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Solucionario

10 La biosfera como sistema


10.1 Describe el esquema sobre la circulación de la materia y la energía en la biosfera, indicando la
diferencia entre ambos recorridos.
El recorrido de la materia es cerrado. Los productores sintetizan materia orgánica a partir de elementos que
obtienen de la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera. Esta materia orgánica es utilizada por los consumidores,
y los descomponedores terminan por transformarla en materia mineral, volviendo a la atmósfera, la hidrosfera
y la geosfera. De esta manera se cierra el recorrido.
Por el contrario, la biosfera es un sistema abierto para la energía, necesitándose un aporte sostenido,
fundamentalmente la luz del sol, con una pérdida en forma de calor.

10.2 Observa la fotografía del bosque que aparece en la página de la izquierda y contesta a las preguntas.
a) ¿De qué forma influyen los árboles en el ambiente del bosque?
b) En la definición de ecosistema se habla de relaciones o interacciones. ¿A qué se refiere? Busca
otros ejemplos de relaciones que se den en un bosque.
a) Los árboles crean un microclima más húmedo, con menor oscilación térmica, frenan el viento y
disminuyen la intensidad lumínica.
b) Se refiere a que los seres vivos y el medio físico que componen un ecosistema funcionan como una
unidad, intercambiándose materia y energía e influyendo entre sí, el medio físico interacciona con los
seres vivos y estos, a su vez, lo modifican influyendo sobre el resto de seres vivos.
Las relaciones que se dan en un bosque son múltiples: relaciones tróficas, competencia por la luz,
inquilinismo, etc.

10.3 Elabora una cadena trófica de los herbívoros y otra de los detritívoros de un medio terrestre y otro
acuático.
Se trata de una pregunta abierta. Los alumnos elaboran con facilidad cadenas tróficas de los herbívoros, pero
tienen más dificultades en la elaboración de las cadenas tróficas de los detritívoros.
En el suelo es fácil iniciar una cadena con organismos detritívoros como la lombriz de tierra o los insectos. A
partir de aquí los carnívoros especializados son pocos, pudiendo alimentarse de herbívoros. Como carnívoros
que, por sus hábitos, se alimentan frecuentemente de detritívoros pueden servir de ejemplo la musaraña o la
escolopendra.
En los ecosistemas acuáticos se puede iniciar la cadena trófica con animales filtradores, como la pulga de
agua; son muchos los peces que se alimentan de ellas. En el litoral mediterráneo se pueden citar los
endemismos en peligro de extinción como el fartet (Aphanius iberus) y el samaruc o samarugo (Valencia
hispanica); las carpas son ejemplos de mayor distribución.

10.4 Observa las dos imágenes de redes tróficas y contesta a las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la cadena más larga en la red trófica del ecosistema terrestre? ¿Y en el marino?
b) ¿Qué puede ocurrir si introducimos en el ecosistema marino un pez que se alimenta de plancton y
que no tiene depredador?
c) ¿Qué crees que puede ocurrir si disminuye mucho la población de conejos?
a) En el ecosistema terrestre, todas las cadenas son igual de largas. En el marino es más larga la del
fitoplancton, a continuación la del zooplancton, luego la de la anchoa y finalmente la del atún.
b) La proliferación de esta especie, debido a la inexistencia de depredadores, puede hacer que compita con
otros animales que verán reducida su población.
c) Los depredadores más especializados en la captura del conejo, como es el caso del lince, se pondrían en
peligro. Otros depredadores menos especializados podrían cazar otras presas.

10.5 Pon ejemplos de consumidores de los diferentes órdenes. Elige un animal que pueda intervenir como
consumidor primario, secundario y terciario.
Herbívoros: conejo, procesionaria y otros fitófagos, etc.
Carnívoros: avispa, herrerillo, etc.
Supercarnívoros: lince, lobo, águila culebrera, etc.
Pueden intervenir en varios niveles el zorro, la culebra de herradura, el herrerillo, etc.

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10.6 Contesta a las siguientes cuestiones sobre los productores.
PAU a) ¿Qué tiene que ocurrir para que la biomasa de los productores aumente?
b) ¿Qué puede hacer que la biomasa de los productores disminuya?
c) ¿En qué circunstancias se producirá un equilibrio?
a) Que haya una mayor producción que consumo.
b) Un consumo excesivo, una mortandad por una plaga, una extracción por actividad humana o un incendio.
c) Cuando la PPN sea igual a la biomasa consumida, que pasa a los descomponedores.

10.7 La siguiente gráfica muestra la relación entre la luz y la producción de un helecho de sotobosque
(Adiantum decorum) y un arbusto del desierto (Encelia farinosa).
Actividad fotosintética
(µmol/m2/seg)

40
Encelia farinosa
Adiantum decorum
30

20

10

0 500 1 000 1 500 2 000


Intensidad lumínica (µmol/m2/seg)

Justifica las diferencias entre ambas plantas por la variedad de sus hábitats.
Adiantum decorum es de pequeño tamaño y crece en el suelo del bosque. Su máximo de actividad
fotosintética se da a intensidades lumínicas bajas, para aprovechar al máximo la escasa luz que filtran los
estratos superiores del bosque. No es problema que su actividad fotosintética se sature a intensidades
lumínicas bajas, ya que esta es la situación normal de su hábitat.
Por el contrario, Encelia farinosa vive en hábitats muy luminosos, por lo que aprovecha al máximo la luz. Para
esta planta no es problema que su actividad fotosintética sea baja en intensidades lumínicas bajas, porque no
es común en su hábitat, muy soleado casi todo el tiempo.

10.8 Observa las interconexiones entre las cadenas de herbívoros y detritívoros y contesta.
a) Describe el esquema indicando el significado de las distintas flechas.
b) Señala un animal que pueda intervenir como carnívoro en ambas cadenas.
a) Las flechas que parten de los carnívoros al detrito representan los aportes de detritus procedentes de
todos los niveles tróficos, que inician las cadenas de los detritus. Las pérdidas por procesos respiratorios
tienen lugar en todos los niveles tróficos, y se indican con flechas rotuladas con el texto “respiración”. El
resto de flechas representan el paso de materia por consumo de seres de un nivel a otro superior. Los
pasos de las cadenas de los detritus a la de los herbívoros son numerosos, siendo frecuentes los
animales que se alimentan de otros seres detritívoros y herbívoros.
b) Las aves insectívoras, que se alimentan indistintamente de insectos detritívoros y herbívoros.

10.9 Indica qué representan las flechas y cada uno de los rectángulos en la figura de la derecha.
La primera flecha naranja representa la biomasa consumida por el conjunto de los consumidores; una parte no
es asimilada: son los excrementos, que son aprovechados por los consumidores. La segunda flecha naranja
se refiere a los consumidores secundarios.
El rectángulo que incluye las cuatro divisiones es la producción bruta de los herbívoros. Lo que queda tras
eliminar el rectángulo que representa las pérdidas por respiración es la producción neta del nivel. Si
eliminamos las partes muertas, queda el incremento de biomasa. Las partes muertas son mineralizadas por
los detritívoros y los descomponedores.

10.10 Explica el significado de las gráficas de descomposición de hojas de fresno en Doñana y el monte de
Sauceda.
En la primera gráfica (Doñana) se observa que las hojas con mayor contenido de lignina se descomponen más
lentamente, puesto que la lignina es una barrera celular que obstaculiza la degradación.
En la gráfica de Sauceda podemos ver cómo la humedad hace más rápida la descomposición de las hojas del
fresno. Esto se debe a que los descomponedores son bacterias y hongos, organismos que requieren
ambientes húmedos y aireados.

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10.11 Observa el modelo que representa el flujo de energía en los ecosistemas y contesta.
a) Describe el esquema indicando el significado de las distintas flechas y recuadros.
b) Explica por qué el número de niveles tróficos es limitado siendo, generalmente, de tres o cuatro.
c) ¿Qué parte de la producción bruta de este esquema no debe estar en un ecosistema equilibrado?
a) El cuadrado que incluye las cuatro divisiones es la producción bruta de cada nivel. Lo que queda tras
eliminar el rectángulo, que representa las pérdidas por respiración, es la producción neta de cada nivel. Si
eliminamos las partes muertas, queda el incremento de biomasa, que en un ecosistema equilibrado es
igual a cero. Las partes muertas son mineralizadas por los descomponedores, por lo que es necesario un
aporte de energía que suele proceder del Sol.
Conviene destacar las pérdidas de energía que se producen en el paso de un nivel a otro por la regla del
10%. Así, el recorrido de la energía en los ecosistemas es abierto, a diferencia del ciclo de la materia.
b) La energía de un nivel es solo un 10%, aproximadamente, de la energía del nivel anterior. La
consecuencia es que el número de niveles es limitado, por ir disipándose la energía.
c) En los ecosistemas equilibrados, la producción bruta es utilizada por completo por los propios organismos
del nivel trófico en los procesos respiratorios, consumida por el nivel siguiente o por los
descomponedores. El incremento de biomasa es igual a cero.

10.12 Describe el ciclo de la materia en los ecosistemas, explicando las causas de las ganancias y pérdidas
de nutrientes que se pueden producir.
Los productores transforman la materia mineral en sus componentes orgánicos, que sirven de alimento a los
herbívoros y estos a los carnívoros. Los descomponedores terminan por mineralizar los compuestos
orgánicos, reciclando los productos que obtienen los productores.
Las ganancias de nutrientes se pueden producir por precipitación, transporte fluvial y desbordamientos,
escorrentía y desplazamiento de las poblaciones; y las pérdidas, por gasificación, lixiviado, acumulación de
combustibles fósiles y actividad humana (combustión, explotación, etc.).

10.13 Lee el siguiente texto:


Las pérdidas de nutrientes en los ecosistemas pueden ser muy pequeñas. Un bosque caducifolio bien
conservado puede perder por lixiviado cuatro kilogramos de nitrógeno por hectárea al año. Sin embargo,
cuando ese mismo bosque se tala, las pérdidas de nitrógeno se multiplican por 60.
¿Cuál es la causa del incremento de la pérdida? Explica los procesos que la producen.
La causa es el mayor arrastre del suelo, consecuencia de la desprotección del mismo al perderse la cubierta
vegetal. Otra causa es la disminución de la tasa de reciclado de nutrientes.

10.14 ¿Por qué se pueden alimentar más personas cuanto mayor sea la proporción de alimentos vegetales?
PAU
Según la ley del 10%, un eslabón trófico no puede aprovechar la totalidad de la producción del anterior. Así, se
calcula que cada eslabón aprovecha en torno al 10% de la producción del nivel anterior.
Por eso, la eficiencia ecológica de los niveles más bajos, como los vegetales, es siempre mayor que la de los
niveles tróficos superiores. Para producir alimentos de origen animal, es necesario cultivar muchos vegetales
que sirvan de alimento a los animales, mientras que si nuestra alimentación es puramente vegetariana, se
requiere el cultivo de menos vegetales.

10.15 Observa el dibujo del ciclo del oxígeno y contesta:


a) Describe el ciclo del oxígeno basándote en el modelo del margen.
b) ¿Qué relación hay entre el oxígeno atmosférico y la materia orgánica existente en forma de
biomasa, como los restos orgánicos y los combustibles fósiles?
a) La fijación de materia orgánica mediante fotosíntesis produce oxígeno. El oxígeno presente en la atmósfera
es el resultado del desequilibrio entre la producción primaria neta y la respiración y descomposición.
b) La acumulación de biomasa en los seres vivos actuales y de materia orgánica en los restos muertos y
combustibles fósiles es la causa de la existencia de oxígeno atmosférico.

10.16 ¿Qué relación encuentras entre la cantidad de carbono que forma parte de la materia orgánica viva o
muerta y la composición de la atmósfera?
El proceso de producción de materia orgánica (fotosíntesis) genera O2 como sustancia de desecho,
consumiendo CO2. La combustión y la respiración tienen el efecto contrario. Por esta razón, la acumulación de
materia está relacionada con un descenso del CO2 atmosférico y un aumento del O2.

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10.17 Observa el dibujo del ciclo del carbono y contesta:
a) Describe el ciclo del carbono basándote en el modelo. Indica cuál es su almacén, y si se trata de
un ciclo gaseoso o sedimentario.
b) Detalla las actividades humanas que alteran el equilibrio del CO2 y producen el efecto invernadero.
c) ¿Qué medidas pueden tomarse para disminuir el carbono en la atmósfera y aumentarlo en sus
sumideros naturales?
a) El principal almacén del carbono son la atmósfera y la hidrosfera, donde se encuentra disuelto y en
equilibrio entre ambos sistemas; de allí lo obtienen los productores, recorriendo así las cadenas tróficas.
Después, la respiración de estos organismos y de los descomponedores lo recicla. Los sumideros son la
biomasa –de forma especial, la de los ecosistemas forestales–, los combustibles fósiles acumulados y las
rocas calizas.
Se considera un ciclo gaseoso, porque en su almacén se encuentra en dicho estado.
b) Las actividades humanas que aumentan el dióxido de carbono atmosférico son la combustión y la
destrucción de biomasa.
c) Las medidas principales que pueden tomarse para disminuir el carbono en la atmósfera y aumentarlo en
sus sumideros naturales son reducir al máximo la combustión, y mantener y aumentar la biomasa,
mediante la reforestación de los ecosistemas forestales.

10.18 Observa el dibujo del ciclo del nitrógeno y contesta las siguientes cuestiones, razonando tus respuestas.
a) Describe el ciclo del nitrógeno basándote en el modelo. Indica cuál es su almacén, y si se trata de
un ciclo gaseoso o sedimentario.
b) Detalla el papel de las bacterias quimiosintéticas en la fertilidad del suelo.
c) ¿Qué efectos tiene el uso de abonos nitrogenados?
d) ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar la lluvia ácida?
e) ¿Qué importancia tiene en el ciclo del nitrógeno la fijación del N2 atmosférico?
a) El almacén del nitrógeno son las rocas de la litosfera; el nitrógeno atmosférico solo puede ser utilizado por
las bacterias fijadoras de nitrógeno. Las plantas y otros productores inician las cadenas tróficas, cerrando
el ciclo los descomponedores. Conviene destacar las importantes pérdidas hacia los sedimentos
profundos producidas por lixiviado.
Se trata de un ciclo sedimentario.
b) Las bacterias quimiosintéticas transforman amoníaco y nitritos en nitratos, que son utilizados por las
plantas.
c) El uso de abonos nitrogenados incrementa el lixiviado.
d) Una medida que se podría tomar para evitar la lluvia ácida sería, por ejemplo, la reducción de los
procesos de combustión.
e) Las plantas no pueden incorporar el nitrógeno atmosférico. Su fijación fertiliza el suelo, aportando nitratos
a los ecosistemas.

10.19 Describe las diferencias entre la deposición seca y la húmeda, y contesta a las siguientes cuestiones.
PAU a) ¿En qué circunstancias se producen?
b) ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar estos tipos de contaminación?
a) La presencia de azufre en el carbón hace que su utilización como combustible incorpore óxidos de azufre
a la atmósfera; estos pueden volver al suelo en forma de aerosol, constituyendo la deposición seca. Si el
recorrido en el aire y la humedad son mayores, se originan una serie de reacciones químicas que
producirán ácido sulfúrico; en este último caso, regresará al suelo o a los ecosistemas acuáticos con la
lluvia (lluvia ácida).
b) La principal medida que habría que tomar para evitar estos tipos de contaminación sería dejar de utilizar
el carbón como combustible, utilizando en su lugar otras fuentes de energía renovables.

10.20 Observa el dibujo del ciclo del azufre y contesta a las siguientes cuestiones.
a) Describe el ciclo del azufre basándote en el modelo.
b) Indica cuál es su almacén, y si se trata de un ciclo gaseoso o sedimentario.
a) Las plantas absorben el azufre en forma de sulfatos, que se reducen y se incorporan a compuestos
orgánicos que recorren las cadenas tróficas. Son diversas las formas en que las bacterias obtienen y
utilizan los compuestos nitrogenados.
b) Se considera un ciclo sedimentario, porque se encuentra formando parte de la litosfera. Su principal almacén
es la hidrosfera, donde aparece en forma de sulfatos, aunque también está presente en la atmósfera.

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10.21 Observa el dibujo del ciclo del fósforo y contesta:
a) Describe el ciclo del fósforo basándote en el modelo. Indica cuál es su almacén, y si se trata de un
ciclo gaseoso o sedimentario.
b) ¿Qué razones hay para que el fósforo escasee en muchos ecosistemas siendo el factor limitante
de su producción?
a) El ciclo del fósforo es el único estrictamente sedimentario, encontrándose en el suelo y en la hidrosfera.
Se incorpora a las cadenas tróficas en forma de fosfatos.
b) Las pérdidas por lixiviado y el poco tiempo de permanencia en los ecosistemas acuáticos hacen que se
produzcan importantes pérdidas en sedimentos profundos, donde el reciclaje por procesos geológicos es
muy lento. Así, es un factor limitante de la producción.

10.22 ¿Cuáles de los elementos cuyos ciclos acabamos de estudiar son recursos renovables? ¿Y no
renovables?
Los ciclos que tienen procesos en fase gaseosa (carbono, oxígeno y nitrógeno) importante son recursos
renovables.
Los que dependen de procesos geológicos lentos como el fósforo, que se pierde en sedimentos profundos de
reciclado lento, son no renovables. Por esta razón, el fósforo es el elemento que suele ser el factor limitante de
los ecosistemas.
El azufre puede considerarse renovable, porque el reciclaje suele ser suficiente debido a la escasez de
demanda de los ecosistemas.

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Actividades PAU resueltas


10.23 Pirámides ecológicas
Se denomina parámetros tróficos a las medidas utilizadas para evaluar tanto la rentabilidad de cada
nivel trófico como la del ecosistema completo. A la vista de la tabla de datos, responde a las siguientes
cuestiones.

ECOSISTEMA BIOMASA (mg C/m2) PRODUCCIÓN (mg C/m2 al día)


Plantas 120 000 2400
Herbívoros 12 000 80
Carnívoros I 800 2
Carnívoros II 96 0,06

a) Construye la pirámide ecológica correspondiente. ¿Qué otros tipos de pirámides ecológicas


existen?
b) Explica qué es la productividad y calcula la productividad total del ecosistema.
c) Explica en qué consiste la regla del 10%.
Las respuestas aparecen en el libro del alumno.

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Actividades PAU propuestas

10.24 Ciclo del carbono


Copia este esquema y responde a las siguientes cuestiones.
a) Realiza un esquema del ciclo sustituyendo las líneas de puntos por las siguientes palabras:
- Recuadros: atmósfera, hidrosfera, consumidores, productores, suelo, litosfera y combustibles
fósiles.
- Flechas: erupciones, fijación química y biológica, respiración, combustión, fotosíntesis,
alimentación, enterramiento, carbonización y descomposición.
Fijación química
b) Indica el principal depósito de carbono. y biológica
c) Señala los principales sumideros de carbono. Atmósfera
Litosfera
CO 2 CaCO 3
d) Marca en rojo el proceso antrópico que está Repiración y Erupciones
provocando un desequilibrio en este ciclo. fermentación Hidrosfera
Combustión
¿Qué consecuencia ocasiona este
Fotosíntesis
desequilibrio? ¿De qué forma podemos res- Respiración
tablecerlo?
Alimentación
a) El esquema completo se encuentra a la derecha. Productores Consumidores
C orgánico C orgánico
b) La atmósfera y la hidrosfera.
Hojas, Escrementos,
c) Los combustibles fósiles y la biomasa. leña … cadáveres
d) La combustión, que está provocando un Enterramiento
aumento del CO2 atmosférico. Descomponedores Suelo y carbonización
C orgánico C orgánico
Podemos restablecerlo reduciendo la combus-
Combustibles
tión y aumentando la biomasa mediante la fósiles
reforestación de los ecosistemas forestales. Restos muertos C orgánico

10.25 Ciclo del nitrógeno


Copia este esquema y responde a las siguientes cuestiones.
a) Realiza un esquema del ciclo sustituyendo las líneas de puntos por las siguientes palabras:
- Recuadros: atmósfera, hidrosfera, litosfera, consumidores, productores, ríos y mares, y sedi-
mentos profundos.
- Flechas: sedimentación, lixiviación, bacterias nitrificantes, fotosíntesis, alimentación y descom-
posición.
b) ¿Cuál es el almacén de este ciclo? ¿Se trata de un ciclo sedimentario o gaseoso?
c) Basándote en el ciclo, explica por qué son tantos los acuíferos contaminados por los nitratos.
d) Indica por qué las bacterias fijadoras de nitrógeno son vitales para el mantenimiento de la vida en
la Tierra. Asimismo, describe por qué la actividad agrícola puede alterar el ciclo del nitrógeno.
a) Atmósfera
N2

Bacterias nitrificantes Litosfera Lixiviación Ríos y mares


NO 3

Fotosíntesis

Productores Alimentación Consumidores Sedimentación


N orgánico N orgánico

Hojas, Excrementos,
leña … cadáveres

Suelo Sedimentos
Suelo
NH 3 N orgánico profundos
Descomposición

b) El almacén es la litosfera. Es sedimentario.


c) Por el lixiviado con grandes aportes de nitratos, debido a su uso como fertilizante.
d) Las bacterias son vitales, porque reponen el nitrógeno que se pierde con el lixiviado. La utilización del
nitrógeno como fertilizante y la extracción de los productos agrícolas disminuyen el nitrógeno reciclado.
Además, los trabajos de labranza merman el suelo y aumentan el lixiviado, favoreciendo la pérdida del
nitrógeno en sedimentos profundos

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10.26 Redes tróficas
Las relaciones tróficas representan el mecanismo de transferencia energética de unos organismos a
otros en forma de alimento.

a) En la red trófica que se esquematiza, Golondrina


Pez roncador
distingue dos cadenas tróficas, una de marina
tres niveles y otra de cuatro, e indica,
razonando la respuesta, cuál de ellas Cangrejo
Anchoveta
recibe más energía en el último es-
labón. Límula
b) Define los conceptos de “productor” y Zooplancton
“consumidor”, y clasifica en uno u otro
grupo a los diferentes organismos de la
red trófica que se esquematiza. Almejas
c) Explica qué consecuencias tendría la
Camarón
desaparición de los productores en
la red trófica que se esquematiza, y
también las consecuencias que tendría
Algas y
la desaparición de los carnívoros Diatomeas planctónicas detritos costeros
finales.
a) Sólo hay una cadena trófica de tres niveles: algas – almejas – cangrejo cacerola.
El resto tienen cuatro niveles; por ejemplo: algas – almejas – cangrejo – pez roncador.
El último nivel de una cadena trófica de tres niveles recibe más energía, de acuerdo con la regla del 10%.
b) Productores son aquellos que fabrican sus propios alimentos, mientras que los consumidores se ali-
mentan de otros. Son productores las diatomeas y las algas; el resto son consumidores.
c) Si desaparecieran los productores lo harían también sucesivamente el resto de los niveles tróficos. Al
desaparecer los carnívoros finales, aumentaría la población de cangrejos y anchovetas de manera
exponencial, con la consiguiente disminución de los herbívoros, pero al agotar los recursos se podría
producir un declive de estas dos poblaciones o un equilibrio distinto.

10.27 Niveles tróficos en un ecosistema


En una pradera hay 2 000 000 de plantas, 220 000 herbívoros, 100 000 carnívoros y un supercarnívoro;
y en un bosque templado hay 250 plantas, 100 000 herbívoros, 9000 carnívoros y dos supercarnívoros.
Teniendo en cuenta el comportamiento trófico de los ecosistemas, deduce la condición necesaria para
que un nivel de menor biomasa pueda mantener a otro mayor.
La velocidad de producción de los productores tendría que ser mucho mayor que la de los consumidores primarios.
Suele ocurrir en ecosistemas acuáticos con productores con una vida corta y rápida reproducción (fitoplancton).

10.28 Cadena alimentaria 2. Consumidor 3. Consumidor 4. Consumidor


primario secundario
Observa el dibujo y contesta a las terciario

siguientes cuestiones.
a) Construye una pirámide ecológica con
los elementos del dibujo.
b) ¿Qué sucedería si se destruyera el
grupo de organismos productores?
Razona la respuesta. 1. Productor

c) Todos los consumidores funcionan, en


algún grado, como descomponedores.
¿Te parece acertada esta afirmación? Hongos y
Razona la respuesta. 5. Descomponedores bacterias

a)
b) La desaparición de los productores traería como
Consumidores
consecuencia la desaparición del resto de los
terciarios
organismos del ecosistema, ya que su fuente de materia
Consumidores y energía es la producción primaria.
secundarios c) Los descomponedores son los organismos que
producen compuestos inorgánicos a partir de restos
Consumidores
primarios orgánicos. Los animales y especialmente los detritívoros
facilitan la acción de los descomponedores al destruir
Productores los tejidos, pero debe reservarse el término descom-
ponedores a bacterias y hongos que culminan el
reciclaje de los nutrientes.

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10.29 Diagrama de flujo energético
Observa detenidamente el dibujo y contesta a las preguntas.
a) En este diagrama de flujo energético, Respiración Respiración Respiración
¿cuántos eslabones tróficos has descu- Energía 3 3 3
bierto? Cítalos. solar

b) Pon nombre a las salidas A, B y C.


Productores A Herbívoros B Carnívoros C
c) Las salidas en forma de energía no utilizada
(1) y no asimilada (2) van a un determinado
compartimento de organismos (D) que forma
parte de la red. ¿Sabrías establecer un
nombre concreto para estos organismos? O, 1 2 1 2 1 2
por el contrario, ¿crees que esta energía no Energía Calor
D
va a parar a ningún lado? Razónalo. no utilizada

d) Cuando se trata de la estabilidad de un ecosistema, ¿es mejor una red trófica sencilla o una
complicada? Razona la respuesta.
a) Tres: productores, herbívoros y carnívoros.
b) A: producción primaria neta; B: producción neta de herbívoros; C: producción neta de carnívoros.
c) Va a parar a los descomponedores.
d) Un ecosistema tiene más estabilidad cuanto más compleja es la red trófica. Las perturbaciones que se
produzcan en alguna población podrán ser compensadas mediante unas relaciones tróficas más diversas.

10.30 Comparación de la producción primaria entre tierra y océanos


Los estudios realizados sobre la producción primaria de las áreas terrestres del planeta dan un valor de
unas 115 ⋅ 10 toneladas de materia seca al año, mientras que los océanos (mar abierto) con una
9

superficie dos veces y media mayor solo producen 55 ⋅ 109 toneladas anuales.
Explica qué factor limitante se considera causante de esta menor producción del mar abierto, de
manera comparativa.
El problema principal de la producción baja de los océanos consiste en la gran distancia entre los lugares que
reciben luz y donde tiene lugar la producción primaria, y los fondos, donde se produce la descomposición
necesaria para el reciclaje de los nutrientes. Esto hace que nutrientes como los fosfatos se fijen en sedimentos
profundos o no puedan volver a ser utilizados por los productores. Así, solo en los lugares donde se produzcan
corrientes ascendentes la producción será mayor.
En los ecosistemas terrestres, la descomposición tiene lugar en el suelo, donde las plantas absorben los
nutrientes y el reciclaje es mucho más eficaz.

10.31 Ciclo del azufre


Contesta las siguientes preguntas acerca del azufre en los ecosistemas:
a) ¿De qué forma captan el azufre las plantas?
b) ¿Qué organismos realizan la mineralización del azufre orgánico? ¿Son autótrofos o heterótrofos?
a) Lo captan en forma de sulfatos.
b) En el reciclaje del azufre interviene una importante diversidad de organismos autótrofos y heterótrofos. La
transformación en sulfatos la realizan un grupo de bacterias quimiosintéticas y, por tanto, autótrofas.

10.32 Clasificación de organismos


Lee detenidamente el siguiente texto y selecciona ocho términos de los propuestos más abajo, de forma
que cada uno de ellos corresponda a uno de los números indicados en el texto. Para realizar el ejercicio,
copia en tu cuaderno de examen el número situado entre paréntesis y añade el término escogido.
“Los organismos _____(1)_____ se pueden dividir en:
a) ____(2)_____, que dependen de la luz, como las algas y las ____(3)_____ superiores, y realizan el proceso
de la _____(4)_____. Constituyen el primer nivel ____(5)____ y son los principales ____(6)____.
b) _____(7)_____, que no dependen de la luz y son fundamentalmente _____(8)_____.”
Términos propuestos: heterótrofos, autótrofos, bacterias, consumidores, trófico, quimiosintéticos,
productores, plantas, depredadores, fotosintéticos, herbívoros, frugívoros, fotosíntesis, omnívoros,
atmosféricos, megalíticos.
(1) productores, (2) fotosintéticos, (3) plantas, (4) fotosíntesis, (5) trófico, (6) productores, (7) quimiosintéticos,
(8) bacterias.

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