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Sumário

1 Introdução............................................................................................................................ 4
2 Objetivo ............................................................................................................................... 4
3 Oralidade ............................................................................................................................. 4
4 Gêneros Textuais ................................................................................................................. 5
5 Referências .......................................................................................................................... 6
1 Introdução

De acordo com Mizukami (2001), na metodologia de uma abordagem tradicional, o


conteúdo é trazido pelo professor e o aluno se limita passivamente a escutá-lo.
O material dessa unidade então, é apresentado como um novo paradigma no processo
ensino-aprendizagem, trazendo novas ferramentas para que o educando deixe de aprender de
forma mecânica(escola bancária), e possa desenvolver a prática da reflexão e reconstrução de
pensamentos em um contexto social, ético e político.

2 Objetivo

Esse trabalho tem como finalidade expor, de forma reflexiva, parte da experiência
vivida no estágio, levando em conta os três focos apresentados nessa unidade: oralidade e
produção textual; alfabetização e letramento; arte e lúdico, que por sua vez, estão
relacionados ao trabalho do professor e são recursos didáticos indispensáveis no processo de
aprendizagem.

3 Oralidade

Importante ressaltar que o estágio, ao longo do processo de graduação, se torna


imprescindível para que o futuro professor possa aprender e aperfeiçoar seu olhar crítico.
Acredito que a minha experiência pessoal no estágio não foi diferente. Pude observar
a professora incentivando o desenvolvimento da oralidade dando espaço para os alunos
expressarem seus pensamentos sobre um determinado assunto, explorando um texto e até
pequenas apresentações e teatro.
Lembro-me de um simples, contudo, bem elaborado teatro feito pelos alunos sobre a
importância da reciclagem. O cenário planejado era na sala de aula e um dos alunos
protagonizava o professor e os outros, de forma básica, se fantasiaram de animais para
falarem dos problemas e prejuízos que sofriam com os danos causados ao meio ambiente.
Foi surpreendente ver os alunos usando vocábulos diferentes do cotidiano de forma
reflexiva contextualizando com o projeto elaborado e isso com certeza se deu através da

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pesquisa que fizeram com revistas e livros, algo que mencionarei posteriormente sobre
gêneros textuais.

4 Gêneros Textuais

Segundo Flávia Neves, gêneros textuais são textos que exercem uma função social específica
que ocorrem em situações cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção comunicativa bem
definida.
Seguindo essa linha de pensamento, os alunos tiveram contato com diferentes tipos de
gêneros textuais, como notícias e alguns relatórios científicos (lidos com a ajuda da
professora) que têm como características textos descritivos e dissertativos argumentativos ou
expositivos.
Fazendo referência à definição acima, acredito que o contato com os mais diferentes
tipos de textos influenciam de forma muito positiva na vida dos alunos, principalmente por
influírem no aspecto social, em outras palavras, eu os considero de suma importância pois o
aluno acaba tendo uma base bem fundamentada para a exposição de ideias e discussões, e
consequentemente, distanciando-se do senso comum.

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5 Referências

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: As abordagens do Processo. São Paulo: Editora Pedagógica


Universitária, 1986.
NEVES, Flávia (https://www.normaculta.com.br/generos-textuais/) acessado no dia 17/04/2019.
NASCIMENTO, J. C. P. Oralidade e produção Textual, Alfabetização e Letramento na Educação de
Jovens e adultos.