GUÍAS DIDÁCTICAS

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA

(MODALIDAD MIXTA)
1
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CENTRO DEPORTIVO UNIVERSITARIO ALPHA

GUÍAS DE ESTUDIO

CUATRIMESTRE ÁREAS DE FORMACIÓN

Horas
TIEMPO ASIGNADO CICLO DE FORMACIÓN
presenciales

Horas
Extraclase
de las cuales
Horas serán
de Tutoría

En esta guía encontrará los temas a adquirir de la asignatura de

integradas en unidades de aprendizaje, que buscan desarrollar las competencias de la asignatura.
 ÍNDICE

CONTENIDO

Fundamentación

Metodología de la Asignatura

Ubicación de la asignatura en el Mapa Curricular

Distribución de bloques

Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
Unidad V

Información sobre el docente

Créditos

FUNDAMENTACIÓN
En el contexto de la cuarta transformación de México, el Presidente de la República el C. Lic. Andrés Manuel López Obrador, ha plasmado en el Plan Nacional de
Desarrollo 2019 – 2024 la importancia y necesidad de promover en los mexicanos el derecho a la educación física y el deporte, la actividad física y la recreación a
través del eje general “Bienestar” con el objetivo 2.10 “Garantizar la cultura física y la práctica del deporte como medios para el desarrollo integral de las personas y
la integración de las comunidades”

Las principales estrategias que apoyarán a la consecución de los dos indicadores anteriores son:

1. Construir y rehabilitar la infraestructura para la práctica del deporte y la activación física en las zonas de alta marginación y altas tasas de violencia
2. Ofrecer programas deportivos y de activación física para toda la población, sin estereotipos y acordes a los distinto grupos de edad, como medio para
mejorar la salud y la calidad de vida
3. Promover las actividades físicas y la práctica del deporte como medios para el aprendizaje, la formación de valores y la reconstrucción del tejido social.
4. Identificar e impulsar a niñas, niños, adolescentes y jóvenes con talentos deportivos, así como atletas de alto rendimiento y de deporte adaptado.
5. Promover la colaboración entre los tres órdenes de gobierno y el sector privado para el fomento de la cultura física y el deporte.

El Gobierno del Estado de Puebla en congruencia con la política nacional establece en el Plan Estatal de Desarrollo a la cultura física y el deporte como línea de
acción estratégicas en dos ejes rectores:

Eje 3. Bienestar social, equidad e inclusión.

Programa 13. Creciendo en la salud.

Línea 22. Coordinar la colaboración entre el sector salud y educativo, para promover el deporte, la alimentación sana y la prevención de enfermedades, así
como informar sobre el tratamiento de estas;

Programa 15. Para mejor estar, con bienestar.

Línea 16. Promover la cultura física, la recreación y el deporte en la población con algún padecimiento de salud;
Línea 17. Incentivar actividades deportivas en los espacios públicos disponibles.
Línea 18 fortalecer el deporte de alto rendimiento mediante asociaciones deportivas y la ejecución de becas canalizadas a talentos deportivos;
Línea 19. Fomentar programas de reactivación física orientados a infantes, jóvenes y adultos que busquen realizar algún deporte.

Eje 4. Infraestructura, movilidad, y desarrollo sostenible y sustentable

Programa 19. Infraestructura con visión regional

 Línea 8. Incrementar y mejorar la infraestructura establecida para la recreación, el deporte y la cultura en las regiones del estado

Por lo anterior, a partir del Ciclo Escolar 2019-2020 la Subsecretaría de Educación Superior realiza acciones de innovación y actualización en pro de la calidad
educativa del nivel superior incorporando el plan de estudios de la LIcenciatura en Administración Deportiva en la modalidad Mixta los principios básicos de la
formación basa en competencias, en sincronía con la Federación.

El Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración Deportiva en la modalidad mixta se sustenta en el marco normativo establecido por los acuerdos
secretariales 243, 279, 286, 17/11/17 y 18/11/18 ya que en México, la educación superior no escolarizada, mixta, abierta, virtual, dual y a distancia no sólo es el
futuro, sino también nuestro presente, y su contribución global es la misma que la de la Universidad, que en esencia como sistema genera, preserva y transmite
conocimiento útil para la humanidad.
Las bondades de la educación mixta son:
• La provisión de enseñanza de una manera flexible.
• Construida alrededor de las limitaciones geográficas, sociales y de tiempo de cada estudiante.
Es la combinación armónica de las modalidades escolarizada y no escolarizada, se caracteriza por su flexibilidad para cursar las asignaturas que integran un
plan de estudios, ya sea de manera presencial o no presencial.
Es una combinación entre los sistemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje.
• El modelo presencial y el modelo E-Learning. También conocida como Blended Learning o “aprendizaje mixto”.
Se refiere a una modalidad de aprendizaje que integra a la educación presencial y la educación en línea.
• A través de distintas tecnologías de la información y comunicación que mediante una Plataforma Educativa Institucional es posible realizar videoconferencias,
estudio de materiales descargables desde el teléfono celular, audio conferencias, chats, foros, blogs, etc. Por lo tanto, el Blended Learning crea “escenarios
múltiples de aprendizaje” combinando actividades presenciales en las instalaciones de la escuela y por medio de sesiones síncronas o asíncronas mediante
las TIC’s. modalidad presencial.

El plan de estudios de la Licenciatura en Administración Deportiva tiene como propósito:

Formar licenciados en administración para la dirección, desarrollo y promoción efectiva de las organizaciones deportivas en un marco de ética, responsabilidad
social y sustentabilidad, a través del fortalecimiento de su capacidad de análisis y desarrollo de habilidades de liderazgo, y negociación para la resolución de
problemas que involucren los agentes y entidades del sistema nacional e internacional del deporte.
Por lo anterior, se desprende que el proceso educativo incide en capacitar a sus estudiantes para potenciar todos los conocimientos y habilidades requeridas para
administrar correctamente los proyectos recreativos y deportivos, en un marco de sustentabilidad que a partir de la dimensión organizacional impacte en aquellos
sectores relativos a la educación y al bienestar social.
En este sentido, cabe señalar que la administración del deporte debe en todos los ámbitos de la sociedad, incluyendo los procesos de enseñanza-aprendizaje,
puesto que éstos no son más que una construcción social que interactúa con el resto de los programas sociales.

Las competencias profesionales que se pretenden alcanzar son:

Conocimientos:

 Acerca del desarrollo histórico social del deporte, de la ejecución técnica y reglamentaria de los principales deportes individuales y de conjunto, así como el
contexto, cultural, político y económico de esta actividad.
 Teoría de la administración y la organización, así como de las nuevas tendencias en las que se encuentran inmersas las organizaciones.
 Sobre la estructura y el funcionamiento del sistema nacional e internacional del deporte.
 Fundamentos teórico-metodológicos para el diseño y desarrollo de trabajos de investigación.

Habilidades:

 En planeación, organización, integración, dirección, y control en las organizaciones y eventos deportivos.

 De la función de la administración financiera y su aplicación en las organizaciones vinculadas al deporte.
 En estrategias de gobernabilidad dirigidas a controlar y generar valor en las organizaciones
 Métodos cuantitativos aplicados a la toma de decisiones.

Actitudes:

 Acerca de la gestión, estructuras, y diseño de servicios deportivos.

 Entorno de las organizaciones para identificar problemáticas y desarrollar alternativas de solución.
 Sobre planificación, desarrollo y ejecución de políticas públicas del deporte
Sobre las técnicas de comunicación, negociación y manejo de grupos de trabajo para vincular las diferentes áreas de la organización.

El enfoque centrado en competencias, se centra en la persona que estudia, que considera al estudiante como un ser social que participa en la construcción del
bienestar común, que es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que favorece la convivencia armónica, que selecciona, organiza, transforma
la información que recibe, estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas, que desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en
diferentes formas de hacer las cosas, que valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras organizativas, de manera que promueva y fortalezca la
democracia.
Por lo anterior el currículo de la Licenciatura en Administración Deportiva se sustenta en:
a. Adoptar una estructura de asignaturas con un enfoque por competencias.
 b. Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensiones. Tiende a la integración de capacidades, contenidos, teoría y práctica, actividades y
evaluación.
c. Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes.
d. Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las mismas competencias.
e. Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudiante las oportunidades para alcanzarlo.

El modelo de competencias profesionales establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas, cuyo rango de generalidad va de lo
amplio a lo particular.
El diseño curricular y/o el plan de estudios están organizados por tres Ciclos de Formación con la intención de marcar etapas en la preparación profesional.
El primer Ciclo, “Área de Formación Básica” consta de 12 asignaturas y forma el 37.5% de la carrera, este engloba un conjunto de asignaturas obligatorias
multidisciplinarias que proporcionan una base sólida de conocimientos y capacidades para comprender el campo de la administración deportiva, del comportamiento
del cuerpo humano en la actividad física, y de los deportes básicos individuales.
El segundo Ciclo “Área de Formación Disciplinar” consta de 12 asignaturas y forma el 37.5% de la carrera, agrupa un conjunto de asignaturas que permiten adquirir
los conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo de competencias profesionales para el desempeño de la práctica profesional, en los campos de la
administración deportiva, de la práctica y didáctica técnico-deportiva y de la investigación en el deporte. Esta organización permite que, los estudiantes al egresar
opten por alguna especialización o posgrado.
El tercer Ciclo “Áreas de Formación Especializante” consta de 8 asignaturas y forma el 25% de la carrera, agrupa un conjunto de asignaturas obligatorias
profesionalizantes que le permitirán al alumno encauzarse y profundizar en alguna de las áreas de su interés al elaborar los proyectos de desarrollo profesional y la
tesis de grado.
La asignatura de pertenece al primer ciclo denominado “ ” la cual tiene como como propósitos generales:





Las competencias específicas de la asignatura a desarrollar son:




 METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA

Se desarrollarán las siguientes actividades formativas desde una metodología participativa y aplicada que se centra en el trabajo que usted ha de desarrollar durante
el cuatrimestre.
Este trabajo será tanto presencial como no presencial, tanto individual como grupal. Dentro de un aula educativa, un área para actividades al aire libre, como en el uso
de una plataforma educativa virtual.
Las clases teóricas, las clases prácticas, las tutorías, el estudio, el trabajo autónomo y el grupal en clase como dentro de la plataforma educativa virtual son las
maneras de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta materia.

• Clases teóricas-expositivas. Consisten en la presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Se transmiten los
contenidos de la materia motivando la reflexión y la mentalidad crítica y facilitando el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos. Estas serán tanto
presenciales como virtuales.
• Clases prácticas. Consisten en la realización de diversas actividades propuestas por el profesor a través de las cuales se incentiva la aplicación de los
conocimientos teóricos adquiridos. Éstas se realizarán de manera presencial como a través de videos que estarán en la plataforma educativa virtual.

• Actividades individuales (estudio no presencial y trabajo autónomo). Consisten en las siguientes tareas:
- Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor para profundizar en aspectos concretos de la materia y así usted adquiera la capacidad de
autorregular su aprendizaje, planificándolo, evaluándolo y adecuándolo a sus especiales condiciones e intereses a través de la utilización de la plataforma
educativa virtual
- Estudio individualizado de los contenidos de la materia con apoyo de la antología de la asignatura, así como de videos y documentos de relevancia que se
encontrarán en el área de recursos dentro de la plataforma educativa virtual
- Actividades evaluativas: prácticas, exámenes en línea y presenciales, etc.

• Actividades grupales. Consisten en la realización de actividades en grupo (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor para profundizar en aspectos
concretos de la materia. Con ello se intenta favorecer la generación e intercambio de ideas, la identificación y análisis de diferentes puntos de vista sobre una temática,
la transferencia de conocimiento y su valoración crítica. Estas actividades se realizarán en las sesiones presenciales mediante la organización de pequeños y grandes
grupos, así como de manera no presencial a través de wikis, foros y chats en la plataforma educativa virtual

• Tutorías académicas. Es la manera de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se basa en la interacción personal entre usted y un servidor con el
objetivo de orientar su trabajo e incluso su formación académica integral. Estas se realizarán en las sesiones presenciales cara a cara y de manera asincrónica a
través de la plataforma educativa virtual.
 UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL MAPA CURRICULAR

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 DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES
La asignatura está organizada en cinco unidades temáticas, cada una de ellas contempla objetivos de los temas que abonan al Desarrollo de las competencias
de la asignatura, cada una de las asignaturas suma para alcanzar cada una de las competencias que contribuyen a formar el perfil del egresado de la
Licenciatura en Administración Deportiva.

Las unidades temáticas son:

UNIDAD I.
El estudiante:

UNIDAD II.
El estudiante:

UNIDAD III.
El estudiante:

UNIDAD IV.
El estudiante:

UNIDAD V.
El estudiante:

11
Unidad Nombre de la Unidad Tiempo Asignado

Objetivo que dominará el estudiante al concluir la Unidad

Objetos de Aprendizaje Competencias a Desarrollar

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 Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Rol del Docente

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  Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje centrado en el estudiante y atendiendo al enfoque por competencias
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora tanto de manera presencial como no presencial a
través de la plataforma educative institucional.
 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo tanto en las sesiones presenciales como en las sesiones no presenciales

Fuentes de Consulta

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INFORMACIÓN SOBRE EL DOCENTE

Nombre
Apellidos
Email
Facebook:
Teléfono

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Soy profesor

Desde el punto de vista de la investigación…

Desde el punto de vista de la docencia…

CRÉDITOS

CENTRO DEPORTIVO UNIVERSITARIO ALPHA

SERGIO BARRERA PEÑA

RECTOR

OLGA PATIÑO

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 VICERRECTORA ADMINISTRATIVA

VÍCTOR ARENAS
VICERRECTOR ACADÉMICO

VÍCTOR ARENAS
DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA

Calle 36 Norte No. 1830 Col. Diez de Mayo. C.P. 72260. Puebla, Pue. Cel.222-2933104

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