UNIVERISDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela Psicología Educativa.

Psicología del Desarrollo I

Asignatura.

Laura Persia, M.A.

Facilitadora.

Unidad IV: “Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana.”

“Desarrollo psicosocial en la niñez temprana.”
Temas.

Evis Mery Aybar Moya

Matricula No. 17-7330
Participante.
 Luego de leer el tema en el libro básico o de investigar en otras fuentes,
realiza la siguiente actividad:
1. Elabora una tabla de 3 columnas donde listes las habilidades motoras
de la niñez temprana según la edad.

Tres años Cuatro años Cinco años

No pueden voltearse ni Pueden identificar y Tienden a tener más convivencia. Y
pararse de manera ser más autónomos. son más eficientes.
rápida.
Pueden saltar Pueden saltar Pueden saltar distancia de hasta 91
distancias de hasta distancias de hasta cm. Pueden bajar escaleras largas
60cm. Pueden subir 84cm. Pueden bajar sin ayuda.
escaleras sin ayuda escaleras con un solo
ninguna. pie.
Descubrimiento del Relaciones con Aparte de relacionarse con el medio
medio natural. lógica-matemática. natural y corporal también obtienen
mayor relación con lógica
matemáticas.
Exploración del cuerpo Expresión del cuerpo Solo expresión corporal.
y motricidad. y motricidad.

2. Haz un glosario con las habilidades cognitivas de Piaget que se

obtienen durante la niñez temprana y los conceptos de la teoría de
Vygotsky.
Habilidades cognitivas de Piaget:
 Uso de símbolos: Los niños pueden aprender no solo mediante los
sentidos y la acción sino también mediante el pensamiento simbólico.
 Comprensión de identidades: Los niños desarrollan el concepto de que
ciertas cosas son las mismas, aunque puedan cambiar de forma, tamaño o
aspecto. Son conscientes de que las alteraciones superficiales no cambian
las cosas.
 Comprensión de causa y efecto: Comprenden que una cosa causa otra y
que pueden hacer que sucedan cosas.
 Capacidad para clasificar: los niños son más lógicos para organizar
objetos, personas y sucesos y suelen categorizar a las personas como
buenas o malas, amigos o no amigos.
 Comprensión de números: En esta etapa pueden contar y manejar
cantidades y los niños pueden pensar en símbolos, pero aún no pueden
usar la lógica.
 Empatía: Tienden a ponerse en el lugar de otro.
  Teoría de la mente: Son conscientes de la actividad mental y del
funcionamiento de la mente.

Conceptos de la teoría de Vygotsky

 Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): es el orificio entre lo que saben hacer
y lo que aún no están listos.
 El andamiaje: es el soporte que los adultos brindan al niño para que
aprenda a hacer alguna actividad.
 Habla social: habla que se pretende sea entendida por otros.
 Habla privada: hablar en voz alta con uno mismo sin intención de
comunicarse con otros.
 Alfabetización emergente: desarrollo en los preescolares de las
habilidades, el conocimiento y las actitudes que subyacen a la lectura y la
escritura.

3. Realiza un cuadro informativo donde resumas el tema del desarrollo

psicosocial en la niñez temprana, mencionando lo siguiente.

 Autoconcepto, autoestima y patrón indefenso.

 Disciplina y estilos de crianza.
 Diferencias según el género.
 Juego e influencias del género y la cultura en él.

Temas: Definición del libro: Opinión personal:

Sentido del yo; imagen mental
descriptiva y evaluativa de los
propios rasgos y capacidades.
Autoconcepto e
influencias culturales:
En cuanto al autoconcepto se
desarrolla cuando los niños
tienen consciencia de sí mismo.
El desarrollo del autoconcepto en
la primera infancia recibe la
influencia de los padres y otros
miembros de la familia, conforme
va creciendo, de los amigos,
profesores y compañeros de
escuela.

La disciplina y la crianza es la El estilo de crianza que sea

manera que tienen los padres
de responder y reaccionar a las
emociones de los niños
Disciplina y estilos de
El estilo de crianza es un patrón
implementado en los niños es de
vital importancia ya que la forma
en que los padres interactúen con
sus hijos será la base para su
 de actuación que los padres
crianza.
llevan a cabalidad y recogen un
conjunto de emociones y
pensamientos que los padres
desarrollan en torno a la crianza
de los hijos
Las diferencias de género
implican diversidades
psicológicas o conductuales
entre hombres y mujeres.
Diferencias según el
género:
 El juego es importante
para el sano desarrollo del
cuerpo y el cerebro. El juego
contribuye a consolidar todos los
dominios del desarrollo. Por
medio del juego los niños
estimulan los sentidos, ejercitan
sus músculos, coordinan la
visión con el movimiento,
obtienen dominio sobre su
Juego e influencias del cuerpo, toman decisiones y
género y la cultura en él: adquieren nuevas habilidades.
 La influencia del género,
es la tendencia a elegir
compañeros de juego del mismo
género que el del niño.
 Los valores culturales
influyen en los ambientes de
juego que los adultos disponen
para los niños, ambientes que
repercuten a su vez en la
frecuencia de formas
específicas de juego entre las
culturas.
desarrollo social y emocional y
por ende de su bienestar actual y
futuro
Las diferencias según el género
van a depender, mayormente las
mujeres son más pasivas y
dependientes mientras que los
hombres son agresivos e
independientes.
 A través del juego los
niños pueden involucrarse con el
mundo que los rodea; usar su
imaginación, descubrir formas
flexibles de usar los objetos y
resolver los problemas también
prepararse para los roles que
desempeñarán de adultos.
Considero que hay que
mantenerlos bajo vigilancia y que
sea juegos proactivos para su
desarrollo psicosocial.
 En cuanto a la influencia
del género, es que las niñas
prefieren jugar con muñecas y los
niños prefieren camiones.
 En cuanto a la cuanto a las
influencias de la cultura va a
depender porque no podemos
comparar la cultura
estadounidense con la
dominicana, cada cultura es
distinta.