UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

“Una alimentación saludable”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta información
del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Recupera información explícita de los textos - Participa en un - Escala de
orales que escucha, seleccionando datos es- conversatorio para valoración
pecíficos, y que presentan expresiones con proponer actividades que - Rúbrica
sentido figurado, vocabulario que incluye permita conocer el valor
sinónimos y términos propios de los campos del nutricional de los
saber. alimentos.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Participa en juegos
emociones y los estados de ánimo de personas y verbales del campo
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo semántico
complementario.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, de forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información sin reiteraciones innecesarias.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
- Lee una historieta “El
y modos de cortesía según el contexto
quiosco escolar” y textos
sociocultural.
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Identifica información explícita y relevante que se instructivos recetas en la
encuentra en distintas partes del texto. Distingue cual predice de qué
esta información de otra semejante, en la que tratará a partir del título y
selecciona datos específicos, en diversos tipos de su estructura.
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los - Escribe diversos textos a
valores del texto, clasificando y sintetizando la partir de un diálogo,
información. recetas saludables con
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Adecúa el texto a la situación comunicativa coherencia y cohesión
considerando el propósito comunicativo, el utiliza recursos
destinatario y las características más comunes del ortográficos los dos
tipo textual. Distingue el registro formal del puntos y a raya y
informal; para ello, recurre a su experiencia y a gramaticales (campo
algunas fuentes de información complementaria. semántico) finalmente lo
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. revisa con ayuda de sus
compañeros y la
Ordena las ideas en torno a un tema y las
profesora para la edición
desarrolla para ampliar la información, sin
final.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
 Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
- La multiplicación y división con números
las relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Resuelve operaciones - Lista de cotejos
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, combinadas con las - Prueba escrita
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar cuatro operaciones
colecciones, para transformarlas en expresiones fundamentales, lo
numéricas (modelo) de adición, sustracción, representa de forma
multiplicación y división con números naturales de simbólica.
hasta cuatro cifras.
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de:
naturales, así como las propiedades conmutativa
y asociativa de la multiplicación.
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la - Usa estrategias de
igualdad, relación inversa entre operaciones), cálculos para hallar el
para encontrar equivalencias, completar, crear o patrón de división usa el
continuar patrones, o para encontrar relaciones de material de base diez y
argumenta como
cambio entre dos magnitudes.
encontró la regularidad
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
del patrón
expresiones; para ello, usa nocionalmente las
propiedades de la igualdad: uniformidad y
cancelativa.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
4. Resuelve problemas de gestión - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
de datos e incertidumbre. entrada y pictogramas de frecuencias con
4.1. Representa datos con gráficos equivalencias, para interpretar la información a
y medidas estadísticas o partir de los datos contenidos en diferentes formas
probabilísticas. de representación y de la situación estudiada.
- Emplea tablas y
4.2. Comunica la comprensión de - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas diagrama del árbol para
los conceptos estadísticos y
empleando procedimientos y recursos; los realizar las posibles
probabilísticos.
procesa y organiza en listas de datos, tablas de combinaciones y lo
4.3. Usa estrategias y representa
doble entrada o tablas de frecuencia, para
procedimientos para recopilar y simbólicamente mediante
describirlos y analizarlos.
procesar datos. una multiplicación.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
4.4. Sustenta conclusiones o - Realizan encuestas para
como el recuento, el diagrama, las tablas de
decisiones con base en información el recojo de datos para
frecuencia u otros, para determinar la media
obtenida. una tabla de conteo y los
aritmética como punto de equilibrio, la moda como
la mayor frecuencia y todos los posibles presenta en un gráfico de
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. barras doble a partir de
la comparación.
- Predice que la posibilidad de ocurrencia de un
suceso es mayor que otro. Así también, explica
sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de
datos.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
Personal Social 3. Construye interpretaciones - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y - Valora los alimentos - Lista de cotejos.
históricas describe algunas características que muestran los milenarios de sus - Escala de
3.1. Interpreta críticamente fuentes cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana antepasados explica valoración
diversas. y de las grandes etapas convencionales de la como lo consume.
historia del Perú utilizando categorías temporales - Identifica los elementos y
3.2. Comprende el tiempo histórico.
(años, décadas y siglos). tipos de mapas, explica
3.3. Elabora explicaciones sobre
- Identifica los elementos cartográficos que están que es un mapa
procesos históricos.
presentes en planos y mapas, y los utiliza para económico.
ubicar elementos del espacio geográfico de su - Describe las actividades
localidad y región. económicas que
4. Gestiona responsablemente el - Describe los roles económicos que cumplen las contribuyen en su -
espacio y el ambiente. personas de su comunidad e identifica las alimentación.
4.1. Comprende las relaciones relaciones que se establecen entre ellas para
entre los elementos naturales y satisfacer sus necesidades y generar bienestar en
sociales. las demás.
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe las acciones y - Indaga el valor nutritivo - Escala de
Tecnología científicos para construir sus los procedimientos que utilizará para recoger de los alimentos que valoración
conocimientos. información acerca de los factores relacionados consume y las - Lista de cotejos
1.1. Problematiza situaciones para con el problema en su indagación. Selecciona experiencias directas y
hacer indagación. materiales, instrumentos y fuentes de información los expone.
científica que le permiten comprobar la respuesta.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación. - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar
a cabo el plan que propuso para responder la
1.3. Genera y registra datos o
pregunta. Usa unidades de medida
información.
convencionales y no convencionales, registra los
1.4. Analiza datos e información. datos y los representa en organizadores.
1.5. Evalúa y comunica el proceso - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
y resultados de su indagación. que aprendió usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su - Identifica el valor
indagación en forma oral o escrita. nutritivo, su origen y
funciones tienen los
2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre alimentos, los clasifica -
basándose en conocimientos sobre los órganos y sistemas con las funciones vitales para proponer un menú
los seres vivos, materia y energía, en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante saludable
biodiversidad, Tierra y universo. utiliza un modelo para describir cómo el sistema - Identifica que órganos
2.1. Comprende y usa digestivo transforma los alimentos en nutrientes del sistema digestivo
conocimientos sobre los seres que se distribuyen, a través de la sangre, por todo participan en el proceso
vivos, materia y energía, el organismo. de la digestión y los
biodiversidad, Tierra y universo. órganos que son
2.2. Evalúa las implicancias del afectado por
saber y del quehacer científico y enfermedades.
tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la - Explica con sus propias - Escala de
Religiosa encuentro personal y comunitario convivencia diaria; para ello, aplica las palabras la parábola “El valoración
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
con Dios en su proyecto de vida en enseñanzas bíblicas y de los santos. buen sembrador” y “El
coherencia con su creencia - Participa activamente y motiva a los demás en el trigo y la cizaña” y asume
religiosa. respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de las acciones a realizar
2.1. Transforma su entorno desde la naturaleza como creación de Dios. como hijos de Dios.
el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el - Comprende un texto en - Lista de cotejo
lengua extranjera como lengua extranjera. contenido y el propósito comunicativo, a partir de inglés y Se expresa con
1.1. Obtiene información de textos su experiencia y el contexto en el que se frases en inglés para el
orales. desenvuelve. día del padre.
1.2. Infiere e interpreta información - Escribe oraciones,
de textos orales. preguntas y respuestas
con el verbo like y el
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
vocabulario de frutas.
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
3. Escribe diversos tipos de textos - Emplea algunas convenciones del lenguaje
en inglés como lengua extranjera. escrito, como recursos ortográficos y gramaticales
3.1. Adecúa el texto a la situación básicos, que dan claridad al tema (present simple
- affirmative, yes / no questions and answers; wh-
 Área Competencia y capacidades
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los -
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
procesos y proyectos.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
questions - where, which one, what, when, how;
comparative adjectives; modal verb should, simple
present - hurt; past tense be - was).
Combina y busca alternativas para usar ele- - Crea un collage de - Lista de cotejos.
mentos de los lenguajes artísticos, medios, cáscara de huevo y con
materiales, herramientas, técnicas, recursos el rasgado de papeles de
tecnológicos a su alcance, así como prácticas colores.
tradicionales de su comunidad, para expresar de - Crea una alfombra de
diferentes maneras sus ideas. aserrín usando tinturas
naturales y utiliza
experiencias y el trabajo artístico de otros, y alimentos como: papas y
selecciona elementos y materiales para componer zanahoria para realizar
una imagen de acuerdo a sus intenciones. sellos para estampados
Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con en telas.
base en un poema que ha leído. Experimenta con
diversas fuentes sonoras usando objetos de su
entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales, herramientas
y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa
 Área Competencia y capacidades
Educación Física 2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en las actividades
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje de
Transversales manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
con criterios dados si logró su propósito.
- Selecciona actividades para la activación corporal - Participa en carrera de - Escala de
(calentamiento) y psicológica (atención, postas respetando las valoración
concentración y motivación) antes de la actividad, reglas determinadas para
e identifica en sí mismo las variaciones en la todos, realiza actividades
frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a de calentamiento,
los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de estiramiento y relajación
actividades lúdicas. durante el desarrollo de
- Adopta posturas adecuadas para prevenir la actividad.
problemas musculares y óseos e incorpora el - Participa en saltos
autocuidado relacionado con los ritmos de respetando las reglas
actividad-descanso para mejorar el fun- determinadas para todos
cionamiento de su organismo y prevenir en- realizando actividades de
fermedades. calentamiento,
estiramiento y relajación
-
durante el desarrollo de
lúdicas y las modifica de acuerdo a las ne-
la actividad.
cesidades, el contexto y los intereses, con
adaptaciones o modificaciones propuestas por el
grupo, para favorecer la inclusión; muestra una
actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
- Propone por lo menos una estrategia y un - Propone actividades que Escala de valoración
procedimiento que le permitan alcanzar la meta; permita conocer el valor
plantea alternativas de cómo se organizará y elige nutritivo de los alimentos.
la más adecuada. - Propone recetas
- Propone por lo menos una estrategia y un saludables para
procedimiento que le permitan alcanzar la meta; reconocer el valor
plantea alternativas de cómo se organizará y elige nutritivo de los alimentos.
la más adecuada.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
Se desenvuelve en los entornos - Configura aplicaciones y herramientas digitales - Observa videos de la Escala de valoración
virtuales generados por las TIC cuando desarrolla actividades de aprendizaje.. fecundación mediante la
Personaliza entornos virtuales. URL como actividad de
aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
COMÚN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes en las horas del recreo consumen alimentos inadecuados que se vende en el quiosco escolar o traen en sus loncheras, lo cual conlleva
a muchas veces a contraer enfermedades que atacan a diversos órganos del sistema digestivo e infecciones estomacales
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los niños y niñas puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y las enfermedades que
pueden contraer al no alimentarse adecuadamente.
Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber si estamos bien alimentados? ¿Qué alimentos nos permite crecer sanos y fuertes? ¿Qué
podemos hacer para alimentarnos adecuadamente? ¿Qué enfermedades podemos contraer con una mala alimentación ?
Se espera que los niños elaboren recetas de comidas saludables.
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“SEMANA 1: Nos alimentamos con una dieta sana”

Sesión 1: PARTICIPAMOS DE UN CONVERSATORIO PARA Sesión 2: NOS ALIMENTAMOS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS
PLANIFICAR En esta sesión los niños y niñas indagan sobre el valor nutritivo de los
En esta sesión los niños y niñas participan en un conversatorio donde alimentos que deben consumir para crecer sanos y fuertes.
planificaran las actividades que se desarrollaran para que conozcan los
alimentos de una dieta sana y concienticen a la comunidad para
consumir dichos alimentos.
Sesión 3: RECOGEMOS INFORMACIÓN EN UNA ENCUESTA Sesión 4: CONOCEMOS EL ORIGEN Y FUNCIONES DE LOS
En esta sesión los niños y niñas elaboraran encuestas de los alimentos ALIMENTOS
consumen en el recreo, luego del recojo de los datos registran en tablas En esta sesión los niños y niñas reconocen de los alimentos que
de frecuencia para representarlo en grafico de barras. consume en su vida cotidiana su origen y funciones que les permita
desarrollarse sanos y fuertes.
Sesión 5: CREAMOS COLLAGE DE HUEVO Sesión 6: ANALIZAMOS LAS IMÁGENES DE UNA HISTORIETA
En esta sesión los niños y niñas crean collage a base de huevo donde En esta sesión los niños y niñas leerán la historieta “El quiosco escolar”
realiza creativamente imágenes de frutas u otros dibujos usando para analizar las imágenes de las viñetas que les permita predecir que
diversas témperas para pintar su collage al finalizar. tratará el cuento, reconocer su estructura (forma textual) y finalmente
reflexiona sobre lo leído.
Sesión 7 REPRESENTAMOS DATOS EN GRAFICO DE BARRAS Sesión 8: CREAMOS COLLAGE DE PAPEL
COMPARATIVOS En esta sesión los niños y niñas realizaran un creativamente un collage
En esta sesión los niños y niñas representaran datos de las tablas de usando papeles de colores de diversos temas que desee realizar.
frecuencia en grafico de barras doble para comparar la preferencia de
los niños y niñas sobre los alimentos que consume en el quiosco
escolar.
Sesión 9: INDAGAMOS LA DIFERENCIA DE LOS ALIMENTOS Sesión 10: JUGAMOS CON LOS CAMPOS SEMÁNTICOS
PROCESADOS E INDUSTRIALIZADOS En esta sesión los niños y niñas juegan en juegos verbales de campos
En esta sesión los niños y niñas indagan sobre los alimentos semánticos, para luego textualizarlo en texto cortos usando campo
procesados y los industrializados reconocen sus diferencias. Analizan semántico sobre un tema de la digestión con coherencia y cohesión.
los ingredientes y el proceso de fabricación de un alimento
industrializado-

Sesión 11: IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS Sesión 12: NOS ALIMENTAMOS CON ALIMENTOS MILENARIOS
En esta sesión los niños y niñas leen mapas para identificar sus En esta sesión los niños y niñas identificarán los alimentos milenarios
elementos y los diversos tipos de mapas que brindan diversa que fueron consumidos desde los incas y que hoy en día son
información. consumidos por su alto valor nutritivo.
Sesión 13: REFLEXIONAMOS CON LA PARÁBOLA “EL BUEN Sesión 14: IDENTIFICAMOS EL PATRÓN
SEMBRADOR En esta sesión los niños y niñas resuelven un problema donde
En esta sesión los niños y niñas leen la parábola “El buen sembrador” y reconocen cual es el patrón de recurrencia va disminuyendo por una
reflexionan sobre el mensaje que nos enseña y se compromete a división.
conocer a Dios.
Sesión 15: PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON POSTAS O
RELEVOS
En esta sesión los niños y niñas participaran en carrera de postas
respetando las reglas determinadas para todos, realiza actividades de
calentamiento, estiramiento y relajación durante el desarrollo de la
actividad.
 “SEMANA 2: Consumimos alimentos saludables para una buena salud”
Sesión 16: EXPLICAMOS EL PROCESO DE LA DIGESTIÓN EN
EL SISTEMA DIGESTIVO
En esta sesión los niños y niñas explican el proceso de la digestión de
un alimento al pasar por los diversos órganos del sistema digestivo
usando el torso humano del Kit o una lámina de C Y T..
Sesión 18: CONOCEMOS LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA
DIGESTIVO
En esta sesión los niños y niñas reconocen las enfermedades del
sistema digestivo que órganos son afectados las causas y síntomas de
las enfermedades.
Sesión 20: REALIZAMOS COMBINACIONES EN TABLAS
En esta sesión los niños y niñas resuelven una situación problemática
de las posibilidades de combinar la preparación de su desayuno
usando tablas y simbólicamente mediante una multiplicación.
Sesión 22: PREPARAMOS UNA DIETA SALUDABLE
En esta sesión los niños y niñas proponen alternativas de un menú con
una dieta saludable teniendo en cuenta las porciones de la pirámide
alimenticia.
Sesión 24: ELABORAMOS DIAGRAMA DEL ÁRBOL PARA
COMBINAR
En esta sesión los niños y niñas resuelven una situación problemática
de las posibles formas de combinación al preparar su lonchera usando
Sesión 17: ESCRIBIMOS UN DIÁLOGO DE LA DIGESTIÓN DE
LOS ALIMENTOS
En esta sesión los niños y niñas escriben un diálogo realizado en su
grupo, lo Textualiza en formato continuo usando dos puntos y raya. De
formato discontinua usando los globos de conversación.
Sesión 19: REFLEXIONAMOS CON LA PARÁBOLA “EL TRIGO Y
LA CIZAÑA”
En esta sesión los niños y niñas leen la parábola “El trigo y la cizaña” y
reflexiona sobre las acciones que nos convierten en trigo y que nos
permita conocer a Dios y la cizaña debe ser desechado.
Sesión 21: LEEMOS RECETAS PARA IDENTIFICAR SU
ESTRUCTURA
En esta sesión los niños y niñas leen recetas para identificar su
estructura que tienen partes de materiales, procedimientos y va
acompañada de una imagen.
Sesión 23: : ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE CONTRIBUYEN A
NUESTRA ALIMENTACIÓN
En esta sesión los niños y niñas reconocen que las actividades
económicas como la agricultura, pesca y ganadería contribuyen a
nuestra alimentación sana y nutritiva.
Sesión 25: USAMOS TINTES PARA ELABORAR OBRAS
ARTISITICAS
En esta sesión los niños y niñas elaboran alfombras de aserrín donde
son teñidos a base de colores naturales (anilina) los presenta
el diagrama del árbol y simbólicamente mediante una multiplicación.
Sesión 26: ESCRIBIMOS RECETAS SALUDABLES
En esta sesión los niños y niñas escriben recetas de alimentos
saludables con coherencia y cohesión teniendo en cuenta su
estructura, recursos ortográficos, gramaticales (adj. numerales) y lo
revisa con ayuda de sus compañeros y la maestra.
Sesión 28: ELABORAMOS SELLOS DE ALIMENTOS PARA
ESTAMPAR
En esta sesión los niños y niñas elaboran creativamente sellos a base
de alimentos (papa, zanahoria, etc.) para realizar estampados en telas
u otro material y presenta sus trabajos realizados.
combinando los colores adecuados.
Sesión 27: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión los niños y niñas resuelven operaciones combinadas de
las cuatro operaciones fundamentes suma, resta, multiplicación y
divisiones tiene en cuenta el proceso de su resolución.
Sesión 29: JUGAMOS A SALTAR
En esta sesión los niños y niñas participan saltos respetando las reglas
determinadas para todos realizando actividades de calentamiento,
estiramiento y relajación durante el desarrollo de la actividad.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA 1: “celebremos el aniversario de nuestro colegio con una dieta sana”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Mapa económico. (We prepare a cake for dad) Alimentos artificiales Los alimentos según sus
PERSONAL SOCIAL Juegos verbales de Campos Frases usadas para el día del CIENCIA Y TECNOLOGIA nutrientes
semánticos padre CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN Comprensión de texto
INGLES
Elaboramos encuestas y La función de los alimentos Carreras con postas. Lectura de historieta del kiosko Gráfico de barras doble
recolectamos información CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA escolar MATEMATICA
MATEMATICA COMUNICACIÓN

Carreras con postas. El sembrador Alimentos milenarios Collage mi colegio Tutoría

EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Concurso de dibujo Concurso de poesía
 SEMNA 2: “Consumimos alimentos saludables para una buena salud”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividades económicas: pesca, Producción de recetas. (Los adj. (I like the fruits) Organizamos datos para Enfermedades alimenticias del
agricultura y ganadería. numerales) Verbo Like / don´t like combinar en una tabla sistema digestivo
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN Preguntas y respuestas - Wh MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
questions
Vocabulario de frutas
INGLES
Patrones de multiplicativos El sistema digestivo El Salto Producción de diálogos Operaciones combinadas con x,
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA (Uso de puntos suspensivos) +, -, /
COMUNICACIÓN MATEMATICA

El Salto Parábola el trigo y la cizaña Producción de recetas. (Los adj. Tinturas naturales Tutoria
EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA numerales) ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones: