RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (10 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.1. Mengonstruksi informasi berupa 4.1. Merancang pernyataan umum dan tahapan-
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi
tahapan-tahapan dalam teks prosedur yang tepat secara lisan dan tulis
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.1.1. Mengidentifikasi pernyataan- 4.1.1. Mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-
pernyataan umum dalam suatu tahapan melakukan kegiatan secara lisan dengan
kegiatan. intonasi dan nada yang jelas.
3.1.2. Mengidentifikasi tahapan-tahapan 4.1.2. Menuliskan pernyataan umum dan tahapan-
sebagai prosedur melakukan suatu tahapan dalam prosedur melakukan suatu
kegiatan. kegiatan.

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan
teks prosedur memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.2.1. Menganalisis struktur teks 4.2.1. Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan
prosedur struktur dan kebahasaan yang dominan
3.2.2. Menganalisis kebahasaan teks 4.2.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
prosedur teks prosedur yang disusun.

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan ke 1
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model model sintesis tiga pendekatan (pedagogik genre,
saintifik, dan CLIL), peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan sebagai prosedur melakukan suatu kegiatan dengan tepat penuh rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin, jujur dan santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
Pertemuan ke 2
Melalui kegiatan pembelajaran dengan Number Head together, peserta didik dapat
mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan melakukan kegiatan secara lisan dengan
intonasi dan nada yang jelas dan menuliskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
prosedur melakukan suatu kegiatan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur dan
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik selama proses
pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
Pertemuan ke 3
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Cooperative learning – Students Time Achievent
Division, peserta didik dapat menganalisis struktur teks prosedur dengan tepat penuh rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur dan santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
Pertemuan ke 4
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Cooperative learning – Students Time Achievent
Division, peserta didik dapat menganalisis kebahasaan teks prosedur dengan tepat penuh rasa
ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur dan santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
Pertemuan ke 5
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model sintesis tiga pendekatan (pedagogik genre,
saintifik, dan CLIL) dan Picture and Picture, peserta didik dapat Menyusun teks prosedur
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan yang dominan dengan tepat penuh rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur dan santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
Pertemuan ke 6
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Think Pair and Share, peserta didik dapat
mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang disusun dengan tepat penuh
rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur dan santun, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi
dan bekerjasama dengan baik selama proses pembelajaran maupun setelah proses pembelajaran.
D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler :
Faktual : Teks prosedur “Kiat Berwawancara kerja”
Konseptual : 1. Pengertian Teks prosedur
Prinsipal : 1. Sruktur teks prosedur
2. Kaidah kebahasaan
Prosedural : 1. Cara Membuat teks prosedur
E. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
 2. Model Pembelajaran :
Pertemuan 1 : Model sintesis tiga pendekatan (pedagogik genre, saintifik, dan CLIL)
Pertemuan 2 : Number Head together
Pertemuan 3 : Cooperative learning – Students Time Achievent Division
Pertemuan 4 : Cooperative learning – Students Time Achievent Division
Pertemuan 5 : Model sintesis tiga pendekatan (pedagogik genre, saintifik, dan CLIL) dan
Picture and Picture
Pertemuan 6 : Think Pair and Share
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Pembagian Kelompok, Diskusi, Quiz,
Presentasi, Bermain Peran.
F. Media Pembelajaran
1. Media/ Alat :
a. Video prosedur
b. Teks prosedur “Kiat Berwawancara Kerja”
c. Powerpoint materi prosedur
d. Lembar Kerja Peserta didik
e. Lembar Penilaian
f. Laptop
g. Whiteboard
h. Speaker
2. Bahan
a. Spidol
b. Gambar-gambar prosedur

G. Sumber Belajar
Suherli, dkk. 2017. Buku Peserta didik Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Suherli, dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kosasih, E. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Membangun Pengondisian kelas
Konteks 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Bertanya jawab tentang pembuatan sesuatu.
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk terlibat
aktif dalam mengidentifikasi pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan sebagai prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
 Pertemuan ke 1
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang mengidentifikasi
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan sebagai
prosedur..
Tahap 1. Kegiatan Inti 75 menit
Menelaah Mengamati
Model a. Peserta didik mengamati sebuah video cara membuat SIM.
Menanya
b. Peserta didik bertanya jawab tentang isi dari video tersebut.
c. Peserta didik bertanya jawab tentang ciri, struktur, dan jenis teks
prosedur.
Tahap Mengumpulkan Data
Mengontruks d. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pernyataan-
i Terbimbing pernyataan umum dalam teks prosedur.
e. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang tahapan-tahapan
sebagai prosedur
Mengasosiasi
Tahap f. Peserta didik menuliskan pernyataan-pernyataan umum yang
Mengontruks berada di dalam video.
i Mandiri g. Peserta didik menuliskan tahapan-tahapan yang berada di dalam
video.
Mengomunikasikan
h. Peserta didik menyampaikan secara lisan tentang hasil yang
diperoleh dari video.
i. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada peserta
didik yang berani langsung mengungkapkan secara lisan.
j. Peserta didik secara mandiri menjawab quiz.
2. Kegiatan Penutup 5 menit
a. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan tentang ciri,
bagian, dan jenis.
b. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
c. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas mencari 3 jenis teks
prosedur yang berbeda-beda.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya tentang
mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan
melakukan kegiatan secara lisan dengan intonasi dan nada yang
jelas dan menuliskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam prosedur melakukan suatu kegiatan.

Pertemuan ke 2
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Pengondisian kelas 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Bertanya jawab tentang cara pembuatan SIM.
 Pertemuan ke 2
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk
mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan teks prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
mengenai kegiatan mengungkapkan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan melakukan kegiatan secara lisan dengan intonasi
dan nada yang jelas dan menuliskan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam prosedur melakukan suatu kegiatan.
Kegiatan Inti Mengamati 75 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok heterogen.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai maksud
pembelajaran dan tugas kelompok yang akan dilakukan.
3. Setiap kelompok mendapatkan beberapa jenis teks prosedur.
Menanya
4. Peserta didik dalam kelompoknya saling bertanya jawab tentang
tugas yang akan dikerjakan dalam diskusi.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pernyataan umu
dalam teks prosedur dengan mencari data dari sumber lain.
6. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan mencari data dari sumber lain.
Mengasosiasi
7. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi yang telah
disiapkan oleh guru.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mendapatkan sebuah nomor untuk dipasang di
seragam.
2. Peserta didik yang nomornya dipanggil harus menjawab
pertanyaan dari guru maupun peserta didik lain. Begitu
seterusnya.
3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada peserta
didik yang berhasil menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan akhir 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang 5 menit
mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks
prosedur.
2. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah mencari
sebuah teks prosedur.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
 Pertemuan ke 3
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Pengondisian kelas 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Bertanya jawab tentang tutorial.
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk
terlibat aktif dalam aktivitas diskusi menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator,
materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
mengenai kegiatan menganalisis struktur teks prosedur..
Kegiatan Inti Mengamati 75 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok heterogen.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai maksud
pembelajaran dan tugas kelompok yang akan dilakukan.
3. Peserta didik mdalam kelompok mendapatkan sebuah teks
prosedur “Kiat berwawancara kerja”.
Menanya
4. Peserta didik dalam kelompoknya saling bertanya jawab tentang
tugas yang akan dikerjakan dalam diskusi.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang struktur teks
prosedur dengan mencari data dari sumber lain.
Mengasosiasi
6. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi yang telah
disiapkan oleh guru.
Mengomunikasikan
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
8. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
tanggapan mengenai hasil diskusi kelompok lain, baik berupa
pertanyaan, sanggahan atau dukungan dengan bahasa yang
santun.
9. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada kelompok
yang selesai mempresentasikan hasil diskusi.
10. Peserta didik secara individu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks berbentuk Quiz.
Kegiatan akhir 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang struktur teks 5 menit
prosedur.
2. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Pertemuan ke 3
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah mencari
sebuah teks prosedur.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ke 4
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Pengondisian kelas 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Bertanya jawab tentang tutorial.
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk
terlibat aktif dalam aktivitas diskusi menganalisis kebahasaan teks
prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator,
materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
mengenai kegiatan menganalisis kebahasaan teks prosedur..
Kegiatan Inti Mengamati 75 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok heterogen.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai maksud
pembelajaran dan tugas kelompok yang akan dilakukan.
3. Peserta didik mdalam kelompok mendapatkan sebuah teks
prosedur “Kiat berwawancara kerja”.
Menanya
4. Peserta didik dalam kelompoknya saling bertanya jawab tentang
tugas yang akan dikerjakan dalam diskusi.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang unsur
kebahasaan teks prosedur dengan mencari data dari sumber lain.
Mengasosiasi
6. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi yang telah
disiapkan oleh guru.
Mengomunikasikan
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
8. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
tanggapan mengenai hasil diskusi kelompok lain, baik berupa
pertanyaan, sanggahan atau dukungan dengan bahasa yang
 Pertemuan ke 4
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
santun.
9. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada kelompok
yang selesai mempresentasikan hasil diskusi.
10. Peserta didik secara individu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks berbentuk Quiz.
Kegiatan akhir 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang kaidah 5 menit
kebahasaan teks prosedur.
2. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah mencari
sebuah teks prosedur.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ke 5
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Membangun Pengondisian kelas
Konteks 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Bertanya jawab tentang tutorial.
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk
terlibat aktif dalam aktivitas diskusi menyusun teks prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator, materi,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
mengenai kegiatan menyusun teks prosedur.
Tahap 1. Kegiatan Inti 75 menit
Menelaah Mengamati
Model a. Peserta didik mengamati sebuah gambar yang masih terpisah-
pisah.
Menanya
b. Peserta didik bertanya jawab tentang cara membuat teks
Tahap prosedur
Mengontruks Mengumpulkan Data
i Terbimbing c. Peserta didik menyusun gambar yang terpisah di kertas folio
yang disediakan.
Mengasosiasi
d. Peserta didik membuat teks prosedur dari gambar yang
Tahap diterima dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan yang
Mengontruks tepat.
i Mandiri Mengomunikasikan
 Pertemuan ke 5
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
e. Peserta didik menuliskan hasil teks prosedur buatannya di
kertas folio yang disediakan.
2. Kegiatan Penutup 5 menit
a. Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan cara membuat
teks prosedur yang tepat.
b. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
c. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas mencari teks
prosedur.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya tentang
mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi teks prosedur.
Pertemuan ke 6
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
Kegiatan Pengondisian kelas 10 menit
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri
anugerah Tuhan untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Berpikir Apersepsi
1. Bertanya jawab tentang cara membuat teks prosedur.
Motivasi
Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik untuk
terlibat aktif dalam aktivitas diskusi mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi teks prosedur.
Pemberian Acuan
1. Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi, indikator,
materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
mengenai kegiatan mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi teks prosedur.
Kegiatan Inti Mengamati 75 menit
(Berpasangan) 1. Peserta didik berpasangan dengan teman sebangkunya.
2. Peserta didik saling bertukar teks prosedur yang sudah dibuat
dengan teman sebangkunya.
3. Peserta didik mengamati teks prosedur buatan pasangannya.
Menanya
4. Peserta didik saling bertanya jawab tentang teks prosedur yang
Berbagi dibuat.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik menyampaikan secara lisan mengenai teks
prosedur yang sudah dibuat kepada pasangannya.
6. Peserta didik lain menanggapi penyampaian temannya.
Mengasosiasi
7. Peserta didik mendengarkan penyampaian sambil menrevisi teks
 Pertemuan ke 6
Langkah Deskripsi Waktu
Pembelajara
n
prosedur temannya.
Mengomunikasikan
8. Peserta didik mengembalikan teks prosedur buatan temannya.
9. Peserta didik merevisi teks prosedur yang sudah diteliti
temannya.
10. Guru memberikan umpan balik dan penguatan kepada peserta
didik agar berani memebrikan saran ataupun tanggapan.
11. Peserta didik secara individu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks berbentuk Quiz.
Kegiatan akhir 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang struktur dan 5 menit
kaidah teks prosedur.
2. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah mencari
sebuah teks prosedur.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes tertulis, Penugasan Kelompok
c. Keterampilan : Unjuk Kerja dan hasil Karya
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Jurnal Penilaian Sikap, Penialaian Diri, Penilaian Antar teman
(terlampir)
b. Pengetahuan : (terlampir)
c. Keterampilan : Rubrik Presentasi dan Praktik (terlampir)
3. Penilaian Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Penilaian Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai ketuntasan diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kutasari, 13 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Negeri Kutasari Guru Mata Pelajaran
 Drs. KUAT RISYANTO RINA MASRIYANI, S.Pd.
NIP. 19640516 19903 1 011 NIP. -

LAMPIRAN 1 :
Pengembangan Bahan Ajar

TEKS PROSEDUR

Pengertian Teks Prosedur

Teks Prosedur adalah teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau melakukan sesuatu hal
dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan sehingga menghasilkan suatu tujuan yang
diinginkan. Teks prosedur biasanya terdapat pada tulisan yang mengandung cara, tips atau tutorial
melakukan langkah tertentu. Didalam teks prosedur terdapat kata imperatif atau kata perintah untuk
melakukan apa yang dibahas pada teks agar si pembaca melakukan apa yang diperintahkan pada isi
teks tersebut.
Pada teks prosedur, isi dari tulisannya selalu berhubungan dari awal sampai akhir, dan dari
setiap isinya terdapat keterangan-keterangan agar mudah dipahami oleh pembaca.
Tujuan Teks Prosedur

Teks prosedur bertujuan untuk memudahkan pembaca maupun pendengar agar dapat mengikuti
langkah atau perintah dari isi teks yang tujuan akhirnya bisa sesuai keinginan pembaca maupun
pendengar.
Ciri – Ciri Teks Prosedur

1. Berisikan langkah-langkah
2. Berisi pemberian informasi.
3. Berisi langkah yang terperinci
Struktur Teks Prosedur

Teks prosedur mempunyai tiga langkah bagian yaitu tujuan, materi dan langkah-langkah.
1. Penjelasan Umum, bagian awal yang berisi mengenai tujuan atau hasil akhir yang nantinya
akan dicapai jika seseorang tersebut mengikuti langkah-langkah yang ada pada teks tersebut.
Tujuan, pada bagian ini penulis mengemukakan pembahasan materi yang akan ditulis seperti
tujuan dan manfaat penulisan sehingga hasil akhirnya sesuai keinginannya pembaca.
Materi, pada bagian ini terdapat materi atau bahan-bahan yang dibutuhkan, jika teks
prosedurnya tentang pembuatan sesuatu maka pastinya membutuhkan materi/bahan-bahan untuk
membantu langkah-langkahnya.
2. Langkah-langkah, pada bagian ini terdapat inti materi yang dibahas yaitu langkah-langkah
kegiatan materi yang harus dilakukan atau diikuti untuk mencapai hasil akhir yaitu tujuan dan
manfaatnya secara berurutan.
Jenis/Macam – Macam Teks Prosedur
Teks prosedur memiliki 3 macam jenis diantaranya, teks prosedur sederhana, kompleks dan protocol.
1. Teks Prosedur Sederhana
Teks prosedur sederhana yaitu teks yang berisi langkah-langkah sederhana yang biasaya hanya
2-4 langkah saja dalam melakukannya, contohnya cara login facebook.

2. Teks Prosedur Kompleks

Teks prosedur kompleks yaitu teks yang berisi banyak langkah dalam melakukannya. contohnya,
cara membuat sambal balado, cara mengajukan pembuatan kartu SIM, cara memperpanjang
STNK, prosedur pembuatan ktp.
3. Teks Prosedur Protokol
Teks prosedur protokol adalah teks yang pada setiap langkahnya bisa diubah tidak harus runut,
walaupun berubah, tetapi hasil akhirnya tetap sama. misalnya, jika memasak mie instan kita bisa
merebus dengan memasukan mie dan bumbu kedalam air rebusan dari tungku atau bisa
memasukan air panas kedalam wadah yang berisi mie lalu memasukan bumbu.

Unsur Kebahasaan Teks Prosedur

Pada umumnya, teks prosedur memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut.
1. Banyak menggunakan kata-kata kerja perintah (imperatif). Kata kerja imperatif dibentuk oleh
akhiran -kan, -i, dan partikel -lah.
Bentuk Dasar Imbuhan/Partikel Bentukan Kata
pasti -kan pastikan
tunjuk -kan tunjukkan
cerita -kan ceritakan
hindar -i hindari
jadi -lah jadilah
2. Banyak menggunakan kata-kata teknis yang berkaitan dengan topik yang dibahasnya.
3. Banyak menggunakan konjungsi dan partikel yang bermakna penambahan.
4. Banyak menggunakan pernyataan persuasif.
5. Apabila prosedur itu berupa resep dan petunjuk penggunaan alat, akan digunakan gambaran
terperinci tentang benda dan alat yang dipakai, termasuk ukuran, jumlah, dan warna.

Kata Kerja
Imperatif

Kaidah Pernyataan Persuasif

kebahasaan
Teks Prosedur Kata Teknis

Deskripsi Alat Konjungsi

Deskripsi Alat Penjumlahan

Mengembangkan Teks Prosedur dengan Memperhatikan Struktur dan Kaidahnya

 Dalam mengembangkan teks prosedur, kita terlebih dahulu perlu mengetahui perbedaan atau
persamaan yang ada di dalam teks yang berbeda. Hal tersebut merupakan tahapan membandingkan
satu teks dengan teks lainnya, apakah terdapat perbedaan atau persamaan baik dari struktur maupun
kaidah kebahasaannya.
Langkah-langkah penyusunan teks prosedur sebagai berikut.
1. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
2. Menentukan tema kegiatan.
3. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
4. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
5. Mengumpulkan bahan-bahan.
6. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.

Contoh Teks Prosedur.

Kiat Berwawancara Kerja
Bagi perusahaan, wawancara merupakan kesempatan untuk menggali kualifikasi calon
pegawai secara lebih mendalam, melihat kecocokannya dengan posisi yang ditawarkan,
kebutuhan dan sifat perusahaan. Wawancara pun menjadi ajang tanya jawab antara pewawancara
dengan calon.
Agar mudah dipahami oleh mitra bicara, kita harus berbicara dengan jelas. Usahakan agar
kita tidak berbicara terlalu cepat atau lambat, atur juga suara agar jelas terdengar. Suara yang
terlalu pelan membuat kita terlihat kurang percaya diri, sementara suara yang terlalu keras
membuat kita terlihat agresif. Penggunaan bahasa yang Baik juga menjadi suatu keharusan.
Selain itu, perhatikan betul apa yang disampaikan pewawancara agar kita dapat
memberikan jawaban yang relevan. Tidak ada salahnya menanyakan kembali atau mencoba
mengulangi pertanyaan yang diajukan untuk memastikan bahwa pemahaman kita sudah benar.
Namun, jangan melakukannya terlalu sering karena justru akan membuat pewawancara
mempertanyakan daya tangkap kita.
Bahasa tubuh pun ikut memegang peranan. Gerakan nonverbal seperti mengangguk atau
sikap tubuh yang agak condong ke depan menunjukkan bahwa kita tertarik pada apa yang
disampaikan si pewawancara. Pastikan pula kita menjaga kontak mata dengan pewawancara
karena kontak mata penting dalam proses komunikasi, termasuk dalam wawancara kerja.
Singkatnya, akan lebih Baik jika kita mampu menampilkan sikap yang antusias secara
verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu, hindari bahasa tubuh yang dapat diartikan negatif,
seperti menggoyangkan kaki, mengetuk-ngetuk jari, atau menghindari kontak mata. Cara
berbicara yang percaya diri namun tidak terkesan sombong dapat menarik minat pewawancara.
Pada saat berbicara, hindari uraian yang panjang lebar dan bertele- tele. Cobalah
mengemas kalimat secara singkat dan terfokus, tetapi tetap menarik. Kita diharapkan mampu
menunjukkan bahwa kita adalah orang yang tepat untuk posisi yang ditawarkan. Ceritakanlah
kemampuan atau pengalaman yang relevan dengan posisi tersebut. Hindari mengkritik atasan
atau rekan kerja sebelumnya karena ini menunjukkan sikap yang tidak profesional.
 Selama wawancara berlangsung, jadilah diri sendiri. Ungkapan ini mungkin terdengar
klise, namun jauh lebih Baik menjadi diri sendiri dan berbicara dengan jujur, daripada mencoba
mengatakan sesuatu yang menurut kita akan membuat pewawancara merasa terkesan. Jangan
melebih-lebihkan kualifikasi kita, apalagi mengelabui dengan memberikan data yang tidak
benar. Cepat atau lambat, pewawancara akan menemukan bahwa data tersebut hanyalah
karangan. Tunjukkan bahwa kita mampu mengenali diri kita sendiri dengan tepat.
Pewawancara biasanya memberikan kesempatan kepada kita untuk mengajukan
pertanyaan di akhir wawancara. Gunakanlah kesempatan ini secara elegan dengan cara
menunjukkan rasa ingin tahu kita tentang lingkup dan deskripsi tugas posisi yang dilamar,
kesempatan pengembangan diri, dan sebagainya. Ini wajar karena bersikap pasif dan
menyerahkan segala sesuatu kepada pihak perusahaan tidak akan menambah nilai kita di mata
pewawancara.
Calon yang ingin bertanya dalam porsi yang tepat menunjukkan kesungguhan minatnya
pada posisi yang ditawarkan dan juga pada perusahaan. Di sesi ini biasanya muncul pula
pembicaraan mengenai gaji dan tunjangan. Pewawancara sangat menghargai kandidat yang
mampu menentukan nominal gaji yang ia harapkan karena dianggap dapat melakukan penilaian
atas kemampuannya dan tugas-tugas yang akan dilakukan. Tentu saja angkanya harus logis
sambil tetap membuka kesempatan untuk negosiasi.
Dengan persiapan matang dan unjuk diri yang Baik saat wawancara, kita telah
meninggalkan kesan yang layak untuk dipertimbangkan oleh perusahaan.
 Lampiran 2

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kutasari
Tahun pelajaran : 2019/ 2020
Kelas/Semester : XI
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Pos/ Tindak
No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap
Neg Lanjut

PENILAIAN DIRI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.
Petunjuk
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda () pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Nama :
Kelas :

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya
PENILAIAN ANTAR TEMAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Petunjuk
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak
menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.

Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Nama Teman : 1. ………………………………….………
Nama Teman : 2. ………………………………….………
Nama Penilai : ………………………………….………...
Kelas / Semester : ………………………………….………...

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

7. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
8. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
9. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
10. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
11. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
12. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
13. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
14. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
 LAMPIRAN 3
Kisi-Kisi Pengetahuan

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Kelas / Semester : XI / GANJIL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tahun Pelajaran : 2018/ 2019

Materi pokok : Teks Prosedur

Bentu Banya
Kompetensi Dasar Indikator Soal
k Soal k Soal
7.1. Mengonstruksi informasi 3.1.1 Mengidentifikasi teks prosedur dengan Uraian 1-5
berupa pernyataan- memperhatikan isi,pernyataan umum
pernyataan umum dan dan langkah-langkah/ tahapan yang
tahapan-tahapan dalam disampaikan dalam teks prosedur.
teks prosedur

A. Petunjuk:
1) Awali dan akhiri aktivitas pengerjaan soal berikut dengan doa.
2) Kerjakanlah soal-soal berikut secara jelas dan lengkap.
3) Kerjakanlah secara mandiri tanpa mencontek.
4) Waktu pengerjaan:20 menit.

B. Butir Soal
Perhatikan teks berikut!

Cara Menghidupkan Komputer

Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang sering digunakan untuk
memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum digunakan, komputer ini harus dioperasikan terlebih
dahulu. Dalam pengoperasian komputer, kita harus mengikuti setiap prosedur bagaimana cara
menghidupkan komputer dengan benar. Untuk menghidupkan komputer dengan benar, ikutilah
langkah-langkah berikut.

1. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.

2. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik terhubungkan dengan kabel power ke stabilizer atau
CPU komputer.
3. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power monitor.
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan.
 Berdasarkan teks prosedur di atas, jawablah pertanyaan berikut!

1. Mengapa bagian atas dinamakan “penjelasan umum”?

2. Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan jenis teks lainnya?
3. Dari isinya, menjelaskan tentang apakah teks prosedur itu?
4. Bagaimana karkteristik umum dari teks prosedur?
5. Berdasarkan isinya, apakah fungsi teks prosedur itu?

C. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Kuis 1

No Kunci Skor
1 Karena berisi mengenai tujuan atau hasil akhir yang nantinya akan dicapai jika 2
seseorang tersebut mengikuti langkah-langkah yang ada pada teks tersebut.
2 Perbedaan utama antara teks prosedur dengan teks lainnya ialah bisa dilihat 2
berdasarkan isinya. Teks prosedur berisi tujuan dan langkah-langkah yang

harus diikuti agar suatu pekerjaan dapat dilakukan. Jika teks lain, misalnya teks
biografi, berisi tentang riwayat hidup seseorang (tokoh) yang ditulis oleh orang lain.
3 Isi teks prosedur itu ialah tentang tata cara menghidupkan komputer. 1
4 Karakteristik umum dari prosedur ialah menggunakan pola kalimat perintah 4
(imperatif ), menggunakan kata kerja aktif, menggunakan kata penghubung
(konjungsi), menggunakan kata keterangan waktu dan tempat.
5 Fungsi teks prosedur ialah memberi tahu pembaca cara melakukan atau membuat 1
sesuatu. Informasi yang disajikan dengan urutan logis.
Skor Total 10

Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100.

Skoryangdiperoleh
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus Nilai= ×100 .
Total Skor
 Kisi-Kisi Penugasan Kelompok

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Kelas / Semester : XI / GANJIL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi pokok : Teks Prosedur

Banya
Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal
k Soal
3.2 Menganalisis struktur 3.2.1 Mengidentifikasi struktur, Uraian 1-3
dan kebahasaan teks kebahasaan, topik, isi teks
prosedur. prosedur

A. Petunjuk:
1) Awali dan akhiri aktivitas pengerjaan soal berikut dengan doa.
2) Diskusikan tugas tersebut bersama kelompok kalian.
3) Waktu diskusi:30 menit.

B. Butir Penilaian Kinerja Kelompok dalam Diskusi

KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Guru memberi tanda centang () pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa :
mengerjakan tugas sendiri-sendiri mengerjakan tugas secara kooperatif
lebih banyak diam dalam setiap aktif berbicara selama mengerjakan tugas
tahapan tugas
interaksi terlihat dominan atau pasif partisipasi setara secara relatif
melontarkan instruksi atau mengabaikan kerja mitra atau berkomentar
pendapat tanpa meminta secara negatif dengan mitra dalam kelompok
persetujuan kelompok
negosiasi dengan kelompok menghargai upaya mitra; berkomentar secara
atau mitra; mencari konsensus/ ata positif
kesepakatan u
tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas;
mendiskusikan gagasan dengan mitra
tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti memberi umpan
balik, mengajukan tantangan, menjelaskan,
terlibat dalam pemecahan masalah
berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluative atau releksi;
dengan tugas seketika mengaitkan dengan pengalaman atau tugas
diskusi yang pernah dilakukan
C. Butir Soal
Perhatikan teks berikut!

Kiat Berwawancara Kerja

Bagi perusahaan, wawancara merupakan kesempatan untuk menggali kualifikasi calon
pegawai secara lebih mendalam, melihat kecocokannya dengan posisi yang ditawarkan,
kebutuhan dan sifat perusahaan. Wawancara pun menjadi ajang tanya jawab antara pewawancara
dengan calon.
Agar mudah dipahami oleh mitra bicara, kita harus berbicara dengan jelas. Usahakan agar
kita tidak berbicara terlalu cepat atau lambat, atur juga suara agar jelas terdengar. Suara yang
terlalu pelan membuat kita terlihat kurang percaya diri, sementara suara yang terlalu keras
membuat kita terlihat agresif. Penggunaan bahasa yang Baik juga menjadi suatu keharusan.
Selain itu, perhatikan betul apa yang disampaikan pewawancara agar kita dapat
memberikan jawaban yang relevan. Tidak ada salahnya menanyakan kembali atau mencoba
mengulangi pertanyaan yang diajukan untuk memastikan bahwa pemahaman kita sudah benar.
Namun, jangan melakukannya terlalu sering karena justru akan membuat pewawancara
mempertanyakan daya tangkap kita.
Bahasa tubuh pun ikut memegang peranan. Gerakan nonverbal seperti mengangguk atau
sikap tubuh yang agak condong ke depan menunjukkan bahwa kita tertarik pada apa yang
disampaikan si pewawancara. Pastikan pula kita menjaga kontak mata dengan pewawancara
karena kontak mata penting dalam proses komunikasi, termasuk dalam wawancara kerja.
Singkatnya, akan lebih Baik jika kita mampu menampilkan sikap yang antusias secara
verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu, hindari bahasa tubuh yang dapat diartikan negatif,
seperti menggoyangkan kaki, mengetuk-ngetuk jari, atau menghindari kontak mata. Cara
berbicara yang percaya diri namun tidak terkesan sombong dapat menarik minat pewawancara.
Pada saat berbicara, hindari uraian yang panjang lebar dan bertele- tele. Cobalah
mengemas kalimat secara singkat dan terfokus, tetapi tetap menarik. Kita diharapkan mampu
menunjukkan bahwa kita adalah orang yang tepat untuk posisi yang ditawarkan. Ceritakanlah
kemampuan atau pengalaman yang relevan dengan posisi tersebut. Hindari mengkritik atasan
atau rekan kerja sebelumnya karena ini menunjukkan sikap yang tidak profesional.
Selama wawancara berlangsung, jadilah diri sendiri. Ungkapan ini mungkin terdengar
klise, namun jauh lebih Baik menjadi diri sendiri dan berbicara dengan jujur, daripada mencoba
mengatakan sesuatu yang menurut kita akan membuat pewawancara merasa terkesan. Jangan
melebih-lebihkan kualifikasi kita, apalagi mengelabui dengan memberikan data yang tidak
benar. Cepat atau lambat, pewawancara akan menemukan bahwa data tersebut hanyalah
karangan. Tunjukkan bahwa kita mampu mengenali diri kita sendiri dengan tepat.
Pewawancara biasanya memberikan kesempatan kepada kita untuk mengajukan
pertanyaan di akhir wawancara. Gunakanlah kesempatan ini secara elegan dengan cara
menunjukkan rasa ingin tahu kita tentang lingkup dan deskripsi tugas posisi yang dilamar,
kesempatan pengembangan diri, dan sebagainya. Ini wajar karena bersikap pasif dan
 menyerahkan segala sesuatu kepada pihak perusahaan tidak akan menambah nilai kita di mata
pewawancara.
Calon yang ingin bertanya dalam porsi yang tepat menunjukkan kesungguhan minatnya
pada posisi yang ditawarkan dan juga pada perusahaan. Di sesi ini biasanya muncul pula
pembicaraan mengenai gaji dan tunjangan. Pewawancara sangat menghargai kandidat yang
mampu menentukan nominal gaji yang ia harapkan karena dianggap dapat melakukan penilaian
atas kemampuannya dan tugas-tugas yang akan dilakukan. Tentu saja angkanya harus logis
sambil tetap membuka kesempatan untuk negosiasi.
Dengan persiapan matang dan unjuk diri yang Baik saat wawancara, kita telah
meninggalkan kesan yang layak untuk dipertimbangkan oleh perusahaan.
Berdasarkan penelaahanmu terhadap teks prosedur di atas, kerjakan tugas-tugas berikut
1. Identifikasilah teks prosedur di atas berdasarkan format tabel berikut!
No. Isi Kalimat Singkat
1. Pernyataan ………………………………………
Umum ………………………………………
………………………………………
………………………………………
2. Tahapan-Tahapan ………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
2. Jelaskan perbedaan antara teks di atas dengan teks biografi.
3. Tuliskan lima (5) kata kerja imperatif yang terdapat di dalam teks tersebut.
4. Tuliskan lima (5) konjungsi yang terdapat di dalam teks tersebut.
5. Tuliskan empat (4) pernyataan persuasif yang terdapat di dalam teks tersebut.
D. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penugasan Kelompok
No Kunci Skor
1 Pernyataan Umum 2
Wawancara merupakan kesempatam untukmenggali kualifikasi calon secara
mendalam dan wawancara pun menjadi ajang tanya jawab antara pewawancara
dengan calon.
Tahapan-tahapan 6
a. Melihat kecocokan dengan posisi pekerjaan yang dilamar.
b. Ketika berkomunikasi harus berbicara dengan jelas.
c. Menyimak dengan Baik yang disampaikan pewawancara.
d. Sikap tubuh harus tegak.
e. Jadilah diri sendiri.
f. Hindari komunikasi yang panjang danbertele-tele.
2 Perbedaan utama antara teks prosedur dengan teks lainnya ialah bisa dilihat 5
berdasarkan isinya. Teks prosedur berisi tujuan dan langkah-langkah yang
harus diikuti agar suatu pekerjaan dapat dilakukan. Jika teks biografi, berisi tentang
riwayat hidup seseorang (tokoh) yang ditulis oleh orang lain.
No Kunci Skor
3 Kata kerja imperatif (perintah) yang terdapat dalam teks tersebut ialah harus, 5
perhatikan, jangan, pastikan, tunjukkan, gunakanlah, ceritakanlah.
4 Kata konjungsi yang terdapat dalam teks prosedur tersebut ialah sementara, selain 5
itu, namun, oleh karena itu, dengan.
5 (a) penggunaan bahasa yang Baik juga menjadi suatu keharusan; 5
(b) singkatnya, akan lebih Baik bila kita mampu menampilkan sikap yang antusias,
verbal maupun nonverbal;
(c) ini wajar, karena bersikap pasif dan menyerahkan segala sesuatu pada pihak
perusahaan tidak akan menambah nilai kita di mata pewawancara;
(d) pewawancara sangat menghargai kandidat yang mampu menentukan nominal
gaji yang ia harapkan, karena dianggap bisa melakukan penilaian atas
kemampuannya dan tugas-tugas yang akan dilakukan.
Skor Total 25

Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100.

Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus Nilai=skor yang diperoleh ×4 .
 Kisi-Kisi Penilaian Quiz
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari
Kelas / Semester : XI / GANJIL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi pokok : Teks Prosedur

Banya
Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal
k Soal
3.3 Menganalisis struktur dan 3.2.1 Mengidentifikasi struktur, Uraian 1-3
kebahasaan teks prosedur. kebahasaan, topik, isi teks prosedur

A. Petunjuk:
1) Awali dan akhiri aktivitas pengerjaan soal berikut dengan doa.
2) Kerjakanlah soal-soal berikut secara jelas dan lengkap.
3) Kerjakanlah secara mandiri tanpa mencontek.
4) Waktu pengerjaan:10 menit.
B. Butir Soal
Tentukanlah kalimat berikut termasuk ke dalam kata kerja imperatif atau pernyataan
persuasif?
1) Kamu berdiri !
2) Diam semuanya !
3) Mintalah doa restu kepada orang tua mu.
4) Mohon diterima dengan Baik pemberian ini.
5) Jangan berenang di pantai terlalu jauh karena sangat berbahaya !
6) Dilarang berjualan di tempat ini !
7) Berbuatlah yang baik kepada sesama.
8) Belajarlah dengan bersungguh-sungguh.
9) Janganlah mudah percaya omongan orang!.
10) Belilah produk ini dan rasakanlah jutaan manfaatnya.
C. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penugasan Kelompok
No Kunci Skor No Kunci Skor
1 Imperatif 1 6 Imperatif 1
2 Imperatif 1 7 Persuasif 1
3 Persuasif 1 8 Persuasif 1
4 Persuasif 1 9 Imperatif 1
5 Imperatif 1 10 Persuasif 1
Skor Total 10
Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100.
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus Nilai=skor yang diperoleh ×10 .
 Kisi-Kisi Unjuk Kerja
Presentasi Diskusi Kelompok

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Kelas / Semester : XI / GANJIL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi pokok : Teks Prosedur

Kompetensi Dasar Indikator Soal

4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan 4.1.1 Mempresentasikan, menanggapi,
dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat dan merevisi teks prosedur
secara lisan dan tulis.

A. Petunjuk:
1) Awali dan akhiri aktivitas pengerjaan soal berikut dengan doa.
2) Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas.
3) Kelompok lain berikanlah tanggapan Baik berupa pertanyaan maupun saran..
4) Waktu presentasi:25 menit.
B. Pedoman Penilaian Presentasi
Aspek yang dinilai
Kepercayaan
N Nam Kemampua Kemampuan Sko Nila
Penguasaa diri dalam Penggunaa
o a n menjawab Menyampaika r i
n materi penyampaia n bahasa
pertanyaan n pendapat
n informasi

Keterangan :

Kriteria Skor
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara 4
terus menerus dan konsisten.
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup 3
sering dan mulai konsisten.
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih 2
sedikit dan belum konsisten.
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan. 1
Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100.
NILAI
Skor yang didapat
x 100
Skor total
 Kisi-Kisi Penilaian Produk/ Hasil Karya

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kutasari

Kelas / Semester : XI / GANJIL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi pokok : Teks Prosedur

Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal

4.2 Mengembangkan teks prosedur 4.2.1 Mempresentasikan, Hasil karya
dengan memerhatikan hasil analisis menanggapi, dan merevisi teks
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan prosedur yang disusun.

A. Petunjuk:
1) Awali dan akhiri aktivitas pengerjaan soal berikut dengan doa.
2) Susunlah gambar-gambar berikut secara urut.
3) Buatlah sebuah teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan dari gambar yang sudah tersusun.
4) Kerjakanlah secara mandiri tanpa mencontek di kertas HVS.
5) Waktu pengerjaan: 30 menit.

B. Butir Soal
Buatlah sebuah teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan.

C. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penugasan Kelompok

No Ketentuan Skor
1 Isi
Sangat Baik (Terpahami, banyak fakta pendukung, pengembangan tesis/pikiran/ 4
gagasan yang cermat, sesuai dengan topik karangan.)
Baik (Banyak mengetahui subjek, pengembangan memadai, pengembangan 3
gagasan terbatas, pada umumnya sesuai dengan topik namun kurang rinci.)
Sedang (Pengetahuan mengenai subjek terbatas, sedikit data pendukung, 2
pengembangan topik kurang memadai.)
Kurang (Tidak menunjukkan pengetahuan tentang subjek (topik), tidak ada data 1
pendukung, tidak berkaitan, tidak cukup untuk dievaluasi.)
2 Kelancaran pengungkapan ide
Sangat Baik (Pengungkapan lancar, ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas, 4
tersusun Baik, urutan logis, padu.)
Baik (Terkadang berombak, susunan longgar tetapi ide dasar tetap menonjol, 3
pendukung terbatas, logis tetapi urutannya tidak sempurna.)
Sedang (Tidak lancar, gagasan membingungkan atau tidak berhubungan, kurang 2
No Ketentuan Skor
urutan dan pengembangan logis.)
Kurang (Tidak mengomunikasikan) 1
3 Penggunaan kata
Sangat Baik (Akurat, penggunaan dan pemilihan kata/idiom efektif, menggunakan 4
jenis kata yang tepat, penggunaan laras bahasa yang sesuai.)
Baik (Cukup memadai, terkadang penggunaan atau pemilihan kata bentuk 3
kata/idiom keliru tetapi tidak mengaburkan arti.)
Sedang (Penggunaan atau pemilihan bentuk kata/idiom sering keliru, artinya 2
membingungkan atau kabur.)
Kurang (Mirip terjemahan kaku, hanya sedikit sekali mengetahui kosakata/bentuk 1
kata/idiom, tidak cukup untuk dievaluasi.)
4 Penggunaan Bahasa
Sangat Baik (Konstruksi kalimat kompleks yang efektif; sedikit kesalahan tentang 4
unsur kalimat, jenis kalimat, kata bilangan, urutan/fungsi kata, artikel, kata ganti,
kata depan.)
Baik (Efektif tetapi konstruksi kalimat sederhana, sedikit masalah dalam konstruksi 3
kompleks, beberapa kekeliruan dalam hal: unsur kalimat, jenis kalimat, kata
bilangan, urutan/fungsi kata, artikel, kata ganti, kata depan namun arti jarang
kabur.) 2
Sedang (Banyak masalah dalam konstruksi sederhana/kompleks, kerap keliru pada
bentuk negatif, kesesuaian jenis kalimat, kata bilangan,urutan/ fungsi kata, dan jenis
kata yang lain; makna membingungkan dan tidak jelas.) 1
Kurang (Tidak menguasai kaidah konstruksi kalimat, kalimat banyak yang salah,
tidak mengomunikasikan apa-apa, dan tidak cukup untuk dievaluasi.
5 Ejaan dan kerapian tulisan
Sangat Baik (Menunjukkan penguasaan EBI dan paragraf.) 4
Baik (Terkadang keliru dalam menerapkan EBI namun arti tidak kabur.) 3
Sedang (Kerap keliru dalam menerapkan EBI dan paragraf, tulisan tangan jelek, 2
arti membingungkan dan kabur.)
Kurang (Tidak menguasai EBI dan paragraf, tulisan tangan tidak terbaca, tidak 1
cukup untuk dievaluasi.)

Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100.

Skoryangdiperoleh
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus Nilai= ×100 .
Total Skor