Silabus

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : XI / Ganjil / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kegiatan Alokasi Penilaian

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
3.1 Menganalisis proses Perkembangan 3.1.1 Menganalisis latar  Membaca buku teks,  Kementerian Sikap:
masuk dan Kolonialisme dan belakang dan tujuan melihat gambar- Pendidikan dan Observasi
perkembangan Imperialisme Eropa datangnya bangsa gambar peristiwa- Kebudayaan. kegiatan peserta didik
penjajahan bangsa eropa (portugis, peristiwa penting dan 2016. Buku Guru dalam proses
Eropa (Portugis,  Proses masuk dan spanyol, belanda, peninggalan- Mata Pelajaran mengumpulkan data,
Spanyol, Belanda, perkembangan inggris) ke indonesia peninggalan masa Sejarah kelas XI analisis data dan
Inggris) ke Indonesia penjajahan 3.1.2 Mengidentifikasi proses penjajahan Eropa, Jakarta:
kedatangan bangsa 22 JP pembuatan laporan
bangsa Eropa serta peta lokasi Kementerian
barat hingga perlawanan bangsa Pendidikan dan tentang Perkembangan
3.2 Menganalisis strategi  Perebutan politik
perlawanan bangsa terbentuknya Indonesia terhadap Kebudayaa. Kolonialisme dan
hegemoni bangsa
Indonesia terhadap Eropa pemerintahan kolonial pejajahan Barat  Kementerian Imperialisme Eropa
penjajahan bangsa  Strategi 3.1.3 Mengidentifikasi latar  Membuat dan Pendidikan dan
Eropa (Portugis, perlawanan belakang kedatangan mengajukan Kebudayaan. Pengetahuan:
Spanyol, Belanda, bangsa Indonesia bangsa eropa ke pertanyaan/tanya 2016. Buku  Tes tertulis/lisan/Pilihan
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
Inggris) sampai terhadap indonesia jawab/berdiskusi siswa Mata ganda tentang Proses
dengan abad ke-20 penjajahan 3.1.4 Mengidentifikasi faktor- tentang informasi Pelajaran masuk dan
bangsa Eropa faktor yang mendorong tambahan yang Sejarah kelas XI perkembangan
4.1 Mengolah informasi sampai awal abad orang-orang eropa belum dipahami/ingin Jakarta: penjajahan bangsa
tentang proses ke-20 mengadakan diketahui sebagai Kementerian Eropa
masuk dan penjelajahan samudra klarifikasi tentang Pendidikan dan
perkembangan pada akhir abad ke-16. proses masuk dan Kebudayaan  Tugas menulis cerita
penjajahan bangsa 3.2.1 Menjelaskan strategi perkembangan  Buku teks sejarah berkaitan
Eropa (Portugis, perjuangan bangsa penjajahan bangsa pelajaran yang dengan Perkembangan
Spanyol, Belanda, indonesia melawan Eropa, serta strategi relevan Kolonialisme dan
Inggris) ke Indonesia penjajahan barat perlawanan bangsa Imperialisme Eropa
dan menyajikannya sebelum abad ke-20 Indonesia terhadap
dalam bentuk cerita 3.2.2 Menjelaskan strategi penjajahan bangsa
sejarah perjuangan bangsa Eropa (Portugis, Keterampilan :
indonesia melawan Spanyol, Belanda,  Portofolio dari laporan-
4.2 Mengolah informasi penjajahan barat Inggris) sampai laporan dan karya
tentang strategi sesudah abad ke-20 dengan abad ke-20 peserta didik tentang
perlawanan bangsa 4.1.1 Menyajikan informasi  Mengumpulkan Perkembangan
Indonesia terhadap tentang proses masuk informasi terkait Kolonialisme dan
penjajahan bangsa dan perkembangan dengan pertanyaan Imperialisme Eropa
Eropa (Portugis, penjajahan bangsa tentang proses
Spanyol, Belanda, eropa (portugis, masuk dan
Inggris) sampai spanyol, belanda, perkembangan
dengan abad ke-20 inggris) ke indonesia penjajahan bangsa
dan menyajikannya dan menyajikannya Eropa, serta strategi
dalam bentuk cerita dalam bentuk cerita perlawanan bangsa
sejarah sejarah Indonesia terhadap
4.2.1 Menyajikan informasi penjajahan bangsa
tentang strategi Eropa (Portugis,
perlawanan bangsa Spanyol, Belanda,
indonesia terhadap Inggris) sampai
penjajahan bangsa dengan abad ke-20
eropa (portugis, spanyol, melalui bacaan, dan
belanda, inggris) sampai sumber-sumber lain
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
dengan abad ke-20 dan  Menganalisis
menyajikannya dalam informasi yang
bentuk cerita sejarah didapat dari sumber
tertulis dan sumber-
sumber lain untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
proses masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20
 Melaporkan hasil
analisis dalam
bentuk tulisan cerita
sejarah tentang
proses masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa, serta strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis Dampak Penjajahan 3.3.1 Mengidentifikasi dampak  Membaca buku teks, 2 JP  Kementerian Sikap:
dampak politik, Bangsa Eropa politik pada masa melihat gambar- Pendidikan dan Observasi
budaya, sosial, (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa eropa gambar kehidupan Kebudayaan.  kegiatan peserta didik
ekonomi, dan (portugis, spanyol, politik,budaya, sosial, 2016. Buku Guru dalam proses
Belanda, Inggris) bagi
pendidikan pada belanda, inggris) bagi ekonomi dan Mata Pelajaran mengumpulkan data,
masa penjajahan Bangsa Indonesia bangsa indonesia pendidikan pada Sejarah kelas XI analisis data dan
bangsa Eropa  Politik, 3.3.2 Mengidentifikasi dampak zaman penjajahan Jakarta: pembuatan laporan
(Portugis, Spanyol,  Budaya budaya pada masa Eropa di Indonesia Kementerian tentang Dampak
Belanda, Inggris)  Sosial- penjajahan bangsa eropa  Membuat dan Pendidikan dan Penjajahan Bangsa
dalam kehidupan ekonomi,dan (portugis, spanyol, mengajukan Kebudayaa. Eropa (Portugis,
bangsa Indonesia  Pendidikan belanda, inggris) bagi pertanyaan/tanya  Kementerian Spanyol, Belanda,
masa kini bangsa indonesia jawab/berdiskusi Pendidikan dan Inggris) bagi Bangsa
3.3.3 Mengidentifikasi dampak tentang informasi Kebudayaan. Indonesia
4.3 Menalar dampak sosial pada masa tambahan yang 2016. Buku Pengetahuan:
politik, budaya, penjajahan bangsa eropa belum dipahami/ingin siswa Mata  Tes tertulis/lisan/Pilihan
sosial, ekonomi, dan (portugis, spanyol, diketahui sebagai Pelajaran ganda tentang Dampak
pendidikan pada belanda, inggris) bagi klarifikasi tentang Sejarah kelas XI Penjajahan Bangsa
masa penjajahan bangsa indonesia dampak politik, Jakarta: Eropa (Portugis,
bangsa Eropa 3.3.4 Mengidentifikasi dampak budaya, sosial, Kementerian Spanyol, Belanda,
(Portugis, Spanyol, ekonomi pada masa ekonomi, dan Pendidikan dan Inggris) bagi Bangsa
Belanda, Inggris) penjajahan bangsa eropa pendidikan pada Kebudayaan Indonesia
dalam kehidupan (portugis, spanyol, masa penjajahan  Buku teks
bangsa Indonesia belanda, inggris) bagi bangsa Eropa pelajaran yang  Tugas menulis cerita
masa kini dan bangsa indonesia (Portugis, Spanyol, relevan sejarah berkaitan
menyajikannya 3.3.5 Mengidentifikasi dampak Belanda, Inggris) dengan Dampak
dalam bentuk cerita pendidikan pada masa dalam kehidupan Penjajahan Bangsa
sejarah penjajahan bangsa eropa bangsa Indonesia Eropa (Portugis,
(portugis, spanyol, masa kini. Spanyol, Belanda,
belanda, inggris) bagi  Mengumpulkan Inggris) bagi Bangsa
bangsa indonesia informasi terkait Indonesia
3.3.6 Mengidentifikasi dampak dengan pertanyaan
penjajahan bangsa eropa tentang dampak
(portugis, spanyol, politik, budaya, Keterampilan :
belanda, inggris) dalam sosial, ekonomi, dan  Portofolio dari laporan-

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
4.3.1
Kegiatan Alokasi Penilaian
IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
kehidupan bangsa pendidikan pada laporan dan karya
indonesia masa kini masa penjajahan peserta didik tentang
Menyajikan informasi bangsa Eropa Dampak Penjajahan
tentang dampak politik, (Portugis, Spanyol, Bangsa Eropa (Portugis,
budaya, sosial, ekonomi, Belanda, Inggris) Spanyol, Belanda,
dan pendidikan pada dalam kehidupan Inggris) bagi Bangsa
masa penjajahan bangsa bangsa Indonesia Indonesia
eropa (portugis, spanyol, masa kini melalui
belanda, inggris) dalam bacaan, dan sumber-
kehidupan bangsa sumber lain
indonesia masa kini dan  Menganalisis
menyajikannya dalam informasi dan data-
bentuk cerita sejarah data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
dampak politik,
budaya, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan pada
masa penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini
 Melaporkan dalam
bentuk cerita sejarah
tentang dampak
politik, budaya,
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada
masa penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini

3.4 Menghargai nilai-nilai Pendidikan dan 3.4.1 Mengidentifikasi faktor-  Membaca buku teks, 6 JP  Kementerian Sikap:
Sumpah Pemuda dan Pergerakan Nasional faktor yang menyebabkan melihat gambar- Pendidikan dan Observasi
maknanya bagi timbulnya pergerakan gambar aktifitas Kebudayaan.  kegiatan peserta didik
kehidupan  Munculnya nasional, organisasi 2016. Buku Guru dalam proses
kebangsaan di golongan elite 3.4.2 Menjelaskan tentang latar pergerakan nasional, Mata Pelajaran mengumpulkan data,
Indonesia pada masa baru Indonesia belakang pergerakan tokoh pergerakan Sejarah kelas XI analisis data dan
kini  Tumbuhnya nasional nasional dan Jakarta: pembuatan laporan
kesadaran awal 3.4.3 Menyebutkan beberapa pelaksanaan Kementerian tentang Pendidikan dan
4.4 Menyajikan langkah- kebangsaan organisasi pergerakan Sumpah Pemuda 28 Pendidikan dan Pergerakan Nasional
langkah dalam  Organisasi- nasional Oktober 1928 Kebudayaa. Pengetahuan:
penerapan nilai-nilai organisasi 3.4.4 Menganlaisis munculnya  Membuat dan  Kementerian Tes tertulis/lisan/Pilihan
Sumpah Pemuda dan kebangsaan golongan elite baru mengajukan Pendidikan dan ganda tentang
maknanya bagi  Sumpah Pemuda indonesia pertanyaan/tanya Kebudayaan. Pendidikan dan
kehidupan 3.4.5 Mengidentifikasi jawab/berdiskusi 2016. Buku Pergerakan Nasional
kebangsaan di tumbuhnya kesadaran tentang informasi siswa Mata  Tugas menulis cerita
Indonesia pada masa awal kebangsaan tambahan yang Pelajaran sejarah berkaitan
kini dalam bentuk 3.4.6 Mengidentifikasi lahir dan belum dipahami/ingin Sejarah kelas XI dengan Pendidikan dan
tulisan dan/atau berdirinya sumpah diketahui sebagai Jakarta: Pergerakan Nasional
media lain pemuda klarifikasi tentang Kementerian
4.4.1 Menjalankan langkah- munculnya golongan Pendidikan dan
langkah dalam elite baru Indonesia, Kebudayaan Keterampilan :
penerapan nilai-nilai tumbuhnya  Buku teks  Portofolio dari laporan-
sumpah pemuda dan kesadaran awal pelajaran yang laporan dan karya
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
maknanya bagi kebangsaan, relevan peserta didik tentang
kehidupan kebangsaan di organisasi-organisasi Pendidikan dan
indonesia pada masa kini kebangsaan, dan Pergerakan Nasional
dalam bentuk tulisan Sumpah Pemuda.
dan/atau media lain  Mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang munculnya
golongan elite baru
Indonesia,
tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda
melalui bacaan, dan
sumber-sumber lain
 Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
munculnya golongan
elite baru Indonesia,
tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan,
organisasi-organisasi
kebangsaan, dan
 Kegiatan Alokasi Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IPK Sumber
Pembelajaran Waktu
Sumpah Pemuda
 Melaporkan dalam
bentuk tulisan
langkah-langkah
dalam penerapan
nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan di
Indonesia pada
masa kini

…………………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.