RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 20 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.5 Memahami pola dan
menggunakannya untuk
menduga dan membuat
generalisasi
(kesimpulan).
2. 4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.
C. Materi pembelajaran
3.5.1 Menentukan pola bilangan bulat.
3.5.2 Menentukan pola bilangan segitiga.
3.5.3 Menentukan pola bilangan persegi.
3.5.4 Menentukan pola bilangan persegipanjang.
3.5.5 Menentukan pola segitiga pascal.
4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga dalam
menyelesaikan masalah.
4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi dalam
menyelesaikan masalah.
4.1.3 Menggunakan pola bilangan persegipanjang
dalam menyelesaikan masalah.
4.1.4 Menggunakan segitiga pascal dalam
menyelesaikan masalah

1. Pertemuan 1
a. Pola bilangan
b. Pola bilangan segitiga
2. Pertemuan 2
a. Pola bilangan persegi
3. Pertemuan 3
a. Pola bilangan persegi panjang
4. Pertemuan 4
a. Pola bilangan segitiga pascal

D. Kegiatan pembelajaran
1. Pertemuan pertama
 Indikator pencapaian
3.5.1. Menentukan pola bilangan bulat
3.5.2. Menentukan pola bilangan segitiga
4.1.1. Menggunakan pola bilangan segitiga dalam memecahkan
masalah
Tujuan pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan pola bilangan
 Peserta didik dapat menentukan pola bilangan segitiga
 Peserta didik dapat menggunakan pola bilangan segitiga dalam
menyelesaikan masalah

Kegiatan pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan menyapa
peserta didik serta mengecek kehadiran.
 Guru menyampaikan tujuan mempelajari pola bilangan dan pola
bilangan segitiga.
 Siswa mengamati tayangan gambar yang memuat pola yang ada di
alam sebagai contoh

Putik Bunga Daun Cemara Kaktus Rumah Lebah

Matahari

 Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian

menemukan adanya pola di alam selain yang telah ditayangkan?
 Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang terkait pola barisan seperti berikut : pernahkah kalian
menjumpai “pemandu sorak” melakukan atraksi dalam suatu
pertandingan olahraga seperti gambar berikut:

Bagaimana caranya menentukan

banyaknya pemandu sorak, bila susunan yang diinginkan menjadi
lima tingkatan?

Kegiatan inti
Materi : pola bilangan
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1 LKPD
b. Menanya
 Peserta didik menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam
gambar (timbul pertanyaan pada diri siswa).
 Peserta didik menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.
c. Mencoba
 Terlebih dahulu guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
dengan kemampuan heterogen kemudian meminta tiap kelompok
berdiskusi untuk mencermati pola-pola yang ada dalam kegiatan 1
LKPD 1 nomor 1 s/d 5.
 Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait pola seperti yang tertera pada buku teks
halaman 117.
d. Menalar
 Berdasar 2 langkah sebelumnya, peserta didik menyimpulkan pola
yang ada dalam kegiatan 1 LKPD 1.
 Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta
didik mengerjakan langkah 5 pada kegiatan 1 LKPD 1, serta
latihan soal pada buku teks, halaman 147.
e. Mengkomunikasikan
 Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya.
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Materi : pola bilangan segitiga

a. Mengamati
 Peserta didik mengamati pola yang ada pada kegiatan 2, kegiatan
3, dan kegiatan 4 pada LKPD 1
b. Menanya
 Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
 Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.
c. Mencoba
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mencermati pola-
pola yang ada dalam kegiatan 2, 3 dan kegiatan 4 pada LKPD 1 .
d. Menalar
 Berdasarkan langkah sebelumnya, peserta didik diharapkan dapat
menemukan pola bilangan segitiga.
 Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang disajikan pada
kegiatan pendahuluan tersebut di atas.
e. Mengkomunikasikan
  Setiap perwakilan kelompok diminta untuk memaparkan hasil
diskusi masing-masing kelompoknya, serta peserta didik dari
kelompok lain menanggapi

Kegiatan penutup
 Peserta didik didampingi oleh guru membuat kesimpulan
mengenai pola bilangan bulat dan pola bilangan segitiga.
 Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya agar para siswa sudah mempunyai pengetahuan awal
tentang materi selanjutnya.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa,
kemudian salam.
 Guru mengakhiri pelajaran.

2. Pertemuan kedua
Indikator pencapaian
3.5.3.Menentukan pola bilangan persegi
4.1.2.Menggunakan pola bilangan persegi dalam menyelesaikan
masalah.
Tujuan pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan pola bilangan persegi
 Peserta didik dapat menggunakan pola bilangan persegi dalam
menyelesaikan masalah
Metode pembelajaran
 Model : Problem Based Learnig
 Pendekatan : saintifik
 Metode : ekspositori, tanya jawab, diskusi.
Kegiatan pendahuluan

 Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan menyapa

peserta didik serta mengecek kehadiran.
 Guru menyampaikan tujuan mempelajari pola bilangan persegi.
 Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali konsep pola
bilangan dan pola bilangan segitiga .
 Siswa mengamati tayangan gambar yang memuat pola bangun
persegi yang ada di alam sebagai contoh pola pada rumah keong.
 Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian menemukan
adanya pola persegi di alam selain yang telah ditayangkan?
 Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang terkait pola barisan persegi seperti berikut : dalam taman
terdapat halaman yang dibatasi oleh keramik kuning sehingga berbentuk
seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14 keramik.

Direncanakan dibagian luar akan diasang keramik warna merah, berapa
banyak keramik merah dan keramik biru yang diperlukan agar dapat
membatasi halaman taman tersebut?. Pola bilangan apakah yang dapat
digunakan untuk menyelesaiakan masalah ini?

Kegiatan inti

a. Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada dalam
LKPD 2
b. Menanya
 Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
 Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.
c. Mencoba
 Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk mencermati
pola-pola yang ada pada LKPD 2
d. Menalar
 Berdasarkan langkah sebelumnya, didapat konsep pola bilangan
persegi.
 Peserta didik diminta untuk menganalisa perbedaan dan
persamaan antara pola bilangan persegi dan segitiga.
 Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari,
Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang pola barisan
persegi.
e. Mengkomunikasikan
 Setiap perwakilan kelompok diminta untuk memaparkan hasil
diskusi masing-masing kelompoknya, serta peserta didik dari
kelompok lain menanggapi.
 Kegiatan penutup

 Peserta didik didampingi oleh guru membuat kesimpulan

mengenai pola bilangan persegi.
 Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya agar para siswa sudah mempunyai pengetahuan awal
tentang materi selanjutnya.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa,
kemudian salam.
 Guru mengakhiri pelajaran.

3. Pertemuan ketiga
Indikator pencapaian
3.5.4 .menentukan pola bilangan persegi panjang
4.1.3. Menggunakan pola bilangan persegi panjang dalam menyelesaikan
masalah
Tujuan pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan pola bilangan persegi panjang
 Peserta didik dapat menggunakan pola bilangan persegi panjang
dalam menyelesaikan masalah
Metode pembelajaran
 Model : problem based learning
 Pendekatan : saintifik
 Metode : ekspositori, tanya jawab, diskusi.

Kegiatan pendahuluan
 Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan
menyapa peserta didik serta mengecek kehadiran.
 Guru menyampaikan tujuan mempelajari pola bilangan persegi
panjang.
 Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali konsep
pola bilangan persegi .
 Peserta didik diberi permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan pola bilangan persegi paanjang yaitu :
Diketahui rangkaian pot-pot yang beralas lingkaran diisi dengan
tanah yaitu sebagai berikut,

Berapakah banyaknya pot pada suku ke-10,100, dan ke-n?

Kegiatan inti
a. Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ada pada
LKPD 3
 b. Menanya
 Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
 Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.
c. Mencoba
 Peserta didik diminta berkerja berkelompok untuk mencermati
pola-pola yang ada pada LKPD 3
d. Menalar
 Berdasarkan langkah sebelumnya, didapat konsep pola bilangan
persegi panjang.
 Untuk lebih mengingat pelajaran sebelumnya, siswa diminta
menganalisa persamaan dan perbedaan antara pola bilangan
persegi dan persegi panjang.
 Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang pola barisan
persegi panjang.
e. Mengkomunikasikan
 Setiap perwakilan kelompok diminta untuk memaparkan hasil
diskusi masing-masing kelompoknya.

Kegiatan penutup

 Peserta didik didampingi oleh guru membuat kesimpulan

mengenai pola bilangan persegi.
 Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya agar para siswa sudah mempunyai pengetahuan awal
tentang materi selanjutnya.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa,
kemudian salam.
 Guru mengakhiri pelajaran.

4. Pertemuan keempat
Indikator pencapaian
3.5.5.Menentukan pola bilangan segitiga pascal.
4.1.4.Menggunakan pola bilangan segitiga pascal dalam
menyelesaikan masalah.
Tujuan pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan pola bilangan segitiga pascal
 Peserta didik dapat menggunakan pola bilangan segitiga pascal
dalam menyelesaikan masalah
Metode pembelajaran
 Model : koperatif
 Pendekatan : saintifik
 Metode : ekspositori, tanya jawab, diskusi.
Kegiatan pendahuluan
  Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan
menyapa peserta didik serta mengecek kehadiran.
 Guru menyampaikan tujuan mempelajari pola bilangan persegi.
 Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali konsep
pola bilangan persegi panjang.
 Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan isi
kotak-kotak ke 10 dari atas?

Kegiatan inti
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam LKPD 4.
b. Menanya
 Menanyakan pola/ keteraturan yang ada dalam gambar.
 Menanyakan cara yang mudah dalam menentukan
bangun/bilangan yang ditanyakan.
c. Mencoba
 Peserta didik berkelompok untuk mencermati pola bilangan
yang diberikan pada LKPD 3 no 2 dan 3.
d. Menalar
 Peserta diharapkan telah memahami pola barisan segitiga
pascal.
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang
diajukan pada pendahuluan di atas.
e. Mengkomunikasikan
 Setiap perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi dari
kelompok masing-masing, serta peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.

Kegiatan penutup

 Peserta didik didampingi oleh guru membuat kesimpulan

mengenai pola bilangan segitiga pascal.
 Guru menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya adalah ulangan
harian.
 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa,
kemudian salam.
 Guru mengakhiri pelajaran.
 PENILAIAN PESERTA DIDIK

E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Iindikator pencapaian konsep
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran 1-2
Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada di
alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya 1-2
keunikan pola keteraturan di alam semesta
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen: Angket
c. Indikator pencapaian konsep:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. Rasa ingin tahu 1
2. Percaya diri 1
3. Keaktifan dalam kelas 7
4. Kepedulian pada lingkungan sekitar (di 4
dalam kelas)
3. .Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Indikator pencapaian konsep:
No Butir
Indikator
. Instrumen
1. Menentukan pola bilangan bulat 1
2. Menentukan pola bilangan segitiga 1
3. Menentukan pola bilangan persegi 1
4. Menentukan pola bilangan persegipanjang 1
5. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 1
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : tugas yang dikerjakan secara berkelompok
c. Indikator pencapaian konsep:
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menggambakan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 1
 A. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK TOTAL

NO NAMA PESERTA DIDIK
A B C D SKOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Keterangan :
Aspek A : Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada
di alam sekitar.
Aspek B : Menyadari adanya kegunaan pola keteraturan alam
Aspek C : Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keteraturan penciptaan alam
Aspek D : Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan penciptaan alam (di luar pola
seharusnya)
Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 14-16
B = Total Skor 10-13
C = Total Skor 5-9
D = Total Skor 4
 B. Instrumen penilaian sikap sosial

ASPEK YANG DINILAI

NO NAMA PESERTA DIDIK SKOR
A B C C D E F G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Keterangan
Aspek A : Kesungguhan peserta didik mencari pola lain yang ada di sekitarnya
Aspek B : Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian.
Aspek C : Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas dan/atau diskusi kelompok
Aspek D : Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya keunikan setiap orang)
Aspek E : Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang lain
Aspek F : Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan
Aspek G : Memiliki rasa ingin tahu

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
Kriteria
A = Total Skor 24-28
B = Total Skor 16-23
C = Total Skor 8-15
D = Total Skor 7

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Tulisalah nama setiap anggota kelompokmu dan berilah nilai pada kolom yang disediakan
sesuai dengan yang sebenarnya!

Aspek yang dinilai

No Nama Peserta Didik Jumlah
A B C D E
1
2
3
4
5

Keterangan : Hal yang dinilai

Aspek A : Mendengarkan pendapat teman lainnya

Aspek B : Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
Aspek C : Menyelesaikan tugas dengan baik
Aspek D : Membantu teman lain yang membutuhkan
Aspek E : Selalu fokus saat menyelesaikan tugas

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =1
Kriteria
A = Total Skor 16-20
B = Total Skor 11-15
C = Total Skor 6-10
D = Total Skor 5
C. Instrumen penilaian penegetahuan

1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua,
hasil potongan diproses dan dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya.
Berapa banyak potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan? (20 poin)
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada
susunan ke-25,26, 27. (30 poin)

3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola. (20 poin)
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dimana bilangan awal
adalah 72. ( 20 poin ).
5. Dengan menggunakan segitiga pascal

Temukan 10 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut (10 poin)

Keterangan :
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lembar nilai peserta didik
Skor yang diperoleh tiap
nomor ( maksimum nilai Nilai
No Nama peserta didik
yang dapat diperoleh) akhir
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

D. Instrumen penilaian ketermapilan peserta didik

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota heterogen dengan
jumlah 4-5 orang.
2. Tiap kelompok ditugaskan membuat sebuah karya yang berkaitan dengan pola
bilangan (pola bilangan bulat, pola bilangan segitiga, pola bilangan persegi,
pola bilangan persegi panjang dan pola bilangan pada segitiga pascal). Tiap
kelompok membuat laporan proyek ( nama, tujuan, cara pembuatan , biaya.)
3. Tugas dikumpul pada pertemuan pertama materi berikutnya.

Lembar Penilaian
a. Tabel penilaian antar teman mengenai keaktifan dalam aspek perncanaan, dan
pelaksanaan
1. Isilah nama teman anda pada kolom yang disediakan, kemudian berilah tanda
cecklist sesuai yang sebenarnya pada tiap kolom ( perencanaan, pelaksanaan).
2. Nilai akhir diisi oleh guru.
 No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai
NILAI
Perencanaan Pelaksanaan
AKHIR
SB B K SK SB B K SK
1

Keterangan : SB : sangat baik ( skor 4)

B : baik (skor 3)
K : kurang (skor 2)
SK : sangat kurang ( skor 1)
Nilai akhir adalah rata-rata skor perencanaan dan pelaksanaan
b. Tabel penilaian untuk aspek pelaporan.

Waktu
No Nama Proyek Biaya Subtansi Skor
Pengumpulan
1
2
3
4
5
6
Keterangan
 Kegunaan (skor 1-4)
 Biaya (skor 1-4)
 Waktu pengumpulan (skor 1-4)
 c. Lembar penilaian tugas/proyek

Aspek yang dinilai Nilai

No Nama Proyek Nama peserta didik
perencanaan pelaksanaan pelaporan akhir
1 1.
2.
3.
4.
5.
2 1.
2.
3.
4.
5.
3 1.
2.
3.
4.
5.
4 1.
2.
3.
4.
5.
5 1.
2.
3.
4.
5.
6 1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan :
1. A : skor 16-20
2. B : skor 11-15
3. C : skor 6-10
4. D : skor 5

Mengetahui : Makassar,
Kepala Sekolah SMP NEGERI 26 MAKASSAR Guru Mata Pelajaran

Ruslan, S.Pd., MM Yusuf Ramadana

NIP. 19680818 199103 1 007