Desenvolvimento na infância e adolescência
O estudo do
desenvolvimento humano
→ É o estudo científico dos
processos de mudança e
estabilidade ao longo do ciclo
humano.
Desenvolvimento do ciclo
de vida
→ Processo vitalício que o
desenvolvimento que pode ser
estudado cientificamente
Bases filogenéticas e
ontogênicas do
desenvolvimento humano
→ Filogenética: Estudo da
evolução da espécie
↳ Características:
• Longo período de
imaturidade no estágio
inicial do desenvolvimento
• Dependência dos adultos
para sobreviver
• Capacidade de aprender as
regras de sociabilidade
• Herança cultural passada de
geração a geração
→ Ontogênese: Estudo da
evolução de cada indivíduo desde
o embrião até a velhice
Domínios do
desenvolvimento
→ Físico: Crescimento do corpo e
cérebro; capacidades sensoriais;
habilidades motoras; saúde.
→ Cognitivo: Aprendizagem;
atenção; memória; linguagem;
pensamento; raciocínio;
criatividade.
→ Psicossocial: Emoções;
personalidade; relacionamentos
sociais;
Períodos do ciclo de vida
→ Pré-natal: Concepção ao
nascimento
→ Primeira infância: Do
nascimento aos 3 anos
→ Segunda infância: 3 a 6 anos
→ Terceira infância: 6 a 11 anos
→ Adolescência: 11 anos a 20
anos
→ Início da vida adulta: 20 a 40
anos
Influências sobre o
desenvolvimento
→ Hereditariedade, maturação,
ambiente.
→ Contextos do desenvolvimento:
 Família nuclear e extensa
Desenvolvimento na infância e adolescência
 Nível socioeconômico ↳ O desenvolvimento envolve
 Cultura mudança na alocação de recursos
 Grupo étnico  Investir seus recursos em
 Contexto social tempo, energia, talento,
dinheiro e apoio social.
 Crescimento, recuperação
ou conservação, lidar com a
Abordagem de Baltes perda.

→ Desenvolvimento do ciclo de
vida
↳ O desenvolvimento revela
↳ O desenvolvimento é vitalício; plasticidade
 Processo vitalício de  Memória, força física
mudança
 A plasticidade tem limites
 Ciclo de vida é afetado pelo
que aconteceu antes; ↳ O desenvolvimento é
 Cada ciclo tem influenciado pelo contexto
características e valores histórico e cultural
únicos;
 Todos os períodos são
igualmente importantes.
↳ O desenvolvimento é
multidimensional
 Social
 Biológico
 Psicológico
↳ O desenvolvimento é
multidirecional
 Ganhos e perdas
↳ Influências relativas de
mudanças biológicas e culturais
sobre o ciclo de vida
 Força e coordenação
muscular.
 Apoio cultural.
Desenvolvimento na infância e adolescência
Perspectivas
Psicanalítica
→ Bandura:
 Teoria da aprendizagem
social
→ Freud:
 Teoria psicossexual;
 Comportamento controlado
por impulsos inconscientes;
 Orientada por estágios;
 Fatores inatos modificados
pela experiência.
→ Erikson:
 Teoria psicossocial;
 A personalidade é
influenciada pela sociedade
e se desenvolve por meio de
uma série de crises;
 Orientada por estágios;
 Interação de fatores inatos e
experenciais
Aprendizagem
→ Pavlov, Skinner, Watson:
 Behaviorismo;
 Comportamento controlado
pelo ambiente;
 Não orientada por estágios;
 Modificada pela
experiência.
 Aprendizagem através da
observação;
 Não orientada por
estágios;
 Experiências modificadas
por fatores inatos.
Cognitiva
→ Piaget:
 Teoria dos estágios
cognitivos;
 Mudanças qualitativas no
pensamento ocorrem entre
o nascimento e a
adolescência
 As crianças contribuem
ativamente para a
aprendizagem
 Interação dos fatores inatos
e experenciais
→ Vygotsky:
 Teoria sociocultural
 Interação social é central
para o desenvolvimento
cognitivo
 Interação de fatores inatos e
experenciais
Evolucionista
→ Bowlby:
 Teoria do apego;
 Mecanismos adaptativos
para sobrevivência;
Desenvolvimento na infância e adolescência
 Períodos críticos ou  Produtividade x
sensíveis Inferioridade (6 anos a
 Bases evolucionistas e puberdade)
biológica.  Identidade x Confusão
de identidade
Contextual (Puberdade – início da
→ Bronfenbrenner: vida adulta)
 Intimidade x Isolamento
 Teoria bioecológica;
(Início da vida adulta)
 Interação entre uma pessoa  Generatividade x
em desenvolvimento e Estagnação (Vida adulta
cinco sistemas contextuais intermediária)
de influências circundantes,  Integridade x Desespero
interligados, do (Vida adulta tardia)
macrossistema ao
cronossistema. → Piaget:
 Sensório-motor
(Nascimento aos 2
Estágios/Fases anos)
→ Freud:  Pré-operacional (2 a
7 anos)
 Oral (Nascimento aos 12-18
 Operações Concretas
meses)
(7 a 11 anos)
 Anal (12-18 meses aos 3
anos)
 Operações Formais
 Fálica (3 a 6 anos)
(11 anos até vida
 Latência (6 anos a
adulta)
puberdade)
 Genital (puberdade a idade
adulta)
→ Erikson:
 Confiança básica x
Desconfiança
(Nascimento aos 12-18
meses)
 Autonomia x
Vergonha/Dúvida (12-
18 meses aos 3 anos)
Desenvolvimento na infância e adolescência
 Personalidade
 Psicopatologias
(Esquizofrenia, autismo)
↳ Influências ambientais: fatores
maternos.
 Nutrição e peso da mãe;
 Consumo de drogas;
 Álcool (SAF);
 HIV/AIDS;
 Estresse materno.
↳ Influências ambientais: fatores
paternos
 Maconha/cocaína
 Álcool
 Radiação
 Exposição ao chumbo
 Idade avançada

Mecanismos de
hereditariedade
→ Fatores inatos, herdados dos
pais, que afetam o
desenvolvimento;
→ Hereditariedade e ambiente
estão inter-relacionados;
→ A maioria dos traços resulta de
uma herança poligênica e
transmissão multifatorial;
→ Características influenciadas
pela hereditariedade e pelo
ambiente:
 Inteligência
Desenvolvimento na infância e adolescência
Desenvolvimento
físico nos três
primeiros anos
→ Desenvolvimento físico
 Tamanho e aparência do
neonato
 Sistemas corporais
 Avaliação clínica e
comportamental
 Complicações do parto
↳ Complicações:
 Tendências da mortalidade
infantil;
 Anomalias congênitas
 Prematuridade ou baixo
peso
 Síndrome da morte súbita
infantil
 Complicações na gravidez
→ Habilidades:
↳ Capacidades sensoriais iniciais
↳ Habilidades motoras gerais
↳ Habilidades motoras finas
Desenvolvimento da
linguagem
→ Representar objetos e ações;
→ Refletir sobre suas observações
e experiências;
→ Comunicar suas necessidades,
seus sentimentos e suas ideias no
intuito de exercer controle sobre
suas vidas.
→ Fala pré-linguística:
 Percursora da fala
linguística;
 Produção de sons que não
são palavras. Inclui choro,
arrulho, balbucio;
 Imitação acidental e
deliberada de sons sem
compreensão do seu
significado
Desenvolvimento na infância e adolescência
→ Influências no
desenvolvimento da
linguagem:
 Maturação do cérebro
 Interação dos pais
 Fala dirigida a criança
→ Desenvolvimento psicossocial
 Primeiras experiências
sociais: O bebê na família;
 Desenvolvendo laços
afetivos;
 Apego;
 Desenvolvimento da
autonomia;
 Desenvolvimento moral;
 Ansiedade ante estranho e
separação.
O brincar
→ Níveis cognitivos do brincar
↳ Jogo funcional: É o nível
cognitivo mais elementar da
brincadeira, que envolve
movimentos musculares
repetitivos;
↳ Jogo construtivo: Brincadeira
envolvendo o uso de objetos ou
materiais para fazer algo;
↳ Jogo faz de conta: Brincadeira
envolvendo pessoas ou situações
imaginárias.
Adolescência
→ O crescimento físico e outras
mudanças são rápidos e
profundos.
→ Efetiva-se a maturidade
reprodutiva.
→ Os principais riscos à saúde
derivam de questões
comportamentais como os
distúrbios alimentares e o abuso
de drogas.
→ Desenvolve-se a capacidade de
pensar de maneira abstrata e de
utilizar raciocínio científico.
→ O pensamento imaturo persiste
em algumas atitudes e em alguns
comportamentos.