I.E. Nº 1638 “PASITOS DE JESÚS” Prof. A.

Natalié Guzmán Vásquez – 3 años “B”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9
“Tengo el orgullo de ser Peruano”

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : N° 1699 “Huamán”

1.2. Docente : A. Natalié Guzmán Vásquez
1.3. Directora : Flor de María Caballero Miñano
1.4. Nivel : Inicial
1.5. Grado : 3 Años “B”
1.6. Duración aproximada : Del 10 al 21 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Los niños de 3 años B” de la Institución Educativa “Pasitos de Jesús”, se encuentran en proceso de adquisición de
valores, entre ellos valores cívico patrióticos y a su vez demuestran mucha curiosidad y deseos de investigar acerca de
sus banderas y sus costumbres, para ello es necesario que los niños descubran las maravillas de nuestro país Perú y
sus costumbres y así puedan quererlo y sentirlo propio. Frente a ésta situación ¿cómo podemos mostrar al niño las
costumbres y lugares del Perú?, Mediante la investigación dirigida, fotografías, adivinanzas, dibujos, dramatizaciones y
exposiciones

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III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ARE COMPE CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
A TENCIA
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Niños planificando y
Se comunica oralmente en su lengua materna

algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno evaluando el

 Obtiene información del texto
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, proyecto
oral
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y Niños respondiendo
 Infiere e interpreta información
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su preguntas del cuento
del texto oral.
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Niños relatando a su
 Adecúa organiza y desarrolla
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros modo la historia
Comunicación

el texto de forma coherente y

relatos de la tradición oral .Formula pregunta sobre lo que le relatada
cohesionada
interesa saber o responde a lo que le preguntan Niños mencionando
 Utiliza recursos no verbales y
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el los personajes de la
para verbales en forma
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales y historia
estratégica.
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
 Interactúa estratégicamente
gustaron.
con distintos interlocutores.
- Deduce características de personas personajes, animales y
 Reflexiona y evalúa la forma el
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
contenido y contexto del texto
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
oral
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelven.

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Agrupacion de
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
animales del Perú
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
Resuelve problemas de

 Traduce cantidades a Correspondencia de

objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
expresiones numéricas. animales, comidas
MATEMATICA

elementos sueltos.
 Comunica su comprensión Niños mencionando el
- Usa algunas expresiones que muestran comprensión acerca
cantidad

sobre los números y las tiempo que falta para

de la cantidad, peso y el tiempo – “muchos”, “pocos”, “pesa
operaciones. la visita durante las
mucho”, “pesa poco”, “un ratito” – en situaciones cotidianas.
 Usa estrategias y actividades
procedimientos de estimación - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
permanentes
y calculo siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
Conteo con los
numérica.
alimentos de nuestro
país
ENFOQUE ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ES
 Intercultural Los estudiantes respetan las diferencias entre las personas culturalmente diversas
El estudiante fortalece la convivencia así como el respeto a la identidad propia

IV. ¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZARÉ PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

- Guía de observación
- Registro del juego libre en sectores
- Cuaderno de campo

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PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 8 julio MARTES 9 julio MIERCOLES 10 julio JUEVES 11 julio VIERNES 12 julio

¿Cómo se ve mi país y sus ¿La ropa y las casas del

¿Mis 3 regiones son iguales? Mi Perú y sus ricas comidas
regiones? Perú son iguales?
Planificamos nuestro
proyecto PSICOMOTRICIDAD:
Plan Lector: La fiesta de las PSICOMOTRICIDAD: Taller Arte:
Saltando por Costa de mi
Tantawawas Lanzo pelotas a la casita Tantawawa para mí
Perú
LUNES 15 julio MARTES 16 julio MIERCOLES 17 julio JUEVES 18 julio VIERNES 19 julio
¿Qué alimentos produce mi ¿Qué animales peruanos ¿Qué animales peruanos ¿Qué animales peruanos Visitamos el zoológico de
Perú? encuentro en la Costa? encuentro en la sierra? encuentro en la selva? animales peruanos
Taller Música: PSICOMOTRICIDAD: Plan lector: PSICOMOTRICIDAD: Taller Arte:
Cantamos “Y se llama Perú” Camino a la isla De la chacra a la mesa Caminitos de hormiguitas Mandalas de animales
peruanos
LUNES 22 julio MARTES 23 julio MIERCOLES 24 julio JUEVES 25 julio
¿Qué lugares hermosos
¿Cómo bailamos en las ¿Cuántos son mis símbolos ¿Cuándo es el cumpleaños
tiene mi pais?
regiones de mi Perú? patrios y mi distintivo? de mi país?
(exposiciones)
PSICOMOTRICIDAD:
Taller Música: Plan lector: “El sueño de San Socializamos nuestro
Volamos como aves
Así bailo mi trujillana Martín” proyecto
peruanas

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A. Natalié Guzmán Vásquez Flor de María Cabalero Miñano

Docente de aula V B° DIRECTORA

TRUJILLO, 8 junio DE 2019

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V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 8 julio MARTES 9 julio MIERCOLES 10 julio JUEVES 11 julio VIERNES 12 julio

Planificamos nuestro
proyecto

LUNES 15 julio MARTES 16 julio MIERCOLES 17 julio JUEVES 18 julio VIERNES 19 julio

LUNES 22 julio MARTES 23 julio MIERCOLES 24 julio JUEVES 25 julio VIERNES 26 julio

Evaluamos nuestro
proyecto
Socializamos nuestro
proyecto

PROYECTO Nº 9 “Tengo el orgullo de ser peruano”