SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DARUL HIKAM

Jln. Tubagus Ismail Depan No 78, Telp. +62 22 2501375

E-mail : smp@darulhikam.com Website : www.smpdh.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran

Nama Sekolah : SMP DARUL HIKAM

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : VIII / I
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
B. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

C. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1. 3.2 Menganalisis gerak lurus,
pengaruh gaya terhadap
gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan
gerak makhluk hidup
2. 4.2 Menyajikan hasil
penyelidikan pengaruh gaya
terhadap gerak benda
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menganalisis gerak pada benda
2. Menganalisis hukum newton tentang gerak
3. Menganalisis penerapan hukum newton pada gerak
makhluk hidup dan benda
1. Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap
gerak benda

E. Indikator Nilai TCB (Khas Darul Hikam)

1. Cerdas (Kreatif)
a) Mampu mencari jalan keluar /solusi setiap ada hambatan
b) Mampu mengungkapkan ide atau pemikiran dalam bentuk berbeda
c) Mampu membuat karya tulis
2. Cerdas (Komunikatif)
a) Dapat menyampaikan pendapat dengan baik lisan maupun dan tulisan
b) Memiliki kemampu an public speaking
c) Berdiskusi dan bermusyawarah

1
 F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
➢ Menganalisis gerak pada benda
➢ Menganalisis hukum newton tentang gerak
➢ Menganalisis penerapan hukum newton pada gerak makhluk hidup dan benda
➢ Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

G. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
➢ Gerak pada benda
➢ Hukum Newton tentang gerak
➢ Penerapan Hukum Newton pada gerak makhluk hidup dan benda
Materi Remedial
➢ Gerak pada benda
➢ Hukum Newton tentang gerak
➢ Penerapan Hukum Newton pada gerak makhluk hidup dan benda
Materi Pengayaan
➢ Gerak pada benda
➢ Hokum newton tentang gerak

H. Media Pembelajaran
❖ Media :
➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
➢ Lembar penilaian
➢ Laboratorium IPA sekolah
➢ Perpustakaan sekolah

❖ Alat/Bahan :
➢ Penggaris, spidol, papan tulis
➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (ppt)

I. Sumber Belajar
➢ Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
➢ Buku handout IPA Guru Darul Hikam
➢ Multimedia interaktif dan Internet

J. Metode Pembelajaran
➢ Pendekatan : Scientific
➢ Metode : Diskusi dan Eksperimen
➢ Model : Discovery Learning

K. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama: Gerak Pada Benda (3 JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
P Menciptakan situasi (stimulasi) 15 menit
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menyapa siswa
2. Berdoa Bersama
3. Menyiapkan peserta didik untuk belajar
4. Guru melakukan pemusatan perhatian
5. Guru memancing peserta didik agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
bergerak dari CD interaktif.

2
 6. Pada tahap ini peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik Gerak Lurus.

Kegiatan inti Observasi, Mengamati, Menanya 85 menit

1. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
yang akan dilakukan.
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berkaitan dengan Gerak Lurus
sampai peserta didik dapat berpikir dan
bertanya, misalnya :
a. Jika bagaimana benda disebut bergerak?
b. Apakah gerak mobil di jalan raya dapat
dikatakan gerak lurus?
c. Mengapa benda yang dilempar ke atas dapat
kembali lagi ke bawah ?
d. Bagaimana cara merangkai set ticker timer ?

Data collection (pengumpulan data)

1. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui:
2. Melakukan percobaan Gerak Lurus
3. ( Lembar Kerja Siswa di buku siswa) untuk
dapat menjelaskan hubungan antara jarak
dengan waktu dan hubungan antara kecepatan
dengan waktu ( dijelaskan dengan grafik ).

Data processing (pengolahan Data)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
untuk mengolah data hasil pengamatan dengan
cara:
2. Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan - pertanyaan pada
lembar kegiatan, misalnya membuat grafik
hubungan antara jarak dengan waktu dan grafik
hubungan antara kecepatan dengan waktu.

Verifikasi
1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan
data dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku sumber. Misalnya:
dengan cara melakukan verifikasi hasil
pengolahan data dengan data-data pada buku
siswa.
2. Menyimpulkan hubungan jarak dengan waktu
dan hubungan kecepatan dengan waktu.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

3
 1. Peserta didik menyampaikan kesimpulannya
dalam bentuk tertulis maupun lisan di depan
peserta didik yang lain. Guru memotivasi
peserta didik untuk tidak takut salah; yang
penting prosedur dilakukan dengan Peserta
didik menyimpulkan hasil percobaan dan
diskusi misalnya dengan cara: benar dan aman.

Penutup 1. Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan 20 menit

pembelajaran. Guru bersama dengan peserta
didik menyimpulkan hubungan jarak dengan
waktu dan hubungan kecepatan dengan waktu
pada gerak lurus..
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua: Hukum Newton Tentang Gerak (2 JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
P 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 15 menit
Pendahuluan 2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
3. Guru mengecak kelengkapan kehadiran siswa.
4. Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan
kisah Newton saat saat menemukan hukum
Newton beserta tayangan gambar dan video
hukum kelembaman di LCD lewat PPT gambar
Newton dibawah pohan aple.
5. Guru mengimformasikan kepada peserta didik
bahwa kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu sifat kelembaman dan Hukum
Newton 2 dan 3 suatu benda.
6. Guru menyampaikantujuan pembelajaran yang
akan dicapai dalam pembelajaran.

Kegiatan inti 1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan 85 menit

jumlah anggota 3 – 5 anak (diusahakan anggota
kelompok dengan kemampuan heterogen).

Mengamati:
2. Peserta didik secara kelompok melakukan
kegiatan hukum Newton I (kelembaman), II dan

4
 III suatu benda mengikuti langkah-langkah yang
ada dibuku siswa.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
pengaruh tarikan kertas HVS saat ditarik secara
cepat dan secara lambat.
4. Peserta didik memprediksi hasil yang terjadi
pada rancangan percobaan.
5. Peserta didik kemudian menyajikan hasil
pengamatan.

Menanya:
6. Berdasarkan hasil percobaan hukum Newton I
(kelembaman), II dan III, setiap peserta didik
diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang
ingin diketahui. Misalnya “Mengapa terjadi
perbedaan pengaruh saat kertas HVS ditarik
secara cepat dan lambat?”

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:

7. Peserta didik melakukan kegiatan percobaan
hukum Newton I (kelembaman), II dan III pada
Buku Siswa.
8. Peserta didik melakukan diskusi (bertanya)
tentang pengamatan percobaan hukum Newton I
(kelembaman), II dan III, mengumpulkan data
dari hasil percobaan.
9. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
menjelaskan perbedaan pengaruh saat kertas HVS
ditarik secara cepat dan lambat.
10. Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat
menggunakan buku siswa atau sumber yang
relevan) mengenai hukum Newton I
(kelembaman), II dan III.

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:

11. Peserta didik menganalisi hasil percobaan dan
merumuskan kesimpulan yang dihasilkan
dalam percobaan hukum Newton I
(kelembaman), II dan III.

Mengkomunikasikan:
12. Masing-masing mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang kesimpulkan percobaan
hukum Newton I (kelembaman), II dan III
13. Kelompok lain mengapresiasi dan menanggapi
hasil presentasi kelompok lain.

Penutup 1. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan 20 menit

refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).

5
 2. Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang gaya.
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Gerak pada
Tumbuhan.
5. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga: Gerak Pada Tumbuhan (3 JP)

Kegiat Deskripsi Kegiatan Alo
an kasi
Wa
ktu
P Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan) 15
Penda 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan men
huluan perhatian pada topic gerak tumbuhan dengan cara menyajikan it
tayangan video yang berkaitan dengan gerak pada tumbuhan.
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan
gerak pada tumbuhan sampai peserta didik dapat berpikir dan
bertanya, contohnya
a. Apa yang terjadi saat daun putrid malu disentuh?
b. Kenapa ujung tanaman yang
diletakan didekat jendela akan menujuk kearah luar?
c. Apakah akar arah geraknya selalu kebawah?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiat Observasi, mengamati, menanya 85

an inti 1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk men
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan it
gerak pada tumbuhan sampai peserta didik dapat berpikir dan
bertanya, contohnya
a. Apa yang terjadi saat daun putrid malu disentuh?
b. Kenapa ujung tanaman yang
diletakan didekat jendela akan menuju kearah luar?
c. Apakah akar arah geraknya selalu kebawah?
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Peserta didik menyampaikan kesimpulannya dalam bentuk tertulis
maupun lisan di depan peserta didik yang lain. Guru memotivasi
peserta didik untuk tidak takut salah; yang penting prosedur
dilakukan dengan Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan
diskusi misalnya dengan cara: benar dan aman.

6
 Data collection (pengumpulandata)
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui:
2. Pengamatan pada putrid malu (saatdisentuh,
diberi rangsang suhu dingin dan dirangsang suhupanas)
3. Mengamati macam-macam tumbuhan yang
ada disekitar untuk mengidentifikasi macam-
macamgerak pada tumbuhan
4. Mencatat data pada kolom pengamatan lembar kerja (buku siswa)
yang telah disiapkan oleh peserta didik

Data processing (pengolahan Data)

1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah
data hasil pengamatan dengan cara:
2. Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan
- pertanyaan pada lembar kegiatan percobaan pada putri malu dan
pengamatan macam gerak pada tumbuhan
3. Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada buku siswa.

Verifikasi
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang kesi
mpulan hasil percobaan danpengamatan pada putrid malu
(saat disentuh,
diberi rangsang suhu dingin dan dirangsang suhu panasdan pengamat
an pada gerak berbagai tumbuhan
2. Kelompok lain memberikan apresiasi dan tanggapan dari presentasi
yang disampaikan.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

1. Peserta didik membuat kesimpulan dari yang dipelajari.

Penutu 1. Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 20

p 2. Guru memberikanpenghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik men
3. Peserta didik menjawab kuis tentang gerak pada tumbuhan it
4. Pemberian tugas untuk mengamati gerak tumbuhan dan mempelari
gerak pada hewan

Pertemuan Keempat: Gerak Pada Hewan (2 JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
P 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi) 15 menit
Pendahuluan 2. Guru memberi salam dan menyapa peserta
didik.
3. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran
4. Guru mengecek kelengkapan kehadiran siswa.

7
 5. Menyiapkan peserta didik untuk belajar dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru melakukan pemusatan perhatian
7. Guru memancing peserta didik agar mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan gerak hewan.
8. Pada tahap ini peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
film tentang gerak hewan .

Kegiatan inti Problem statemen . (identifikasi 85 menit

masalah/pertanyaan )
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berkaitan dengan gerak pada
hewan, peserta didik dapat berpikir dan bertanya,
contohnya
a. Mengapa hewan darat mempunyai kecepatan
lari yang berbeda-beda?
2. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok.

Data collection (pengumpulan data )

3. Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi dengan
:
4. Melakukan analisis data mengenai hubungan
massa dan kecepatan gerak beberapa hewan
darat.

Data processing (pengolahan Data)

5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
untuk mengolah data pada lembar kerja dengan
cara: mengurutkan hewan sesuai kecepatan
geraknya, dari yang cepat ke yang lebih lambat.
Dilanjutkan menjawab pertanyaan pada lembar
kerja.

Asosiation
6. Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan
data dan menganalisis hasil pengolahan dengan
teori pada buku sumber. Misalnya :
a. mencari alasan keterkaitan antara kecepatan
gerak dengan massa tubuh hewan.
b. Mencari alasan kesesuaian antara sistem
otot hewan dengan pola gerak yang
dilakukan.
6. Peserta didik merumuskan kesimpulan
dari hasil diskusi, tentang:
a. hubungan massa dan kecepatan gerak
beberapa hewan darat.

8
 b. Kesesuaian alat gerak hewan dengan
lingkungan hidupnya.
c. Kesesuaian sistem otot hewan dengan pola
gerak.
7. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di
depan kelompok yang lain. Guru memotivasi
peserta didik untuk tidak takut salah.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

8. Guru bersama dengan peserta didik
menyimpulkan gerak pada hewan

Penutup 1. Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan 20 menit

pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
secara lisan.
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan tugas.

L. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian pengetahuan dan keterampilan.
1. Spiritual dan Sosial serta Sikap
a) Teknik Penilaian: Observasi nilai TCB
b) Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c) Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Indikaor TCB Penilaian SKOR

TCB Spiritual
1 2 3 4
1 Cerdas
(Kreatif) Mampu mencari jalan keluar
/solusi setiap ada hambatan

2 Mampu mengungkapkan ide

atau pemikiran dalam bentuk
berbeda
3 Mampu membuat karya tulis
4 Cerdas Dapat menyampaikan
(Komunikatif) pendapat dengan baik lisan
maupun dan tulisan
5 Memiliki kemampu an public
speaking
6 Berdiskusi dan
bermusyawarah
Total SKOR
Ket Skor :
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : baik
4 : sangat baik

9
 Jurnal / Instrummen penilaian Sikap siswa dalam diskusi kelompok :

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak lanjut

1
2
3
4
5

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian dan atau pilihan ganda
c. Kisi-kisi
Indikator
Bentuk
No Pencapaian Soal Skor
Soal
Kompetensi
1 Sebuah mobil dengan kecepatan 72 km/jam. Pilihan 2
Kecepatan mobil tersebut jika dinyatakan dalam SI ganda
adalah ….
A. 2 m/s
B. 20 m/s
C. 200 m/s
D. 1.800 m/s
2 Grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu Pilihan 3
pada gerak lurus beraturan adalah …. ganda

Menganalisis
gerak pada benda

3 Jarak dari kota A ke kota B adalah 115 km. Pak Pilihan 3

Budi berangkat dari kota A pukul 09.00 menuju ganda
kota B menggunakan kendaraan dengan kecepatan
50 km/jam. Pak Budi akan sampai ke kota B pada
pukul ….
A. 11.15
B. 11.18
C. 11.20
D. 11.30

4 Gerak benda yang mengalami perlambatan … Pilihan 2

A. kelajuannya berkurang dengan cara tidak teratur ganda
B. kelajuannya berkurang dengan teratur
Menganalisis C. kelajuannya tidak berpengaruh
hukum newton D. tidak akan pernah berhenti
tentang gerak
5 Perhatikan gambar berikut! Pilihan 3
ganda

10
 Simpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas
adalah ….
A. balok A akan bergerak dengan percepatan yang
paling besar, karena percepatan berbanding terbalik
dengan gaya yang bekerja pada benda.
B. balok B akan bergerak dengan percepatan yang
paling besar, karenapercepatan berbanding lurus
dengan gaya yang bekerja pada benda.
C. balok A akan bergerak dengan percepatan yang
paling kecil, karena percepatan berbanding terbalik
dengan gaya yang bekerja pada benda.
D. balok B akan bergerak dengan percepatan yang
paling kecil, karena percepatan berbanding lurus
dengan gaya yang bekerja pada benda.
6 Perhatikan gambar di bawah ini! Pilihan 2
ganda

Pada saat terbang di udara, gerakan burung dapat

dijelaskan dengan hukum ketiga Newton, yaitu
dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara.
Perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi antara
Menganalisis
burung dengan udara yang benar adalah ….
penerapan hukum
A. sama, sehingga burung dapat terbang dengan
newton pada
stabil di udara
gerak makhluk
B. berbeda, sehingga burung dapat melayang di
hidup dan benda
udara
C. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi
besar gaya gesekan udara maka burung dapat maju
ke depan
D. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih
kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung
dapat maju ke depan
7 Peristiwa yang berhubungan dengan Hukum I Pilihan 2
Newton berikut adalah … ganda

A. penerjun payung bergerak ke bawah

B. mobil direm hingga menjadi berhenti
C. ketika mobil digas, badan terdorong ke belakang
D. berat astronot di bulan lebih kecil daripada
beratnya di bumi
8 Dua orang anak mendorong mobil yang mogok. Pilihan 3
Menyajikan hasil
Anak pertama mendorong dengan gaya sebesar ganda
penyelidikan
100 N, sedangkan anak kedua mendorong
pengaruh gaya
dengan gaya sebesar 120 N.

11
 terhadap gerak Berapakah besar resultan gaya yang dilakukan
benda kedua anak itu?
A. 20 N C. 220 N
B. 120 N D. 100 N
9 Perhatikan gambar berikut ini! Pilihan 3
ganda

Arah resultan gaya pada gambar di atas

adalah…
A. 2 N ke kiri
B. 2 N ke kanan
C. 282 N ke kiri
D. 282 N ke kanan

Skor Total 23

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai = 𝑥100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟

- Penugasan
Tugas Rumah
a. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku handout IPA Kelas 8 Bab Gerak dan Gaya
b. Siswa meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik.
c. Siswa mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.

3. Keterampilan

12
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan bertanya dan menjawab 1-4
2. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1-4
3. Kemampuan mempraktikkan alat peraga atau media yang digunakan 1-4
dalam pembelajaran

13
 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan atau belum
memahami materi yang diberikan, maka akan diberikan penjelasan dan tugas tambahan mengenai topik
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan serta aplikasi bilangan bulat dan pecahan dalam masalah
kontekstual.

Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, maka
akan diberikan soal tambahan mengenai aplikasi bilangan bulat dan pecahan dalam masalah kontekstual.

Mengetahui, Bandung, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru IPA

Luqman Amin, M.Pd Muhammad Guntur P, S.Pd

NIY 6600306 NIY 6600729

14