KAMUS PINTAR

JEMBATAN BERFIKIR
a. Sikap (Spiritual dan Sosial) Krathwohl dkk
Tingkatan Sikap Deskripsi KKO
Menerima nilai Kesediaan menerima Memilih, mempertanyakan, mengikuti,
suatu nilai dan memberi, menganut, mematuhi, meminati.
memberikan perhatian
terhadap nilai tersebut
Menanggapi Kesediaan menjawab suatu Menjawab, membantu, mengajukan,
nilai nilai dan ada rasa puas mengkompromikan, menyenangi,
dalam membicarakan nilai menyambut, mendukung, menyetujui,
tersebut menampilkan, melaporkan, memilih,
mengatakan, memilah, menolak.
Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut Mengasumsikan, meyakini, melengkapi,
baik; menyukai nilai meyakinkan, memperjelas, memprakarsai,
tersebut; dan komitmen mengimani, mengundang, menggabungkan,
terhadap nilai tersebut memperjelas, mengusulkan, menekankan,
menyumbang.
Menghayati nilai Memasukkan nilai tersebut Menganut, mengubah, menata,
sebagai bagian dari sistem mengklasifikasikan, mengkombinasikan,
nilai dirinya mempertahankan, membangun, membentuk
pendapat, memadukan, mengelola,
menegosiasi, merembuk.
Mengamalkan nilai Mengembangkan nilai Mengubah perilaku, Berahklak mulia,
tersebut sebagai ciri dirinya Mempengaruhi, Mendengarkan,
dalam berpikir, berkata, Mengkualifikasikan, Melayani,
berkomunikasi, dan Menunjukkan, Membuktikan, Memecahkan.
bertindak (karakter)

b. Pengetahuan ( BLOOM REVISI) Anderson, dkk. Ambil 2 atau 3 saja kko sesuai maple
kita
Mengetahui Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
C1 C2 C3 (Create)
Mengutip Memperkirakan Menugaskan Memecahkan Membandingkan Mengumpulkan
Menerbitkan Menjelaskan Menentukan Menegaskan Menilai Mengatur
Menjelaskan Menceritakan Menerapkan Menganalisis Mengarahkan Merancang
Memasagkan Merinci Memodifikasi Menyimpulkan Mengukur Membuat
Membaca Mengubah Membangun Menjelajah Meangkum Merearasi
Menamai Memperluas Mencegah Mengaitkan Mendukung Memperjelas
Meninjau Menjabarkan Melatih Mentransfer Memilih Mengarang
Mentabulasi Mencontohkan Menyelidiki Mengedit Memproyeksikan Menyususn
Memberi kode Mengemukakan Memproes Menemukan Mengkritik Mengode
Menulis Menggali Memecahkan Menyeleksi Mengarahkan Mengkombinasikan
Menyatakan Mengubah Melakukan Mengoreksi Memutukan Memfasilitasi
Menunjukkan Menghitung Mensimulasikan Mendeteksi Memisahkan Mengkonstruksi
Mendaftar Menguraikan Mengurutkan Menelaah menimbang Merumuskan
Menggambar Mempertahankan Membiasakan Mengukur Menghubungkan
Membilang Mengartikan Mengklasifikasi Membangunkan Menciptakan
Mengidentifikasi Menerangkan Menyesuaikan Merasionalkan Menampilkan 5
Menghafal Menafsirkan Menjalankan Mendiagnosis
Mencatat Memprediksi Mengoperasikan Memfokuskan
Meniru Melaporkan Meramalkan Memadukan
Membedakan

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
c. Keterampilan :
KONKRIT :

Ketrampilan 1 dan 2 sdh ajarkan di pengetahuan

1. Abstrak : Dyers
Kemampuan Deskripsi
Belajar
Mengamati Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu
tulisan/mendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati,
kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati
Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik)
Mengumpulka Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi,
n informasi/ validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk
Mencoba mengumpulkan data.
Menalar/ Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai
mengasosiasi keterkaitan informasi dari dua fakta/konsep, interpretasi argumentasi dan
kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori, mensintesis
dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antarberbagai jenis
fakta/konsep/teori/ pendapat; mengembangkan interpretasi, struktur baru,
argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/ konsep/teori 5
dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan; mengembangkan
interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari
konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber
Mengomuni- Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan,
kasikan grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.
Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
A. Materi Pembelajaran
( Copy paste dari Indikator, hilangkan KKO nya )
Materi pembelajaran dikembangkan dari KD-3 dan/atau KD-4, serta memperhatikan KD-1 dan KD-2
sebagai dampak penggiring ( nurturant effects ) hasil belajar peserta didik. Materi
Pembelajaran berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain
berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang
dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial. Selain
itu materi pembelajaran juga harus mencakup materi- materi yang dapat melatih peserta didik untuk
memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural dan/atau metakognitif
Dimensi
Pengetahua Deskripsi
n

Faktual Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka tahun, dan hal-hal
yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran, nilai,

Konseptual Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan
lainnya, hukum kausalita, definisi, teori

Prosedur Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti
algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu
prosedur.

Metakognitif Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan

penting dan bukan (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks
tertentu, dan pengetahuan diri (self-knowledge).

Materi Reguler dan Materi Remidial ( terlampir )

Fakta Konsep Prosedural Metakognetif

1. Lapisan 1. Suhu, Pengumpulan & perhitungan data Iklim
atmosfer 2. tekanan, cuaca dan iklim Cuaca
2. Data 3. kelembapan, 1. Klasifikasi iklim
cuaca/iklim 4. angin, 2. Persebaran iklim di Indonesia dan
5. awan, Dunia
6. hujan 3. Perubahan iklim global
Pemanfaatan iklim

Materi Pengayaan
( berupa pendalaman dan perluasan materi)
Peserta didik mencari daerah iklim global dan menggambarkannya dalam bentuk peta.

B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Yang Selanjutnya disebut pengalaman belajar.

Model dan/atau metode dipilih yang sesuai dengan pendekatan saintifik yang diperlukan untu k
mengembangkan sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan yang 5
pelaksanaannya difokuskan kepada kesesuaian dengan pengalaman belajar peserta untuk
mencapai kompetensi tertentu. Selain itu, pemilihan model atau metode juga harus
mempertimbangkan karakteristik KD atau materi pembelajaran . Model–model tersebut antara
lain model Discoveri (Discovery Based Learning ), model Inkuiri (Inquiry Based Learning), Model
Berbasis Permasalahan (Problem Based Learning), dan Model Proyek (Project Based Learning). Jika
kegiatan pembelajaran menggunakan model tertentu maka langkah-langkah kegiatan di RPP
Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 disesuaikan dengan langkah model pembelajaran tersebut, tidak lagi menggunakan urutan 5
M.

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan :

a. Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator.

b. Penilaian dilakukan dengan menggunakan penilaian autentik dan non autentik, dalam bentuk
tertulis maupun lisan. , pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa
tugas, projek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan/atau penilaian diri.
c. Penilaian diarahkan untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya, maka penyajian
portofolio merupakan cara penilaian yang dapat dilakukan untuk jenjang pendidikan dasar dan
menengah.
d. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
e. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik
setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
f. Sistem penilaiannya berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya
dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan peserta didik. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
g. Tindak lanjut hasil penilaian berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi
bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.
h. Sistem penilaian disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan
maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun produk
berupa hasil melakukan observasi lapangan.

1. Teknik penilaian ( diisi dengan memilih lampiran jenis penilaian disesuaikan dengan materi
pembelajaran ) yang mencakup 3 domain yaitu : sikap, pengetahuan, keterampilan

2. Instrumen penilaian ( diisi dengan copy paste bentuk instrumen sikap, pengetahuan dan
keterampilan )
o Pertemuan Pertama ( memilih sda )
o Pertemuan Kedua ( memilih sda )
o Pertemuan seterusnya ( memilih sda )

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

( diisi dengan bentuk penilaian pada KD tersebut ).
 Pembelajaran remedial yang dilakukan setelah suatu kegiatan penilaian (bukan di akhir
semester) baik secara individual, kelompok, maupun kelas.
 Program pengayaan merupakan pendalaman atau perluasan dari kompetensi yang 5
dipelajari.

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 SIKAP
OBSERVASI PENILAIAN DIRI PEN.TEMAN SEJAWAT JURNAL
(akhir smt)
 Dilakukan oleh  Dilakukan oleh  Dilakukan oleh peserta  Dilakukan oleh pendidik dan
pendidik. peserta didik didik tenaga kependidikan,
 Melalui  memberikan  saling menilai terkait  Kumpulan rekaman catatan di
pengamatan penguatan dengan pencapaian lingkungan sekolah tentang
selama proses (reinforcement) kompetensi sikap dan perilaku positif atau
pembelajaran terhadap kemajuan  dilakukan oleh peserta negatif, selama dan di luar
berlangsung. proses belajar didik terhadap 3 (tiga) proses pembelajaran mata
 Berisi sejumlah  kriteria yang jelas teman sekelas. pelajaran.
indikator perilaku dan objektif

PENGETAHUAN
LISAN
TERTULIS PENUGASAN
Bentuk soal tes tertulis, yaitu:  Teknik ini adalah cerminan dari penilaian Instrumen
a) memilih jawaban, dapat berupa: autentik. penugasan berupa
1) pilihan ganda  Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal pekerjaan rumah
2) dua pilihan (benar-salah, ya-tidak) kemampuan peserta didik dalam dan/atau projek
3) menjodohkan kompetensi pengetahuan (fakta, konsep, yang dikerjakan
4) sebab-akibat prosedur) seperti melalui pengungkapan secara individu
gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, atau kelompok
b) mensuplai jawaban, dapat berupa:
dan ketepatan penggunaan sesuai dengan
1) isian atau melengkapi
istilah/fakta/prosedur yang digunakan pada karakteristik tugas.
2) jawaban singkat atau pendek
waktu mengungkapkan pendapat, KT/KMTT
3) uraian
bertanya, atau pun menjawab pertanyaan.

KETERAMPILAN
Unjuk kerja/kinerja/ PROJEK PRODUK PORTOFOLIO TERTULIS
praktik
 dilakukan dengan Penilaian projek Penilaian  menilai karya-karya menilai
cara mengamati dilakukan mulai dari kemampuan peserta didik secara kompetensi
kegiatan peserta didik perencanaan, peserta didik individu pada satu keterampilan,
dalam melakukan pelaksanaan, membuat produk- periode untuk suatu seperti
sesuatu. sampai pelaporan. produk, teknologi, mata pelajaran. menulis
 praktikum di Untuk itu, guru perlu dan seni,  antara lain: karangan,
laboratorium, praktik menetapkan hal-hal a) Tahap karangan, puisi, menulis
ibadah, praktik atau tahapan yang persiapan, surat, komposisi laporan, dan
olahraga, presentasi, perlu dinilai, seperti b) Tahap musik, gambar, foto, menulis
bermain peran, penyusunan desain, pembuatan lukisan, resensi surat.
memainkan alat pengumpulan data, produk (proses) buku/literatur,
musik, bernyanyi, dan analisis data, dan c) Tahap penilaian laporan penelitian,
membaca penyiapan laporan produk sinopsis dan karya 5
puisi/deklamasi. tertulis/lisan.  Analitik nyata individu
(perencananan peserta didik
dll dinilai)
 holistik
(prakarya)

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 D. Media/Alat/Bahan/Sumber :
a. Media/Alat ( diisi dengan gambar/peta/ LCD/ karton/ spidol/ pisau/mikroskop dls )
b. Bahan : ( diisi bahan presentasi/film/power point dll )
c. Sumber Belajar : ( diisi copy paste sumber pembelajaran dari judul buku/berita/geogle/majalah/
jurnal dls )

Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

LAMPIRAN

DAFTAR NAMA PESERTA DIDIK YANG REMIDIAL ATAU PENGAYAAN

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
MATA PELAJARAN :
KELAS/SEMESTER :
MATERI PELAJARAN :

INDIKATOR PENCAPAIAN DALAM

NO. NAMA RPP PENCAPAIAN IPK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 SUDAH BELUM

dst

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

SMA : PGRI 1 Bekasi

Mata Pelajaran :
Kelas :
Ulangan ke :
Tanggal ulangan :
Bentuk soal :
Rencana Remedial :
KKM Mata Pelajaran :
Materi ulangan
KD :

Indikator :

KD / INDIKATOR YANG NO. IPK

NO NAMA SISWA NU BELUM DIKUASAI TES HASlL
ULANG

5
Bekasi
Guru Mapel

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 ……………………

PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

SMA : PGRI 1 Bekasi

Mata Pelajaran :
Kelas :
Ulangan ke :
Tanggal ulangan :
Bentuk soal :
Rencana Pengayaan :
KKM Mata Pelajaran :
Materi ulangan

KD :

Indikator :

NO
NAMA SISWA NU BENTUK PENGAYAAN
.

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL ( TEACHING )

SMA : PGRI 1 Bekasi

Mata Pelajaran :
Kelas :
Ulangan ke :
Tanggal ulangan :
Bentuk soal :
Rencana Remedial :
KKM Mata Pelajaran :
Materi ulangan :
KD :
Indikator :

KD / INDIKATOR YANG NO. SOAL

NO NAMA SISWA NU HASlL
BELUM DIKUASAI TES ULANG

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi
 LAMPIRAN

PENILAIAN

Buku Jurnal untuk Obsevasi

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1 25/09/15 Bahtiar Menyerahkan dompet yang ditemukannya di halaman Kejujuran
sekolah kepada Satpam sekolah.
2 17/12/15 Dinda Mengkoordinir teman-teman sekelasnya mengumpulkan Kepedulian
bantuan untuk korban bencana alam.
3 08/12/15 Burhan Mempengaruhi teman untuk tidak masuk sekolah. Kedisiplinan
4 .... ....

Catatan ;
Penyempurnaan :
1. KI-1 dan KI-2 tidak dinilai pada setiap KD, dinilai oleh guru berdasar observasi sikap dan perilaku siswa
sehari-hari dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan karakter (formatif), penilaian untuk laporan
ditetapkan dalam rapat dewan guru.

2. KI-3 dan KI-4

 Guru dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan tentang berbagai teknik penilaian (beserta
kekuatan dan kelemahan masing-masing)
 Guru diberi kebebasan memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik KD dan materi
pembelajaran
 Guru menyusun rencana penilaian yang sinkron dan menyatu dengan RPP
 Kombinasi berbagai teknik dan pendekatan penilaian untuk meningkatkan validitas pengukuran

Endang Puji Rahayu | TPK Provinsi Jawa Barat Loker SMA PGRI 1 Bekasi