CENTRO EDUCATIVO BERLIN

PROYECTO DE EDUCACION PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

PACIFICA
“SEMBRADORES DE PAZ”

2019
 PRESENTACION

El trabajo del docente de Educación Basica Primaria es posiblemente la labor

que mayor atención y dedicación merece, por cuanto en sus espacios se sientan
las bases y se da inicio a la formación de las personas que harán vida activa en
la sociedad en los años venideros. Tan trascendental labor se ve ensombrecida
por fenómenos sociales presentes en el contexto social donde crecen los niños
y niñas: el trasiego de armas y drogas, la corrupción, la criminalidad, la
marginación socio-económica, discriminación, delincuencia, prostitución,
niños de la calle y sobre todo, lo cual genera un clima extendido de polarización,
intolerancia y hostilidad que se ha exacerbado en las últimas décadas.

Resulta evidente la necesidad de actuar urgentemente para detener la

degradación de las relaciones humanas. Para ello, es importante recordar
conceptos contenidos en la Carta Constitutiva de la UNESCO (1942), entre los
cuales destaca una frase elocuente de su Preámbulo: Los gobiernos de los
Estados Partes en la presente Constitución en nombre de sus pueblos,
declaran: "Que, puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en
la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz…”

A partir de las consideraciones anteriores, queda claro que la educación no

puede estar de espaldas a la realidad que se describe dentro del contexto social,
político, cultural y económico del país; ni a la familia y a la comunidad inmersos
en este contexto. Ante el dilema sobre cómo hacer frente a la violencia
desenfrenada que impera y lacera nuestra fibra social, la respuesta no puede ser
represiva, ni punitiva, sino preventiva; más aún, cuando las escuelas no escapan
a esta violenta realidad. En sus espacios se liberan situaciones de intolerancia
entre niños, docentes, padres y demás personal de la comunidad escolar. El
compromiso del Estado deber tener como prioridad tomar las medidas para
evitar que la escuela se convierta en un plantío de dicha crisis.
Ante tal situación, el desafío es educar para la paz y la convivencia pacífica
desde los espacios de la Educación Básica Primaria; bien lo expreso Pitágoras
“Hay que educar al niño para no castigar al hombre”. Educar para la paz
significa crear las bases en la mente y en el corazón delos niños: Inculcarles
desde la más temprana edad normas, valores, conceptos y comportamientos
hacia la asunción de la paz y el rechazo a la violencia como componentes
esenciales de su personalidad.

Ahora bien, a fin de atender la formación para la convivencia pacífica desde el

nivel de Educación Inicial, se propone la consideración de procedimientos
pedagógicos y metodológicos que permitan orientar las acciones en el aula y
que las mismas trasciendan las puertas de la Escuela: hacia la familia y la
comunidad: Es una tarea formativa. En este escenario los educadores tienen el
deber de hacer frente a las desavenencias que se presentan en el ámbito escolar
y propiciar el transito hacia una cultura de paz, adecuando las situaciones de
aprendizaje para el establecimiento de relaciones interpersonales e interacción
grupal satisfactorias.
 INTRODUCCION

“Sembradores de Paz”, es una propuesta del Centro Educativo Berlin que tiene
como eje de acción los ambientes de aprendizaje donde interactúan los niños y
niñas, a saber: (a) la familia, (b) la escuela y (c) la comunidad. Ambientes que
sirvan de morada a niños y niñas para su desarrollo integral, donde se les debe
proveer de herramientas que lo posibiliten en la satisfacción de sus necesidades
e intereses individuales y grupales. “Sembradores de Paz”, como propuesta de
Educación para la Convivencia Pacífica: pretende aportar algo más que un
grano de arena a nuestro país y a la humanidad en general; se tiene como norte
que todos puedan disfrutar de las ventajas de una sociedad cada vez más culta
y más evolucionada, en la cual la gran meta sea poder CONVIVIR JUNTOS Y
EN PAZ.

En esa línea, Educar para la paz y la convivencia es un objetivo que se debe

trabajar con ahínco por todos los sectores de la comunidad educativa. No sólo
el futuro, sino también el presente dependen de que nuestros niños, adolescentes
y jóvenes aprendan a resolver sus conflictos por vías pacíficas. Por eso, es muy
importante que los alumnos adquieran “herramientas” y procedimientos para
este fin y que vayan asumiendo valores que se traduzcan en actitudes y hábitos
de convivencia.
 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Objetivo General

Fomentar en la Comunidad Educativa, del Centro Educativo Berlín una

Educación para la Convivencia Pacífica, inspirada en el bien común que
favorece el progreso, el bienestar, el entendimiento y la comprensión,
apreciando los mecanismos del diálogo, del acuerdo y de la negociación en
igualdad y libertad.

Objetivos Específicos
1. Desarrollar en los niños habilidades de interacción social que los posibilite
hacia la convivencia pacífica.
3. Generar espacios pedagógicos que garanticen la convivencia pacífica en
el Centro Educativo Berlin, como práctica social.
4. Establecer lazos de convivencia pacífica entre el contexto escolar, la
familia y la comunidad.
5. Evaluar el impacto de la propuesta didáctica “Sembradores de Paz” en los
niños del Centro Educativo Berlin.
 JUSTIFICACIÓN

Desde niños se necesita vivir en entornos acogedores; además, se precisa de la

mediación de los adultos para aprender a resolver y superar los conflictos que
se presentan en la cotidianidad. “Sembradores de Paz” es una propuesta dirigida
a fomentar la creación de espacios de convivencia pacífica, donde los niños y
niñas aprendan a relacionarse, participar y compartir con otras personas en
cualquier situación o circunstancia; al desarrollar en nuestros niños y niñas la
afectividad, la ternura y la sensibilidad hacia quienes les rodean, favoreciendo
el encuentro universal con los otros y valorando las diferencias (sexo, edad,
raza, religión, nacionalidad, ...) como elementos enriquecedores de este
encuentro.
La Educación Básica Primaria constituye el contexto social ideal para poner en
práctica estrategias de mediación que fomenten la comprensión de los
conflictos, la comunicación abierta, la expresión de emociones y sentimientos,
las habilidades del pensamiento, la participación activa, como indicadores de la
convivencia pacífica. No hay duda que un clima de convivencia positivo
potencia los procesos de construcción del conocimiento y, a la vez, prepara a
las personas haciéndolas capaces de afrontar las dificultades de la vida sin tener
necesidad de recurrir a la violencia.

En ese sentido, se fundamenta la propuesta educativa “Sembradores de

Paz”, cobijados bajo el movimiento-visión "Hacia una Cultura de Paz", de la
UNESCO (1999), quien reconoce que la paz no sólo es la ausencia de
conflictos, sino que también requiere un proceso positivo, dinámico y
participativo en que se promueva el diálogo y se solucionen los conflictos en un
espíritu de entendimiento y cooperación mutuos. Entre las medidas para
promover una cultura de paz por medio de la educación, plantea:
Velar por que los niños, desde la primera infancia, reciban instrucción sobre
valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida que les permitan resolver
conflictos por medios pacíficos y en un espíritu de respeto por la dignidad
humana y de tolerancia y no discriminación. Hacer que los niños participen en
actividades en que se les inculquen los valores y los objetivos de una cultura de
paz.
Igualmente, esta propuesta es cónsona con el Decenio Internacional de una
Cultura de Paz y No violencia para la Niñez de la ONU (1998), en donde “se
reconoce la función que desempeña la educación en lo que respecta a forjar una
cultura de paz y no violencia”, en particular mediante la enseñanza de la paz y
la no violencia a los niños, lo que promoverá los propósitos y principios
enunciados en la Carta de las Naciones Unidas. Allí, se destaca que la
promoción de una cultura de paz y no violencia para aprender a vivir juntos en
paz y armonía, es un hecho que debería emanar de los adultos e inculcarse a los
niños, En este marco, el llamado es a construir espacios para cimentar una
cultura de convivencia pacífica en nuestras instituciones educativas.
 METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA

Fase 1

Construcción de normas de convivencia en el aula, hogar y comunidad por parte

de los niños, niñas, docentes, padres y representantes.
La forma más indicada para establecer normas y construir patrones de
comportamiento en un grupo social es generando y despertando interés en los
integrantes del grupo. Por ello es importante, propiciar conversaciones con el
grupo de niños y niñas acerca de lo que entienden como Paz y/o convivencia
pacífica. Hacer lecturas acerca del tema; invitar a los niños y niñas a inventar
canciones, cuentos cortos y otras producciones gráfico – plásticas. Con esta
propuesta se invita a los docentes a diseñar actividades colectivas divertidas
donde los niños puedan conversar y llegar a los acuerdos para actuar de manera
armónica, en juegos y actividades en el aula, en la familia y en la comunidad.

Los docentes son los modelos representativos en el aprendizaje social

de los niños y niñas, por lo tanto, deben predicar con el ejemplo. Deben ser los
primeros llamados a cumplir con las normas sociales.

Es importante que los padres y representantes también participen en la

construcción de estas normas. Para ello, las docentes pueden realizar encuestas
o entrevistas referidas a conceptos de “normas de convivencia”, para que los
niños las apliquen a sus padres, luego en la escuela realizar conversatorios con
los niños sobre las opiniones que manifestaron los padres.

Es de suma importancia que los acuerdos del aula, de cada uno de los espacios
de aprendizaje, sean escritos por las docentes en un papelógrafo al momento de
la interacción. Además, estos acuerdos deben ser transcritos y ubicarlos en un
lugar visible en la institución; así como también, deben ser enviados a los padres
y representantes para que se le dé continuidad en el hogar. Se sugiere elaborar
con los niños una revista infantil para publicarlos. También se puede elaborar
con los niños tarjetas de presentación con las normas y enviar a los hogares. Los
niños deben ser en todo momento los protagonistas de estas acciones, claro está,
que necesitamos de docentes muy creativos e innovadores que se den el lujo de
diseñar las estrategias y actividades para la ejecución de la propuesta.

Fase2

Conformación del Grupo “Sembradores de Paz”

Presentar la propuesta a los niños (Se sugiere elaborar un títere para realizar esta
presentación).
Todos los niños deben ser integrantes del equipo. Se puede proponer la
conformación de diversas comisiones de Semillitas de Paz.
Elaborar con los niños las funciones que cumplirá cada comisión; así como las
actividades que desarrollarán para fomentar la Convivencia Pacífica en la
escuela.
Escoger uniforme que identifique al equipo en actividades especiales (Gorra,
franela y Short, distintivo)
Tener un grito de señal (frase como slogan)
Canción (Himno)
Juramentación del Equipo “Sembradores de Paz”
Realizar los viernes una actividad especial donde los niños porten sus
uniformes.
Fase 3

Actividades pedagógicas

Una vez elaboradas las normas de convivencia pacífica es necesario verificar

su práctica en el aula y proyectarlas a la familia y la comunidad.

Se sugiere que en cada aula, se propicien durante la Jornada, diversas

experiencias de aprendizaje orientadas al fortalecimiento de valores para la
convivencia pacífica. Por ejemplo: en el momento de Recibimiento
y Bienvenida de los niños y niñas, la lectura de un cuento referido a la
Convivencia Pacífica/Paz. Esta lectura puede hacerla la Directora, algún padre
y/o representante, o el docente. Luego, conversar con los niños y niñas acerca
de sus percepciones en relación al término “PAZ”… cómo entiende la Paz en
su vida… en su entorno familiar y social… Registrar las expresiones de los
niños y niñas. Luego invitar a los niños y niñas a elaborar producciones gráficas,
utilizando la técnica plástica de su preferencia.

El docente debe propiciar a diario, experiencias de aprendizaje orientadas a

favorecer la formación de valores para la Convivencia pacífica.

Actividades creativas en el aula:

v Explosión de creatividad con pinturas.

v Cuenta cuentos (individual o en grupo).
v Ensayos de danzas, bailes, dramatizaciones.
v Elaboración de títeres, cartillas y cuentos.
v Orden y aseo.
v Elaboración de tarjetas y presentes dirigidos a compañeros, familiares o
cualquier miembro de la comunidad que se encuentre enfermo, de cumpleaños,
celebraciones de días especiales (día del obrero, enfermera, policía,
agricultor…..).

Actividades lúdicas en la escuela (Patio, cancha, áreas verdes)

v Se sugiere incorporar en la planificación del Docente para el momento de

actividades colectivas, variedad de juegos cooperativos, tales como:
v Construcción de barriletes.
v Juego de voleibol con sabanas
v Bolas criollas.
v Atrapar bombas.
v Paseos y visitas a instituciones promoviendo el tema: Educación para la
Convivencia Pacífica.
v Visitas a compañeros enfermos.
v Circuitos de actividades: Ginkanas.
v Campamentos en zonas y áreas verdes en la comunidad y fuera de ella.
v Campañas y Jornadas de conservación del planeta.
v Celebración de fiestas especiales.

Para los Docentes de la Institución:

v Tomar conciencia de la importancia de la Planificación del Docente:
Elaboración de los planes semanal o quincenal; Plan de situaciones especiales
o, Proyectos de Aprendizaje, para dar cumplimiento a la presente propuesta
didáctica.
Fase 4

Cierre y evaluación de la propuesta

Durante la ejecución de la propuesta se debe sistematizar todo el proceso:

(a) Actividades ejecutadas, (b) Niños/as atendidos/as, (c) Actuación de los niños
durante la ejecución de las actividades, (d) Situaciones no planificadas surgidas
ante la ejecución, (e) Actitud, postura y participación de los padres, (f)
Reflexiones de los niños y del docente. Esta sistematización debe contener tanto
registros descriptivos como la elaboración de un registro fotográfico de las
distintas acciones ejecutadas.
Finalizando el año escolar, realizar la evaluación de la propuesta con la
participación de los niños, niñas, padres, representantes y demás docentes de la
institución. A continuación se propone un formato para recaudar información
necesaria para la evaluación de la propuesta.

FEC ACTIVID NIÑOS/ Actuación N° DE ACTIVIDAD

HA ADES AS de los PADRES ES
ATENDI Niños/as PARTICIPA REALIZADA
DOS NTES S POR LOS
LOGROS
REPRESENT
EVIDENCI
ANTES
ADOS

OBSERVACIONES Y REFLEXIONES:
Este registro de observaciones deben estar organizadas por cada actividad. Aquí
se puede incluir información relevante acerca de la ejecución de las actividades
(Experiencia de aprendizaje; actuación de los niños y niñas; aspectos positivos;
limitaciones o dificultades encontradas…