Mediación
Para Vigotsky aprender significa adquirir funciones cognitivas superiores, lo cual se
realiza interaccionando con el entorno que le rodea a través de una serie de herramientas.
Este autor introduce el término “mediación” a la psicología, suponiendo una polémica
dentro del constructivismo. Al explicar el desarrollo humano a través de la relación entre el
individuo y su interacción socio-cultural, introduce el concepto de “mediación”, para
ayudar a entender el fenómeno antes mencionado. Define mediación como “el proceso
por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales”. Él considera
que las funciones mentales superiores, como el pensamiento, la atención voluntaria, la
memoria lógica, y toda la acción humana se encuentran mediadas por herramientas y
signos. Tanto las herramientas como los signos sirven de mediadores para relacionar al
sujeto con lo social, es decir que, Vigotsky considera que el desarrollo humano se da en
un proceso social, que inicia con el nacimiento del sujeto, quien es asistido por agentes
mediadores (adultos - padres, profesores, etc), que poseen un manejo competente del
lenguaje (signo), habilidades y tecnologías (herramientas), que se encuentran disponibles
en el espacio cultural.
Por lo tanto, el sujeto utiliza dos elementos principales: 1. los agentes mediadores
(adultos) y 2. los “instrumentos mediadores” (simples -recursos materiales- y complejos -
lenguaje-) para poder actuar sobre la realidad para adaptarse a ella, la involucración de
otros sujetos y la necesaria interacción con los mismos convierte a esta actividad en
interactiva. El sujeto es un ser social y por lo tanto aprende de dichas interacciones, dicho
contexto social puede ser dividido en tres niveles: 1. Nivel Interactivo Inmediato.
Constituido por los individuos con el que el niño se relaciona. 2. Nivel Estructural.
Estructuras sociales que influyen en el niño (familia, escuela). 3. Nivel Cultural. Elementos
de la sociedad como el lenguaje.
Tipos de mediación:
• Instrumental. Relación del sujeto aprendiz con los instrumentos mediadores.
• Social. Relación del sujeto aprendiz con otros sujetos.
Mediante estos dos tipos de mediación, trabajando en conjunto es que el sujeto aprendiz
es capaz de incorporar información de la realidad que lo rodea. Por ejemplo: un niño
apuntando al objeto que desea a su madre. En un principio pudiera estar simplemente
intentando alcanzar el objeto, pero la respuesta de la madre, la de pasárselo, le ayuda a
darse cuenta de que la acción de apuntar le vale como una herramienta para cambiar el
medio, el ambiente, de acuerdo con sus necesidades. En dicha situación podemos
observar todos los elementos de dicho proceso; el agente mediador (madre), el
instrumento mediador (el objeto).
Mediante estos dos procesos de mediación que realiza el niño con los instrumentos y con
los agentes mediadores, se da un proceso de interiorización/internalización dual en el
sujeto aprendiz denominada por Vigotsky como “Ley de la doble formación”; en primera
instancia se encuentra la acción social que comparte con otros sujetos (con la madre y el
objeto que desea alcanzar) denominada intra-psicológica; en segunda instancia, se
encuentra el proceso que realiza el sujeto aprendiz al comprender la acción que fue
llevada a cabo (la acción de apuntar a un objeto le indica a la madre que lo quiere
alcanzar) denominada inter-psicológica.
Características de la mediación:
• El sujeto aprendiz construye el conocimiento. Interactuando con los objetos
(instrumentos) y los adultos (mediadores) se realiza dicha construcción, que por lo
tanto, está influida por la manipulación del objeto y la interacción social.
• La construcción del conocimiento está determinada por el contexto. El contexto
social (padres, maestros, profesores) determina la construcción del conocimiento.
Además estas acciones aprendidas pueden ser compartidas.
• El lenguaje es importante en la construcción del conocimiento. La comunicación
con otros sujetos forma parte esencial de la construcción del conocimiento.