UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL

ESTADO DE MORELOS

ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES JONACATEPEC

ENSAYO
PRÁCTICAS
AUTÓNOMAS

MAESTRA: NAYELY ENRÍQUEZ CORTÉS

ALUMNA: YENI GONZALEZ BLANCAS

LICENCIATURA EN DOCENCIA 8 “A”

JONACATEPEC MORELOS A 13 DE MAYO DEL 2015

 INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se abordará la “planeación por competencias”, proyecto Commented [H1]: El título de tu Proyecto es: Asesoría
personalizada para la elaboración de la planeación didácticas bajo
realizado en el CBTa 129 de Axochiapan Mor, escenario designado para realizar el enfoque por competencias. Pon el ´titulo en cursive y quita
comillas.
las practicas autónomas, además de expresar las experiencias obtenidas durante
nuestra estancia en esta institución, en las asesorías con los maestros, y la
ejecución del proyecto.

Las prácticas que se llevan a cabo son actividades de carácter formativo que los
estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos realizan fuera de
la institución educativa con el fin de desarrollar, perfeccionar y de esta forma
consolidar las competencias adquiridas en el aula, en donde se tendrá la
oportunidad de experimentar lo que aprendido en el salón de clase y abriéndose
las puertas para ofertas de trabajo.

DESARROLLO

Las prácticas autónomas ayudan a los alumnos a adquirir experiencia llevando a

cabo sus saberes, logrando perder el miedo ante los estudiantes y maestros,
aprendiendo día a día de lo que viven, conviviendo y conociendo la forma en que
trabajan los diferentes planteles, ya que no todos lo hacen de la misma forma, y
es de suma importancia conocer la estructura y los lineamientos por los que se
rige cada institución educativa.

Cuando se llega a una nueva institución y el hecho de no saber a ciencia cierta lo

que se va a realizar, causa desconcierto y desconfianza, más aun cuando la
propia institución pide a los practicantes que realicen un proyecto dirigido a sus
maestros con el fin de que estén más preparados en el ámbito de las planeaciones
por competencias, puesto que de acuerdo al PROFORDEMS y a la RIEMS, se Commented [H2]: Desarrolla siglas PROFORDEMS Y RIEMS y
después pones entre paréntesis (PROFORDEMS) (RIEMS)
deben de seguir ciertas normas para que la institución avance correctamente.

Aunque las planeaciones que se les piden a los maestros del CBTa 129 sean
puro requerimiento, las tienen que realizar de forma correcta en tiempo y forma,
pues son requisitos que la institución que les evalúa les pide para poder
certificarse y de este modo les otorguen más beneficios a dicho plantel, además
de que actualizarse les ayudará a no quedarse rezagados teniendo de este modo
una mejor enseñanza.

Cuando se inició con el proyecto de ASESORIAS DE PLANEACIÓN POR

COMPETENCIAS, se pensó en impactar a más del 70% de los maestros,
asesorando a 6 docentes atendidos por dos practicantes, las expectativas eran
muy altas, como primer paso se realizó un diagnóstico con sus respectivas
entrevistas y encuestas para saber por dónde comenzar, posteriormente se recibió
preparación para poder abordar los temas y las planeaciones en las que
necesitaban ayuda los maestros.

El asumir este reto requiere de mucha responsabilidad y preparación exhaustiva,

porque si no se tienen las herramientas necesarias se tiene que conseguir a como
dé lugar, para poder suplir la necesidad que se necesita solventar, es una tarea
muy importante y al mismo tiempo complicada pero no imposible, puesto que los
planteles llevan años trabajando y los maestro cuentan con amplia experiencia, y
el que este personal académico tome un taller o asesoría se vuelve un poco
complicado.

Lo que a muchas personas que apenas inician en el mundo de la enseñanza les

causa alegría, es que todavía pueden encontrar personas que están dispuestas a
dejarse guiar a pesar de que los practicantes sean muy jóvenes, confían en que
esos nuevos conocimiento que tiene cada uno de ellos pueden refrescar en mucho
o aunque sea un poco su forma de planear o de llevar acabo sus clase.

Los maestro que recibieron asesoría tenían muchas dudas de sus planeaciones
que ellos llevaban realizando, no sabían cómo llenar el formato que la institución
les proporcionó, los tiempos que debían de manejar en el inicio, desarrollo y cierre
de la clase, el cómo se deben de redactar las actividades, que es lo que se
considera una planeación correcta, y a pesar de que algunos docentes ya tenían
elaboradas sus planeaciones no estaban del todo seguros que la habían
elaborado bien.
Para está necesidad se buscó la forma más fácil para que el llenado de las
planeaciones no se les hiciera tan tediosa, solventando las dudas que los
profesores tenían en su momento, proporcionándoles la información y material
correcto, los maestro fueron muy accesibles en las clases mostrando respeto y
disponibilidad realizando las actividades que se tenían planeadas.

CONCLUSIONES

Mi experiencia en estas prácticas fue buena aunque pudo haber sido mejor, el
proyecto no se logró concretar al 100% y el impacto que causamos fue muy poco,
pues aunque había muchos maestros interesados los horarios no concordaban
con los nuestros, y como sólo se asiste a las prácticas un día, siendo este
insuficiente para poder asesorar a más profesores ya que la mayoría de ellos
tienen cargos administrativas.

Es por ello, a mi parecer si se pudiera hacer un cambio o alguna sugerencia para

que las prácticas realizadas sean mucho más productivas, es que fueran toda la
semana o por lo menos 3 veces por semana, de esta forma el impacto que se
quiere lograr en las instituciones será mucho mejor y beneficiarán a muchas
personas más, tanto maestros como alumnos sea cual sea el proyecto.