Maestría en Docencia

OBJETIVO: Desarrollar en los docentes las competencias en la construcción de estrategias de enseñanza-aprendizaje

que favorezca prácticas transformadoras y mejores resultados en la construcción del conocimiento

ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS CLAVE: MD-EDO5 SERIACION: MDMM04

TERCER TETRAMESTRE HFD HEI THS
3 6 9
LINEA CURRICULAR: MAESTRIA EN DOCENCIA

UNIDAD OBJETIVO DE LA UNIDAD CONTENIDOS RECURSOS

TEMATICA
Estrategias de Diseñar, desarrollar, operar y Construcción del aprendizaje
enseñanza: evaluar estrategias de Estrategias para activar conocimientos
características y enseñanza para un aprendizaje previos y para generar expectativas de
significativo aprendizaje.
recomendaciones
Estrategias para orientar y guiar a los
para su uso aprendices sobre aspectos relevantes
de los contenidos de aprendizaje.
Estrategias para mejorar la codificaci.ón
(elaborativa) de la información por
aprender .
Estrategias para organizar la
información nueva a aprender.
Estrategias para promover el enlace
entre los conocimientos previos y la
nueva información que se va a
aprender.
Superestructuras de texto:
implicaciones de enseñanza. Las
estrategias de enseñanza y los tipos de
aprendizaje significativo en las
modalidades de recepción y por
descubrimiento guiado y autónomo
BIBLIOGRAFICOS
Coll, C. (1996). "Constructivismo y
educación escolar: ni hablamos
siempre de lo mismo ni lo hacemos
siempre desde la misma
perspectiva epistemológica".
Anuario de Psicología (69), 153-
178, Universidad de Barcelona.
Eggen, P. D. y Kauchak, D. P.
(2011). Estrategias docentes.
Enseñanza de contenidos y
desarrollo de habilidades del
pensamiento. Mèxico.: FCE.
Elosúa, M. R. y García, E. (1993).
Estrategias para enseñar y aprender
a pensar. Madrid: lEPS-Narcea.
Coll, C.(1990). "Un marco de
referencia psicológico para la
educación escolar: La concepción
constructivista del aprendizaje y de
la enseñanza". En C. Coll, J.
Palacios y A. Marches
(eds.).Desarrollo psicológico y
 Maestría en Docencia

educación II. Madrid: Alianza.

Coll, C. y Colomina, R. (1990).
"Interacción entre alumnos y
aprendizaje escolar". En C. Coll,
J. Palacios y A. Marchesi (eds.).
Desarrollo psicológico y educación II.
Madrid: Alianza.
Eggen, P. D. y Kauchak, D. P.
(2011). Estrategias docentes.
Enseñanza de contenidos y
desarrollo de habilidades del
pensamiento. Mèxico.: FCE.
Elosúa, M. R. y García, E. (1993).
Estrategias para enseñar y aprender
a pensar. Madrid: lEPS-Narcea.
Monereo, C. (2004) Estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
Barcelona. Grao.
Perkins,D. (2001) La escuela
inteligente..Mèxico. SEP-Gedisa.
Torres, R. (1996) Què y còmo
aprender. BAM. Mèxico. SEP
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METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados las estrategias de enseñanza
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva sobre las clasificaciones de estrategias de enseñanza.
4. Análisis de las prácticas educativas reales.
5. Elaboración de propuesta (diseño de estrategias y acciones concretas para favorecer / mejorar los procesos de enseñanza.
6. Fundamentación de la propuesta utilizando TIC`s (PPT).

APOYOS Y RECURSOS
Lecturas básicas, infocus, pizarrón, marcadores.

EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
1. Ejercicio para identificar los conocimientos previos de los alumnos
Evaluación continua:
1. Control de lecturas. Mediante Laboratorios
2. Ensayos de cada uno de los temas del curso.
3. Participación en los grupos de reflexión y análisis sobre su práctica docente.
Evaluación sumativa:
4. Evaluación de conceptos fundamentales.
5. Interpretación de conceptos contrastándolos con la realidad.
6. Elaboración de propuesta didáctica-metodológica para el curso o proyecto educativo en que esté involucrado
Ponderación: Laboratorios /control de lectura: 30% Actividades/Participaciòn 30%
Exposiciòn de propuesta: 20% Examen escrito 20%
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OBJETIVO: Desarrollar en los docentes las competencias en la construcción de estrategias de enseñanza-aprendizaje que
favorezca prácticas transformadoras y mejores resultados en la construcción del conocimiento
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS CLAVE: MD-EDO5 SERIACION: MDMM04
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UNIDAD OBJETIVO DE LA CONTENIDOS RECURSOS
TEMATICA UNIDAD BIBLIOGRAFICOS
Estrategias para Analizar las estrategias ¿Qué significa aprender a aprender? Bruer, J. T. (1995), Escuelas para pensar. Una ciencia del
de aprendizaje y sus ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? aprendizaje en el aula, Barcelona, Paidós.
el aprendizaje Burón, J. (1993). Enseñar a aprender. Introducción a la
técnicas para diseñar Clasificaciones de las estrategias de aprendizaje
significativo: Metacognición y autorregulación del aprendizaje metacognición. Bilbao: Mensajero.
modelos que lo Coll, C. (1996). "Constructivismo y educación escolar: ni
fundamentos, Enseñar a aprender y Aprendizaje estratégico.
promuevan hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre
adquisición y Adquisición de las estrategias de aprendizaje desde la misma perspectiva epistemológica". Anuario de
modelos de Entrenamiento en estrategias de aprendizaje Psicología (69), 153-178, Universitat de Barcelona.
Conceptualización de los programas de Coll, C. (1988). Psicología y curriculum. Barcelona: Laia.
intervención enseñanza de estrategias Coll, C. (1990). "Significado y sentido en el aprendizaje
Técnicas para la enseñanza de las estrategias escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje
de aprendizaje significativo". En C. Coll, Aprendizaje escolar y construcción
Participación del docente en la promoción de del conocimiento. Barcelona: Paidós Educador.
Coll, C.(1990). "Un marco de referencia psicológico
estrategias de aprendizaje. para la educación escolar: La concepción
Teorías sobre los estilos de enseñanza y constructivista del aprendizaje y de la enseñanza". En
aprendizaje C. Coll, J. Palacios y A. Marches (eds.).Desarrollo
Teorías sobre estilos cognitivos psicológico y educación II. Madrid: Alianza.
Coll, C. y Colomina, R. (1990). "Interacción entre
alumnos y aprendizaje escolar". En C. Coll, J.
Palacios y A. Marchesi (eds.). Desarrollo psicológico y
educación II. Madrid: Alianza.Lozano,, A .(2009) Estilos de
aprendizaje y enseñanza. ÍTEMS. México, Trillas.Garza, R.
2000) . Aprender cómo aprender. México.ILCE-ITESM,
Trillas
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METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados las estrategias de enseñanza
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva sobre las clasificaciones de estrategias de enseñanza.
4. Análisis de las prácticas educativas reales.
5. Elaboración de propuesta (diseño de estrategias y acciones concretas para favorecer / mejorar los procesos de enseñanza.
6. Fundamentación de la propuesta utilizando TIC`s (PPT).

APOYOS Y RECURSOS
Lecturas básicas, infocus, pizarrón, marcadores.

EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
1. Ejercicio para identificar los conocimientos previos de los alumnos
Evaluación continua:
1. Control de lecturas. Mediante Laboratorios
2. Ensayos de cada uno de los temas del curso.
3. Participación en los grupos de reflexión y análisis sobre su práctica docente.
Evaluación sumativa:
4. Evaluación de conceptos fundamentales.
5. Interpretación de conceptos contrastándolos con la realidad.
6. Elaboración de propuesta didáctica-metodológica para el curso o proyecto educativo en que esté involucrado
Ponderación: Laboratorios /control de lectura: 30% Actividades/Participaciòn 30%
Exposiciòn de propuesta: 20% Examen escrito 20%
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OBJETIVO: Desarrollar en los docentes las competencias en la construcción de estrategias de enseñanza-aprendizaje

que favorezca prácticas transformadoras y mejores resultados en la construcción del conocimiento
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS CLAVE: MD-EDO5 SERIACION: MDMM04
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UNIDAD OBJETIVO DE LA CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
TEMATICA UNIDAD
Estrategias para Analizar las estrategias de La comprensión y el aprendizaje Cazden, C. B. (1991). El discurso en el aula. El lenguaje
el aprendizaje aprendizaje y sus técnicas de textos de la enseñanza y del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
para diseñar modelos que ¿Qué es comprender un Clemente, M. y Domínguez, A. B. (1999). La
significativo II: enseñanza de la lectura. Enfoque psicolingüístico y
promuevan el aprendizaje texto?
Comprensión De sociocultural. Madrid: Pirámide.
significativo en la Procesamiento interactivo y
Textos Cooper, D. (1990). Cómo mejorar la comprensión lectora.
comprensión de texto lectura de textos Madrid: Visor.
La enseñanza de estrategias Díaz Barriga, F. y Aguilar, J. (1988). "Estrategias de
de comprensión de textos: aprendizaje para la comprensión de textos académicos
Herramientas (Tècnicas para la en prosa". Perfiles Educativos (41-42), 28-47.
comprensión de textos: Díaz Barriga, E, Castañeda, M. y Lule, M. L. (1986).
Cuadros conceptuales, Destrezas académicas básicas. México: Departamento
Diagramas, Mètodos: V de de Psicología Educativa. Facultad de Psicología,
Gowin, Isikawa, ECL2R) UNAM.
Díaz Barriga, F. y Lule, M. L. (1978). Efectos de las
estrategias preinstruccionales en alumnos de secundaria
de diferentes niveles socioeconómicos. Tesis de
licenciatura. México: Facultad de Psicología, UNAM..
Garza, R. (2000) Aprender como aprender.. ILCE-ITESM,
México, Trillas.
Tomlison, C. (2003) El aula diversificada. BAM. México.
SEP--Ocataedro
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METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados las estrategias de enseñanza
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva sobre las clasificaciones de estrategias de enseñanza.
4. Análisis de las prácticas educativas reales.
5. Elaboración de propuesta (diseño de estrategias y acciones concretas para favorecer / mejorar los procesos de enseñanza.
6. Fundamentación de la propuesta utilizando TIC`s (PPT).

APOYOS Y RECURSOS
Lecturas básicas, infocus, pizarrón, marcadores.

EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
1. Ejercicio para identificar los conocimientos previos de los alumnos
Evaluación continua:
1. Control de lecturas. Mediante Laboratorios
2. Ensayos de cada uno de los temas del curso.
3. Participación en los grupos de reflexión y análisis sobre su práctica docente.
Evaluación sumativa:
4. Evaluación de conceptos fundamentales.
5. Interpretación de conceptos contrastándolos con la realidad.
6. Elaboración de propuesta didáctica-metodológica para el curso o proyecto educativo en que esté involucrado
Ponderación: Laboratorios /control de lectura: 30% Actividades/Participaciòn 30%
Exposiciòn de propuesta: 20% Examen escrito 20%
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OBJETIVO: Desarrollar en los docentes las competencias en la construcción de estrategias de enseñanza-aprendizaje

que favorezca prácticas transformadoras y mejores resultados en la construcción del conocimiento
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS CLAVE: MD-EDO5 SERIACION: MDMM04
TERCER TETRAMESTRE HFD HEI THS
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UNIDAD OBJETIVO DE LA UNIDAD CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
TEMATICA
Estrategias Analizar las estrategias de Introducción Camps, A. (1993)." La enseñanza de la
aprendizaje y sus técnicas La composición de textos composición escrita. Una visión general".
para el Cuadernos de Pedagogía
aprendizaje para diseñar modelos que Dos modelos explicativos Camps, A. y Castelló, M. (1996). "Las
promuevan el aprendizaje Algunos problemas que se estrategias de enseñanza-aprendizaje en la
significativo II :
significativo en la composición encuentran comúnmente escritura". En Monereo, C. y Solé, I. (coords.).
composición de de texto durante el proceso El asesoramiento-sicopedagógico: una
textos de composición perspectiva profesional y constructivista,
Madrid, Alianza.
El mejoramiento de las Camps, A. y Ribas, T. (1998). "Regulación del
habilidades y procesos de la proceso de redacción y del proceso de
composición escrita aprendizaje función de las pautas como
Recomendaciones para la instrumentos de evaluación formativa". Textos.
enseñanza de la composición Cassany, D. (1993). Reparar la escritura. Didáctica
de la corrección de lo escrito. Barcelona: Grao.
escrita Cassany, D. (1999). Construir la escritura.
Barcelona: Paidós.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1997).
Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
Castelló, M. (1995). "Estrategias para escribir
pensando". Cuadernos de Pedagogía.
Lerner, D. ( ) Leer y escibir en la escuela. Lo real,
lo posible y lo necesario. BAM. México. SEP
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METODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lecturas de acuerdo con el temario: síntesis, ensayos, reportes de lectura, etc.

2. Discusión de temas relacionados las estrategias de enseñanza
3. Ejercicios de análisis y crítica propositiva sobre las clasificaciones de estrategias de enseñanza.
4. Análisis de las prácticas educativas reales.
5. Elaboración de propuesta (diseño de estrategias y acciones concretas para favorecer / mejorar los procesos de enseñanza.
6. Fundamentación de la propuesta utilizando TIC`s (PPT).

APOYOS Y RECURSOS
Lecturas básicas, infocus, pizarrón, marcadores.

EVALUACION
Evaluación Diagnóstica:
1. Ejercicio para identificar los conocimientos previos de los alumnos
Evaluación continua:
1. Control de lecturas. Mediante Laboratorios
2. Ensayos de cada uno de los temas del curso.
3. Participación en los grupos de reflexión y análisis sobre su práctica docente.
Evaluación sumativa:
4. Evaluación de conceptos fundamentales.
5. Interpretación de conceptos contrastándolos con la realidad.
6. Elaboración de propuesta didáctica-metodológica para el curso o proyecto educativo en que esté involucrado
Ponderación: Laboratorios /control de lectura: 30% Actividades/Participación 30%
Exposiciòn de propuesta: 20% Examen escrito 20%