BAHASA INDONESIA

Heri Rosyati,SSiT,M.KM
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan kepada tim penyusun
dalam menyelesaikan Rencana Pembelajaran (RPS) Bahasa Indonesia sesuai dengan yang
direncanakan. RPS ini menguraikan tentang deskripsi mata kuliah, capaian pembelajaran
(learning outcome), kompetensi, bahan kajian, karakteristik mahasiswa, jadwal aktivitas, dan
evaluasi. Selain itu dalam RPS ini juga dijelaskan Panduan Penyusunan Tugas Makalah
Format Penilaian hasil belajar, dan Format Penilaian Tugas Makalah.

RPS ini diberikan kepada dosen sebagai panduan dalam melaksanakan pembelajaran Mata
Kuliah Bahasa Indonesia baik melalui kegiatan terstruktur bersama dosen/fasilitator, maupun
secara kelompok, dan/atau mandiri/ Melalui RPS ini diharapkan mahasiswa mampu memiliki
pengetahuan yang luas (Knowledgeable), terampil (skillfull), menjadi komunikator yang
efektif (effective problem solver), pembuat keputusan yang efisien (efficient decision-maker),
dan mampu mengaplikasikannya kelak di tatanan nyata di lapangan dalam bentuk praktik
yang terintegrasi dalam praktik klinik.

Kepada berbagai pihak yang terlibat dalam penyusunan RPS ini, kami ucapkan terimakasih.
Semoga Allah SWT mencatatnya sebagai amal kebajikan.

Menyadari masih adanya berbagai kekurangan dalam RPS ini maka masukan/saran
konstruktif dari berbagai pihak sangat diharapkan untuk penyempurnaan di masa mendatang

Jakarta, Februari 2017

Heri Rosyati, SSiT, MKM

 DAFTAR ISI

Tim Penyusun .......................................................................................... i

Visi Misi..................................................................................................... ii

Kata Pengantar......................................................................................... iii

Daftar Isi ..................................................................................................... iv

Daftar Tabel................................................................................. .............. vi

BAB I

1. BAHASA INDONESIA SEBAGAI PEMBENTUK KARAKTER

BANGSA .......................................................................................... 1

1.1 Pengertian ........................................................................................... 1

1.2 Fungsi......................................................................... ........................ 1

1.3 Ciri-Ciri Karakter dan Moral............................................................... 1

2. LATAR BELAKANG BAHASA..................................................... 3

3. SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA............. 6

BAB II

4. PERKEMBANGAN EJAAN BAHASA INDONESIA.................. 8

4.1 FONEM KONSONAN dan VOKAL................................................. 9

4.2 PEMENGGALAN SUKU KATA...................................................... 9

4.3 PENULISAN HURUF KAPITAL..................................................... 10

4.4 PENULISAN KATA.......................................................................... 12

4.5 PENULISAN SINGKATAN............................................................. 13

4.6 PENULISAN ANGKA...................................................................... 13

4.7 PENULISAN TANDA BACA.......................................................... 13

5. HAKIKAT KARYA ILMIAH..................................................... 16

5.1 CIRI-CIRI KARYA ILMIAH....................................................... 16

5.2 JENIS-JENIS KARYA ILMIAH.................................................. 17

5.3 SIFAT-SIFAT KARYA ILMIAH................................................. 18

5.4 PARAGRAF DAN KALIMAT KARYA ILMIAH.................... 18

5.5 TAHAPAN MENULIS KARYA ILMIAH................................. 20

BAB III

6. TEKNIK PENULISAN KARYA ILMIAH................................. 23

6.1 BAHASA KARYA TULIS ILMIAH.............................................. 24

6.2 MENYUSUN KARYA TULIS ILMIAH........................................ 25

7. PENTINGNYA BAHASA INDONESIA DALAM

KESEHATAN.................................................................................. 38

7.1 Hakekat dan Manfaat Bahasa Secara Umum..................................... 38

BAB IV

8. APLIKASI PENGGUNAAN BAHASA DALAM BIDANG

KEPERAWATAN TERHADAP PASIEN................................. 40

8.1 Manfaat Bahasa Indonesia dalam Pelayanan Kesehatan................. 40

8.2 Komunikasi dalam Pelayanan Kesehatan........................................ 41

8.3 Pengaruh Bahasa Indonesia dalam Pelayanan Kesehatan................ 42

BAB V

9. BAHASA INDONESIA KOMUNIKASI DENGAN ANAK

BERDASARKAN USIA TUMBUH KEMBANG..................... 43

9.1 Pengertian Komunikasi..................................................................... 43

9.2 Pengertian Komunikasi Terapeutik.................................................. 43

DAFTAR PUSTAKA......................................................................
 9.3

9.4

9.5 PEMENGGALAN SUKU KATA...................................................... 9

10.
11. ..................................................... 3

...................................................................................................................... 3

1.3.2 Tujuan Khusus........................................................................... 3

1.4 Manfaat Penelitian............................................................................... 4

1.4.1 Manfaat Teoritis ........................................................................ 4

1.4.2 Manfaat Praktis.......................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................... 5

2.1 Anemia Dalam Kehamilan.................................................................. 5

2.1.1 Pengertian............................................................................. ..... 5

2.1.2 Etiologi Anemia......................................................................... 6

2.1.3 Gejala Anemia..................................................................... ...... 6

2.1.4 Jenis-jenis Anemia..................................................................... 7

2.1.5 Klasifikasi Anemia............................................................... ..... 9

2.1.6 Upaya Pencegahan dan Penanggulangan Anemia..................... 9

2.1.7 Bahaya Anemia pada Kehamilan dan Janin.......................... .... 10

 2.1.8 Akibat dari Anemia pada Ibu Hamil..................................... .... 11

2.1.9 Faktor Risiko yang menyebabkan terjadinya anemia

pada ibu hamil...................................................................... 11

BAB III KERANGKA KONSEP DAN METODOLOGI

PENELITIAN ............................................................................................ 16

3.1 Kerangka Konsep .............................................................................. 16

3.2 Metodologi Penelitian ....................................................................... 17

3.2.1 Definisi Operasional.................................................................. 17

3.2.2 Metode Pengambilan Sampel .................................................... 18

3.2.3 Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 18

3.2.4 Pengolahan Data........................................................................ 19

3.2.5 Analisis ...................................................................................... 20

3.2.6 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 21

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 22

4.1 Hasil Penelitian................................................................................... 22

4.2 Pembahasan ........................................................................................ 25

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 30

5.1 Simpulan.............................................................................................. 30

5.2 Saran ................................................................................................... 31

DAFTAR PUSTAKA
1. Bahasa Indonesia sebagai Pembentuk Karakter Bangsa
1.1 Pengertian
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi Republik Indonesia dan bahasa
persatuan bangsa Indonesia. Bahasa Indonesia secara historis merupakan varian
bahasa melayu. Bahasa Indonesia diresmikan penggunaannya setelah Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia, tepatnya sehari sesudahnya, bersamaan dengan mulai
berlakunya konstitusi. Penamaan "Bahasa Indonesia" diawali sejak di
canangkannya Sumpah Pemuda, 28 Oktober 1928. Hingga saat ini, Bahasa
Indonesia merupakan bahasa yang hidup, yang terus menghasilkan kata-kata baru,
baik melalui penciptaan maupun penyerapan dari bahasa daerah dan bahasa asing.

Bahasa Indonesia di atur dalam UUD 1945 pada pasal 36 yaitu “Bahasa
Negara ialah Bahasa Indonesia”. Berdasarkan fungsinya bahasa Indonesia dibagi
menjadi 5 fungsi yaitu ekspresif, komunikasi, kontrol sosial, adaptasi, dan
integrasi/pemersatu. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa Nasional di
ikrarkan pada 28 oktober 1928 yaitu hari “Sumpah Pemuda” yang memilki
fungsisebagai lambang identitas Nasional, lambang kebanggaan kebangsaan,
bahasa indonesia sebagai alat komunikasi, alat pemersatu bangsa yang berbeda
Suku,Agama,ras,adat istiadat dan Budaya.

1.2 Fungsi
Fungsi dari karakter bangsa untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan
budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa yang bermartabat.Sedangkan tujuan karakter bangsa adalah menanamkan
jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus
bangsa; mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang
mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan.

1.3 Ciri-Ciri Karakter dan Moral

Ciri-ciri Karakter dan moral Bangsa indonesia sejak tahun 1965 pelan-pelan
berubah. Kapitalisme-liberalisme pelan-pelan mengikis karakter dan perilaku
bangsa Indonesia. Jiwa dan semangat Pancasila pelan-pelan dibikin luntur,
kemudian semangat dagang, yang efisien, kreatif, dan kompetitif dipompakan di
jiwa raga bangsa Indonesia.

Jiwa dan semangat merebut kemerdekaan yang dulu dimiliki bangsa ini punah
secara pelan tapi pasti, berubah kearah opportunik, berebut (hasil) kemerdekaan.
Melewati tahun 1970 karakter dan moral yang populis dan sosialis berubah kearah
karakter materialistis-individualistis. Perubahan sistem politik-ekonomi yang
kapitalis-liberalis terus merambah ke berbagai jiwa birokrasi pemerintahan dan
dunia usaha. Maka tahun-tahun selanjutnya korupsi dan demoralisasi merajalela
dan membudaya. Akibatnya bisa kita lihat sekarang ini.

1
 Disepakatinya bahasa Melayu menjadi bahasa persatuan bangsa Indonesia
menjadi landasan kokoh bagi terbentuknya integrasi dan identifikasi
sosial/nasional. Sebagai salah satu bentuk fisik dari identitas nasional, bahasa
Indonesia memiliki potensi untuk mempersatukan rakyat Indonesia. Potensi
tersebut dikarenakan bahasa Indonesia memiliki fungsi sebagai bahasa nasional,
yaitu sebagai lambang identitas nasional, alat pemersatu berbagai masyarakat
yang berbeda-beda kebudayaan, adat istiadat, dan bahasanya; serta sebagai alat
perhubungan antardaerah dan antarbudaya.

Terjadi fenomena-fenomena negatif di tengah masyarakat kita, misalnya

banyak orang Indonesia yang dengan bangga memperlihatkan kemahirannnya
menggunakan bahasa Inggris walaupun mereka tidak mengusai bahasa Indonesia
dengan baik. Tak sedikit pula orang yang malu tidak bisa berbahasa asing, oleh
karena itu pentingnya perhatian dari masyarakat untuk tetap mempertahankan
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan.

Bahasa Indonesia memiliki kedudukan dan fungsi yang penting. Bahasa

Indonesia berdiri sebagai lambang kebanggan dan sebagai lambang identitas dari
bangsa Indonesia. Bahasa Indonesia menunjukan, identitas, latar belakang dan
budaya dari bangsa Indonesia. Bahasa Indonesia merupakan pembentuk karakter
nasional. Namun dalam pembentukan ini terdapat tantangan-tantangan.

Tantangan pembentukan karakter nasional melalui bahasa di Indonesia terdiri

dari tantangan internal dan eksternal. Secara internal bahasa persatuan ini harus
menghadapi realita bahwa Indonesia terdiri dari berbagai bahasa dan budaya. . Hal
ini diperumit dengan suatu kondisi dimana beberapa bahasa daerah terancam
punah diakibatkan sosialisasi bahasa Indonesia yang tidak mengindahkan
perawatan bahasa daerah sebagai bahasa ibu . bahasa ibu ditinggalkan karena
tidak lebih prestise dibandingkan bahasa indonesia . Di satu sisi bahasa indonesia
juga harus menghadapi realita bahwa penuturnya sendiri sangat sedikit yang mau
mempelajari kaidah bahasa yang baik dan benar .

Disisilain, kesadaran dari pemerintah, media, dan masyarakat terhadap konsep

bahasa persatuan masih rendah. Usaha para budayawan dan ahli bahasa Indonesia
belum didukung penuh oleh kebijakan strategis dan merakyat dari pemerintah.
Ditambah lagi peran media yang semakin luas tidak diimbangi oleh usaha
sosialisasi bahasa Indonesia yang baik dan benar membuat masyarakat kini lebih
merespon stimulasi dari asing serta semakin jauh dari kaidah berbahasa yang
benar. Bukannya masyarakat harus tertutup dari pengaruh asing, namun
kemampuan untuk menyaring informasi, gaya bahasa, dan perilaku inilah yang
menjadi pokok masalah terjadinya kegamangan identitas/karakter yang dimiliki
Indonesia

2
 Dalam konteks bahasa Melayu peran bahasa Melayu akan semakin
berkembang, baik di kawasan Asia Tenggara maupun di belahan bumi yang lain.
Di luar Asia Tenggara bahasa Melayu dipelajari di delapan Negara Eropa dan dua
Negara di Amerika. Jumlah penutur bahasa Melayu dalam waktu dekat ini akan
terus meningkat.

Pengaruh secara global bahasa Melayu tersebut tentunya akan juga

berpengaruh di Indonesia meskipun akan membutuhkan proses yang sangat lama.
Pengaruh tersebut berkaitan juga tingkat kesadaran pemerintah, media, dan
masyarakat Indonesia tentang pentingnya bahasa Indonesia sebagai pemersatu dan
sebagai pembentuk karakter Bangsa Indonesia. Kesadaran ini tidak hanya pada
bagian luar pemahaman saja, namun selayaknya menjadi penghayatan dan
pengidentifikasian seluruh masyarakat sebagai satu bangsa.

Marilah sadar akan pembentukan karakter yang semangat. Semangat

Nasionalisme, dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar. Satu warga
Indonesia harus bersama-sama membaharui keburukan karakter bangsa.
Kebiasaan-kebiasaan buruk perlu dirubah menjadi kebiasaan yang baik, demi
mempersatukan bangsa.

2. LATAR BELAKANG BAHASA

Bahasa dikatakan menjadi keunikan yang mencirikan manusia dan membedakannya

dengan makhluk hidup lainnya. Manusia sejak lahir akan mempelajari bahasa dengan
sendirinya, meski serumit apapun anak akan memperoleh bahasa. Proses pemerolehan
ini berlangsung secara alami, tidak dengan cara menghapalkan kosakata dan aplikasi
secara sosial. Kamus bahasa dalam otak anak tersusun secara otomatis tanpa teori,
sedangkan kemampuan gramatika anak terasah dari pemerolehan yang disimaknya.

RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat disimpulkan rumusan masalah sebagai
berikut:
 Apakah yang dimaksud dengan bahasa ibu?
 Bagaimanakah ragam bahasa ibu di Indonesia?
 Bagaimana tahapan-tahapan pemerolehan bahasa ibu pada anak usia dini?
 Bagaimana peranan bahasa ibu pada anak usia dini?
TUJUAN
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka dapat disimpulkan bahwa tujuan adalah
sebagai berikut:
 Untuk mendeskripsikan pengertian bahasa ibu.
 Untuk mendeskripsikan ragam bahasa ibu di Indonesia.
 Untuk mendeskripsikan tahapan-tahapan pemerolehan bahasa ibu pada anak
usia dini.
 Untuk mendeskripsikan peranan bahasa ibu pada anak usia dini.

3
PENGERTIAN BAHASA IBU
Menurut Tarmizi, penguasaan sebuah bahasa oleh seorang anak dimulai
dengan perolehan bahasa pertama yang sering kali disebut bahasa ibu. Sedangkan
menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa ibu merupakan bahasa pertama yang
dikuasai manusia sejak lahir melalui interaksi dengan sesama anggota masyarakat
bahasanya, seperti keluarga dan masyarakat lingkungannya.

Orang tua dan lingkungan mempunyai andil besar terhadap pemerolehan

bahasa yang akan dipejarinya di lembaga formal. Dijelaskan dalam aliran
behavioristik Tolla dalam Indrawati dan Oktarina, bahwa proses penguasaan bahasa
pertama dikendalikan dari luar, yaitu oleh rangsangan yang disodorkan melalui
lingkungan.

Dalam hal ini keluarga (ayah, ibu, kakak, nenek , kakek) atau orang-orang
dewasa yang terdapat disekitar anak merupakan sosok/model yang paling dekat
dengan anak usia dini yang mana merupakan suatu panutan bagi anak.
Hal ini menunjukkan bahwa orang tua memegang peranan penting dalam
pemerolehan bahasa pertama anak. Oleh karena itu, sebagai orang tua atau pun
pendidik anak usia dini seharusnya menstimulasi perkembangan berbahasa anak
secara optimal melalui kegiatan-kegiatan yang secara langsung maupun tidak
langsung dalam kehidupan sehari-hari.

RAGAM BAHASA IBU

Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang kaya. Tidak hanya kaya akan
sumber daya alam yang melimpah ruah namu juga kaya akan budaya-budaya yang
sangat unik dan beragam. Baik dari segi adat istiadat, bahasa, maupun ragam dialek
pun mempengaruhi keanekaragaman bahasa ibu di Indonesia. Adanya berbagai
macam dan ragam bahasa menimbulkan masalah, bagaimana kita menggunakan
bahasa itu di dalam masyarakat. Dialek atau pelafalan bahasa daerah dan ragam
bahasa dalam tatanannya sebagai bahasa lisan memiliki dampak terhadap pelafalan
bahasa Indonesia yang baik dan benar meskipun dari segi makna masih dapat
diterima. Dialek-dialek tersebut akan lebih baik bila sekecil mungkin dihilangkan
apalagi bila dialek itu diselingi dengan bahasa daerah dari bahasa ibu petuturnya
sehingga tidak menimbulkan permasalahan khususnya salah penafsiran bahasa karena
terdapat bahasa daerah yang mempunyai ucapan atau pelafalan sama namun memiliki
makna yang berbeda.

Contoh:

• suwek dalam bahasa Sekayu (Sumsel) bermakna tidak ada

• suwek dalam bahasa Jawa bermakna sobek

• kenek dalam bahasa Batak bermakna kernet (pembantu sopir)

4
• kenek dalam bahasa Jawa bermakna kena

• abang dalam bahasa Batak dan Jakarta bermakna kakak

• abang dalam bahasa Jawa bermakna merah

TAHAPAN-TAHAPAN PEMEROLEHAN BAHASA IBU

Pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa adalah proses yang berlangsung di

dalam otak kanak-kanak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa
ibunya. Perlu untuk diketahui adalah seorang anak tidak dengan tiba-tiba memiliki
tata bahasa B1 dalam otaknya dan lengkap dengan semua kaidahnya. B1 diperolehnya
dalam beberapa tahap dan setiap tahap berikutnya lebih mendekati tata bahasa dari
bahasa orang dewasa. Menurut para ahli, tahap-tahap ini sedikit banyaknya ada ciri
kesemestaan dalam berbagai bahasa di dunia.

Tahapan-tahapan memperoleh bahasa ibu :

 Vokalisasi Bunyi
 Tahap Satu-Kata atau Holofrastis
 Tahap Satu-Kata atau Holofrastis
 Ujaran Telegrafis

PERAN BAHASA IBU UNTUK ANAK USIA DINI

Peran bahasa ibu sangat penting dalam pendidikan anak. Bahkan bisa
dikatakan sebagai peran kunci. Ali (1995:77) mengatakan bahasa ibu adalah bahasa
pertama yang dikuasai manusia sejak awal hidupnya melalui interaksi dengan sesama
anggota masyarakat bahasanya, seperti keluarga dan masyarakat lingkungan. Hal ini
menunjukkan bahasa pertama (B1) merupakan suatu proses awal yang diperoleh anak
dalam mengenal bunyi dan lambang yang disebut bahasa.

Berikut adalah peranan bahasa ibu terhadap PAUD:

1. Bahasa ibu merupakan alat ekspresi dan komunikasi bagi anak

2. Bahasa ibu mudah dipelari oleh anak

3. Bahasa ibu merupakan sumber pengetahuan bagi anak

KESIMPULAN

Bahasa ibu (B1) merupakan bahasa pertama yang dikuasai manusia sejak lahir
melalui interaksi dengan sesama anggota masyarakat bahasanya, seperti keluarga dan
masyarakat lingkungannya. Sehingga orang tua berperan penting dalam proses
pemerolehan bahasa pertama (B1) anak. Hal ini tentunya akan berdampak terhadap
perkembangan anak dalam permerolehan bahasa kedua anak. Sehingga peranan

5
 bahasa ibu terhadap pendidikan anak usia dini aadalah sebagai berikut: (1) Bahasa ibu
merupakan alat ekspresi dan komunikasi bagi anak; (2) Bahasa ibu mudah dipelari
oleh anak; (3) Bahasa ibu merupakan sumber pengetahuan bagi anak; (4) Bahasa ibu
merupakan pertahanan yang kuat untuk melawan tergerusnya pemakaian bahasa
daerah yang terjadi di era globalisasi; (5) Bahasa ibu sebagai bahasa pengantar pada
tingkat permulaan sekolah.

3. SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA

Masa awal perkembangan Bahasa Indonesia di awali dari berkembangnya
bahasa melayu, bahasa melayu sebagai bahasa pengantar para pedagang nusantara.
Semakin berkembangnya bahasa melayu membuat bangsa belanda marah. Belanda
memaksakan kehendak agar masyarakat menggunakan bahasa belanda. Belanda
merendahkan masyarakat berbahasa melayu. Dianggap inlander atau Dianggap
melayu paseeir. Bahasa melayu berkembang semakin pesat komunikatif
perkembangan tahun 1908. Tahun 1900 para kaum muda mulai bangkit membangun
dengan kesadaran nasionalisme. Membentuk wadah perjuangan Budi Utomo diketuai
DR. Wahidin Sudiro Husada.

Tujuan Utama Organisasi Budi Utomo

– Menumbuhkan semangat Nasionalisme

– Meningkatkan Pendidikan Masyarakat
– Meningkatkan kesejahteraan rakyat
– Meningkatkan kesehatan rakyat
– Menyejajarkan kedudukan Bangasa Indonesia dengan Bangsa Lain
– Menghilangkan semangat keaderan dalam perjuangan Bangsa Indonesia

PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA TAHUN 1920

 Tahun 1920 berdiri angkatan satra balai pustaka

 Balai Pustaka adalah taman bacaan Rakyat
 Tugas menghimpun dan menmasyarakatkan cerita-cerita rakyat
 Membangun mendidik daya tarik masyarakat untuk mau membaca
 Mencetak dan menerbitkan cerita rakyat yang baru terutama fiksi
 Memperbaiki sifat koservatif pengaruh adat yang kolod dan kuat
 Memotivasi para pengarang muuda untuk lebih kreatif menulis
cerita cerita baru
 Angkatan ini dinamakan angkatan Siti Nurbaya , karena saat itu
muncul karya roman Siti Nurbaya
 Tema menentang pengruh adat yang konservatif

6
 Perkembangan Bahasa Indonesia Tahun 1928.

 Tahun kejayaan pemuda Indonesia pada era tahun 20-an

 Kesadaran yang tinggi terhadap semangat nasionalisme berbangsa
bernegara
 Menghilangkan semangat kesukuan dan kedae -rahan dalam
memperjuangkan nasionalisme
 Membangun semangat bahwa maju mundurnya negara adalah
tanggung jawab para pemuda
 Merintis membina menuju Indonesia Merdeka

SUMPAH PEMUDA 28 OKTOBER 1928

 KAMI PEMUDA PEMUDI INDONESIA MENGAKU

 BERTANAH AIR SATU TANAH AIR INDONESIA
 BERBANGSA SATU BANGSA INDONESIA
 BERBAHASA SATU BAHASA INDONESIA

MENJUNJUNG TINGGI BAHASA PERSATUAN BAHASA INDONESIA

(ADA NILAI POLITIS UNTUK MENGHILANGKAN SEMANGAT
KEDAERAHAN MELAWAN PENJAJAH )

Perkembangan Bahasa Indonesia Tahun 1930 (Masa Pujangga Baru)

 Angkatan ini merupakan penegas kekuatan politik para pemuda dalam

ikrar SUMPAH PEMUDA
 Perkembangan sastra dan karya sastra indonesia semakin bagus
 Angkatan Sutan Takdir Alisyahbana dengan karya Roman Layar
Terkembang
 Pemuda pelopor Angkatan Pujangga Baru Sutan Takdir, Sanusi Pane
dan Armiyn Pane.
 Karya terkenal Roman Layar Terkembang, Drama Sandya Kalaning
Majapahit

PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA 1945 – 1950

 Sejak Proklamasi kemerdekaan RI bahasa Indonesia dikukuhkan sebagai

bahasa negara dalam UUD 1945
 Semua aktifitas resmi dan administrasi kenegaraan harus menggunakan
bahasa Indonesia
 Tahun 1950 diadakan konggres bahasa Indonesia I di Solo dengan hasil
segera mewujudkan perkamusan dan ejaan Bahasa Indonesia

PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA ERA ORDE BARU

 DIDIRIKANNYA LEMBAGA BAHASA PUSAT PENGKAJIAN DAN

PENGEMBANGAN BAHASA INDONESIA

7
  DIGALAKKANNYA PEMBINAAN BAHASA INDONESIA MELALUI
MEDIA TELEVISI DAN MDIA CETAK
 MENGINDONESIAKAN ISTILAH- ISTILAH ASING YANG SERING
DIGUNAKAN DALAM PERIKLANAN, PERUMAHAN DAN
PEMUKIMAN
 MEMBUKA SIFAT KETERBUKAAN BAHASA INDONESIA
MENERIMA ISTILAH BAHASA ASING YANG SEJALAN DENGAN
PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA
 MEMBAKUKAN EJAAN BAHASA INDONESIA SEBAGAI UPAYA
STANDARISASI PENULISAN KARYA ILMIAH
 MEMBUKA KELELUASAAN PARA SASTRAWAN DALAM MENULIS
KARYA-KARYA SASTRA BAIK PUISI MAUPUN PROSA

RINTISAN PEMBAKUAN EJAAN BAHASA INDONESIAPERKEMBANGAN

EJAAN BAHASA INDONESIA

 PADA SAAT INDONESIA MERDEKA, MAKA ADA UNSUR-UNSUR

YANG HARUS DIPENUHI SEBAGAI NEGARA YANG BERDAULAT
 YAITU, WILAYAH NEGARA KESATUAN, RAKYAT /MASYARAKAT,
BAHASA KOMUNIKASI, LAGU KEBANGSAAN, BENDERA,
LAMBANG DASAR NEGARA,
 BAHASA INDONESIA SEBAGAI BAHASA KESATUAN YANG
MEMPERSATUKAN SEMANGAT KEDAERAHAN MENJADI
SEMANGAT NASIONALISME INDONESIA
 BAHASA INDONESIA SEBAGAI BAHASA KOMUNIKASI SECARA
NASIONAL TANPA PEMBEDAAN KASTA, DAN TINGKATAN
KEMASYARAKATAN.

SEJARAH PERKEMBANGAN EJAAN BAHASA INDONESIA ERA AWAL

KEMERDEKAAN :

 EJAAN SUWANDI
 EJAAN PRIYONO

4. PERKEMBANGAN EJAAN BAHASA INDONESIA

Ejaan bahasa Indonesia Mengalami Beberapa kali perkembangan

1. Th. 1908 Ejaan Van Ophuysien , seorang tokoh Belanda yang peduli pada
perkembangan bahasa Melayu.
2. Masa Balai Pustaka , mengangkat cerita dan novel masyarakat terutama
keterikatan pada adat istiadat terutama kawin adat kawin paksa. “Siti Nurbaya
karya Abdul Muis”

8
 3. Masa Pujangga Baru, mengangkat kebebasan berpendapat melalui cerita ,
cerpen, novel, “Layar Terkembang karya Sutan Takdir Alisyahbana”
4. Th 1928 Sumpah Pemuda “Menjunjung Tinggi Bahasa Persatuan” Bahasa
Indonesia
5. Th 1945 Ejaan Suwandi atau Ejaan Republik
6. Th 1950 Konggres Bahasa Indonesia I di Solo dst. Tiap 5 tahun
7. Th 1978 Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan

4.1 FONEM KONSONAN dan VOKAL

Fonem Konsonan

 Fonem konsonan adalah fonem yang tidak dapat berdiri sendiri dalam bagian suku
kata tanpa bergabung dengan vokal contoh: buah ; bu – ah bukan bua-h
 Fonem konsonan mampu membedakan makna kata contoh ; buah beda dengan
bual
 Fonem konsonan ada yang dibentuk dengan fonem gabung ( sy, ny, ng, kh, )

Fonem vokal

 Fonem vokal adalah fonem yang dihasilkan oleh alat ucap tanpa ada hambatan
 Mampu membedakan makna kata. Contoh laki dan laku
 Fonem vokal mempunyai fonem rangkap (oi, au, ai dll)
SUKU KATA dan CARA PEMENGGALANNYA
 Suku kata adalah bagian dari kata yang tidak dapat berdiri sendiri tanpa menyatu
dengan bagian suku kata yang lainnya perhatikan contoh suku kata di bawah ini
o Pa-da - bandingkan dengan : pa, da
o Be-ras-> bandingkan dengan : be, ras
 Setiap suku kata selalu mempunyai fonem vokal contoh : ru-sa, le-ngah, ti-nggi.
Se-ru
 Ada suku kata yang hanya terdiri dari satu vokal misal: a-da, a-las, i-tu, u-kur, e-
nak

4.2 PEMENGGALAN SUKU KATA

 Apabila ada kata dasar yang di dalamnya terdapat dua vocal yang berurutan maka
pemenggalannya dilakukan di antara dua vokal tesebut contoh; sa-at, sa-ur,
 Apabila dalam kata dasar terdapat konsonan diapit dua vocal, maka
pemenggalannya dilakukan sebelum vocal kedua, contoh : da-pat, da-ri, i-ri, ke-
ras,
 Apabila dalam kata dasar terdapat dua konsonan atau lebih dalam kata dasar,
maka pemenggalannya dialakukan di antara kedua konsonan tersebut. Contoh:
prak-tik, sis-tem, abs-trak, bang-krut, akh-lak. I-sya-rat.

9
 4.3 PENULISAN HURUF KAPITAL

 1. Sebagai huruf pertama awal kalimat

contoh:
 Siapa nama adikmu ?
 Saya sedang belajar bahasa Indonesia.
 Di mana rumahmu ?
 Joko Widodo kemarin sudah dilantik
 2. Huruf pertama kata yang berkenaan
dengan agama, kitab suci, dan nama
Tuhan serta kata gantinya.
 Islam, Kristen, Injil, Alloh
 Mahaesa/ Maha Esa
 , Hamba-Mu, Maha Penyayang

Catatan:

* apabila kata Maha bertemu

dengan kata dasar ,maka penulisannya

digabung. Contoh : Mahaesa, Mahatahu

 Apabila kata maha bertemu dengan kata jadian , maka penulisannya dipisahkan
contoh: Maha Penyayang, Maha Pengasih.
 3. Sebagai huruf pertama kata pada petikan langsung, contoh :
 Kata ayah,”Saya akan datang.”
 “Siapa nama anak itu ?” Tanya ibu.
 Gubernur berseru,”Marilah kita lanjutkan membangun kota
Jakarta.”

 4. Sebagai huruf pertama nama gelar, kehormatan, keagamaan, keturunan, yang

diikuti nama orang.
 Mahaputra Yamin
 Raden Kusumo Wardoyo
 Nabi Isa
 Imam Syafei
 Tidak berlaku untuk hal berikut ini Mempelajari riwayat nabi-nabi.
Mengikuti ajaran seorang imam.
 5. Sebagai huruf pertama nama jabatan atau pangkat yang diikuti nama orang.
 Gubernur Joko Widodo.
 Professor Doktor Buya Hamka.
 Jendral Suharto.
 Tidak berlaku untuk
 Hadir dalam pertemuan itu beberapa menteri.
 Siapa nama kolonel itu ?

10
  Seorang profesor sedang paparan.
 6. Penulisan huruf awal nama bangsa, suku bangsa, nama bahasa.
 bangsa Indonesia
 suku Sunda
 bahasa Arab

Tidak berlaku untuk :

 diindonesiakan
 kebarat-baratan
 diinggriskan
 7. Sebagai huruf pertama nama tahun, bulan,nama hari, hari raya dan nama
peristiwa bersejarah
 Tahun Hijriah
 Hari Natal
 Proklamasi Kemerdekaan

** tidak berlaku untuk:

memproklamasikan kemerdekaan

memerdekakan budak sahaya

 8. Sebagai huruf pertama nama geografi

 Jakarta
 Irian Jaya
 Gunung Semeru
 Danau Batur

Tidak berlaku

 Kami akan mendaki gunung

 Di provinsi itu ada beberapa danau
 9. Sebagai huruf pertama nama lembaga, badan pemerintahan , ketatanegaraan
serta nama dokumen resmi serta singkatannya.
o Dewan Perwakilan Rakyat DPR
o Universitas Gajah Mada UGM
o Undang – Undang Dasar 1945 UUD 1945

Tidak berlaku untuk

Menurut undang-undang yang berlaku…

Putranya kuliah di unversitas luar negri

 10. Sebagai huruf pertama penulisan judul buku, judul karangan, kecuali partikel.
 Jalan tak Ada Ujung karangan Muhtar Lubis
 Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
11
  Kompas
 11. Sebagai huruf pertama kata sapaan dan hubungan kekerabatan
 “Kapan Bapak berangkat?”
 “Silakan duduk, Bu.”
 “Apakah Paman melihat kejadian itu ?”

Tidak berlaku untuk

Tantri tinggal di rumah pamannya.

Ibu-ibu PKK sedang rapat.

Berapa saudara kandung Anda ?

4.4 PENULISAN KATA

1. Kata dasar
Ditulis berdiri sendiri tanpa bergabung dengan yang lainnya contoh : alas,
kaki, biru , putih, baru.
2. Kata berimbuhan,

Ditulis serangkai dengan kata yang dilekatinya. Contoh : dipandu , tertulis,

bersamaan, diperkirakan, kemandirian, mempertanggungjawabkan, sebar
luaskan, berkesinambungan, diserahterimakan

3. Kata gabung

Kata yang membentuk gabungan kata ditulis terpisah contoh: kantor pos,
luar negeri, tata bahasa, kereta api ekspres, buku pelajaran bahasa Indonesia

4. Gabungan kata yang memaknai satu arti ditulis serangkai contoh ;

matahari, hulubalang, bumiputra, bilamana, apabila, rumahmakan,
5. Gabungan kata berimbuhan penulisannya digabung contoh :
melipatgandakan, perkeretaapian, ketidakadilan,
6. Kata gabung yang salah satu katanya tidak dapat terpisah dengan yang lain
(disebut unsur khusus ) ditulis serangkai contoh: antarkota, mahasiswa,
prakata, nonbaku, saptakrida, dwiwarna,purnawira
7. Untuk menghindarkan makna ganda , maka ada sebagian kata yang
diantarai tanda penghubung. Contoh: buku sejarah-baru,
8. Kata depan dan partikel ditulis terpisah dengan kata yang diikuti contoh:
di rumah, ke kantor, dari Solo, ayah pun, per April, dibayar pun, berapa
pun, kecuali untuk biarpun, walaupun, meskipun.

12
4.5 PENULISAN SINGKATAN

1. Apabila singkatan nama orang berasal dari dua kata, maka disingkat dalam
dua huruf terpisah contoh : R.A. Kartini, Ali Said, S.H.
2. Singkatan akronim ditulis tanpa dibatasi tanda titik. Contoh : SMA, AKBID,
AKPER, MPR, DPR, SEKNEG, KEMENDIKBUD
3. Kata yang ditulis dengan huruf kecil, ditulis terpisah contoh: a.n. atas nama,
d.a.dengan alamat, y.l. yang lalu, u.b.untuk beliau
4. Singkatan sapaan dan gelar yang lazim terdiri tiga huruf diakhiri dengan titik.
Contoh: Moh. Yamin, Sdr. Ir. Drs. hlm.

4.6 PENULISAN ANGKA

1. Lambang angka yang di tengah atau di akhir kalmia ditulis dengan angka,
contoh; Jalan Daksinapati no. 9. Di dalam kuitansinya
tertulis Rp555,00 Bandingkan : limabelas ekor sapi
2. Rapat dimulai pukul 12.30.15
3. Juara pertama, Juara I, Juara Ke-1

4.7 PENULISAN TANDA BACA

Tanda Titik

1. Joko Widodo gubernur DKI.

2. W.R. Supratman
3. Prof.Dr.Ahmad Baikuni, Msi.
4. a.n. atas nama, dkk., ttd.
5. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang
1.2 Masalah dan ruang lingkup
1.2.1 Masalah
1.2.2 Ruang Lingkup
6. Pukul 10.30.15
7. Rp 120.000.000

Tanda titik tidak dipakai

Pada penulisan alamat surat

Jakarta, 28 Oktober 2012

Yth.Sdr. Agus Sutiono

Jalan Setiabudi 118

Jakarta Pusat

13
 Tanda Titik Dua

1. Rincian , Fakultas sastra tersebut memiliki empat jurusan yaitu: sastra

Indonesia, sasta Inggris, ….
2. Ungkapan yang memerlukan pemerian contoh : Ketua : Hamidah

TANDA KOMA

1. Di antara unsur-unsur dalam pemerian contoh: satu, dua, tiga, empat

2. Memisahkan kalimat majemuk setara
a. Dia bukan anak saya, tetapi anak paman.
b. Saya ingin pergi, tetapi tidak punya uang.
3. Memisahkan anak kalimat yang mendahului induk kalimat. Contoh: Karena sibuk
, ia lupa akan janjinya.
4. Bagian – bagian alamat surat yang ditulis mendatar: Sdr. Munadi, jalan Pemuda
26, Jakarta Timur.
5. Penulisan daftar pustaka contoh: Siregar, Merari, Azab dan Sengsara, Jakarta,
Balai Pustaka, 1954.

TULISLAH SESUAI EJAAN YANG BENAR

1. Ceraikan suku katanya kata berikut: akhlak, caplok, lenggang,

Jwb. Cap-lok , akh-lak, leng-gang

2. ada gula ada semut dipiring

jwb. Ada gula ada semut di piring.

3. tuhan maha agung lagi maha penyayang

jwb. Tuhan Mahaagung lagi Maha Penyayang.

4. suharto seorang doctor fisika dari universitas negeri Jakarta

jwb. Suharto seorang doktor fisika Universitas Negeri Jakarta.

5. surat ini ditujukan kepada sdr agung saksono sh

jwb. Surat ini ditujukan kepada Sdr. Agung Saksono, S.H.

6. surat itu ditulis diatas meja kerja bapak

jwb. Surat itu ditulis di atas meja kerja bapak.

7. tanya ibu kepada saya kapan kamu datang

jwb. Tanya ibu kepada saya, “Kapan kamu datang ?”

14
8. tulis judul buku: dari ave maria kejalan lain keroma

jwb. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma

9. ayah membeli alat tulis pensil penggaris tinta dan pena

jwb. Ayah membeli alat tulis pensil, penggaris, tinta dan pena.

10. ibu berbelanja sayur mayur yaitu bayam koll kangkung dan lain lain (disingkat)

Ibu berbelanja sayur-mayur yaitu: bayam, koll, kangkung, dll.

11. tulis alamat surat menurun kepada yth doctor (disingkat) anton sujarwo sarjana
ekonomi (disingkat) jalan margonda raya nomor (disingkat) 45 depok

jwb. Kepada

Yth. Dr. Anton Sujarwo, S.E.

Jl. Margonda Raya No. 45

Depok

12. tulis daftar pustaka yang benar : buku azab dan sengsara karangan merari siregar
balai pustaka Jakarta tahun 1970

jwb. Siregar , Merari, Azab dan Sengsara,

13. buku sejarah baru diterbitkan di Jakarta

jwb. Buku Sejarah-Baru diterbitkan di Jakarta.

14. para pejuang berjuang memproklamasi kan Negara kita

jwb. Para pejuang berjuang memproklamasikan negara kita.

15. tahun hijriah di hitung mulai peristiwa hijrah nabi muhammad

jwb. Tahun Hijriah dihitung mulai peristiwa hijrah Nabi Muhammad.

16. profesor doctor buya hamka menulis roman layar terkembang

jwb. Profesor Dr. Buya Hamka menulis roman layar Terkembang.

17. setiap hari ayahpun memberikan uang saku walaupun ibu melarang nya

jwb. Setiap hari ayah pun memberikan uang saku walaupun ibu melarangnya.

18. kita boleh mengindonesiakan kata-kata bahasa asing

Jwb. Kita boleh mengindonesiakan kata-kata bahasa asing.

15
19. kalau hari hujan , saya tidak datang dan dia tidak datang karena sibuk

jwb. Kalau hari hujan .saya tidak datang. Dia tidak datang, karena sibuk.

20. Didalam kwitasi tercatat uang sejumlah lima ratus ribu rupiah (tulis dengan
angka)

Jwb. Di dalam kuitansi tercatat uang sejumlah Rp 500.000,00.

5. HAKIKAT KARYA ILMIAH

Penelitian ilmiah, berpikir ilmiah, dan karya ilmiah merupakan tiga istilah
yang memiliki hubungan erat dan tidak dapat dipisahkan. Dikatakan demikian karena
karena penelitian ilmiah adalah penelitian yang dilakukan dengan menggunakan pola
berpikir secara ilmiah, yakni pola berpikir yang didalamnya mencakup langkah-
langkah pengorganisasian gagasan melalui pemikiran secara konseptual dan
prosedural. Adapun wujud konkret dari penelitian ilmiah itu sendiri disebut sebagai
karya ilmiah.

Karya ilmiah dipandang sebagai sebuah karya tulis yang disusun berdasarkan
hasil penyelidikan-penyelidikan atau kenyataan-kenyataan imiah.

5.1 CIRI-CIRI KARYA ILMIAH

1. Menyajikan fakta yang obyektif secara sistematis atau menyajikan aplikasi

hukum alam pada situasi spesifik.
2. Penulisan cermat, tepat, dan benar serta tulus tanpa mengingat efektifnya.
3. Tidak mengejar keuntungan pribadi, yaitu tidak berambisi agar pembaca
berpihak padanya. Motivasi penulis hanya untuk memberitahukan tentang
sesuatu. Penulis ilmiah tidak ambisius dan tidak berprasangka.
4. Karangan ilmiah itu tidak emotif dan tidak menonjolkan perasaan, karangan
ilmiah menyajikan sebab-musabab dan pengertian, kata-katanya mudah
diidentifikasi, alasan-alasan yang dikemukakan indusif, mendorong untuk
menarik kesimpulan tidak terlalu tinggi, dan bukan ajakan.
5. Karangan yang ilmiah itu sistematis, tiap langkah direncanakan secara
sistematis, terkendali, konseptual dan prosedural.
6. Tidak memuat pandangan-pandangan tanpa pendukung kecuali dalam
hipotesis kerja.
7. Ditulis secara tulus dan memuat kebenaran serta tidak memancing pertanyaan-
pertanyaan yang bernada keraguan.
8. Karangan yang ilmiah itu tidak persuasif. Tujuan karangan yang ilmiah itu
benar-benar untuk mendorong pembaca merubah pendapat tetapi tidak melalui
ajakan, argumentasi, sanggahan atau protes tapi membiarkan fakata berbicara
sendiri.

16
 9. Karangan yang ilmiah itu tidak melebih-lebihkan sesuatu. Dalam karya ilmiah
hanya disajikan kebenaran fakta, oleh sebab itu memutarbalikkan fakta akan
menghancurkan tujuan penulisan karangan ilmiah. Melebih-lebihkan sesuatu
itu umumnya disebabkan oleh motif mementingkan diri sendiri.

Jadi, karangan yang tidak memiliki beberapa ciri diatas bisa dibilang dengan
karangan non-ilmiah.

5.2 JENIS-JENIS KARYA ILMIAH

Skripsi

Skripsi adalah karya ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa program

Sarjana (SI) sebagai persyaratan untuk menyelesaikan program studi yang
ditempuhnya.

Tesis

Tesis adalah karya ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa program

Sarjana (S2)

Sebagai persyaratan untuk menyelesaikan program studi yang ditempuhnya.

Disertasi

Disertasi adalah karya ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa program

Sarjana (S3) Sebagai persyaratan untuk menyelesaikan program studi yang
ditempuhnya.

Secara umum, perbedaan antara skripsi, tesis, dan disertasi dapat

dilihat dari 2 aspek yaitu aspek kuantitatif dan aspek kualitatif. Dari aspek
kuantitatif, secara literal dapat dikatakan bahwa disertasi lebih berat bobot
akademisnya daripada tesis dan tesis lebih berta bobot akademisnya daripada
skripsi.

Artikel ilmiah

Artikel ilmiah adalah karya tulis yang dirancang untuk dimuat dalam
jurnal atau buku kumpulan artikel yang ditulis dengan tata cara ilmiah dan
mengikuti pedoman ataupun konvensi ilmiah yang telah disepakati atau
ditetapkan. Artikel ilmiah dapat diangkat dari penelitian lapangan, hasil
pemikiran dan kajian pustaka, atau hasil pengembangan proyek.

Dari segi sistematika penulisan dan isinya, artikel dapat

dikelompokkan menjadi 2 macam, yaitu :

1. Artikel penelitian adalah hasil-hasil penelitian yang ditulis dalam bentuk

artikel untuk kemudian diterbitkan dalam jurnal-jurnal. Artikel ini

17
 mempunyai kelebihan dibanding dengan tulisan yang ditulis dalam bentuk
laporan teknis resmi
2. Artikel non-penelitian adalah semua jenis artikel ilmiah yang bukan
merupakan laporan hasil penelitian. Yang termasuk artikel non-penelitian
antara lain berupa artikel yang menelaah suatu teori konsep atau prinsip
mengembangkan suatu model, mendeskripsikan fakta atau fenomena
tertentu, menilai suatu produk, dan masih banyak jenis yang lain.

5.3 SIFAT-SIFAT KARYA ILMIAH

Tulisan ilmiah bisa dibagi menjadi 2 yakni teknis dan non-teknis.

Teknis meliputi 2 hal, yakni :

a) Teks

Teks disini meliputi perubahan kata karena berbedanya unsur yang masuk.

b) Konteks

Konteks sendiri mencakup kesatupaduan tulisan . Yakni segala sesuatu

yang disajikan dalam karangan harus berkisar dan relevan pada satu gagasan
pokok atau pikiran utama karangan serta adanya keterkaitan antar kalimat
dalam paragrafdan antar paragraf.

Teknis mencakup paragraf, kalimat, dan bahasa yang digunakan dalam

karangan.

Non-teknis meliputi 3 aspek, yakni :

a) Defining

Bahasa yang digunakan harus lugas, tegas, argumentatif.

b) Meaning

Data yang ditulis tidak ambigu yakni berupa informasi yang jelas dan
tidak menimbulkan pertanyaan atau keraguan pembaca.

c) Mining

Informasi yang diambil harus valid karena hal yang tidak valid
selamanya tidak valid.

5.4 PARAGRAF DAN KALIMAT KARYA ILMIAH

Dalam karya tulis terdapat salah satu komponen yang disebut paragraf.
Paragraf memuat kalimat-kalimat yang terangkai menjadi satu susunan. Yang

18
dimaksud dengan paragraf itu sendiri adalah sebuah wacana mini atau satuan
bentuk bahasa yng biasanya merupakan hasil penggabungan beberapa
kalimat. Artinya setiap unsur pada karangan panjang ada pada paragraf.

Paragraf yang baik memiliki satu kalimat utama yang berisi tentang
pokok pikiran paragraf atau gagasan dan beberapa kalimat penjelas yang
merupakan uraian yang menjelaskan pokok pikiran. Pengecualian dalam hal
ini adalah paragraf dalam karangan fiksi yang seluruh kalimatnya sering
merupakan kalimat topik sehingga setiap kalimat mengandung pokok
tersendiri.

Ciri-ciri paragraf ada 3, yaitu :

Menggunakan pikiran utama (gagasan utama) yang dinyatakan dalam

kalimat topik.

Menggunakan satu kalimat topik dan selebihnya merupakan kalimat

pengembang.

Menggunakan pikiran penjelas (gagasan penjelas) yang dinyatakan dalam

kalimat penjelas.

Ada 2 jenis paragraf, yakni :

Berdasarkan letak kalimat topiknya

 Paragraf Deduksi
 Paragraf Induksi
 Peragraf Kombinasi
 Paragraf Penuh

Berdasarkan bentuk pengembangannya atau sifat isinya

 Paragraf Argumentasi

 Paragraf Persuasi

 Deskripsi

 Paragraf Eksposisi

 Paragraf Narasi

 Paragraf yang baik harus memiliki 6 syarat yang berkenaan dengan

gagasan, yaitu :

 1) Kejelasan : Setiap butir fakta atau pendapat yang dikemukakan

seakan –akan tampak nyata oleh pembaca.

19
  2) Keringkasan : Karangan tersebut tidak pendek, tidak berlebihan,
tidak mengulang-ulang butir yang sama, dan tidak berputar-putar
dalam menyampaikan gagasan.

 3) Ketepatan : Butir-butir yang disampaikan cocok dengan maksud

penulis. Ketepatan juga meliputi ketepatan menaati aturan tata bahasa,
ejaan, tanda baca, peristilahan, dan sebagainya.

 4) Kesatupaduan : Sesuatu yang disajikan harus berkisar dan

relevan pada satu gagasan pokok.

 5) Pertautan (koherensi) : Ada keterkaitan antar kalimat dalam

paragraf dan antar paragraf.

 6) Harkat : Menghendaki agar karangan benar-benar berbobot.

5.5 TAHAPAN MENULIS KARYA ILMIAH

Sebelum menulis suatu karya tulis ilmiah atau KTI, ada beberapa hal
yang harus diperhatikan yaitu :

1. Penulis harus melakukan beberapa kegiatan sebelum membuat suatu

tulisan ilmiah, diantaranya menentukan tema yang akan dijadikan patokan
dalam menulis sekaligus melakukan penggalian data awal.
2. Mencoba menganalisis data awal yang diperoleh pada kegiatan sebelum
menulis sehingga dapat dijadikan suatu latar belakang yang baik bagi
pembuatan karya tulis ilmiah tersebut.
3. Merumuskan masalah berdasarkan latar belakang tersebut.
4. Menentukan tujuan, manfaat maupun ruang lingkup tulisan, dan pada
akhirnya merumuskan atau menentukan judul tulisan yang mewakili
permasalahan yang akan dibahas.

Tahapan-tahapan penulisan KTI :

1.Pemilihan Topik

Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam pemilihan topik adalah:

a.Area Topik

Area topik memuat cakupan masalah yang akan diangkat dalam

penulisan karya tulis ilmiah. Topik lebih luas daripada judul, karena topik
mencakup isi pokok dan area yang akan dibahas dan ditulis.

b.Keterbatasan

Keterbatasan yang sering ditemui dalam pemilihan topik, seringkali

adalah keterbatasan yang disesuaikan dengan: 1) minat, 2) kemampuan

20
dilaksanakan, 3) kemudahan dilaksanakan, 4) kemudahan dibuat menjadi
masalah yang lebih luas, dan 5) manfaat.

2.Pengumpulan Informasi

Prinsip-prinsip dasar yang harus diperhatikan sehubungan dengan

pengumpulan informasi adalah:

a. Evaluasi instrumen, untuk mendapatkan data yang lebuh akurat dan

konsisten.

Evaluasi instrumen dilakukan dengan uji coba pengumpulan data

dengan instrumen yang telah dibuat. Hasil uji coba akan diketahui melalui
pengujian validitas dan reliabilitas.

b. Evaluasi terhadap sumber, untuk mempertanggungjawabkan data.

Penulis harus menentukan apakah data yang diperlukan dalam menulis

karya tulis ilmiah berupa data primer, sekunder atau gabungan dari keduanya.

c. Pembuatan catatan, untuk memudahkan pencatatan dan pencarian kembali

informasi yang telah dicatat. Catatan dapat dibuat dengan penggunaan kartu
informasi, pembuatan sistem penulisan untuk menghubungan kartu informasi
dengan daftar pustaka, serta pemilihan bentuk kutipan.

3. Survei Lapangan

Melakukan pengamatan atas obyek yang diteliti. Menetapkan masalah

dan tujuan yang akan diteliti dan dijadikan karya ilmiah. Langkah ini
merupakan titik acuan Anda dalam proses penulisan atau penelitian

4. Membangun Bibliografi

Bibliografi berarti kegiatan teknis membuat deskripsi untuk suatu

cantuman tertulis atau pustaka yang telah diterbitkan, yang tersusun secara
sistematik berupa daftar menurut aturan yang dikehendaki. Dengan demikian
tujuan bibliofrafi adalah untuk mengetahui adanya suatu buku/pustaka atau
sejumlah buku/pustaka yang pernah diterbitkan.

Penyusunan Bibliografi

a. Nama pengarang diurutkan berdasarkan urutan abjad.

b. Jika tidak ada nama pengarang, judul buku atau artikel yang dimasukkan
dalam urutan abjad.

c. Jika untuk seorang pengarang terdapat lebih dari satu bahan refrensi, untuk
refrensi kedua dan seterusnya, nama pengarang tidak diikutsertakan, tetapi
diganti dengan garis sepanjang 5 atau 7 ketikan.

21
d. Jarak antara baris dengan baris untuk satu refrensi adalah satu spasi.
Namun, jarak antara pokok dengan pokok lain adalah dua spasi.

e. Baris pertama dimulai dari margin kiri. Baris kedua dan seterusnya dari tiap
pokok harus dimasukkan ke dalam sebanyak tiga atau empat ketikan.

5. Menyusun Hipotesis

Menyusun dugaan-dugaan yang menjadi penyebab dari obyek

penelitian Anda. Hipotesis ini merupakan prediksi yang ditetapkan ketika
Anda mengamati obyek penelitian

6. Menyusun Rancangan Penelitian

Menyusun rancangan penelitian sebagai langkah ketiga dari langkah-

langkah menulis karya ilmiah. Ini merupakan kerangka kerja bagi penelitian
yang dilakukan.

7. Melaksanakan percobaan berdasarkan metode yang direncanakan

Merupakan kegiatan nyata dari proses penelitian dalam bentuk

percobaan terkait penelitian yang dilakukan. Anda lakukan percobaan yang
signifikan dengan obyek penelitian.

8. Melaksanakan pengamatan dan pengumpulan data

Setelah melakukan percobaan atas obyek penelitian dengan metode

yang direncanakan, maka selanjutnya Anda melakukan pengamatan terhadap
obyek percobaan yang dilakukan tersebut.

9. Menganalsis dan menginterpretasikan data

Menganalisa dan menginterpretasikan hasil pengamatan yang sudah

dilakukan. Anda coba untuk menginterpretasikan segala kondisi yang terjadi
pada saat pengamatan. Di langkah inilah Anda mencoba untuk meneliti dan
memperkirakan apa yang terjadi dari pengamatan dan pengumpulan data.

10. Merumuskan kesimpulan dan atau teori

Merumuskan kesimpulan atau teori mengenai segala hal yang terjadi

selama percobaan, pengamatan, penganalisaan dan penginterpretasian data.
Langkah ini mencoba untuk menarik kesimpulan dari semua yang didapatkan
dari proses percobaan, pengamatan, penganalisaan, dan penginterpretasian
terhadap obyek penelitian

22
 11. Penulisan Naskah

Langkah-langkah penulisan karya tulis ilmiah terdiri atas:

a)persiapan naskah pertama,

b)revisi naskah,

c)persiapan format,

d)editing akhir, dan

e) koreksi akhir (proof reading).

6. TEKNIK PENULISAN KARYA ILMIAH

Perbedaan karya ilmiah dan bukan ilmiah

Metode ilmiah

 Dalam membuat karya ilmiah kita di haruskan menggunakan metode

ilmiah.

 Metode ilmiah memiliki kriteria yaitu:

 Berdasarkan fakta.

 Bebas dari Prasangka.

 Menggunakan prinsip analisa

23
 Menggunakan ukuran obyektif

 Menggunakan teknik kuantifikasi

Langkah langkah metode ilmiah

 Memilih dan mendifinisikan masalah

 Survei terhadap data yang tersedia.

 Memformulasikan hipotesa.

 Membangun kerangka analisa serta alat alat dalam menguji hipotesa.

 Mengumpulkan data primer.

 Mengolah,menganalisa serta membuat interpretasi.

 Membuat generalisasi dan kesimpulan

 Membuat laporan.

Ciri bahasa ilmiah

 Bahasa ilmiah harus tepat dan tunggal makna ganda

Contoh: ”penelitian ini mengkaji teknik pentajaman objek yang efektif

dan efisien”

 Bahasa Ilmiah mendefinisikan secara tepat istilah, dan pengertian yang

berkaitan dengan suatu penelitian, agar tidak menimbulkan kerancuan
makna

6.1 BAHASA KARYA TULIS ILMIAH

Syarat Kebahasaan

a. Baku

Struktur bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa

Indonesia baku baik mengenai struktur kalimat maupun kata.
Demikian juga, pemilihan kata/istilah, dan penulisan sesuai dengan
kaidah ejaan.

b. Logis

Ide atau pesan yang disampaikan melalui bahasa Indonesia

ragam ilmiah dapat diterima akal.

24
 c. Kuantitatif

Keterangan yang dikemukakan dalam tulisan dapat diukur

secara pasti.

d. Tepat

Ide yang diungkapkan harus sesuai dengan ide yang

dimaksudkan oleh penutur atau penulis dan tidak mengandung makna
ganda.

e. Denotatif

Kata vang digunakan dipilih sesuai dengan arti sesungguhnya

dan tidak melibatkan perasaan karena sifat ilmu itu objektif

f. Ringkas

Ide dan gagasan diungkapkan dengan kalimat pendek sesuai

dengan kebutuhan, pemakaian kata seperlunya, tidak berlebihan. tetapi
isinya bernas.

g. Runtun

Ide diungkapkan secara teratur sesuai dengan urutan dan

tingkatannya baik dalam kalimat maupun dalam paragraf.

6.2 MENYUSUN KARYA TULIS ILMIAH

Topik adalah pokok masalah yang akan dibahas dengan syarat berikut
ini.

Problematis artinya menuntut pemecahan masalah, tidak hanya

membicarakan sesuatu tetapi harus mencari pemecahan masalah.
sebuah topik tidak hanya dideskripsikan, tetapi dianalisis dan dicari
solusinya sampai pada akhirnya ditegaskan pada simpulan dan bila
perlu diusulkan dengan saran.

Terbatas maksudnya pokok bahasan tidak terlalu melebar jauh

sehingga penulis tidak mungkin mengkajinya dan data tak mungkin
diperoleh. Topik yang terlalu luas harus dibatasi dengan pembatasan
substansi, lokasi, waktu dsb. Penulis dapat mengkaji dan membahas
masalah tersebut secara mendalam dan tuntas dengan data yang jelas
dapat diperoleh. Dengan demikian, karangan itu memenuhi salah satu
ciri karangan ilmiah.

Syarat lain yang tak kurang pentingnya adalah topik itu

menarik, penting, aktual, dan data dapat diperoleh baik data literatur
maupun lapangan.

25
Karya ilmiah terbagi atas tiga bagian

 BAGIAN AWAL

(PELENGKAP PENDAHULUAN/AWAL)

 BAGIAN ISI/TUBUH KARANGAN (MERUPAKAN INTI)

 BAGIAN AKHIR

(PELENGKAP AKHIR)

 BAGIAN PELENGKAP AWAL

- HALAMAN JUDUL

- KATA PENGANTAR/PRAKATA

- SARI (ABSTRAK)

- DAFTAR ISI

- DAFTAR TABEL

- DAFTAR GAMBAR

- DAFTAR LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH

1.2 RUMUSAN MASALAH

1.3 TUJUAN PENELITIAN

1.4 RUANG LINGKUP KAJIAN

1.5 SUMBER DATA

1.6 METODE PENELITIAN

1.7 SISTEMATIKA PENULISAN/PENYAJIAN

BAB II DESKRIPSI MASALAH ( DATA MENURUT

LITERATUR & SURVEI)

BAB III PEMBAHASAN /KOMENTAR PENULIS ATAS

DATA YANG DIPEROLEH/PEMBAHASAN

MASALAH MENURUT PEMIKIRAN PENULIS

26
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

LAPORAN PENELITIAN

BAGIAN ISI/TUBUH KARANGAN  INTI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG & RUMUSAN MASALAH

1.2 TUJUAN PENELITIAN

1.3 RUANG LINGKUP KAJIAN

1.4 HIPOTESIS DAN POSTULAT

1.5 SUMBER DATA/CARA MEMPEROLEH DATA

1.6 METODE PENELITIAN

1.7 SISTEMATIKA PENULISAN/PENYAJIAN

BAB II TINJAUAN PUSTAKA (PENJABARAN POSTULAT)

BAB III PELAKSANAAN HASIL PENELITIAN

PEMBUKTIAN HIPOTESIS)

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

BAB V KESEIMPULAN DAN SARAN

BAGIAN PELENGKAP AKHIR

a. DAFTAR PUSTAKA

b. LAMPIRAN

c. INDEKS

d. RIWAYAT HIDUP

27
PENJELASAN

1.1 Latar Belakang Masalah

alasan memilih judul tersebut, apa yang mendasari pemilihan

judul (karena tertarik, masalah sedang mengemuka, penting,

bermanfaat). Alasan yang memuat keterangan yang menyebabkan

munculnya masalah. Bila latar belakang sudah diketahui diharapkan

dapat merumuskan masalah.

Contoh

(1) topik “limbah Industri Tekstil”

 kemukakan sebab-sebab yang mempengaruhi (bahaya/dampak) limbah

bila tidak ditangani/ditanggulangi.

(2) topik “Kemacetan Lalu lintas”

 gambaran umum terjadinya kemacetan lalu lintas di Simpang

Dago/hal-hal yang menimbulkan masalah kemacetan.

1.2 Rumusan Masalah/Identifikasi Masalah

diungkapkan dengan kalimat tanya (ini yang

akan menjadi pokok pembicaraan dan yang akan

kita analisis). Bagian ini harus ada karena untuk

membatasi masalah.

Misalnya

a. sejauhmana GPS memasyarakat di Indonesia?

b. mengapa GPS digemari oleh masyarakat?

c. sejauhmana manfaat GPS di bidang teknik Geodesi?

Datanya bentuknya apa?

 Primer atau sekunder

Jenis karangannya apa?

2.1 definisi GPS (membaca buku)

2.2 manfaat GPS (membaca buku)

28
 Menentukan simpulan (?)

 dapat diprediksi dalam bidang ilmu apa saja GPS bermanfaat

 Rumusan Masalah

 berupa pertanyaan inti mengenai masalah yang

 dikemukakan /apa yang menjadi problem yang perlu

 dipecahkan. Kalimat-kalimat yang dapat menegaskan apa

 yang menjadi inti permasalahan biasanya didahului apa,

 mengapa, sejauhmana, atau bagaimana?  kalimat

 yang memerlukan solusi/pemecahan

 Contoh Kalimat pembuka

 “Sehubungan dengan latar belakang di atas timbul

 persoalan/masalah . . . “

 “Seperti yang telah dikemukakan pada latar belakang masalah….”

Sehubungan dengan latar belakang yang telah

penulis kemukakan, maka penulis merumuskan masalah . .

a. apa sebenarnya hakikat yang disebut limbah industri

tekstil itu?

b. unsur-unsurnya apa?

c. mengapa sampai terjadi limbah seperti itu?

d. bagaimana cara yang tepat untuk menanggulangi

dampak …

e. bagaimanakah cara menanggulangi kemacetan tersebut?

Rumusan Masalah

 Apa saja yang akan dibicarakan pada bab tiga

Contoh,

1. Bagaimana cara yang tepat untuk meningkatkan minat baca para mhsw
universitas X?

29
2. Bagaimana cara untuk mengatasi dampak negatif budaya barat

terhadap bangsa kita?

Contoh

1. Alternatif apa yang dapat dilakukan untuk mengurangi jumlah

pengangguran?

2. Bagaimana cara yang tepat untuk meningkatkan produksi padi di

desa Sukasari”

Contoh Rumusan masalah yang memerlukan jawaban berupa saran

a. Apa yang tepat untuk meningkatkan kepedulian sosial mahasiswa?

b. Bagaimana cara yang efektif untuk meningkatkan pendapatan pedagang

kaki lima?

1.3 Ruang Lingkup Kajian/Pembatasan Masalah/Pendekatan Masalah Segi-

segi apa yang akan dikaji untuk menjawab/memecahkan masalah yang telah
diajukan pada rumusan masalah. Merupakan jawaban atas rumusan masalah
 hanya butir-butirnya saja  penjelasan panjang lebarnya pada bab II
(deskripsi masalah). Hanya mencantumkan pokok-pokok masalah yang akan
dibahas Contoh

Untuk menjawab persoalan yang ada pada rumusan masalah perlu

pengkajian beberapa hal/pokok

1. mengidentifikasi hakikat limbah industri tekstil

2. mengidentifikasi volume limbah

3. mengidentifikasi dampak yang telah ditimbulkan

4. mengidentifikasi sistem pembuangan/pengolahan limbah ….

5. Mengidentifikasi SDM di pabrik

6. Mengidentifikasi sikap masyarakat (senang atau tidak senang).

Contoh isi pembatasan masalah/Ruang Lingkup Kajian

Rumusan Masalah : Apa manfaat GPS dibidang GD?  akan diuraikan

Panjang lebarnya pada deskripsi masalah

30
 a. Bidang-bidang apa yang dapat memanfaatkan sistem tsb.

b. Apa manfaat GPS.  mengapa baik/mengapa jelek  ada

argumentasi /penilaian/komentar

Catatan

Ruang lingkup ini menentukan rumusan masalah, tujuan penulisan, deskripsi

Masalah  suatu karya tulis ilmiah dapat untuk menjelaskan sesuatu

1.4 Tujuan Penulisan/Penelitian

Tujuan penulisan merupakan tujuan objektif bukan tujuan subjektif. 

kurang lebih) satu alinea/paragraf. Untuk apa persoalan itu

dikemukakan/ Untuk apa kita melakukan penelitian itu?

Contoh,

Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah di atas, penulisan

makalah ini bertujuan

1. Membantu pemerintah dalam mengatasi kemacetan lalu lintas.

2. Menemukan cara yang tepat untuk meningkatkan produksi padi di desa

Sukasari.

3. Menemukan kiat yang tepat untuk meningkatkan minat baca siswa SMA X
Banyuwangi

4. Meningkatkan minat baca siswa SMA X Banyuwangi

1.5 Postulat dan Hipotesis

1.5.1 Postulat (anggapan dasar):

- pernyataan yang dianggap benar secara apriori.

- Biasanya berupa teori, dalil,hukum, rumus, aksioma

- Berkaitan dengan landasan teori (bab II)

- Postulat biasanya sebagai alasan/sebab

31
Contoh :

1. Benda yang berada dalam zat cair mendapat gaya tekan ke atas sebanyak zat
cair yang dipindahkan oleh benda tersebut

2. Lazimnya, makin banyak permintaan, makin banyak pula keuntungan yang

diperoleh para pedagang.

1.5.2 Hipotesis (dugaan, perkiraan, prediksi sementara) diajukan

berdasarkan

 Hasil pengamatan sepintas --- yang dapat diperkirakan dari suatu

peristiwa

 Pernyataan para pakar --- kebenarannya harus diuji

 Dugaan kita mengenai masalah akan kita buktikan pada bab III

 Hipotesis diturunkan dari postulat.

 Hipotesis merupakan akibat (hubungan kausal dgn postulat)

Contoh,

1. Kesempatan untuk mendapatkan informasi masalah sosial lebih banyak

dimiliki siswa IPS daripada siswa IPA sehingga siswa IPS lebih tanggap
terhadap masalah sosial daripada siswa IPA

2. Jika pada bulan Juli yang akan datang panen raya di Jawa barat berhasil
dengan baik, harga padi di Indonesia akan turun.

3. Berdasarkan hasil perhitungan matematis,jembatan yang sedang dirancang

itu mempunyai daya pakai 25 tahun.

 Dalam matematika hipotesis biasanya dinyatakan dengan “Jika . . .

maka . . . .”

 Dalam karangan ilmiah seharusnya menggunakan kata “diduga . . . .”,

“diperkirakan . . . .”. (bila tidak menggunakan frase tersebut sudah
merupakan kesimpulan)

 1.6 Sumber Data/Cara Memperoleh Data

 Usaha apa saja yang dilakukan penulis

 untuk mendapatkan data yang berhubungan

 dengan masalah

 Misalnya, menyebarkan angket, melakukan

32
  wawancara, mengadakan pengamatan, melakukan percobaan.

 Data yang dipergunakan  data primer, data sekunder

1.7 Metode Penelitian

metode apa yang dipergunakan bergantung pada

sifat masalah yang diteliti

 metode historis  berkaitan dengan peristiwa masa lampau

 metode deskriptif  berkaitan dengan peristiwa yang sedang terjadi

 metode deskriptif analitis  berkaitan dengan peristiwa yang sedang

terjadi  disertai suatu analitis

 metode eksperimen/percobaan  bila yang diteliti mengenai hal-hal yang

akan terjadi/ mungkin terjadi.

 Ada pula yang menggunakan metode rasional/ empiris

1.8 Sistematika Penyajian

mengemukakan garis besar isi setiap bab. Tentu

Saja harus sesuai dengan ciri karya ilmiah 

sistematis.

 Dibuat dalam satu paragraf

 Fungsinya untuk memberi gambaran pada pembaca mengenai hal-hal apa

saja yang akan diuraikan dalam bab-bab.

 dipaparkan dalam bentuk kalimat

Contoh,

 Isinya biasanya kutipan teori-teori sebagai tolok ukur

 Pernyataan para pakar

 Pendukung pendapat penulis

 Pendapat-pendapat yang diperoleh dari berbagai literatur

 Hasil pengkajian berbagai rujukan (berarti telah diuji oleh orang lain)

33
 Contoh,

 Cara pengolahan tanah (sawah di desa Sukasari)

 Cara perawatan tanaman padi di desa Sukasari

 Tingkat pendidikan para petani

 Tinjauan pustaka diuraikan, harus berkaitan dengan ruang lingkup kajian

 Uraian bab II sangat bergantung pada data sekunder

BAB III Pembahasan masalah

 Alternatif penyelesaian masalah

 Perbandingan antara data primer dari lapangan dengan data dari pustaka (data
sekunder)

 Komentar penulis tentang data yang terkumpul

 Pendapat penulis mengenai isi bab yang mendahuluinya

 Tafsiran penulis atas data yang diperoleh

 Pendapat peneliti mengenai pemecahan masalah

 Rangkuman data-data dari hasil survei

 Penilaian mengenai sesuatu yang dideskripsikan

 Arahnya harus tertuju pada terjawabnya persoalan yang diajukan dalam

rumusan masalah

BAB IV Kesimpulan dan Saran

 Jawaban atas persoalan

Bagian
PELENGKAP AWAL

Kata pengantar

Memuat

 Ucapan syukur kepada Tuhan

 Alasan dan tujuan penulisan (tujuan subjektif)

 Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu

34
  Keterbukaan menerima kritik dan saran

Sari (abstrak)

 Bagian ini memuat segala pokok pembahasan sesingkat-singkatnya. Biasanya

dicantumkan pula pokok bahasan/masalah, tujuan, postulat, hipotesis,
sumber data, pengolahan, kesimpulan, dan saran-sarannya. Kadang-kadang
ringkasan itu perlu pula diterjemahkan dalam bahasa asing misalnya bahasa
Inggris.

Daftar isi

 Bagian ini merupakan rangka terinci apa yang telah.ditulis. Dalam bagian ini
harus dicanturnkan judul-judul bab. Judul anak bab seterusnya disertai
halaman tempat terdapatnya judul-judul bab dan judul anak bab tersebut.
(umumnya daftar isi diletakkan pada halaman baru sesudah halaman kata
pengantar

DAFTAR ISI

Halaman

PRAKATA……………………………………….................ii

DAFTAR ISI………………………………….................... iii

ABSTRAK .....…………………………… ….................. iv

DAFTAR TABEL …………………………….................. v

DAFTAR GAMBAR ……………………………................ vi

BAB I PENDAHULUAN ………………......................... 1

1.1 Latar Belakang dan Rumusan Masalah...... 2

1.2 Pendekatan dan Lingkup Kajian................ 4

1.3 Cara Memperoleh Data ………….….......... 5

BAB II KOMPILASI DATA …………………....................6

2.1 Volume Limbah ……………….……............ 6

2.2 Karakteristik Limbah ………………........... 7

dst.

35
 BAB III PEMBAHASAN ………………………............ 12

3.1 ……………………………….………...................... 13

3.2 ………………………………………........................ 14

dst.

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN………….............. 25

DAFTAR PUSTAKA ……………....………................... 28

LAMPIRAN ………………………………….................... 30

iii

Daftar tabel

Bagian ini berisi judul tabel atau catatan /keterangan yang bertalian
dengan statistik atau hal-hal lain yang ada hubungannya dengan tabel. Nomor
unit tabel biasanya ditulis dengan angka romawi vang disertai nomor halaman
tempat tabel itu terdapat

DAFTAR TABEL Halaman

TABEL I. SARANA UMUM YANG TERSEDIA…….......... 8

II. PENGGUNAAN TANAH DI RANCABALI …... 10

III. PEMILIKAN TANAH DI RANCABALI …….... 12

IV. JARINGAN JALAN DI RANCABALI ………..... 17

V. PENDUDUK MENURUT UMUR ……………... 19

DAFTAR GAMBAR Halaman

Gambar 1. Pola Wilayah Administrasi Kodya Bandung............ 9

2. Rute Perjalanan Angkot Bandung........................... 12

3. Kondisi Jalan Kodya Bandung ……......................... 14

4. Kompleks Permukiman ………................................ 20

5. Lokasi Pusat Kegiatan ……..................................... 27

36
4.5.1.6 Daftar gambar

 Nomor urut gambar biasanya dengan angka Arab. kemudian disusul

dengan judul gambar dan nomor halaman tempat gambar itu terdapat.

Daftar lampiran

 Nomor urut lampiran biasanya ditulis dengan huruf kapital, kemudian

disusl dengan judul catatan /keterangan lampiran tersebut kalau ada. dan
nomor halaman tempat lampiran ituterdapat

Daftar puftaka

 Dalam bagian ini dimuat sumber kepustakaan. baik berupa buku, majalah,
koran maupun kertas kerja.

DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan, et. al. 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.
Edisi III. Jakarta: Balai Pustaka.
Atmadja, Soeria P. Arifin. ” Beberapa Aspek Yuridis Suatu
Perjanjian” .Majalah Hukum dan Pembangunan. VII
(September 1977).
Dirdjosisworo, Soedjono.”Kejahatan Penyalahgunaan Internet
dan Hukum Positif”. Koran Pikiran Rakyat, 15 Juni 2001.
Djajasudarma, T. Fatimah. ”Bahasa Indonesia Sebagai Asas
Peradaban Modern ” Makalah Utama Simposium Kebudayaan
Indonesia Malaysia III. Bandung: Unpad-UKM, 5 -7 Juni 1990
Fokker, AA. 1970. Pengantar Sintaksis Bahasa Indonesia.
Terjemahan Djonhar. Jakarta: Pradnya Paramita.
”Perhatikan Nasib Rakyat”. Tajuk Rencana Koran Pikiran Rakyat.
15 Juni 2001.

Lampiran/apendiks

 Bagian ini mernuat contoh angket, tes, bagan, surat, dan sebagainya yang
dianggap terlaju

 mendetail bila dimasukkan ke dalam tubuh karangan. Bila

lampiran/apendiks itu lebih dan sebuah, maka berilah nomor urut dengan
huruf kapital. Lampiran/apendiks ditulis dengan huruf besar. Kemudian
susunlah sesuai dengan urutan unsur karangan yang memuat lampiran itu.

37
7. PENTINGNYA BAHASA INDONESIA DALAM KESEHATAN
7.1 Hakekat dan Manfaat Bahasa Secara Umum
Bahasa dibentuk oleh kaidah atau aturan serta pola yang tidak boleh
dilanggar agar tidak menyebabkan gangguan dalam berkomunikasi. Kaidah
atau aturan dan pola-pola yang dibentuk mencakup tata bunyi, tata bentuk dan
tata kalimat. Bahasa penting dikusai oleh pengirim maupun penerima pesan
agar komunikasi yang terjadi antar keduanya dapat berjalan dengan lancar.
Bahasa adalah suatu sistem dari lambang bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap
manusia dan dipakai oleh masyarakat komunikasi, kerja sama dan identifikasi
diri (Godam,2008). Bahasa terdiri dari dua jenis, yaitu bahasa lisan sebagai
bahasa primer, dan bahasa tulisan merupakan bahasa sekunder.

Manfaat Penggunaan Bahasa Dalam Masyarakat :

1. Alat untuk berkomunikasi dengan sesama manusia.

2. Alat untuk bekerja sama dengan sesama manusia.
3. Alat untuk mengidentifikasi diri.

Macam-Macam dan Jenis-Jenis Ragam / Keragaman Bahasa (Godam,

2008):
1. Ragam bahasa pada bidang tertentu seperti bahasa istilah hukum,
bahasasains,bahasajurnalistik,dsb.
2.Ragam bahasa pada perorangan atau idiolek
3. Ragam bahasa pada kelompok anggota masyarakat suatu wilayah atau
dialek seperti dialek bahasa madura, dialek bahasa medan, dialek bahasa
sunda, dialek bahasa bali, dialek bahasa jawa, dan lain sebagainya.
4.Ragam bahasa pada kelompok anggota masyarakat suatu golongan
sosial seperti ragam bahasa orang akademisi beda dengan ragam bahasa
orang-orangjalanan.
5.Ragam bahasa pada bentuk bahasa seperti bahasa lisan dan bahasa
tulisan.
6. Ragam bahasa pada suatu situasi seperti ragam bahasa formal (baku)
daninformal(tidakbaku).
7. Bahasa lisan lebih ekspresif di mana mimik, intonasi, dan gerakan
tubuh dapat bercampur menjadi satu untuk mendukung komunikasi yang
dilakukan.
8. Bahasa isyarat atau gesture atau bahasa tubuh adalah salah satu cara
bekomunikasi melalui gerakan-gerakan tubuh

Tujuan Kesehatan Dalam Segala Aspek

• Salah satu tujuan nasional adalah memajukan kesejahteraan bangssa, yang

berarti memenuhi kebutuhan dasar manusia, yaitu pangan, sandang,
pangan, pendidikan, kesehatan, lapangan kerja dan ketenteraman hidup.
Tujuan pembangunan kesehatan adalah tercapainya kemampuan untuk

38
 hidup sehat bagi setiap penduduk, jadi tanggung jawab untuk terwujudnya
derajat kesehatan yang optimal berada di tangan seluruh masyarakat
Indonesia, pemerintah dan swasta bersama-sama.

Adapun manfaat dari penggunaan Bahasa Indonesia dalam pelayanan kesehatan

adalah:

• a. Mengurangi hambatan dalam berkomunikasi antara pemberi dan

penerima pelayanan kesehatan
b. Memberi kemudahan bagi pemberi pelyanan kesehatan khususnya
perawat dalam memberikan intervensi kepada kliennya
c. Memudahkan klien dan perawat dalam berkomunikasi
d. Bahasa Indonesia yang merupakan bahasa pemersatu mudah dimengerti
oleh hampir seluruh penduduk Indonesia sehingga penerima pelayanan
keperawatan mudah memahami dan menerima pesan yang disampaikan
oleh pengirim pesan
e. Perawat akan lebih mudah dalam menerapkan komunikasi teraupetik
kepada klien sebagai penerima pelayanan kesehatan

Komunikasi dalam Pelayanan Kesehatan

Menjabarkan tujuan penggunaan proses komunikasi secara spesifik sebagai

berikut:
1. Mempelajari atau mengajarkan sesuatu
2. Mempengaruhi perilaku seseorang
3. Mengungkapkan perasaan
4. Menjelaskan perilaku sendiri atau perilaku orang lain
5. Berhubungan dengan orang lain
6. Menyelesaian sebuah masalah
7. Mencapai sebuah tujuan
8. Menurunkan ketegangan dan menyelesaian konflik
9. Menstimulasi minat pada diri sendiri atau orang lain

• Beberapa pengaruh penggunaan bahasa Indonesia yang baik dalam

berkomunikasi dalam pelayanan kesehatan adalah:
a. Memberikan kemudahan bagi penerima pelayanan kesehatan untuk
memahami maksud dari pemberi pelayanan kesehatan
b. Bahasa Indonesia mudah digunakan oleh penduduk Indonesia
sehingga perawat dapat menerapkan komunikasi teraupetik dalam
memberikan pelayanan kesehatan
c. Bahasa Indonesia dapat mengurangi hambatan yang ada. Dalam hal ini
adalah hambatan dalam proses komunikasi dan hambatan smantik
d. Penggunaan bahasa Indonesia dapat memberikan kemudahan dalam
berkomunikasi sehingga perawat dapat memberikan asuhan yang tepat dan
klien juga dapat mengikuti perintah yang diberikan. Apabila komunikasi

39
 yang terjadi baik maka seorang perawat tidak akan menemukan hambatan
dalam memberikan intervensi keperawatan

e. Bahasa Indonesia dapat digunakan dimana saja diwilayah Indonesia.

Hal ini dikarenakan pemberian pelayanan kesehatan dapat diberikan
disemua lingkup bermasyarakat, baik itu di puskesmas, rumah sakit
maupun di komunitas yang ada di masyarakat
f. Memudahkan terjadinya umpan balik antara penerima dan pemberi
pelayanan kesehatan

8. APLIKASI PENGGUNAAN BAHASA DALAM BIDANG

KEPERAWATAN TERHADAP PASIEN

Jenis pelayanan kesehatan yang ada di Indonesia sangat beragam mulai dari
lingkup yang sederhana sampai yang luas cakupannya. Pelayanan kesehatan
diberikan mulai dari lingkup personal, keluarga, dan yang berada di lingkungan
masyarakat. Pelayanan kesehatan dalam lingkungan masyarakat dapat meliputi
pelayanan kesehatan di puskesmas, kelompok-kelompok masyarakat atau
komunitas dan Rumah Sakit. Komunikasi merupakan hal yang penting dan harus
diperhatikan oleh orang yang memberikan pelayanan kesehatan. Dalam
komunikasi faktor yang sangat berpengaruh adalah bahasa. Oleh karena itu
dibutuhkan kesamaan jenis bahasa yang digunakan agar tidak terjadi
kesalahpahaman dalam berkomunikasi. Di Indonesia penggunaan bahasa
Indonesia lebih ditekankan penggunaannya dari pada bahasa daerah. Hal ini
dilakukan oleh perawat agar klien memahami bahasa yang perawat gunakan.
Namun, sebagai seorang perawat harus tetap menghormati bahasa yang
digunakan oleh kliennya.

8.1 Manfaat Bahasa Indonesia dalam Pelayanan Kesehatan

a. Mengurangi hambatan dalam berkomunikasi antara pemberi dan penerima

pelayanan kesehatan.

b. Memberi kemudahan bagi pemberi pelyanan kesehatan khususnya perawat

dalam memberikan intervensi kepada kliennya.

c. Memudahkan klien dan perawat dalam berkomunikasi.

d. Bahasa Indonesia yang merupakan bahasa pemersatu mudah dimengerti oleh

hampir seluruh penduduk Indonesia sehingga penerima pelayanan
keperawatan mudah memahami dan menerima pesan yang disampaikan oleh
pengirim pesan.

e. Perawat akan lebih mudah dalam menerapkan komunikasi teraupetik kepada

klien sebagai penerima pelayanan kesehatan.

40
8.2 Komunikasi dalam Pelayanan Kesehatan

Komunikasi adalah elemen dasar dari interaksi manusia yang

memungkinkan seseorang untuk menetapkan, mempertahankan dan
meningkatkan kontak dengan orang lain. Komunikasi dapat terjadi pada
tingkat intrapersonal, interpersonal dan umum.

Dalam materi pelatihan Keterampilan dan Manajemen SPMK

menyebutkan bahwa Hewitt (1981), menjabarkan tujuan penggunaan proses
komunikasi secara spesifik sebagai berikut:
1.Mempelajari atau mengajarkan sesuatu
2.Mempengaruhi perilaku seseorang
3.Mengungkapkan perasaan
4.Menjelaskan perilaku sendiri atau perilaku orang lain
5.Berhubungan dengan orang lain
6.Menyelesaian sebuah masalah
7.Mencapai sebuah tujuan
8.Menurunkan ketegangan dan menyelesaian konflik
9. Menstimulasi minat pada diri sendiri atau orang lain

Beberapa hambatan dalam komunikasi

a. Hambatan dari Proses Komunikasi, diantaranya:

• Hambatan dari pengirim pesan, misalnya pesan yang akan disampaikan

belum jelas bagi dirinya atau pengirim pesan, hal ini dipengaruhi oleh
perasaan atau situasi emosional.

• Hambatan dalam penyandian/symbol, hal ini dapat terjadi karena bahasa

yang dipergunakan tidak jelas sehingga mempunyai arti lebih dari satu,
simbol yang dipergunakan antara si pengirim dan penerima tidak sama
atau bahasa yang dipergunakan terlalu sulit. Hambatan ini yang akan
sering terjadi jika terdapat perbedaan bahasa yang digunakan oleh
pengirim dan penerima pesan. Oleh karena itu dibutuhkan bahasa yang
mudah dimengerti dan bahasa ndonesia merupakan bahasa yang mudah
dimengerti di Negara ini.

• Hambatan media, adalah hambatan yang terjadi dalam penggunaan

media komunikasi, misalnya gangguan suara radio dan aliran listrik
sehingga tidak dapat mendengarkan pesan.

• Hambatan dalam bahasa sandi. Hambatan terjadi dalam menafsirkan

sandi oleh si penerima.

• Hambatan dari penerima pesan, misalnya kurangnya perhatian pada

saat menerima /mendengarkan pesan, sikap prasangka tanggapan yang
keliru dan tidak mencari informasi lebih lanjut.

41
 • Hambatan dalam memberikan umpan balik. Umpan balik yang
diberikan tidak menggambarkan apa adanya akan tetapi memberikan
interpretatif, tidak tepat waktu atau tidak jelas dan sebagainya.

• Hambatan Fisik. Hambatan fisik dapat mengganggu komunikasi yang

efektif, cuaca gangguan alat komunikasi, dan lain lain, misalnya:
gangguan kesehatan, gangguan alat komunikasi dan sebagainya.

• Hambatan Semantik. Kata-kata yang dipergunakan dalam komunikasi

kadang- kadang mempunyai arti mendua yang berbeda, tidak jelas atau
berbelit-belit antara pemberi pesan dan penerima.

• Hambatan Psikologis. Hambatan psikologis dan sosial kadang-kadang

mengganggu komunikasi, misalnya; perbedaan nilai-nilai serta harapan
yang berbeda antara pengirim dan penerima pesan.Perawat sebagai
salah satu pemberi pelayanan kesehatan bagi masyarakat dalam
berkomunikasi menggunakan komunikasi teraupetik. Komunikasi
teraupetik merupakan proses dimana perawat berkomunikasi dengan
menggunakan pendekatan terencana mempelajari klien (Potter,2005).
Perbedaaan dalam penggunaan bahasa dalam memberikan pelayanan
kesehatan baik yang dilakukan oleh perawat maupun petugas
kesehatan lainnya merupakan faktor yang terpenting yang harus
dipahami karena perbedaan bahasa ini akan memberikan dampak
terhadap semua proses selama pelayanan kesehatan diberikan.

8.3 Pengaruh Bahasa Indonesia dalam Pelayanan Kesehatan

Komunikasi yang jelas dan efektif adalah aspek penting ketika

berhubungan dengan klien, terutama jika perbedaan bahasa
menciptakan rintangan kultural antara perawat dan klien. Perbedaan
bahasa yang terjadi antar aperawat dan klien harus dijembatani oleh
orang ketiga agar pesan yang disampaikan oleh perawat dapat diterima
klien tanpa adanya kesalahpahaman arti. Jika terjadi kesalahpahaman
maka komunikasi yang terjadi antara keduanya dapat dikatakan tidak
lancar. Ketidakberhasilan untuk berkomunikasi secara efektif dengan
klien tidak hanya menyebabkan penundaan dalam diagnosis dan
tindakan tetapi juga dapat mengarah pada hasil yang tragis. Oleh
karena itu kesamaan bahasa dalam hal ini sangat diperlukan. Bahasa
Indonesia memiliki pengaruh yang sangat besar tehadap pelayanan
kesehatan. Hampir seluruh penduduk di Indonesia mengeti dan
memahami arti dari penggunaan bahasa Indonesia yang baik. Oleh
karena itu dalam memberikan pelayanan kesehatan seorang perawat
harus menggunakan bahasa Indonesia yang benar agar tidak terjadi
kesalahpahaman.

42
 Beberapa pengaruh penggunaan bahasa Indonesia yang baik
dalam berkomunikasi dalam pelayanan kesehatan

a. Memberikan kemudahan bagi penerima pelayanan kesehatan untuk

memahami maksud dari pemberi pelayanan kesehatan.

b. Bahasa Indonesia mudah digunakan oleh penduduk Indonesia sehingga

perawat dapat menerapkan komunikasi teraupetik dalam memberikan
pelayanan kesehatan.

c. Bahasa Indonesia dapat mengurangi hambatan yang ada. Dalam hal ini
adalah hambatan dalam proses komunikasi dan hambatan smantik.

d. Penggunaan bahasa Indonesia dapat memberikan kemudahan dalam

berkomunikasi sehingga perawat dapat memberikan asuhan yang tepat dan
klien juga dapat mengikuti perintah yang diberikan. Apabila komunikasi
yang terjadi baik maka seorang perawat tidak akan menemukan hambatan
dalam memberikan intervensi keperawatan.

e. Bahasa Indonesia dapat digunakan dimana saja diwilayah Indonesia. Hal

ini dikarenakan pemberian pelayanan kesehatan dapat diberikan disemua
lingkup bermasyarakat, baik itu di puskesmas, rumah sakit maupun di
komunitas yang ada di masyarakat.

f. Memudahkan terjadinya umpan balik antara penerima dan pemberi

pelayanan kesehatan.

9. BAHASA INDONESIA KOMUNIKASI DENGAN ANAK BERDASARKAN

USIA TUMBUH KEMBANG
9.1 Pengertian Komunikasi
• Komunikasi adalah suatu proses ketika informasi disampaikan kepada
orang lain melalui simbol, tanda, atau tingkah laku ( Haber, 1987 ).
• Komunikasi bisa berbentuk komunikasi verbal, komunikasi nonverbal,
dan komunikasi abstrak (Champbell dan Glasper, 1955).

9.2 Pengertian Komunikasi Terapeutik

Komunikasi Terapeutik adalah hubungan interpersonal dimana
perawat– klien memperoleh pengalaman belajar bersama serta
memperbaiki pengalaman emosional klien. Komunikasi terapeutik
mempunyai tujuan spesifik, saling membagi pikiran, perasaan dan
berorientasi pada masa sekarang (Here and Now), berfokus pada klien
dalam memenuhi kebutuhan.

43
 Komunikasi dengan Anak berdasarkan Usia Tumbuh Kembang
 Usia bayi (0 – 1 tahun)
 Usia Toddler dan Prasekolah (1-2,5 sampai 2,5-5 tahun)
 Usia Sekolah (5-11 tahun)
 Usia Remaja (11-18 tahun)
Cara berkomunikasi dengan anak:
a. Melalui orang lain atau pihak ketiga
b. Bercerita
c. Memfasilitasi
d. Bilbioterapi
e. Meminta untuk menyebutkan keinginan
f. Pilihan pro dan kontra
g. Penggunaan skala
h. Menulis
i. Menggambar
j. Bermain
Tahapan dalam berkomunikasi dengan anak
1.) Tahapan Prainteraksi
2.) Tahap Perkenalan atau Orientasi
3.) Tahap Kerja
4.) Tahap Terminasi
Faktor yang mempengaruhi komunikasi terapeutik dengan anak
Ada tiga factor utama yang mempengaruhi proses komunikasi yaitu :
 Situasi atau suasana
 Waktu yang tepat
 Kejelasan pesan
Cara berkomunikasi pada anak berkebutuhan khusus
 Komunikasi Terapeutik Pada Anak Autis (Keterbelakangan Mental)
 Komunikasi Terapeutik Pada Anak Hyperaktif (ADHD)
Sikap dalam berkomunikasi terapeutik dengan anak
 Sikap Kesejatian
 Sikap Empati
 Sikap Hormat
 Sikap Konkret

44
 DAFTAR PUSTAKA

- Kepmendiknas No.043/DKTI/Kep/2006 tentang rambu pelaksanaan kelompok

mata kuliah pengembangan kepribadian di perguruan tinggi
- Pedoman umum ejaan bahasa indonesia yang disempurnakan dan pedoman
umum pembentukan istilah
- Djuroro(2005) Menulis artikel dan karya tulis,Remaja Rosda Karya
- Yamilah,M(1994) Bahasa Indonesia : untuk tenaga kesehatan.EGC
- Arifin,Zaenal.2000.Dasar-dasar penulisan karangan ilmiah.Jakarta:Grasindo
- Depdiknas.2001.Pedoman Umum Pembentukan Istilah.Jakarta:Balai Pustaka
- Depdiknas.2008.Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi
keempat.Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional
- Subarti,maidar dan sukura ridwan.1999.Pembina Kemampuan Menulis
Bahasa Indonesia.Jakarta:Erlangga
- Chaer,Abdul.2006.Tata bahasa Praktis Bahasa Indonesia Edisi Evisi.Jakarta :
Bhatara
- Keraf,Gorys.987.Komposisi.Ende : Nusa Indah
- O.Setiawan Djuharie.2001.Pedoman Penulisan Skripsi,Tesis dan
Disertasi.Bandung : Yrama Widya