Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMK Negeri 2 Bojonegoro


Mata Pelajaran : Konstruksi Jalan Dan Jembatan
Kelas/semester : XI / 2
Materi Pokok : Menerapkan prosedur pembuatan gambar jalan
dan jembatan kedalam peta topograf
Alokasi Waktu : 3 @ 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia,
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah,
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

KI-3 Pengetahuan
3.13 Menerapkan prosedur pembuatan gambar jalan dan jembatan kedalam peta
topografi
KI-4 Ketrampilan
4.13 Menggambar siteplan jalan dan jembatan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.13.1 Menerapkan menggambar jalan pada peta topografi
3.13.2 Menerapkan menggambar jembatan pada peta topografi
4.13.1 Menggambar site plan jalan
4.13.2 Menggambar site plan jembatan
D. Tujuan
3.13.1 Siswa mampu Menerapkan gambar jalan pada peta
topografi
3.13.2 Siswa mampu Menerapkan gambar jembatan pada peta
topografi
4.13.1 Siswa mampu Menggambar site plan jalan
4.13.2 Siswa mampu Menggambar site plan jembatan

E. Materi Pembelajaran : Persyaratan penggambaran konstruksi jalan dan


Jembatan (terlampir)

F. Model Pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
Metode : Demontrasi,Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

G. Langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
Alokasi Penanaman
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu Karakter
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam pembuka 15 menit Religius dan
untuk memulai pelajaran. Responsif
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai wujud dari sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
(Fase 1)
4. Melakukan apersepsi dengan
penggunaan media interaktif serta
mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa pada materi
yang akan dipelajari. (Fase 2)
Inti A. Mengamati 330 menit Rasa ingin
1. Siswa melakukan pengamatan tahu,
untuk mempelajari materi yang Bertanggung
sedang disampaikan. (Fase 2) jawab, dan
2. Siswa diarahkan mempelajari Bekerja sama
materi yang disampaikan pada
sumber lain. (Fase 2)
B. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang telah
disampaikan.
2. Siswa diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang telah
disampaikan.
3. Guru membuka cakrawala siswa
mengenai penerapan materi
yang telah disampaikan kedalam
kehidupan nyata.

C. Menalar
1. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. (Fase 3)
2. Setiap kelompok diberi tugas
diskusi tentang Menerapkan
gambar jalan pada peta
topografi
3. Selama siswa bekerja didalam
kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong siswa untuk
terlibat diskusi. (Fase 4)
4. Setiap kelompok diminta untuk
menampilkan hasil diskusi dan
gambara kelompok dan
kelompok lain menanggapi.
5. Guru mengumpulkan semua
hasil tugas dan diskusi.

D. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru
mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan tentang
permasalahan yang telah
didiskusikan. (Fase 5)
2. Guru memberikan soal yang
sama terkait dengan
permasalahn yang didiskusikan
lalu mengerjakannya dengan
strategi yang tepat.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi 15 menit Religius
terhadap siswa. (Fase 6)
2. Guru memberikan beberapa soal
sebagai PR mengenai apa yang
telah dibahas tadi.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan memberikan
pesan agar tetap belajar untuk
materi berikutnya.

Pertemuan Kedua
Alokasi Penanaman
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu Karakter
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam pembuka 15 menit Religius dan
untuk memulai pelajaran. Responsif
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai wujud dari sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
(Fase 1)
4. Melakukan apersepsi dengan
penggunaan media interaktif serta
mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa pada materi
yang akan dipelajari. (Fase 2)
Inti A. Mengamati 330 menit Rasa ingin
1. Siswa melakukan pengamatan tahu,
untuk mempelajari materi yang Bertanggung
sedang disampaikan. (Fase 2) jawab, dan
2. Siswa diarahkan mempelajari Bekerja sama
materi yang disampaikan pada
sumber lain. (Fase 2)

B. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang telah
disampaikan.
2. Siswa diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang telah
disampaikan.
3. Guru membuka cakrawala siswa
mengenai penerapan materi
yang telah disampaikan kedalam
kehidupan nyata.
C. Menalar
1. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. (Fase 3)
2. Setiap kelompok diberi
permasalahan untuk
Menggambar site plan
jalan
3. Selama siswa bekerja didalam
kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong siswa untuk
terlibat dalam mengerjakan
tugas. (Fase 4)
4. Setiap kelompok diminta untuk
menampilkan hasil
Menggambar site plan
jalan dan kelompok lain
menanggapi.
5. Guru mengumpulkan semua
hasil diskusi.

D. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru
mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan tentang tugas yang
telah didiskusikan. (Fase 5)
2. Guru memberikan soal yang
sama terkait dengan
permasalahan yang dikerjakan
lalu mengerjakannya dengan
strategi yang tepat.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi 15 menit Religius
terhadap siswa. (Fase 6)
2. Guru memberikan beberapa soal
sebagai PR mengenai apa yang
telah dibahas tadi.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan memberikan
pesan agar tetap belajar untuk
materi berikutnya.

Pertemuan Ketiga
Alokasi Penanaman
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu Karakter
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam pembuka 15 menit Religius dan
untuk memulai pelajaran. Responsif
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai wujud dari sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
(Fase 1)
4. Melakukan apersepsi dengan
penggunaan media interaktif serta
mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa pada materi
yang akan dipelajari. (Fase 2)
Inti A. Mengamati 330 menit Rasa ingin
1. Siswa melakukan pengamatan tahu,
untuk mempelajari materi yang Bertanggung
sedang disampaikan. (Fase 2) jawab, dan
2. Siswa diarahkan mempelajari Bekerja sama
materi yang disampaikan pada
sumber lain. (Fase 2)

B. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang telah
disampaikan.
2. Siswa diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang telah
disampaikan.
3. Guru membuka cakrawala siswa
mengenai penerapan materi
yang telah disampaikan kedalam
kehidupan nyata.

C. Menalar
1. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. (Fase 3)
2. Setiap kelompok diberi tugas
untuk Menggambar site plan
jembatan untuk dikerjakan
bersama-sama
3. Selama siswa bekerja didalam
kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong siswa untuk
terlibat dalam tugas yang
diberikan. (Fase 4)
4. Setiap kelompok diminta untuk
menampilkan hasil gambar
tugas kelompok dan kelompok
lain menanggapi.
5. Guru mengumpulkan semua
hasil diskusi.

D. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru
mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan tentang tugas yang
telah didiskusikan. (Fase 5)
2. Guru memberikan soal yang
sama terkait dengan
permasalahn yang didiskusikan
lalu mengerjakannya dengan
strategi yang tepat.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi 15 menit Religius
terhadap siswa. (Fase 6)
2. Guru memberikan beberapa soal
sebagai PR mengenai apa yang
telah dibahas tadi.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan memberikan
pesan agar tetap belajar untuk
materi berikutnya.

H. Sumber pembelajaran
1. Buku Siswa: Perencanaan Konstruksi jalan dan jembatan
2. Buku lain tentang konstruksi jalan dan jembatan yang relevan
3. Internet

Alat dan Bahan (Kebutuhan setiap kelompok)


1. White board
2. Spidol dan penghapus papan
3. Penggaris dan busur derajat
4. LCD dan Laptop

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Penilaian Ranah Sikap
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Tanggung
NamaSiswa/ Disiplin Jujur Santun Nilai
No Jawab
Kelompok Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
n
b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:


Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Ranah Pengetahuan


a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.1 3.1.1 1. Tes Tulis 1.
3.2 2. 2.
3. 3.

b. Opsi Kunci Jawaban


Kunci Jawaban soal :

c. Instrumen dan Rubrik Penilaian


Nama Skor setiap nomor soal Nilai
No.
Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5
1
2
3

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
Indikator penilaian pengetahuan
a. Jika menjawab sangat lengkap dengan benar skor 5
b. Jika menjawab lengkap dengan benar skor 4
c. Jika menjawab cukup lengkap dengan benar skor 3
d. Jika menjawab kurang lengkap dengan benar skor 2
e. Jika menjawab tidak lengkap dengan benar skor 1

Penilaian Kompetensi Pengetahuan


Rumus pengolahan Nilai adalah “Nilai = (skor yang diperoleh / 25) x 4 =

3. Penilaian Ranah Keterampilan


Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan
Nama KD 1 KD 2
No. Nilai
Siswa/Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

Rubrik Penilaian:
Peserta didik mendapat skor:
4=jika empat indikator dilakukan.
3=jika tiga indikator dilakukan.
2=jika dua indikator dilakukan.
1=jika satu indikator dilakukan.

Contoh Pengolahan Nilai KD- Keterampilan

Aspek/Indikator Tes ke Skor Keterangan

Indikator 1 1 2 Belum tuntas

2 4 Tuntas

Indikator 2 1 3 Tuntas

Nilai KD – Keterampilan
ditentukan berdasarkan skor rerata
optimum (nilai tertinggi) dari aspek (4+3)/2=3,5 B+
(Indikator pencapaian kompetensi)
yang dinilai

J. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan


Teknik Program Teknik
No. Program Remidial
Penilaian Pengayaan Penilaian
1. Pengetahuan: Nilai hasil Peserta didik akan Nilai remidial
Peserta didik akan remidi adalah mendapatkan diberikan
mendapatkan remidi KKM pengayaan apabila maksimal pada
apabila mendapatkan mendapatkan hasil batas KKM.
nilai dibawah KKM tes diatas KKM Untuk nilai
Dengan mengerjakan dengan diberi pengayaan
kembali saat soal-soal tugas mengerjakan diberikan jika
ulangan yang telah di soal yang hasil
jalani khususnya pada bobotnya lebih pengayaan
soal-soal yang tinggi melebihi hasil
jawabannya salah hasil nilai yang
lalu
2. Ketrampilan: Nilai hasil Peserta didik akan Peserta didik
Peserta didik akan remidi adalah mendapatkan mendapatkan
mendapatkan remidi KKM pengayaan apabila nilai
apabila mendapatkan mendapatkan hasil penambahan
nilai di bawah KKM tes ketrampilan apabila dapat
Dengan memperbaiki sesuai dengan mengerjakan
tes ketrampilan yang kriteria yang telah pada tes
sudah diserahkan ditentukan dan ketrampilan
mendapat nilai yang salah atau
diatas KKM kurang sesuai
dengan cara dan
peserta didik disesuaikan
memperbaiki tes dengan kriteria
ketrampilan pada penilaian
bagian yang
kurang/salah

Mengetahui, Bojonegoro, Juli 2019


Kepala SMKN 2 Bojonegoro Guru Pengajar

Agung Pria Ambara, S.Pd


NIP. NIP.

PERANGKAT PENILAIAN

Lampiran 1

Instrumen Penilaian Hasil belajar


Tes Otentik (Aplikasi (C3) Bentuk Uraian)
Satun pendidikan : SMK Negeri 1 Tuban
Mata Pelajaran : Konstruksi jalan dan jembatan
Semester/Kelas : Genap / XI
Kompetensi dasar : 3.12. Memahami persyaratan penggambaran konstruksi
jalan dan jembatan

Masalah Otentik
Soal Pertanyaan!
1.
2.
Dst.....

Kunci Jawaban:

Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
Beri tanda check list (√) pada pada kolom yang tersedia, menurut penilaian Anda !
Siswa : Pertemuan ke :
Pilihan
No. Aspek yang diobservasi
1 2 3 4
1 Interaksi antar siswa dalam konteks pembelajaran.
2 Interaksi siswa dengan guru.
3 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok.
4 Pembagian tugas kelompok oleh siswa.
5 Pengelolaan kegiatan belajar oleh siswa.
6 Kerjasama antar siswa dalam belajar.
7 Kemandirian siswa dalam belajar.
8 Cara siswa dalam menghargai pendapat orang lain.
9 Cara siswa mengkritik orang lain.
10 Cara siswa menghargai pendapat yang berbeda.
Keterangan:
1 : Kurang, jika siswa yang bersangkutan lebih banyak diam untuk berinteraksi/diskusi
dengan temannya
2 : Cukup, jika siswa yang bersangkutan sekali-sekali berinteraksi/diskusi dengan
temannya
3 : Baik, jika siswa yang bersangkutan sering berinteraksi/diskusi dengan temannya
4 : Sangat Baik, jika siswa yang bersangkutan selalu berinteraksi/diskusi dengan temannya
dalam konteks pembelajaran

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Konstruksi jalan dan jembatan


Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran kelas
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi
belum ajek/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaiakan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajek /konsisten

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok


1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajek/kosisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajek/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalaah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajek/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajek/konsiten

Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerja sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB

KETERANGAN: (KB : Kurang baik, B : Baik, SB : Sangat Baik)


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Konstruksi jalan dan jembatan


Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Waktu Pengamatan :
Indikator 1
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat ....................................
2. Terampil jika menunjukkan adanya usaha ................................. dengan baik dan
benar.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk ............................... secara
tepat sekali.
Indikator 2
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat ....................................
2. Terampil jika menunjukkan adanya usaha ................................. dengan baik dan
benar.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk ............................... secara
tepat sekali.
Indikator 3
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat ....................................
2. Terampil jika menunjukkan adanya usaha ................................. dengan baik dan
benar.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk ............................... secara
tepat sekali.
Dst.....

Bubuhkan check list (√) pada kolom – kolom sesuai hasil pengamatan.
Ketrampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep / prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST

KETERANGAN :
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil