202 Manual Festival de Ingles 2016 Version Marzo 15 2016

DIRECCIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
“Educar para una nueva ciudadanía” Página 1

Autoridades Ministeriales
Sonia Marta Mora Escalante

Ministra de Educación Pública
Alicia Vargas Porras

Viceministra Académica de Educación
Rosa Carranza Rojas

Directora de la Dirección de Desarrollo Curricular
Anabelle Venegas Fernández

Jefa Departamento de Primero y Segundo Ciclos
Rigoberto Corrales Zúñiga

Jefe del Departamento de Tercer Ciclo y Educación Diversificada

Comisión Redactora
Ana Isabel Campos, Asesora Nacional de Inglés ( Coordinación)
Yaudy Ramírez Vásquez, Asesora Nacional de Inglés
Yamileth Chaves Soto, Asesora Nacional de Inglés
Marianella Granados, Asesora Nacional de Inglés
Michelle Leip, Peace Corps Response
Sandra Araya, Asesora Regional de Inglés de Guápiles
Max Arias, Asesor Regional de Inglés de Liberia
Randall Centeno, Asesor Regional de Inglés de San José Norte
Andrés Mendoza, Asesor Regional de Inglés de Heredia
Gilberto Víquez, Asesor Regional de Inglés de Cartago
Ronald Vargas, Asesor Regional de Inglés de Alajuela
Manuel Rojas, Asesor Regional de Inglés de los Santos
Merlyn Jiménez, Asesora Regional de Inglés de Coto
Karen Campbell, Peace Corp Volunteers
Revisión Filológica, Norma Abdallah Ortega
Artes de la Portada: Darrel Potter, Voluntario del Cuerpo de Paz, Costa Rica

Participantes en sesión de| validación en abril 2015
Ronald Vargas Chavarría Asesor Regional de Inglés de Alajuela
Carmen Jiménez Vásquez Asesora Regional de Inglés de Aguirre
Gilberto Víquez Córdoba Asesor Regional de Inglés de Cartago
Merlyn Jiménez Rodríguez Asesora Regional de Inglés de Coto
Sonia Bolivar Araya Asesora Regional de Inglés de Cañas
Sandra Araya Acuña Asesora Regional de Inglés de Guápiles
Andrés Armando Mendoza Asesor Regional de Inglés de Heredia
Manuel Rojas Mata Asesor Regional de Inglés de Los Santos
Diana Sanchún Orozco Asesora Regional de Inglés de Nicoya
Shirley Rojas Leiva Asesora Regional de Inglés de Norte-Norte
Paola Artavia Moya Asesora Regional de Inglés de Occidente
Bernardo Romano Pizarro Asesor Regional de Inglés de Peninsular
Omar Arias Porras Asesor Regional de Inglés de Puriscal
Gabriela Castillo Hernández Asesor Regional de Inglés de San Carlos
Ezequiel Rojas Gutiérrez Asesor Regional de Inglés de San José Central
Gabriel Espinoza Barrantes Asesor Regional de Inglés de San José Oeste
Yazmín Mayorga Leal Asesor Regional de Inglés de Santa Cruz
Adrían Carmona Miranda Asesor Regional de Inglés de Sarapiquí
Juan Carlos Dodero Giusto Asesor Regional de Inglés de Turrialba
Michelle Leip Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
David Burns Voluntario del Cuerpo de Paz Santa Cruz

Mark Pigott Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
Dorotia Viera Voluntario del Cuerpo de Paz Turrialba
Lindsay Horne Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles
Laura Campos Barquero Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad
Lizzette Vargas Murillo Dirección de Educación Técnica Comercio y Empresa
Ana Isabel Campos Centeno Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos
Yamileth Chaves Soto Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación Diversificada
Marianella Granados Sirias Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación

Diversificada
Yaudy Ramírez Vásquez Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos

Contenido
Justificación................................................................................................................................................ 8
Objetivos del Festival Nacional de Inglés ................................................................................................ 10
Lineamientos del Festival Nacional de Inglés .......................................................................................... 11
Protocolos................................................................................................................................................. 18
Beneficiarios ............................................................................................................................................ 20
Beneficios de la participación en el festival del inglés ........................................................................ 20
Etapas del Festival de Inglés .................................................................................................................... 21
Institucional .......................................................................................................................................... 21
Circuital ................................................................................................................................................ 22
Regional ............................................................................................................................................... 22
Nacional ............................................................................................................................................... 22
Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional ........................................................ 22
1. SPELLING BEE .............................................................................................................................. 22
DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 22
Etapas ............................................................................................................................................... 23
Participantes ..................................................................................................................................... 23
Los pasos para llevar a cabo la actividad ......................................................................................... 24
Jueces ............................................................................................................................................... 24
IMPROMPTU SPEECH ...................................................................................................................... 25
DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 25
Los pasos para llevar a cabo la actividad: ........................................................................................ 26
Jueces ............................................................................................................................................... 27
Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech ..................................................................... 28
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................... 38
APÉNDICES ............................................................................................................................................... 39
Apéndice I ............................................................................................................................................ 40
 READER´S THEATER ........................................................................................................... 40

 CONVERSATIONS................................................................................................................. 41
 ROLE-PLAYS: ........................................................................................................................ 41
Apéndice II ........................................................................................................................................... 42

Festival de Inglés
Justificación
Costa Rica ha experimentado, en los últimos años, un cambio significativo en diferentes

áreas de su desarrollo, en parte por los retos que imponen las tecnologías de la información y
comunicación, las nuevas tendencias económicas, sociales, culturales y políticas en que vivimos.
Esto lleva al Ministerio de Educación, a repensar la forma de preparar a los estudiantes para que
enfrenten eficientemente los nuevos retos. El desarrollo de la competencia comunicativa del
inglés se convierte en una de las herramientas más importantes que debe poseer el estudiante para
enfrentar las demandas del siglo XXI.
Los Programas de estudios de inglés son el marco oficial que orienta el aprendizaje y
enseñanza de este idioma en los centros educativos. Los objetivos generales de los programas
proponen que los estudiantes costarricenses sean sensibles a otras culturas y amplíen sus
conocimientos del mundo, tengan oportunidades para adquirir un dominio lingüístico del inglés
con el fin que les permita comunicarse en este idioma con otras personas. Para lograrlo, los
estudiantes necesitan espacios de exposición y uso del idioma, tanto dentro como fuera de las
aulas.
Se propone la realización de un Festival del Inglés a nivel nacional con sus respectivas
etapas: institucional, circuital, regional y nacional como una actividad que promueve el logro de
estas aspiraciones.
Antecedentes
En el 2011 nació en la Dirección Regional de Los Santos la iniciativa de impulsar un

concurso denominado “Spelling Bee”(deletreo) con el apoyo de un grupo de voluntarios del
Cuerpo de Paz, donde los estudiantes deletreaban una lista de palabras en inglés, tomando como
base los contenidos de los programas de estudio.
Los resultados fueron muy exitosos en lo referente a participación estudiantil, integración

de los docentes, padres de familia y comunidad. Esto motivó al asesor regional a compartir la
experiencia con otras regiones educativas. El en el 2013 se da el primer Festival Spelling Bee

interregional, con participación de 7 Direcciones Regionales El año 2014, el festival se realiza
en Liberia y participan 20 Direcciones Regionales. Un año después se institucionaliza y se
transforma en el Festival Nacional de Inglés, con la incorporación de dos modalidades: Spelling
Bee e Impromptu Speech.
Descripción del Festival Nacional
El Festival Nacional de Inglés es un espacio para que los estudiantes demuestren sus
conocimientos, destrezas y habilidades, en los componentes lingüísticos, funcionales y culturales
del idioma meta. Estos, integralmente, forman parte del proceso de adquisición del inglés como
lengua extranjera, según lo establecido en los programas de estudios vigentes.
El certamen se compone de cuatro etapas:
Etapas Modalidades Opcional
Institucional Spelling Bee, Impromptu Speech for Reader’s theater,

regular category Conversations
Impromptu Conversations for advanced Role-plays

category
Speech
Circuital Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category
Impromptu Conversations for advanced

category.
Regional Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category

category.
Nacional Spelling Bee, Impromptu Speech for

regular category

category

Para el 2016, se fortalece el Spelling Bee y el Impromptu Speech, incorporando las
recomendaciones y evaluaciones obtenidas por parte de estudiantes, docentes, voluntarios del
Cuerpo de Paz, y Asesores Nacionales y Regionales de inglés. Se crea un nuevo certamen,
“Impromptu Conversation”, para aquellos estudiantes que pueden comunicarse en inglés a un
nivel de dominio lingüístico avanzado o competente como resultado de experiencias educativas
más allá del aula. Se espera que estos nuevos retos motiven a los estudiantes y docentes de inglés
a buscar nuevas estrategias para el desarrollo efectivo de las habilidades lingüísticas, en el idioma
meta. El Festival como proceso se irá ajustando y revisando continuamente de modo que
responda a los cambios curriculares y necesidades de la sociedad.
El Festival Regional de Inglés se convierte entonces en espacio de aprendizaje y disfrute

del inglés. Es también una oportunidad para que los estudiantes y docentes interactúen y se
apoyen mutuamente y los aprendientes puedan demostrar los logros alcanzados en las aulas en
aras de convertirlos en usuarios fluidos del idioma inglés.
Beneficios
 Demostrar el aprendizaje del idioma inglés en forma innovadora en aspectos específicos del
idioma: fonemas, vocabulario, pronunciación, gramática, fluidez, desarrollo de destrezas
cognitivas, socio-afectivas y psico-motrices en integración con habilidades lingüísticas
(habla, escucha, lectura y escritura).
 Promover en la comunidad estudiantil la participación, la interacción social, el liderazgo, la

recreación, la autodisciplina, la solidaridad, la criticidad, la perseverancia, la autoconfianza,
el auto-control, la toma de riesgos y el fortalecimiento de la identidad y el sentido de
pertenencia.
Objetivos del Festival Nacional de Inglés
Objetivo General:
Desarrollar en la población estudiantil disposiciones positivas para el aprendizaje del inglés
mediante la participación en el Festival de Inglés en las diferentes etapas.

Objetivos Específicos:
 Proveer a los estudiantes de un espacio de interacción y uso el idioma inglés en situaciones

significativas y comunicativas que los motiven a lograr un mejor nivel de desempeño
lingüístico.
 Facilitar espacios para la sana convivencia e interculturalidad entre los estudiantes a través
de una participación dinámica, sana y enriquecedora en las diferentes etapas en que desarrolla
el Festival Nacional de Inglés.
 Contribuir al desarrollo de la creatividad, autonomía, pensamiento crítico de los estudiantes
acordes con las demandas del siglo XXI y el enfoque de educar para una nueva ciudadanía.
 Involucrar a los diferentes actores de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y padres
a apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.
Lineamientos del Festival Nacional de Inglés
Para orientar la implementación del Festival Nacional de Inglés en sus etapas y modalidades, y
garantizar la adecuada participación estudiantil, se establecen los siguientes lineamientos:
1. Los candidatos a participar en el Festival de Inglés son todos aquellos estudiantes

matriculados en las escuelas y colegios del sistema educativo público costarricense.
2. La etapa institucional iniciará con la celebración del “English Day” el cual se realizará
en la última semana del mes de abril y finalizará a finales de mayo. Cada institución
educativa de primaria y secundaria será responsable de organizar su propio festival de
inglés, bajo la coordinación del Departamento o docente de inglés con el apoyo conjunto
y organizado del Centro Educativo.
3. La participación del nivel preescolar en las distintas etapas del Festival (institucional,
circuital y regional) será definido por el Asesor(a) Regional de Inglés, con el comité
regional organizador y las docentes de preescolar, en aquellas regiones que tengan el
servicio y según sus características (Ej. cobertura).
4. Se recomienda que las Direcciones Regionales junto con el Departamento de Asesoría
Pedagógica y el Asesor(a) Regional de inglés organicen un certamen regional solamente
para en el nivel preescolar, tomando en consideración aspectos locativos y de cobertura.

Está actividad no tendrá un carácter competitivo. Los participantes demostraran sus
aprendizajes del idioma inglés de forma creativa y libre mediante pequeñas
dramatizaciones, canciones y presentaciones breves, entre otros.
5. Todas las instituciones de primaria y secundaria deben realizar la etapa institucional, por
cuanto es un requisito indispensable para participar en las etapas siguientes del Festival
Nacional de Inglés. Este proceso debe quedar refrendado en la boleta correspondiente del
anexo 3 por el Director(a) en el nivel institucional, por el comité circuital y regional.
6. En la categoría de Spelling Bee, por el nivel de dificultad de la misma, pueden participar
tanto estudiantes costarricenses como hablantes nativos del idioma Inglés matriculados
en escuelas y colegios públicos del sistema educativo nacional.
7. Con el fin de garantizar el derecho de igualdad de oportunidades a todos los y las
estudiantes del sistema educativo, según el nivel de dominio lingüístico de los
participantes, en el 2016, se crea la categoría de “Impromptu Conversation” para
estudiantes que ya poseen un nivel de dominio lingüístico de inglés avanzado. Es decir,
estudiantes, cuyo nivel avanzado de inglés no es producto exclusivo de las experiencias
educativas en el sistema educativo, lo cual incluye experiencias en países de habla
inglesa, cursos avanzados de inglés en instituciones privadas, entre otros.
8. La preparación de los estudiantes participantes en el Festival Nacional de Inglés estará a
cargo de los docentes de inglés en colaboración con padres de familia, colaboradores
locales (orientados por el docente), apoyados con recursos en línea provistos por el MEP
u otros que estén disponibles en la web.
9. El avance de los participantes según la modalidad y la categoría en las etapas circuitales,
regionales y nacional queda establecido de la siguiente forma:
Modalidad Categoría Etapa
Conversations Institucional
Preescolar Role-plays Circuital
Short Descriptions. Regional
Impromptu Speech with pictures Institucional

Primaria I Ciclo Impromptu Conversation. Circuital
Regional

Spelling Bee Institucional
Impromptu Speech Circuital
Primaria II Ciclo Impromptu Conversation. Regional
Nacional
Spelling Bee Institucional

Impromptu Speech Circuital
Secundaria Impromptu Conversation. Regional
Nacional
10. En la categoría de Impromptu Speech, modalidad de Primaria se facilitará a los

participantes estímulos visuales para el desarrollo de sus discursos. El Asesor(a) Regional
y el Comité de apoyo tomarán las previsiones para que el Festival circuital y regional
cuente con los materiales necesarios para este fin, algunos ejemplos estarán disponibles
en el sitio web del MEP.
11. La rúbrica del “Impromptu Speech” para Primer Ciclo y Segundo Ciclo incluye como
uno de sus criterios, que las láminas o fotografías que se provean como estímulo visual,
sean utilizadas por los estudiantes como parte del contenido de su discurso. Los
participantes usaran únicamente los materiales diseñados por los organizadores del
festival en cada etapa.
12. En Segundo Ciclo, Tercer y Educación Diversificada la complejidad del Impromptu
Speech aumenta. El estudiante recibe el tema de su discurso de acuerdo a la función
seleccionada por él, 10 minutos antes de su participación para organizar ideas. En caso
de empate en el puntaje obtenido por los estudiantes, los estudiantes reciben un mismo
tema y función de parte del jurado y tendrán 5 minutos para prepararse.
13. Cuando existan las condiciones, es recomendable que el evento circuital y regional se
realice en un auditorio o un recinto libre de ruido, para favorecer la participación de los
estudiantes, principalmente en la categoría, Spelling Bee.
14. En la modalidad de Spelling Bee, los participantes utilizaran las listas emitidas por la
Comisión Nacional Organizadora. Es responsabilidad de los docentes hacer llegar las
listas a sus estudiantes y mantenerse en contacto con el asesor de su región en caso de
que haya alguna modificación a las mismas.

15. En la etapa circuital y regional se seleccionarán como finalistas, un estudiante de primaria
y un estudiante de secundaria por modalidad: Spelling Bee, Impromptu Speech e
Impromptu Conversation. En la etapa institucional se seleccionara un finalista en cada
modalidad para que participe en el festival circuital.
16. Las listas de palabras de la modalidad de “Spelling Bee” para el evento nacional, serán
enviadas vía correo electrónico a las Asesorías Regionales de Inglés para su distribución
a todas las instituciones educativas del país.
17. En la etapa nacional del Festival de Inglés participaran seis estudiantes por región
educativa distribuidos de la siguiente forma:
Número de
Modalidad Categoría participantes
Impromptu Speech 01
Primaria Impromptu Conversation* 01
Spelling Bee II Ciclo 01
Impromptu Speech 01
Impromptu Conversation* 01
Secundaria
Spelling Bee III Ciclo Y Educación 01
Diversificada
 La participación en esta modalidad en cada etapa del Festival está condicionada

a que haya candidatos con un nivel de dominio lingüístico avanzado.
18. Es importante que los padres de familia conozcan la organización, dinámica, normativa
y calendarización de los procesos que se llevan a cabo en el Festival de Inglés. Estos
temas deben ser analizados en una reunión oficial de padres de familia con los docentes
de inglés y también deben ser expuestos durante reunión de personal del Centro
Educativo. El apoyo del personal y padres de familia es sumamente importante para que
el evento sea un éxito.
19. Los Asesores Regionales son responsables de divulgar la normativa del Festival Nacional
de inglés a todos los y las docentes de inglés de su región. Además el Asesor de inglés y

el Comité Regional del Festival deben convocar y asesorar a los comités regionales del
Festival de Inglés sobre la normativa del Festival Nacional de Inglés en la etapa regional.
20. Los comités circuitales del Festival de Inglés estarán integrados por 2 docentes de inglés
de primaria y dos docente de inglés de secundaria, más un docente de inglés, quien será
el coordinador. El supervisor nombrará al docente coordinador. Este comité es
responsable de asesorar a los docentes de inglés del circuito sobre la normativa y
organización del Festival de Inglés.
21. En las etapas circuitales y regionales, los estudiantes se harán acompañar por el profesor
que los preparó. En la etapa nacional, participará un docente por categoría, (si la
delegación regional lleva estudiantes en las tres categorías, Spelling Bee, Impromptu
Speech e Impromptu Conversation, llevará tres docentes), al menos uno de los tres
docentes debe ser de primaria o de secundaria. Estos docentes serán seleccionados
mediante una rifa que hará el asesor regional de inglés, en presencia de al menos un asesor
pedagógico y su Jefe de Asesorías Pedagógicas.
22. Por razones locativas y presupuestarias, la participación de acompañantes de los
ganadores es limitada. El Festival Nacional ofrecerá únicamente 10 espacios para la
delegación Regional, lo cual incluye 6 estudiantes ganadores, tres docentes acompañantes
(en el caso de que los hubiera en las tres categorías) seleccionados por rifa, y el Asesor(a)
Regional de Inglés. Estos espacios no son transferibles.
23. Los viáticos por concepto de hospedaje y alimentación para los asesores regionales y los
docentes acompañantes participantes en el Festival Nacional de Inglés se tramitaran y
costearan de la siguiente manera: el asesor(a) regional y dos docentes con presupuesto de
cada Dirección Regional. Un docente de inglés “chaperón”, a cargo de los estudiantes en
la sede del evento, será costeado por la organización del Festival Nacional.
24. El Festival Nacional de inglés se realizará el 17 de noviembre del 2016 con sede en la
Dirección Regional de Coto.
25. Las Direcciones Regionales de Educación deben confirmar su participación en el Festival
Nacional de Inglés con fecha límite el 16 de marzo para lo cual se envía un oficio de
confirmación firmado por el Jefe de Asesoría Pedagógica de cada Dirección Regional a
Merlyn Jiménez Rodríguez, quien coordina el evento nacional en el nivel regional,
indicando que la Dirección Regional va a participar.

26. La organización y planificación del Festival de Inglés estará distribuida de la siguiente
forma:
Etapa Institucional Circuital Regional Nacional
1 Docente de - Supervisor y 1 Jefe de Asesoría Este evento se

Inglés Docente de Inglés Pedagógica, Asesor encuentra a cargo
Departamento del Circuito Regional de Inglés de dos comisiones.
de Inglés designado como y 1 Docente de
Coordinador
coordinador por el Inglés del Circuito Coordinación de la

supervisor. designado por el Comisión Central a
Asesor Regional cargo de Asesoría
con el visto bueno Nacional y
del Supervisor (a)- Coordinación
Regional a cargo de
Asesor (a) Regional
sede del evento
Docentes del Al menos 5 Dos o más docentes Comisión Central:
departamento docentes de Inglés por circuito, Asesores
y Director del Circuito seleccionados por Nacionales y
institucional. conformaran la el asesor regional Asesores
Integrantes
comisión circuital. para conformar la Regionales de Los

Comisión Regional. Santos, Guápiles,
Esta comisión no Coto, Liberia,
formará parte de los Alajuela, Turrialba,
comités circuitales, Heredia, San José
colaborará Oeste.
únicamente en la Cuerpo de Paz.

organización del Comisión Regional
certamen regional y Nacional:
en coordinar la Dos o más docentes
participación por circuito,
regional en el seleccionados por
Festival de Inglés a el asesor regional
nivel nacional. para conformar la
Comisión Regional.
Se determina Se determina en Sujeto a

Reunione
en conjunto y conjunto y de cronograma de

4 reuniones
s
de acuerdo a la acuerdo con la Asesoría Nacional.

necesidad. necesidad.
Docente Docente Asesor Regional de Recepción de
Inscribe la
siguiente
etapa.
coordinador coordinador del Inglés inscripciones.

del Circuito designado
departamento por el supervisor.
27. Los procesos de inscripción a nivel institucional los realiza el docente ante la dirección
de su institución. En la etapa circuital cada docente inscribe a sus participantes mediante
boleta oficial, haciéndola llegar al Comité Circuital correspondiente. Las inscripciones a
la etapa regional, las realizará el coordinador del Comité Circuital ante la Asesoría
Regional correspondiente. De igual forma la inscripción a la Final Nacional la realizará
el Asesor(a) de cada región ante las personas designadas por la coordinación del evento
Nacional. Todas las inscripciones deben realizarse en el tiempo y lugar de recepción
establecidos para este fin, sin excepciones.
28. Las fecha límite establecida para que los Asesores Regionales inscriban a la delegación
regional participante en las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés es el viernes
21 de octubre del 2016. Las boletas de inscripción debidamente llenas y los permisos
de participación de cada estudiante, se deben enviar completos a los siguientes correos
electrónicos:
merlyn.jimenez.rodriguez@mep.go.cr y yaudy.ramirez.vasquez@mep.go.cr
29. La fechas para la realización de las distintas etapas del Festival de Nacional de Inglés son
las siguientes:

Etapas Fechas Lugar
Institucional 25 de abril al 31 de mayo Centro Educativo
Circuital Junio 12 agosto A definir por cada circuito
Regional 16 de agosto al 7 octubre A definir por cada región
Nacional 17 de noviembre A definir por la Dirección

Regional de Coto
30. Durante el desarrollo del festival en sus diferentes etapas, es importante incluir
actividades culturales relacionadas al idioma meta, siendo la cultura un eje fundamental
en el aprendizaje del idioma inglés.
Protocolos
1. La salida de los estudiantes para participar en las etapas circuital, regional y nacional
deberán apegarse a los protocolos establecidos por el MEP en la circular DM-0005-01-
11.
2. La inscripción de los estudiantes al certamen nacional se realizará por medio de una
boleta, la cual se adjunta en los anexos. Cada asesor regional inscribirá a los participantes
en las fechas que se designen para este efecto. Es responsabilidad del Asesor velar porque
la boleta cuente con todos los datos y que la información suministrada sea correcta.
3. Las boletas de inscripción a la Etapa Nacional se enviaran vía correo electrónico a la
Dirección Regional encargada de la organización del evento, específicamente al asesor(a)
regional de Inglés (merlyn.jimenez.rodriguez@mep.go.cr) con copia a la Asesora
Nacional de Inglès Yaudy Ramirez Vasquez (yaudy.ramirez.vasquez@mep.go.cr)
4. Cada participante al Festival Nacional debe contar con autorización firmada por su(s)
padre(s) o encargado para asistir al Festival Nacional y el permiso de derechos de imagen
para que a su hijo(a) le puedan tomar fotografías. Dicha autorización debe llevar nombre
completo del padre de familia, firma y número de cédula. La Comisión Nacional proveerá

a los centros educativos de los documentos requeridos a través de los Asesores Regionales
de Inglés.
5. En caso de que los padres de familia o encargados no autoricen la participación del o la
estudiante en alguna de las tres modalidades del Festival Nacional de Inglés, en la fecha
límite establecida por la Asesoría Regional de Inglés, el Comité Regional informará al
padre de familia o encargado y al estudiante de la situación por escrito y procederá a
inscribir al estudiante que obtuvo el segundo o tercer lugar en esa modalidad siempre y
cuando cumpla con los permisos requeridos.
6. Los Asesores regionales deben establecer a nivel interno la fecha límite de entrega de
estos documentos de modo que se presenten a las personas responsables en la fecha
establecida, 21 de octubre del 2016.
7. Los padres que deseen acompañar a sus hijos al Festival Nacional pueden hacerlo, sin
que esto implique gasto alguno para la organización del festival. Los padres serán
responsables de sus gastos de transporte, hospedaje y alimentación durante el evento. Los
padres de familia deben informar al asesor regional de inglés de su interés de acompañar
a su hijo(a), con el fin de poder verificar la capacidad locativa del lugar.
8. Los padres que decidan llevar a sus hijos por sus propios medios y permanecer
hospedados con ellos, serán responsables de los gastos de transporte y alojamiento;
además, deberán firmar un documento en el que se libera de toda responsabilidad a los
personeros de la Dirección Regional de procedencia y a los responsables de la
organización del Festival Nacional.
9. El Festival Nacional de Inglés ofrece el hospedaje y la alimentación a los estudiantes
participantes en acatamiento a las normas establecidas para este efecto (circular DM-
0005-01-11). Los estudiantes se hospedaran en el lugar que la organización destine para
este fin y cumpla con las normas de seguridad para salvaguardar la integridad de los
estudiantes.
10. La Comisión Regional le brindará la información necesaria a los padres de familia sobre
hoteles, restaurantes y transporte cercanos al evento, en caso de que decidan acompañar
a sus hijos.

Beneficiarios
Los beneficiarios son estudiantes de preescolar, primaria, y secundaria del sistema de educación
público que reciben inglés como lengua extranjera.
Beneficios de la participación en el festival del inglés
Se presenta una gran oportunidad en donde los(as) estudiantes podrán:

 Usar el idioma inglés en sus diferentes funciones.
 Vivenciar el proceso enseñanza-aprendizaje, con un propósito para la comunicación.
 Compartir con los padres de familia y comunidad el dominio lingüístico adquirido.
 Disfrutar de un entorno donde los participantes tienen igual oportunidad de mostrar y
medir su aprendizaje del idioma meta, sin importar su nivel social o económico.
 Tener un espacio para mostrar aprecio por el idioma meta y establecer lazos culturales.
 Evidenciar a las autoridades del MEP y comunidad educativa la labor docente teniendo
como parámetro el aprendizaje del estudiante en el idioma meta.
 Presentarse ante una audiencia con seguridad y aplomo.
 Participar y aprender de otros estudiantes dentro y fuera de la institución.
 Poner en práctica su producción oral en el idioma meta.
 Ganar experiencia en un campo diferente, atractivo y relevante.
 Mostrarse ante la comunidad como personas que responden a los retos, según las
necesidades de la sociedad de la cual son parte.
 Demostrar sus habilidades lingüísticas y su capacidad para autocorregirse. Recibir
reconocimiento y motivación para seguir adelante, en el aprendizaje del idioma.
Es una gran oportunidad en donde los(as) docentes pueden:
 Contribuir al cumplimiento de los fines de los Programas de Estudio de Inglés, que el

estudiante se comunique y que use el idioma meta.
 Compartir los logros con los estudiantes.
 Celebrar el gusto por el idioma.
 Proyectarse dentro y fuera de la institución.
 Ganar prestigio y reconocimiento por la labor realizada.

 Exponer su creatividad y profesionalismo ante la comunidad educativa.
 Compartir con otros colegas y funcionarios.
 Crecer como profesionales, y ganar experiencia.
 Promover el trabajo colaborativo.
 Actualizar conocimientos y técnicas.
 Repasar vocabulario de uso frecuente incluidos en los contenidos de los programas de
estudio de inglés
El Festival de Inglés será el espacio para evidenciar los logros de los docentes y sus estudiantes
en cada una de sus categorías. Se debe de visualizar con una óptica positiva que fomente e
incentive el aprendizaje del idioma. Los participantes llegaran felices y orgullosos al evento, a
ser escuchados, a mostrar lo aprendido, según sea su nivel de competencia; lo importante es
participar, perder el temor. Hay el convencimiento, que una vez que el/la estudiante da ese paso,
estará más motivado a volver a participar. Esa puerta que para nosotros como adultos parece
pequeñita, para ellos puede ser un mundo de diferencia entre derribar barreras o al contrario,
levantarlas. Dell Hymes dice: "In speaking of competence, it is especially important not to
separate cognitive from affective and volitive factors, so far as the impact of theory on
educational practice is concerned" (Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p.
64). (Cuando se habla de competencia comunicativa, es especialmente importante no separar los
factores cognitivos de los factores afectivos y de la voluntad, en cuanto al impacto de la teoría
en lo que a la práctica educativa se refiere.)
Etapas del Festival de Inglés
Institucional
El Festival de inglés en el nivel institucional debe ofrecer una amplia gama de escenarios
lingüísticos para el disfrute y uso del idioma meta por parte de la comunidad estudiantil. Toda
la institución educativa debe participar.
Durante esta etapa se pueden desarrollar las siguientes modalidades: role-plays, conversations,
impromptu speech, y reader´s theater. No obstante, las prioridades serán las tres modalidades

seleccionadas para el Festival Nacional (Spelling Bee Impromptu Speech e Impromptu
Conversation) y serán las únicas que se evaluarán.
Circuital
El festival circuital es una etapa de preparación más fuerte para los estudiantes; los prepara para
los retos que enfrentaran en la etapa regional. Les permitirá medir sus conocimientos en el
aprendizaje del idioma junto a estudiantes de otros centros educativos, proporcionándoles un
espacio de crecimiento a nivel académico, cultural y personal, además de brindarles un espacio
para la convivencia. El Festival circuital tiene tres modalidades: Spelling Bee Impromptu Speech
e Impromptu Conversation.
Regional
El festival regional es el espacio que determina cuáles serán los estudiantes que representaran la
región a nivel nacional. Al igual que las etapas anteriores promueve el crecimiento de los
estudiantes, sus habilidades de interacción social, y la sana convivencia.
Nacional
Las experiencias que brinda la etapa nacional a los participantes son inmensas; permite la
integración, convivencia e intercambio de conocimientos entre estudiantes con diferentes
entornos sociales, costumbres, creencias y cultura. El Festival Nacional les ofrece el reto de
demostrar el nivel de dominio lingüístico alcanzado y la oportunidad de crecer año con año.
Categorías del Festival en la etapa: Circuital, Regional y Nacional
Estas etapas constarán únicamente de las siguientes modalidades:
1. SPELLING BEE
DESCRIPCIÓN
Un “spelling bee” es una competencia en la cual los participantes deletrean una palabra
en voz alta letra por letra. Si el estudiante deletrea la palabra correctamente durante su primer
intento, se queda en la competencia y pasa a la próxima ronda. Si un estudiante deletrea mal una
palabra, el participante es eliminado. La competencia sigue hasta que haya un único ganador.

Durante el proceso de deletreo el estudiante puede solicitar al jurado, usando el idioma meta, que
le proporcione un ejemplo de la palabra en una oración o que le pronuncie la palabra. Las palabras
a deletrear forman parte del vocabulario de estudio en cada uno de los niveles y ciclos de los
Programas de Estudios de Inglés vigentes. Es importante destacar que los Programas de Estudios
son flexibles, y “ofrecen ejemplos de aspectos léxicos y gramaticales, (aunque) el docente puede
agregar otros patrones lingüísticos de acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes”
(p. 38).
El Spelling Bee se lleva a cabo para motivar la participación estudiantil en actividades

relacionadas con el inglés, apoyar en el desarrollo de la competencia lingüística (fonología,
morfología, léxico y otras dimensiones asociadas al aprendizaje de un idioma como sistema.
El marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas también establece el rango de palabras
que un aprendiente debe conocer y utilizar para cada una de las bandas (A1, A2, B1, B2, C1,
C2). Por ejemplo, un estudiante en la banda de usuario básico A2 debe tener a su disposición un
vocabulario de 1500 a 2500 palabras. Por lo tanto el “Spelling Bee” viene a contribuir en la
adquisición de vocabulario en contexto mediante actividades lúdicas y significativas de habla,
escucha, lectura y escritura que se desarrollan en forma integral a partir del Segundo Ciclo. Así
mismo, se desea que por medio de este evento el estudiante sea expuesto a la conciencia
fonológica de las palabras, las cuales serán incluidas en el nuevo programa de estudio para el
2017.
Etapas
Para el Spelling Bee habrá competencias institucionales, circuitales, regionales y nacional. Los
organizadores y participantes son responsables de realizar sus competencias dentro del tiempo
establecido antes de la final nacional programada, para la cual cada Dirección Regional
encargada de la organización del evento en conjunto con la Comisión Nacional establecerá el
cronograma a seguir, tomando en consideración el Calendario Escolar emitido por el Ministerio
de Educación.
Participantes
Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP puede
participar en la modalidad del Spelling Bee.

El Spelling Bee está dividido en dos niveles:
1. Nivel Bumble Bee: (Primaria): Cuarto, Quinto y Sexto grados competirán entre sí.
2. Nivel Queen Bee: (Secundaria): Sétimo, Octavo, Noveno, Décimo, Undécimo y Duodécimo
grados competirán entre sí.
Los pasos para llevar a cabo la actividad
Los estudiantes:
1) El estudiante deletrean la palabra proporcionada y enunciada por el/la juez(a)
“pronunciador(a)”, tomada de una cajita al azar.
2) El estudiante puede solicitar al/la juez(a), la definición o un ejemplo de la palabra en
contexto.
3) El estudiante deletrea la palabra. Si lo hace bien continua en el evento, con los demás
concursantes que lo hagan exitosamente. Se van eliminando hasta tener un único ganador.
4) Las palabras van por nivel de dificultad. Se deben agotar las palabras de cada nivel para
continuar al siguiente. Para el Festival Nacional, se iniciará el concurso a partir del nivel
10.
5) Si al completar todos los niveles, hay estudiantes finalistas. Se utilizará una lista secreta
de palabras para definir al/la ganador(a) del concurso.
Reglas
1. Los estudiantes del Educación Preescolar y I Ciclo no participan en esta categoría
2. La decisión de los jueces es inapelable.
Jueces
Pronunciador(a)
El/la pronunciador(a) puede ser un adulto hablante nativo o con un nivel avanzado del inglés,
que no sea profesor de Inglés de los estudiantes (en la etapa institucional, si no es posible
conseguir está persona, el docente de inglés lo hará).
El/la pronunciador(a);

pide al estudiante que suba al escenario
dice la palabra en Inglés
repite la palabra en inglés.
puede repetir la palabra, dar una definición, o dar un ejemplo en una oración a petición del
estudiante (cada palabra, definición, y oración sólo podrá repetirse hasta un máximo de 3 veces
por estudiante durante sus dos minutos de participación)
Anotador
El anotador escribe la palabra deletreada por el estudiante y verifica el deletreo correcto de la
misma.
Cronometrador
Está encargado de llevar el tiempo de participación de cada estudiante, el cual no puede
exceder los 2 minutos.
Los jueces son responsables de evaluar la exactitud de las palabras deletreadas por los
participantes (véase el apéndice para más detalles).
IMPROMPTU SPEECH
DESCRIPCIÓN
El discurso espontáneo es una excelente técnica para desarrollar en público un tema específico
relacionado con una función comunicativa de forma natural, en un período corto de tiempo, sin
que medie una preparación controlada y memorística. El propósito del discurso espontáneo es
dar a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la habilidad oral enfocada en temas
comunicativos del idioma inglés con base en los programas de estudio. Se espera que esta parte
del Festival corresponda a una práctica cotidiana similar a la clase de inglés, donde el estudiante
haga uso del idioma meta para expresarse de acuerdo con el nivel que cursa y su competencia
lingüística en forma espontánea.
Para efectos del festival, los estudiantes deberán escoger al azar dos funciones de acuerdo a una
lista extraída de los Programas de Estudios Oficiales de Segundo Ciclos, Tercer Ciclo y
Educación Diversificada. Según la función seleccionada se le dará un tema. El estudiante tendrá
10 minutos para organizar sus ideas y desarrollar un discurso espontaneo en un tiempo
determinado. Es una actividad para estudiantes de Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Tercer Ciclo y

Educación Diversificada. Al finalizar su presentación, el estudiante participante responderá de
forma espontánea tres preguntas planteadas por los jueces.
Etapas
Esta modalidad del festival se llevará a cabo en los niveles institucional, circuital, regional y
nacional. El ganador de la etapa regional será el estudiante que representará a su Dirección
Regional correspondiente en la etapa nacional. Habrá un ganador de primaria y otro de secundaria
por Dirección Regional en cada una de las modalidades (Spelling Bee, Impromptu Speech e
Impromptu Conversation).
Participantes
Cualquier estudiante que esté registrado en las escuelas y colegios públicos del MEP.
Los pasos para llevar a cabo la actividad:
Los estudiantes:
1) Seleccionan de una cajita dos funciones relacionadas con un tema del Programa de
estudios.
2) De las dos funciones seleccionadas, escogerán únicamente una para su discurso, en la que
se sientan más cómodos y competentes.
3) Con base en la función seleccionada, se le dará al estudiante el tema específico de esa
función en que desarrollará su discurso espontáneo.
4) El estudiante seleccionará también el número que define el orden en que presentará su
discurso.
5) Cada estudiante contará con 10 minutos para su preparación.
6) En un recinto aparte, ellos preparan un esquema de las ideas que desarrollarán en el
discurso, de acuerdo a la función que seleccionaron. Tendrán 10 minutos para esto. Dicho
esquema podrá tener frases y palabras claves solamente. En dicho recinto, habrá un
adulto imparcial
7) A cada alumno se le dará una pequeña pizarra para que realice su esquema.

8) Los participantes mostrarán sus pizarras al adulto, y entregarán sus marcadores antes de
salir del recinto.
9) Regresan a la sala de presentaciones, y según el orden asignado, realizarán su
presentación. El tiempo de cada presentación dependerá del ciclo correspondiente.
10) En Primer Ciclo la presentación oral tiene una duración máxima de 1 minuto y se
proporcionará un estímulo visual. En Segundo Ciclo tendrán una duración mínima de 1
minuto y una máxima de 1.30 minutos, en Tercer Ciclo un mínimo de 1:30 minutos y
un máximo 2:00 minutos y en Educación Diversificada un mínimo de 2:00 minutos y un
máximo de 2:30 minutos.
11) En el caso de primaria Primer Ciclo, la actividad se llamará “Impromptu Speech with
pictures”. Los estudiantes recibirán 1 minuto máximo de tiempo para desarrollar un breve
discurso espontáneo sobre una función del programa de estudio, acompañado de un
estímulo visual previamente escogido por el estudiante, al azar. En Segundo Ciclo, Tercer
Ciclo y Educación Diversificada, los estudiantes realizarán su discurso espontáneo de
acuerdo con un tema asignado por los miembros del jurado, partir de la función
seleccionada por el estudiante. Los estudiantes de Segundo Ciclo también podrán
apoyarse en los estímulos visuales disponibles para dar su discurso.
Jueces
Las categorías de “Impromptu Speech” and “Impromptu Speech with pictures” deben contar con
al menos 3 personas como jueces (anunciador, cronometrador, anotador). Los tres jueces
evaluaran las presentaciones de los participantes por medio de una rúbrica (ver apéndice).
Sus roles individuales son los siguientes:
1) El anunciador
El anunciador es la persona encargada de llamar al estudiante al escenario y presentar la

función que le corresponde desarrollar en el Impromptu speech o presentar el estímulo visual en
el caso del Impromptu Speech with Pictures.

El anunciador también será el encargado de evaluar las presentaciones de los participantes por
medio de una rúbrica.
2) El cronometrador
El encargado del tiempo inicia un cronómetro, una vez que el estudiante empieza su
participación.
Cada estudiante que participa en el Impromptu Speech tiene asignado un tiempo mínimo y
máximo según el ciclo correspondiente (ver puntos 10 y 11).
Cada estudiante que participa en Impromptu Speech with Pictures recibirá para desarrollar su
presentación el estímulo visual escogido. En Segundo Ciclo los estudiantes también pueden
apoyarse en material visual que estará disponible para ese fin.
El cronometrador informará al participante de su tiempo restante por medio de un cartel con la

frase: "30 segundos" y comunicará cuando el tiempo máximo asignado se complete. El
participante tendrá tiempo para finalizar la última oración, pero no podrá continuar una vez que
el tiempo asignado concluya.
3) El anotador
Es la persona encargada de dar el seguimiento a las participaciones y de llevar el control de los

puntos ganados por cada estudiante de acuerdo a su desempeño por medio de una rúbrica.
Se recomienda que el jurado esté formado por docentes de inglés con un excelente nivel
lingüístico, o hablantes nativos del idioma.
Nota: Cabe señalar que cada comisión en las diferentes etapas, tiene la potestad de definir la
cantidad de jueces que considere necesarios para la actividad, respetando el mínimo establecido
de tres.
Funciones y temas para el desarrollo del Improptu Speech
PRIMARIA
Grade Nivel Functions/ Tpocis

 Expressing greetings, leave-takings and introductions
 Talking about the weather with simple phrases.
 Talking about clothing with simple phrases.
Institucional
 Describing my nuclear family members.
 Expressing personal feelings.
Circuital  Describing pets with simple phrases
1º
 Describing types of food items.
Regional  Describing classroom items in simple form.
 En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
Nacional circuitales y regionales.
 Expressing greetings, leave-takings and personal

introduction
 Talking about family members.
Institucional
 Describing physical appearances of family members or
friends with simple phrases.
2º
 Expressing feelings.
Circuital  Describing domestic animal
 Expressing likes and dislikes about food.
 Describing what people are wearing.
Regional  Describing classroom objects
 Describing occupations
Nacional  En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,
circuitales y regionales.
 Expressing greetings, leave-takings and personal
Institucional introduction
 Describing myself
 Describing my nuclear and extended family
 Describing personal hygiene habits.
Circuital  Describing exercises.
3º  Describing my daily routine.
 Describing my house.
 Describing domestic and farm animals.
Regional  Describing different ways to take care of animals,
plants, natural resources and environment.
 En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,

Functions
1. Formal and informal greetings, leave-takings and
Institucional introductions.
2. Discussing on health problems.
4º
Circuital 1. Describing nuclear and extended family.

2.Expressing ideas about types food and beverages
1. Expressing opinions about Costa Rica´s tourist

Regional attractions.
2. Talking about pollution.
En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,

1. Exchanging formal and informal greetings, leave-
takings and introductions.
Institucional
2. Discussing diseases and health problems.
1. Talking about family ties, roles and activities.
Circuital 2. Explaining what celebrations represent and mean.

5º
1. Describing places.
Regional 2. Discussing issues on the prevention of natural

disasters.
Nacional

1. Receiving and leaving messages on the phone.
Institucional 2. Describing diseases and epidemics in the world.
3. Describing and comparing families.

1. Describing folk tales.
Circuital 2. Commenting on holidays and celebrations.
1. Describing the flora and fauna of Costa Rica.
6º Regional 2. Expressing opinions about places in the world.
3. Expressing opinions about technology.
Nacional
Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de inglés son inclusivas. Por ejemplo,
las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las
funciones institucionales, circuitales y regionales y la etapa nacional las incluye todas. Las
funciones se ajustaran cuando se aprueben Nuevos Programas de Estudios.
Regional
Circuital Nacional
Funciones de la
Institucional Funciones de la etapa insitutucional, Funciones de la
etapa insitutucional y circuital y regional etapa insitutucional,
Funciones circuital circuital , regional y
nacional
SECUNDARIA

Grade Nivel Functions
1. Giving personal information (greetings, leave takings,

Institucional introductions/ identification of oneself to others)
2. Giving information about classroom objects
3. Locating places in your community
7º
Circuital
4. Giving instructions on how to operate electrical appliances.
Regional
1. Talking about people and their families.
2. Describing people’s physical appearances & personality
Institucional traits.
3. Comparing people.
4. Giving information about means of transportation and
Circuital schedules.
8º 5. Talking about routines.
6. Giving information about travel plans.

7. Locating, and offering goods and services in your
community
Regional
8. Expressing likes, dislikes, and preferences about favorite
activities.
9. Identifying occupations – describing what people do.

1. Identifying, classifying, describing, and analyzing sports.
2. Giving information about leisure activities other than sports.
Institucional 3. Expressing preferences about famous people.
4. Identifying and describing electrical appliances.
5 Comparing technology in the past, present, and future.
Circuital

6 Expressing advantages and disadvantages of technology.
Regional 7 Expressing opinions and giving suggestions about nature and

conservation.
9º
8 Identifying and analyzing environmental issues.
Nacional
1. Reporting and describing events (achievements of our
national athletes)
2. Expressing ideas and information about Costa Rican art,

Institucional music, and crafts.
3. Comparing events related to Costa Rican art, music, or

crafts.
4 Convincing people to taste Costa Rican typical food.
Circuital 5 Reporting our current events, holidays, and celebrations.
6 Stating cause and effect of the misuse of natural resources.
Regional 7 Persuading, instructing, or directing others to do something

related to tourist attractions in Costa Rica.
10º
8 Requesting and offering information on symptoms of
different common diseases, epidemics, and illnesses.
9 Approving or disapproving of practices, governments,
policies, etc.
10 Comparing facts and events related to possibilities,

advantages, disadvantages on careers, jobs, and lifestyles.
1. Describing procedures related to food, eating habits, and

behaviors at the table.
Institucional 2. Discussing possibilities and probabilities of travelling
abroad.
3. Persuading someone to visit another country.
4. Agreeing and disagreeing presenting (differences about
morals and values).
Circuital

5. Requesting/inviting others to do something about inequity
with gender roles.
6. Requesting/ inviting others to do something about problems
11º y related to senior citizens/minority groups.
12º 7. Describing situations/ facts related to mass media and
Regional communications
Nacional En esta etapa se incluyen las funciones institucionales,

Nota: Las funciones a evaluar en las etapas del festival de Inglés son inclusivas. Por ejemplo,
las funciones circuitales incluyen las institucionales y las circuitales, la etapa regional incluye las
funciones institucionales, circuituales y regionales y la etapa nacional las incluye todas.
Regional Nacional
Circuital
Funciones de la Funciones de la
Institucional Funciones de la etapa etapa
etapa insitutucional,
Funciones insitutucional,
insitutucional y circuital y regional circuital , regional
circuital
y nacional
La Conversación Improvisada (Impromptu Conversation)
Las conversaciones improvisadas son conversaciones entre un estudiante y un entrevistador

entrenado. Por este año está modalidad se utilizará únicamente para estudiantes con un nivel
avanzado del idioma inglés, incluyendo los estudiantes que tienen padres de habla inglesa, han
vivido en un país angloparlante, o han asistido a clases privadas de inglés. La conversación es
evaluada con base a una serie de criterios tales como desarrollo apropiado del tema de

conversación, el intercambio de información, transiciones, gramática y vocabulario, entre otros.
La conversación espontánea tendrá una duración máxima de 4 minutos.
Los estudiantes que participan en esta modalidad mostraran las siguientes competencias:
 Expresar sus ideas espontáneamente y reformular sus ideas de diversas formas para
asegurar que el interlocutor entiende su mensaje.
 Expresar opiniones convincentemente y con claridad.
 Comprender e intercambiar información compleja y da sugerencias sobre temas de la
cotidianeidad.
 Demostrar confianza y desenvolvimiento durante una entrevista respondiendo preguntas
en forma asertiva.
 Negociar la solución a un problema o disputa.
 Intervenir apropiadamente en una discusión, usando una variedad de expresiones.
 Cooperar en el desarrollo de un argumento ofreciendo realimentación.
 Resumir información y argumentos de distintas fuentes orales o/y escritas.
 Mantener buen control en el uso del vocabulario y las estructuras gramaticales
dependiendo del contexto y tema de conversación.
 Expresar mensajes claros con una pronunciación cercana a la de un hablante nativo.
 Describir sentimientos con relación a temas del ámbito personal, nacional o global.
 Expresar certeza, probabilidad o duda.
 Expresar acuerdo y desacuerdo.
Durante el desarrollo de las conversaciones espontaneas:
 Los estudiantes serán llevados a un recinto privado donde no puedan ver o escuchar las
participaciones de los demás participantes.
 Un docente neutral acompañará a los estudiantes en este recinto.
 Los estudiantes escogerán al azar un número para determinar el orden de participación.
 Los estudiantes pueden recibir un estímulo escrito o auditivo 10 minutos antes de su
participación al cual se referirán durante la conversación.
El moderador de la conversación
La conversación será dirigida por un moderador quien puede ser un hablante nativo del inglés,
un profesor universitario o de aula, con un nivel C1 de dominio lingüístico que no tenga
estudiantes compitiendo en esta modalidad.
El moderador recibirá una inducción sobre cómo desarrollar su rol previo al evento.

El comité organizador dará al moderador los temas de conversación y las preguntas que
utilizará durante las conversaciones, dos horas antes del evento.
El moderador se posicionará a 2 metros de los estudiantes a fin de que los jueces pueden ver las
dos caras y sus gestos.
Jueces
El certamen será evaluado por 3 jueces, quienes tendrán las rubricas para evaluar el desempeño
del participante. Se recomienda que entre los jueces haya al menos un hablante nativo.
Los jueces se ubicaran de frente y a pocos metros del participante para ver y escuchar con
claridad sus intervenciones.
Habrá tres jueces: el anunciante, el cronometrador y el anotador.
Un juez anunciará al participante. Otro juez llevará el tiempo de la conversación y deberá

indicar cuando quedan 30 segundos para cumplir los 4 minutos requeridos. El tercer juez junto
con el juez anunciante evaluará el desempeño del estudiante según los aspectos anotados en la
rúbrica.
Antes de iniciar su participación, el estudiante se acerca al juez anunciante y escogerá un sobre

donde se especifica el tema de conversación. El estudiante lo lee en voz alta para que todos lo
escuchen. De seguido se dirige a su asiento e inicia la conversación.
Los jueces tendrán 3 minutos de tiempo después de cada presentación para realizar sus
anotaciones y definir el puntaje obtenido por el participante.
Seguidamente, se llamará al siguiente estudiante.
Presupuesto
Presupuesto para Festival Nacional de Inglés 2016
1. El Festival de inglés debe estar incluido en el POA la Asesoría Regional de Inglés, en el

POA Circuital y Regional y en el PAT institucional, para garantizar el contenido
económico necesario a la organización de los eventos en las diferentes etapas.
2. Cada Centro Educativo y circuito educativo se organizará según sus posibilidades para
cubrir los gastos del evento en la etapa institucional y circuital.

3. Las Direcciones Regionales de Educación, según sus posibilidades, asignarán
presupuesto para cubrir los gastos de alimentación en el evento regional. Los gastos de
transporte de las delegaciones institucionales estarán a cargo de cada institución
participante.
4. Se asignará un presupuesto específico al Festival Nacional de Inglés por parte de la
Dirección de Desarrollo Curricular que está sujeto a disponibilidad presupuestaria para
gastos de transporte y alimentación de los estudiantes participantes durante los días de la
actividad.
5. Los gastos de transporte, hospedaje y alimentación de los docentes y el asesor regional
de la delegación participante serán sufragados por cada Dirección Regional, con
excepción del docente “chaperon”.

BIBLIOGRAFÍA
Cairney, T. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Madrid: Ministerio de Educación y

Ciencia.
Krasen, Stephen. (1989). We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional Evidence
for the Input Hypothesis. The Modern Language Journal. Volume 73, issue 4. (440-464)
Martínez, M.; Roser, N.L. y Streker, S. (1999). “I never thought I could be a star”: A readers
theatre ticket to fluency. The Reading Teacher, 52 (4), 326-334.
Ministerio de Educación Pública. (2004) Programas de Estudios de Inglés de Primer Ciclo.
Resultados de Evaluación Diagnóstica noveno 2010: Factores Asociados Y algunos aspectos
sobre calidad para la asignatura de inglés.
Hymes, Dell (1966). “On Communicative Competence”, p. 64.

APÉNDICES

Apéndice I
Otras categorías para los festivales institucionales
 READER´S THEATER
Descripción: Reader’s theater (Teatro del Lector) es una actividad de lectura en la que cada estudiante
interpreta un personaje con la expresividad necesaria para darle vida (Martínez, Roser y Strecker, 1999).
Como método de relectura proporciona un sentido a la repetición; promueve la atención del niño entorno
a los significados y personajes del texto y propicia así un mayor análisis, con el fin de lograr la
interpretación oral ante una audiencia. De esta manera, proporciona al niño un contexto socio cultural
(cuando se convierte en actor y debe representar un personaje) para el trabajo con el texto (Cairney 1992).
Los pasos para llevar a cabo el teatro de lector:
Los estudiantes:
1) Eligen un cuento.
2) Observan las ilustraciones e identifican a los personajes.
3) Escuchan la lectura de la obra por parte de la guía.
4) Leen el guion en silencio.
5) Buscan el significado de las palabras que no conozca.
6) Comparten con sus compañeros lo que comprendieron.
7) Analizan las características de los diferentes personajes.
8) Elijen el personaje que mejor se adapte a sus características.
9) Elaboran el disfraz o la máscara para representar a su personaje (opcional)
10) Identifican y subrayan los diálogos de su personaje en el guion.
11) Leen la obra entre todos.
12) Cada uno lee en voz alta el diálogo del personaje que eligió (en orden de aparición, si así lo desean)
y escuchan con atención la lectura de los demás personajes.
13) Practican sus diálogos y los presentan.

 CONVERSATIONS
Descripción: Esta es la oportunidad que se les brinda a los estudiantes para que utilicen el idioma en
forma oral mostrando lo aprendido. Consiste en la presentación de diálogos entre dos personas, que
intervienen de forma alterna al expresar sus ideas. Los temas de la conversación se desprenden de las
funciones y tópicos/temas desarrollados en programas de estudio.
Pasos para llevar a cabo la actividad
Los estudiantes:
1) Se organizan en parejas o grupos (máximo 4 estudiantes).
2) Elijen al azar una situación relacionada con los objetivos y funciones del programa
3) En forma espontánea inician un intercambio de información referente a la función y tema en dos
minutos o más.
 ROLE-PLAYS:
Descripción: Los “Role Plays” (juegos de roles) son mini presentaciones de teatro. Los alumnos crean
situaciones en las que el vocabulario o estructuras gramaticales que han aprendido en el aula puedan ser
utilizados en situaciones pseudo-reales. Para los estudiantes este tipo de actividad tiene muchos
beneficios. Mediante la planificación de diálogos que imitan conversaciones en situaciones reales,
descubren que deben aprender a expresarse en inglés tanto de forma oral como escrita si quieren ser
partícipes del proceso comunicativo.
Los pasos para llevar a cabo el juego del rol:
Los estudiantes:
1) Forman grupos de 3 -6 personas.
2) Eligen un tema del programa de estudios. (Los docentes pueden tenerlos escritos en hojas de papel.)
3) Escriben un guion con los roles de cada persona en el grupo usando el vocabulario y la gramática que
han aprendido en la clase.
4) Practican con su grupo y crean disfraces y decoraciones para su presentación. (Decoraciones y disfraces
son opcionales.)
5) Presentan su juego de rol en frente de la audiencia.
6) Los jueces evaluarán el desempeño basado en una rúbrica.

Stages
Institutional Circuit Regional National
Apéndice II
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES FIRSTCYCLE
Student´s name: ____________________________________ Points obtained ______

Judge’s name: ______________________________________ Circuit No.____
School: ____________________________________________ Region_____________
Criteria Exceptional Very Good Average Limited Emergent Total

5 pts 4 pts 3 pts 2pts 1pt
Use of language
Student Student Student Student has difficulty Student has great

communicatesan communicatesa very communicatesa in conveying the difficulty in
outstanding clearmessage related clearmessagerelated message, related to a conveying the
Communication message related to a to a to a picture’sdescription message, related to a
picture´s description picture’sdescription picture’sdescription picture’sdescription
with no hesitations. with one or two with three or more
hesitations. hesitations.
Student Studentmostlyuses Studentsometimes Studentrarelyuses Studentalmost never

alwaysusesthe vocabulary related to uses vocabulary vocabulary related to uses vocabulary
Vocabulary vocabulary related to the picture described related to the the picture described related to the picture
the picture described within expected picture described below expected grade described.
including words that grade level. within expected level.
are above expected grade level.
grade level.
Student fully Student almost Student partially Student fairly Student minimally
completes the completes the completes the completes the completes the
Task completion requirement of the requirement of the requirement of the requirement of the task requirements of the
& Time task. task. task. task.
_____ minutes/
Length of speech :
seconds Length of speech : Length of speech Length of speech Length of speech :
0:20’-0:30’
0:51’-1:00’ 0:41’-0:50’ 0:31’-0:40’ 0:01’-0:10’
Delivery
Student always uses Student most of the Student sometimes Student is inconsistent Student uses
effective eye contact, time uses effective uses eye contact, in the use of eye ineffectiveeye
Verbal and vocal clarity and eye contact, vocal vocal clarity and contact, vocal clarity contact, vocal clarity
nonverbal appropriate pace. clarity and adequate flow. and flow. and makes
appropriate pace. description difficult
to follow.
Total

Stages
Institutional Circuit Regional National
ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR PICTURE CUES SECOND CYCLE

Judge’s name: ______________________________________ Circuit No. ____
School: ____________________________________________ Region_____________
Exceptional Very Good Average Limited Emergent

Criteria Total
5 pts 4 pts 3 pts 2 pts 1 pt
Student Student Student

communicates communicates with communicates with
Student
with no one or two hesitations Student communicates six to eight
communicates with
hesitations and/or and/or content errors with three to five hesitations and/or
more than eight
content errors and and vocal clarity and hesitations and/or content content errors; has
Communication with vocal clarity appropriate pace errors; has a vocal clarity limited vocal
hesitations and/or
Flow content errors; has
and appropriate and appropriate pace for clarity; lacks
limited to no vocal
pace. a majority of the speech appropriate pace
clarity; lacks pace
Includes 4
Includes 1 element
elements of a Includes 3 elements Includes 2 elements of a
of a good speech:
good speech: of a good speech: good speech:
Does not use
 Introduction
 Introduction  Introduction  Introduction complete sentences
Speech Format  topic
 topic  topic sentence  topic sentence or any element of
sentence
sentence  supporting  supporting good speech
 supporting
 supporting sentences sentences
sentences
sentences  conclusion.  conclusion.
 conclusion.
 conclusion.
Student uses the

Student uses
vocabulary related Student uses Student uses
incorrect
Vocabulary to the picture appropriate Student uses limited repetitive and
vocabulary not
including words vocabulary related to vocabulary with 1-2 limited vocabulary
related to topic
that are above the picture with no errors. related to topic with
with more than 4
expected grade vocabulary errors. 3-4 errors
errors
level.
Student does not

Student fully Student almost Student minimally
Student partially complete the
completes the completes the completes the
completes the requirement of the
requirement of the requirement of the requirement of the
requirement of the task. task (Addresses
task with fully task. (Fully task. (Addressing
Task completion (Partially addressing 2 of none of the items
developed: addressing 2 of 3 only 1 of 3 below)
3 below). below)
below)
 function  function
 function  function
 topic  function  topic
 topic  topic
 picture  topic  picture
 picture prompt  picture
prompt  picture prompt prompt
prompt
Time
Length of Length of
Length of speech: Length of speech: Length of speech:
speech: speech:
_____ minutes/
1:00’-1:5’ 0:37’-0:59’ 0:26’-0:36’
0:11’-0:25’ 0:01’-0:10
seconds

Student is
Student always
Student most of the inconsistent in the Student does not
time uses effective Student sometimes uses use of and use or uses to the
uses effective and
and appropriate: effective and appropriate: sometimes employs point of distraction:
appropriate:
inappropriate:
Nonverbal  eye contact  eye contact  eye contact
 eye contact
 facial  facial expressions  eye contact  facial
 facial
expressions  posture  facial expressions
expressions
 posture  gestures expressions  posture
 posture
 gestures  posture  gestures
 gestures
 gestures
Total

ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - THIRD CYCLE

School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria Total
Includes 3 elements
Includes 4 elements of a Includes 2 elements of Includes 1 element of a
of a good speech:
good speech: a good speech: good speech:
Does not use
 Introduction
Organization  Introduction  Introduction  Introduction complete sentences
 topic
of ideas  topic sentence  topic sentence  topic sentence or any element of
sentence
 supporting  supporting  supporting good speech
 supporting
sentences sentences sentences
sentences
 conclusion.  conclusion.  conclusion.
 conclusion.
Student uses
appropriate Student uses some Student uses Student uses
Student uses
vocabulary to appropriate limited and incorrect
sophisticated and
express ideas vocabulary to repetitive vocabulary to
varied vocabulary to
suited to the express ideas suited vocabulary to express ideas
Vocabulary express ideas suited
topic with no to the topic with 1-2 express ideas suited suited to the
to the topic.
vocabulary vocabulary errors. to the topic topic.
errors.
Student makes Student makes

Student makes no Student makes Student makes five
Sentence one or two seven or more
sentence structure three or four or six sentence
structure and sentence sentence
and grammar errors sentence structure structure and
grammar structure and structure and
at all. and grammar errors grammar errors.
grammar errors. grammar errors
Student exhibits no
Student exhibits Student exhibits Student exhibits Student exhibits
errors in
one or two three or more five or more too many
Pronunciation pronunciation,
deviations in deviations in deviations in deviations in
intonation, and
pronunciation, pronunciation, pronunciation, pronunciation,
stress.
intonation, and intonation, and intonation, and intonation, and
Communication is
stress. stress. stress. stress.
always clear.
Student almost Student does not

Student partially
completes the Student minimally complete the
Student fully completes completes the
requirement of the completes the requirement of the
the requirement of the requirement of the
task. (Fully requirement of the task (Addresses
Task task with fully task. (Partially
addressing 2 of 3 task. (Addressing only none of the items
completion developed: addressing 2 of 3
below) 1 of 3 below) below)
below).
 function
 function  function  function
 topic  function
 topic  topic  topic
 prompt question  topic
 prompt  prompt question  prompt
 prompt question
question question
Length of
Time Length of speech: Length of speech: Length of speech: Length of
speech:
speech: 1:00’ -
_____ minutes/ 1:46’ - 2:00’ 1:21’ - 1:30’ 1:11’ - 1:20 ’ 1:10’
1:31’ - 1:45’

seconds
Student sometimes
Student is inconsistent
Student most of the uses effective and Student does not
Student always in the use of and
time uses effective appropriate: use or uses to the
sometimes employs
and appropriate: point of distraction:
uses effective and inappropriate:
 eye contact
appropriate:
 eye contact  facial  eye contact
 eye contact
Nonverbal  facial expressions  facial
 eye contact  facial
expressions  posture expressions
 facial expressions expressions
 posture  gestures  posture
 posture  posture
 gestures  gestures
 gestures  gestures
Total

ENGLISH FESTIVAL
ASSESSMENT RUBRIC FOR IMPROMPTU SPEECH - DIVERSIFIED EDUCATION

School: ____________________________________________ Region_____________

Criteria Total
Includes 4 elements of a Includes 3 elements Includes 2 elements of Includes 1 element of Does not use
good speech: of a good speech: a good speech: a good speech: complete sentences
or any element of
 Introduction  Introduction  Introduction  Introduction good speech
Organization
 topic sentence  topic  topic sentence  topic sentence
of ideas
 supporting sentence  supporting  supporting
sentences  supporting sentences sentences
 conclusion. sentences  conclusion.  conclusion.
 conclusion.
Student uses Student uses Student uses some Student uses Student uses
sophisticated and appropriate appropriate limited and incorrect
varied vocabulary to vocabulary to vocabulary to repetitive vocabulary to
express ideas suited express ideas express ideas suited vocabulary to express ideas
to the topic. suited to the to the topic with 1-2 express ideas suited to the topic.
Vocabulary
topic with no vocabulary errors. suited to the topic
vocabulary
errors.
Student makes no Student makes Student makes Student makes five Student makes
Sentence sentence structure one or two three or four or six sentence seven or more
structure and and grammar errors sentence sentence structure structure and sentence structure
grammar at all. structure and and grammar errors. grammar errors. and grammar
grammar errors. errors.
Student exhibits no Student exhibits Student exhibits Student exhibits Student exhibits
errors in one or two three or more five or more too many
pronunciation, deviations in deviations in deviations in deviations in
Pronunciation intonation, and pronunciation, pronunciation, pronunciation, pronunciation,
stress. intonation, and intonation, and intonation, and intonation, and
Communication is stress. stress. stress. stress.
always clear.
Student fully completes Student almost Student partially Student minimally Student does not
the requirement of the completes the completes the completes the complete the
task with fully requirement of the requirement of the requirement of the requirement of the
developed: task. (Fully task. (Partially task. (Addressing task (Addresses none
addressing 2 of 3 addressing 2 of 3 only 1 of 3 below) of the items below)
Task
 function below) below).
completion  
 topic function function
 prompt question  function  function  topic  topic
 topic  topic  prompt  prompt
 prompt  prompt question question question
question
Length of speech: Length of Length of speech: Length of speech: Length of speech:

Time
speech: 2:00’ - 2:10’
2:46’ - 2:5’ 2:21’ - 2:30’ 2:11’ - 2:20 ’
_____ minutes/
2:31’ - 2:45’

seconds
Student always Student most of the Student sometimes Student is Student does not use
time uses effective uses effective and inconsistent in the or uses to the point
uses effective and and appropriate: appropriate: use of and sometimes of distraction:
appropriate: employs
 eye contact  eye contact inappropriate:  eye contact
 eye contact  facial  facial  facial
Nonverbal  facial expressions expressions expressions  eye contact expressions
 posture  posture  posture  facial  posture
 gestures  gestures  gestures expressions  gestures
 posture
 gestures
Total

Festival de Inglés 2016
Constancia de participación en cada etapa de primaria
Estudiante participante: __________________________________
Centro educativo: _________________________________
Dirección Regional de Educación: __________________________________________
Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable
Spelling Bee
Institucional Impromptu Speech
Impromptu Conversation
Spelling Bee
Circuital Impromptu Speech
Spelling Bee
Regional Impromptu Speech
Spelling Bee
Nacional Impromptu Speech
_________________________________________________
sello
Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés

Festival de Inglés 2016
Constancia de participación en cada etapa de secundaria
Estudiante participante: __________________________________
Centro educativo: _________________________________
Dirección Regional de Educación: __________________________________________
Etapa Modalidad Fecha Nombre y firma del responsable
Spelling Bee
Institucional Impromptu Speech
Spelling Bee
Circuital Impromptu Speech
Spelling Bee
Regional Impromptu Speech
Spelling Bee
Nacional Impromptu Speech
_________________________________________________
sello
Nombre y firma Asesor (a) Regional de Inglés

Dirección Regional: Número de Teléfono:
Nombre del Asesor(a): Número de Teléfono:
Correo Electrónico:
Categoría Nombre y Apellidos del Estudiante Cédula Teléfono Edad Sexo Grado/Nivel Talla Institución
Bumble Bee
Queen Bee
Speech - Elementary
School
Speech - High School
Advanced Speech
Elementary School
Advanced Speech High

School
Nombre y Apellidos del Docente Cédula Teléfono Institución Teléfono

IV PARTE - Datos de los familiares o encargado que acompañan a la Delegación por sus propios medios
Indicar si el
estudiante
Nombre y Apellidos del Familiar o Encargado Cédula Parentezco Teléfono viaja costeado
por sus padres
(si) (no)
La delegación completa viaja en transporte propio. Si ( ) No ( )

La delegación requiere transporte parcialmente. Si ( ) No ( ) Indique cuántos miembros requieren el transporte.
Notas Importantes:
1. Los padres de familia o encargado no viajan en el transporte proporcionado para el evento y costean sus propios gastos.
2. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la
alimentación y el hospedaje.
3. Cada delegación costeará el transporte hasta San José y viceversa.

4. La organización proveerá el transporte gratuito de San José a la sede del evento y viceversa para los estudiantes; así mismo la
alimentación y el hospedaje.
5. La delegación a la nacional no puede exceder las 10 personas y 6 invitados, esto debido a la capacidad locativa de la sede.
6. Bajo ninguna circunstancia se cederán espacios de la delegación a terceras personas.
7. Anotar que estudiantes no requieren el servicio de transporte y hospedaje en el evento por viajar con sus padres.
Fecha límite para Inscripción del 19 al

23 de Setiembre Firma y sello del Asesor(a) Regional
Escanear y remitir esta boleta de Inscripción al correo: merlyn.jimenez.rodríguez@mep.go.cr / seidy.lopez.contreras@mep.go.cr
LAS BOLETAS QUE NO CONTIENEN LA INFORMACION REQUERIDA NO QUEDARAN INSCRITAS

202 Manual Festival de Ingles 2016 Version Marzo 15 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

202 Manual Festival de Ingles 2016 Version Marzo 15 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DIRECCIÓN DE

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 1

Sonia Marta Mora Escalante

Alicia Vargas Porras

Rosa Carranza Rojas

Anabelle Venegas Fernández

Rigoberto Corrales Zúñiga

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 2

Ana Isabel Campos, Asesora Nacional de Inglés ( Coordinación)

Yaudy Ramírez Vásquez, Asesora Nacional de Inglés

Yamileth Chaves Soto, Asesora Nacional de Inglés

Marianella Granados, Asesora Nacional de Inglés

Michelle Leip, Peace Corps Response

Sandra Araya, Asesora Regional de Inglés de Guápiles

Max Arias, Asesor Regional de Inglés de Liberia

Randall Centeno, Asesor Regional de Inglés de San José Norte

Andrés Mendoza, Asesor Regional de Inglés de Heredia

Gilberto Víquez, Asesor Regional de Inglés de Cartago

Ronald Vargas, Asesor Regional de Inglés de Alajuela

Manuel Rojas, Asesor Regional de Inglés de los Santos

Merlyn Jiménez, Asesora Regional de Inglés de Coto

Karen Campbell, Peace Corp Volunteers

Revisión Filológica, Norma Abdallah Ortega

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 3

Ronald Vargas Chavarría Asesor Regional de Inglés de Alajuela

Carmen Jiménez Vásquez Asesora Regional de Inglés de Aguirre

Gilberto Víquez Córdoba Asesor Regional de Inglés de Cartago

Merlyn Jiménez Rodríguez Asesora Regional de Inglés de Coto

Sonia Bolivar Araya Asesora Regional de Inglés de Cañas

Sandra Araya Acuña Asesora Regional de Inglés de Guápiles

Andrés Armando Mendoza Asesor Regional de Inglés de Heredia

Manuel Rojas Mata Asesor Regional de Inglés de Los Santos

Diana Sanchún Orozco Asesora Regional de Inglés de Nicoya

Shirley Rojas Leiva Asesora Regional de Inglés de Norte-Norte

Paola Artavia Moya Asesora Regional de Inglés de Occidente

Bernardo Romano Pizarro Asesor Regional de Inglés de Peninsular

Omar Arias Porras Asesor Regional de Inglés de Puriscal

Gabriela Castillo Hernández Asesor Regional de Inglés de San Carlos

Ezequiel Rojas Gutiérrez Asesor Regional de Inglés de San José Central

Gabriel Espinoza Barrantes Asesor Regional de Inglés de San José Oeste

Yazmín Mayorga Leal Asesor Regional de Inglés de Santa Cruz

Adrían Carmona Miranda Asesor Regional de Inglés de Sarapiquí

Juan Carlos Dodero Giusto Asesor Regional de Inglés de Turrialba

Michelle Leip Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles

David Burns Voluntario del Cuerpo de Paz Santa Cruz

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 4

Dorotia Viera Voluntario del Cuerpo de Paz Turrialba

Lindsay Horne Voluntario del Cuerpo de Paz Guápiles

Laura Campos Barquero Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

Lizzette Vargas Murillo Dirección de Educación Técnica Comercio y Empresa

Ana Isabel Campos Centeno Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos

Yamileth Chaves Soto Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación Diversificada

Marianella Granados Sirias Asesora Nacional Tercer Ciclo y Educación

Yaudy Ramírez Vásquez Asesora Nacional Primero y Segundo Ciclos

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 5

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 6

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 7

Costa Rica ha experimentado, en los últimos años, un cambio significativo en diferentes

En el 2011 nació en la Dirección Regional de Los Santos la iniciativa de impulsar un

Los resultados fueron muy exitosos en lo referente a participación estudiantil, integración

“Educar para una nueva ciudadanía” Página 8

Descripción del Festival Nacional

El certamen se compone de cuatro etapas:

Etapas Modalidades Opcional