Anda di halaman 1dari 6

“LA PROGRAMACION Y EL

SCRATCH EN EL AULA”
(TRABAJO FINAL)

PcProfesor: Corsso Mauricio.


Profesoras: Muñoz Clara, Vazquez Rocío.

E.E.S Nº5.

Materia: Cs. Naturales y Cs. Sociales (integración).

Año: 1º.

Unidad: Los materiales y sus transformaciones Los materiales y sus


propiedades de los materiales: organolépticas, físicas y químicas: color, olor,
dureza, masa, volumen, solubilidad en distintos solventes, conductividad
térmica y eléctrica. Determinación experimental de las mismas. Escalas de
valores posibles.

Tiempo estimado: La actividad está programa con una extensión de módulos

Fundamentación: A través del programa scratch se pretende que los


estudiantes puedan elaborar conceptos de programación mediante el uso del
lenguaje visual e intuitivo. El manejo se realiza colocando bloques de comando
de diferentes colores y que dan lugar al producto que se puede visualizar en el
escenario.

A medida que los alumnos van creando y diseñando sus proyectos van
aprendiendo a programar actividades a través de la informática. Los alumnos
desarrollan sus pensamientos algorítmicos, asignando variables, condicionales
y funciones para interactuar un elemento gráfico o trabajado repeticiones y
aspectos de programación orientados a objetos.

Scratch permite el aprendizaje activo y constructivo.

Contenidos: Los materiales definición y clasificación. Propiedades:


organolépticas, física y químicas.
El trabajo sobre propiedades de los materiales es apto para introducir algunas
de las problemáticas específicas del quehacer científico: por un lado la medición
y el registro de los valores de propiedades y por otro la comunicación de
resultados y el consenso sobre estos aspectos.

Resulta de interés mostrar que tal como se presentan los objetos y los materiales
en la vida cotidiana, las mezclas están lejos de ser artificios de laboratorio, dado
que, en el mundo natural, los materiales aparecen mezclados. Desde este punto
de vista, las mezclas son lo más frecuente de encontrar y es allí donde aparece
el problema: la utilización de los recursos naturales –como el suelo, el aire, el
agua que bebemos- para su explotación, requiere conocer su composición y
resolver cómo separar los componentes para su posterior utilización. Por lo
tanto hay aquí una gran riqueza para el trabajo escolar, utilizando como sistemas
de estudio, objetos o porciones de materiales presentes en la cotidianeidad. Se
diseñarán dispositivos experimentales que permitan comprobar que no son
materiales de composición única, sino mezclas de diversas sustancias que
pueden ser separadas. Con métodos mecánicos para separar las fases se procura
introducir su concepto como porción homogénea de un sistema. Desde allí, la
posibilidad de que cada porción homogénea no necesariamente está formada
por una única sustancia permite la elaboración de hipótesis utilizando
dispositivos experimentales para tratar de separarlas, mostrando el fundamento
de cada técnica a utilizar y cómo la elección de las mismas está determinada por
el tipo de sistema y las propiedades de las sustancias que los constituyen. De
este modo, se arriba a la noción de sustancia, pilar de la comprensión química
de los fenómenos.

Objetivos:
 Lograr el manejo con fluidez del programa Scratch
 Iniciarse en el pensamiento computacional a través del programa Scracth
 Trabajar en grupo de manera constructiva, participativa y respetuosa.
 Desarrollo de la cratividad

Actividad: Realizar un juego en pareja pedagógica (dos alumnos por maquina)


utilizando el programa scratch 3.0 donde se empleé un objeto principal y
materiales secundarios. El objeto principal (personaje elegido) deberá
realizarse determinados interrogantes que implique distintas clasificaciones
entre ellas: origen animal, vegetal o mineral, natural o artificial, solido, líquido
o gaseoso, recurso renovable o no renovable entre otros, estos interrogantes
tendrán como respuestas uno o más materiales.

Al finalizar la creación del juego, estos deberán ser intercambiados por los
grupos quienes afrontaran el desafío de resolver los interrogantes planteados.

¡Ahora si a jugar!

Criterios de evaluacion:

Evaluación y coevaluacion con rubrica