PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO
BÁSICA = PARFOR LICENCIATURA PLENA EM COMPUTAÇÃO DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA (PORTUGUÊS INSTRUMENTAL) PROFESSORA: ANAILZA
ACADÊMICOS Gilvan Almondes Jonas Antunes Juliana de Santana Maria Evanilda Pedro Roteles GRUPO 02
Texto e contexto
(Con)Texto, leitura e sentido
A Leitura de um texto se dá primeiramente a partir do processo de decodificação, quando temos contato com o “conteúdo” e buscamos compreendê-lo, mas que requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes. Existem elementos que nos ajudam a interpretar os textos que estão a nossa volta, mas para que se possa compreender bem um texto é necessário identificar o contexto (social, cultural, estético, político) no qual ele está inserido. Exemplo: as imagens no texto. Em determinados textos a informação sobre acontecimentos passados contribui para sua compreensão. Por isso, quanto mais variado o campo de conhecimento, mais facilidade encontrará o leitor para ler e interpretar textos. O pressuposto é construído na interação sujeitos-texto levando-se em consideração o contexto. Ex.: Exemplo Para entender o contexto usamos a metáfora do iceberg que tem uma pequena superfície à flor da água (o explícito) e uma imensa superfície subjacente, que fundamenta a interpretação ( o implícito). Podemos chamar de contexto o iceberg. CONTEXTO SOCIOCOGNITIVO Para que duas ou mais pessoas possam compreender-se mutuamente, é preciso que seus contextos sociocognitivos sejam, pelo menos, parcialmente semelhantes. Ao entrar em uma interação, cada um dos parceiros já traz consigo sua bagagem cognitiva. A cada momento de interação , esse contexto é alterado, ampliado, e os parceiros obrigados a ajustar-se aos novos contextos que se vão originando sucessivamente. CONVERSA DE MÃE E FILHA
Leitura na página 62 da apostila.
O contexto, portanto, é indispensável para a compreensão e para a construção da coerência textual. O contexto engloba não só cotexto( a ideia concretizada), como também a situação de interação imediata, a situação mediata e o contexto cognitivo dos interlocutores. O contexto cognitivo dos interlocutores reúne todos os tipos de conhecimentos arquivados na memória dos atores sociais, tais como: *O conhecimento linguístico propriamente dito; * O conhecimento enciclopédico, quer declarativo, quer episódico; *O conhecimento da situação comunicativa e de suas regras * O conhecimento superestrutural ou tipológico (gêneros e tipos textuais); *O conhecimento estilístico (registros, varieda- des de língua e suas adequações às situações comunicativas); e * O conhecimento de outros textos que per- meiam nossa cultura (intertextualidade) Nessa acepção, vê-se o contexto como constitutivo da própria ocorrência linguística. É nesse sentido que se pode dizer que certos enunciados são gramaticalmente ambíguos, mas o discurso se encarrega de fornecer condições para sua interpretação unívoca. O contexto é, portanto, um conjunto de suposições. OS FATORES CONTEXTUAIS PODEM ALTERAR O QUE SE DIZ Uma expressão linguística pode ter seu signifi-cado alterado em função de fatores contextuais como os gestos, movimento de corpo, expressões fisionômicas, entonação, etc. na língua falada. Falar de contexto implica considerar fatores externos à língua, alguma coisa do seu exterior, para entender o que nele é dito que por si só seria insuficiente. CONTEXTUALIZAÇÃO NA ESCRITA
É preciso fazer distinção entre o contexto
de produção (circunstâncias da escrita) e contexto de uso (circunstâncias da leitura). No caso da interação face a face, eles coincidem; mas, no caso da escrita, não é o mais importante; mas sim o contexto de uso. Os objetos de discurso a que o texto faz referência são apresentados em grande parte de forma incompleta, permanecendo muita coisa implícita, visto que não existem textos totalmente explícitos. O produtor de um texto necessita proceder ao “balanceamento” do que necessita ser explicado textualmente e do que pode permanecer implícito, supondo que o interlocutor poderá recuperar essa informação por meio de interferências. EXEMPLO: COLETIVOS Lobo - Peixes - alcateia cardume