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PLANO DE ENSINO POR ÁREA DO CONHECIMENTO – ANO LETIVO2019

UNIDADE ESCOLAR Colégio Estadual Lauro Farani NTE 14


MODALIDADE Educação de Jovens e Adultos – Tempo Formativo III EIXO TEMÁTICO VI TURNO Noturno
ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagens,Ciências Humanas, Artes e Atividades Laborais
COMPONENTES CURRICULARES História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Filosofia
PROFESSORES (AS). Meirivaldo Oliveira, Daniela Castelhano, Ana Clara Teixeira, Claudinei Romão, Ismael Junior

I UNIDADEPERÍODO 11 /02 a 22/05/2019

TEMA GERADOR Pluralidade cultural, território e sua economia.

ASPECTOS COGNITIVOS E SÓCIO-FORMATIVOS APRENDIZAGEM DESEJADA


(Habilidades) ( Intenção pela qual professor/aluno estão ensinando/estudando determinada
temática)
ASPECTOS COGNITIVOS  ADL5 - Compreender a importância da construção da identidade pessoal e
 AC2 – utiliza a linguagem formal/sinalizada/artística. coletiva, respeitando e preservando as diferentes manifestações da
 AC5 – apresenta postura crítica frente a realidade (social, política, linguagem utilizada pelos diferentes grupos sociais.
econômica, cultural e religiosa) .  ADL11 - Desenvolver formas de interagir com o meio em que vive,
 AC6 – apresenta visão de mundo própria. expressando, sensibilidade, ludicidade e criatividade através do corpo e da
 AC7 – aplica conhecimentos escolares na vida prática. arte.
 ADL12 - Respeitar, valorizar e vivenciar a cultura popular, como expressão
ASPECTOS SÓCIO-FORMATIVOS da cultura e da identidade de um grupo social.
 SF2 – é sensível para escutar o outro. CIÊNCIAS HUMANAS:
 SF3 – convive com base no respeito às diferenças.  CH-H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus
processos históricos.
 CH-H5 - Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico,
identificando suas manifestações e representações em diferentes
sociedades.
 CH-H6 - Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos
diferentes aspectos da sociedade.
LINGUAGENS:
 L-H2 - Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados em
diferentes sistemas de comunicação e informação.
 L-H4 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e
informação, considerando sua função social.
 L-H16 - Identificar, em manifestações culturais individuais e/ou coletivas,
elementos estéticos, históricos e sociais.
 L-H17 - Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho e da produção
dos artistas em seus meios culturais.
 H29 - Relacionar textos ao seu contexto de produção/recepção histórico,
social, político, cultural, estético.

OBJETIVO SABERES NECESSÁRIOS METODOLOGIA/ATIVIDADE ACOMPANHAMENTO DO PERCURSO


- Uso do dicionário para escolha de Como fazer essa pomoção?
INGLÊS: palavras com sentido apropriado para Aula expositiva dialogada, leitura de - Ditado de vocábulos em Inglês.
- Promover o contato do/as estudantes cada contexto. textos que suscitem discussão e - Produção de diálogo.
com posicionamentos identitários - As diferentes acepções das palavras na posicionamento mediante de respeito e - Atividade escrita individual e/ou dupla.
diversos, fomentando o respeito à língua estrangeira. empatia á multiplicidade e diversidade - Seminário;
multiplicidade do ser. -Tradução e versão partindo de palavras- do ser. - Relatório de filme.
-Apresentar nomenclaturas específica chave e de palavra-ferramenta ( verbos, Apresentação de nomenclatura - Tradução textual.
para problematizar diversos tipos de substantivos e conjunções). especifica mediante leitura, - Audição de
preconceitos e se referir a eles. - As funções comunicativas e caráter músicas, análise de material impresso
- Encorajar os/as estudantesa pensar o prático de uso dos códigos estrangeiros. -Compreensão auditiva através de
discurso como uma forma de agir no - Os diferentes gêneros textuais. recursos midiáticos.
mundo. Encorajamento dos estudantes a falar,
-Proporcionar a descoberta de discutir e opinar através - Oficina de
profissõesligadas ao cuidado com o leitura e de tradução textual.
próximo, focalizando a relação entre a Relação entre área de trabalho com o
área de trabalho e o tema gerador da tema através da - Projeção de filmes,
unidade. análise e discussão .
-Associar aprendizados da língua Associação através Ditado de vocábulos
materna aos da língua estrangeira. em Inglês com a palavra traduzida da
-Identificar a partir das palavras em língua materna para identificação e
português, significados mais adequado associação do significado mais
para as palavras em língua estrangeira. adequado.
- Aprimorar a capacidade de ouvir, falar, Aprimoramento através de : Produção
ler e escrever,valorizando as funções de glossário para música e outros
comunicativas e o caráter prático de uso gêneros textuais.
dos códigos estrangeiros. - Produção de diálogo.
-Ler e interpretar textos de diferentes - Seminário
naturezas, utilizando a língua
estrangeira.
-Aplicar as funções comunicativas da
língua estrangeira nas situações do Leitura e interpretação de textos: em
cotidiano (pedir e oferecer ajuda, prosa, música, receita etc, em lingua
agradecer, cumprimentar, solicitar estrangeira .
informações.

- LPLB:
- Comparar e interpretar textos de Observação direta (participação e
diferentes gêneros quanto ao assiduidade durante as atividades).
tratamento temático e aos recursos - Origem da língua portuguesa. - Leitura e oralidade.
formais utilizados; -Leitura e compreensão de textos Comparação e interpretação de -Compreensão leitora (interpretação
- Articular as ideias do texto com os ficcionais de gêneros diversos (conto, diferentes gêneros a partir da leitura e textual).
saberes da vida; crônica, poema, música, cordel). análise dos objetivos de cada gênero - Debate (tertúlia de textos literários).
-Reconhecer características de uma -Elementos da narrativa/ Foco Narrativo. - Análise de poemas, vídeos e músicas.
narrativa ficcional (narrador, -Características e estrutura do gênero Articulação com os saberes da vida -Atividade avaliativa escrita (individual
personagens, espaço, tempo, conflito, poema. mediante discussão na roda de leitura e/ou em duplas).
desfecho); -Variedades linguísticas(Noções/Dialetos Reconhecimento das características
- Relacionar o narrador ao foco narrativo regionais e culturais). durante a tertúlia literária -Participação nas atividades
(ponto de vista); -Leitura e interpretação de gêneros desenvolvidas durante o trimestre.
- Compreender a diferença entre textos textuais diversos. -Compreensão da diferença entre prosa -Atividade escrita individual que
em prosa e em verso a partir de leituras -Estudos ortográficos (norma culta e e verso Leituras de trechos/cordéis e possibilite apresentar postura crítica
de poemas e outros textos; coloquial) outros textos. frente as temáticas e aplicabillidadedos
Reconhecer a adequação ou -Pontuação e acentuação. -Exercícios estruturais orais e escritas de conhecimentos escolares na vida prática.
inadequação de registros em diferentes ortografia.
situações de uso da língua(oral, escrita, -Reconhecimento da adequação e
níveis de registros, dialetos). inadequação de registros através da
Exibição e análise de vídeos e filmes,
-Escuta de músicas.
-Interpretação de textos.
-
-Atividades de leitura sobre variações
linguísticas.

GEOGRAFIA - A formação territorial brasileira


- Compreender a formação territorial -Processo geo-histórico da Compreensão através de:-Leitura e -Observação do desenvolvimento do
brasileira a partir do processo geo- mundialização da sociedade africana, interpretação de mapas estudante através da participação oral,
histórico da mundialização da sociedade européia e latino-americana. produção escrita, construções individuais
africana, europeia e latino-americana. - A economia brasileira. Relação de economia com a formação e em grupo dentro da sala de aula e em
-Relacionar a formação territorial -As grandes mudanças sócio-econômicas territorial a partir da leitura e análise de outros espaços de aprendizagens.
brasileira à economia, considerando os e culturais na organização das cidades. - de fotografias de época e atual. -Domínio da escrita formal nas
períodos colonial-escravista e urbano- -As intervenções dos distintos grupos - Roda de conversa sobre temáticas a produções textuais.
industrial; sociais em diferentes territórios urbanos. serem investigadas. -Posicionamento critico em debates.
- Identificaras grandes mudanças sócio- - Exposição oral sobre a temática com a - Análise de vídeo.
econômicas culturais na organização das participação dos estudantes.
cidades, percebendo a intervenção dos Identificação das grande mudanças a
distintos grupos sociais em diferentes partir de : Leitura compartilhada de
territórios urbanos. matérias de jornal impresso, da TVe
rádio; música , filmes.
- Produção textual.
HISTÓRIA:

-Compreender as representações e -As representações e manifestações - Produção de texto.


manifestações sociais e culturais de sociais e culturais de diferentes - Participação e envolvimento na oficina
diferentes sociedades sob o princípio da sociedades. de trabalhos manuais.
diversidade no Brasil colonial. -O processo de formação da identidade Compreensão d das representações e - Apresentação do trabalho manual na
- Analisar a formação da identidade Cultural brasileira. manifestações através de: exposição.
Cultural brasileira através da ótica da -As características da economia no Brasil -Aulas expositivas dialogadas-Produções
miscigenação cultural ocorrida no Brasil colonial. de texto com analise critica
Colonial. -A herança da cultura do escravo Análise da formação d a identidade a
-Identificar as características da africano no Brasil. partir de leituras, discussões e debates
economia no Brasil colonial. - A diversidade social e cultural do Brasil. coletivo,,analise de charges e mapas
-Valorizar herança da cultura do escravo
africano no Brasil. Valorização da herança cultural através
deleitura de textos complementares, -,
jornais e revistas, fichamentos para
compilar o estudo, produção de cartazes

ARTES E ATIVIDADES LABORAIS


-Realizar e socializar produções - A importância da Arte.
artísticas, expressando afeto, sentimento - O conceito de Arte.
e emoção. - As modalidades artísticas
-Apreciar e vivenciar individual ou  Artes visuais
coletivamente, produções em diversas  Pintura
modalidades artísticas (artes visuais  Escultura
-pintura, escultura, artesanato)  Artesanato
percebendo a relação entre a arte e a - A arte popular local. - Leitura de textos diversos.
consciência corporal. -Projeção de clips, filmes,
-Valorizar epraticar a arte popular local documentários.
(reisado, festas populares, cordel). - Grupo de discussão sobre a temática.
- Produção textual.
- Oficina de trabalho manual.
SOCIOLOGIA - Apreciação dos trabalhos produzidos.
-Identificar as diversas instituições - O processo de socialização dos sujeitos -Exposição de trabalhos manuais
sociais (família, escola, trabalho, igreja, e a importância das diversas instituições produzidos.
terreiro, sindicato, associação de bairro) sociais.
como orientadoras no processo de -O funcionamento dos modos de
socialização dos sujeitos durante toda a produção ao longo da história.
vida. - As diferentes formas de organização do
-Conhecer o funcionamento dos vários trabalhoe as estruturas sociais.
modos de produção ao longo da história, - As diferenças sociais entre sujeitos.
comparando-os com as diferentes -A diversidade de vida cultural dos
formas de organização do trabalho e as grupos sociais.
estruturas sociais. - A indústria cultural.
-Percebe que as diferenças sociais entre
sujeitos, também são provocadas pela
forma como as sociedades organizam o
trabalho.
-Compreender a diversidade de vida
cultural dos grupos sociais,
desenvolvendo um olhar mais crítico
sobre a indústria cultural.