SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y sección : 3° “A”
1.3. Fecha : 04 de julio
1.4. Duración : 90 min.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Buscamos y organizamos información para la exposición.

III. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
•Recupera información explícita de los textos orales que escucha, En esta sesión,
seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes, los niños y las
acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso niñas leerán para
frecuente y sinónimos. buscar
•Explica el tema, el propósito comunicativo para ello, recurre a la información para
información relevante del mismo. su exposición
•Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo
a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo
respetando sus ideas o propuestas.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN
Cuaderno de trabajo de comunicación 3° página 58 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3 (págs. 58 - 63).

V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO: (10 MINUTOS)
En grupo clase
Dialogo con los estudiantes el tema se la sesión anterior, pregunto: ¿qué hicimos en la sesión anterior?; ¿qué
información leímos acerca del Perú?, ¿qué información hemos compartido con nuestros padres o familiares?
Registro sus respuestas en la pizarra.
Planteo a los estudiantes el siguiente reto: ¿cómo podríamos compartir con nuestros compañeros y compañeras las
investigaciones sobre la diversidad de nuestra región? Se espera como respuesta un texto que nos informe sobre el
tema
Pregunto: ¿Recuerdan cómo es un texto expositivo?, ¿qué momentos tiene?, ¿Cuál su propósito? Anoto sus respuestas
en la pizarra.
Propósito de la sesión del día: hoy buscamos y organizamos información para la exposición.
Se prioriza con los estudiantes dos acuerdos del cartel de convivencia, que se encuentra en el aula para poder trabajar
en armonía
Escuchar a la profesora y compañeros.
Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO: (70 MINUTOS)
Planificación del texto
Se les pide que ubiquen la página 59 del cuaderno de trabajo de comunicación para que observen y lean la situación
comunicativa.
Con la participación de los estudiantes, analiza la situación comunicativa a través de estas preguntas: ¿qué vamos a
exponer?, ¿para quién?, ¿cómo tenemos que preparar nuestra exposición?
Mediante la técnica de lluvia de ideas, oriento en la selección de los subtemas que se deben considerar en la exposición.
Solicito que se reúnan con una compañera o un compañero y conversen sobre dos animales que habitan en nuestro
país.
Luego, indico que compartan con sus compañeros de grupo la información que conocen sobre los animales.
Pido que ordenen sus ideas y centren su atención en los siguientes aspectos:
- ¿Cómo debo empezar?
- ¿Qué información debo considerar?
- ¿Qué información tengo?
- ¿Cómo organizo la información para la exposición?
Menciono que para ilustrar su exposición pueden elaborar dibujos o si las tuvieran al alcance podrían usar láminas.
Les recuerdo a los estudiantes que para hacer una buena exposición deben organizar sus ideas en relación a los tres
momentos que debe tener toda exposición.
 Luego de haber recordado cómo es una exposición, los invito a exponer de forma grupal frente a sus compañeras y
compañeros. Dialogan y acuerdan sobre qué animal de nuestro país les gustaría exponer.
Luego de dialogar en grupos y acordar sobre qué animal expondrán, escribirán cuál es el tema de la exposición que van
a realizar.
Respondan oralmente las siguientes preguntas
¿Para qué van a realizar una exposición?
¿Quiénes van a escuchar su exposición?
¿Qué información deben conocer para realizar su exposición?
Solicito que busquen información sobre el tema que expondrán. Pido que se guíen de las siguientes interrogantes:
¿Qué clase de animal es?, ¿Dónde vive?, ¿Cómo se desplaza?, ¿Cómo es físicamente?, ¿De qué se alimenta?, ¿Cuánto
mide?
Pido que organicen las ideas que expondrán. Para ello, completen el esquema del cuaderno de trabajo de comunicación
en la página 62.
Solicito que preparen un papelógrafo como recurso de apoyo para la exposición.
Pido que ensayen su exposición frente a una compañera o un compañero.
ACTIVIDAD para casa.
Busca información sobre un tema. Luego ordena lo investigado en un organizador. Como el siguiente ejemplo.

CIERRE: (10 MINUTOS)

En grupo clase
Realizo un recuento de las actividades realizadas junto con los estudiantes.
Pido que reflexionen sobre la importancia de compartir información y expresen qué aspectos les falta mejorar
según el ensayo realizado.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Ivonne Ramos Hume Prof. Deysi Aguilar Condori
Directora Tutora de 3ero “A”
 Escala de valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes de los
textos descriptivos.
N° NOMBRE
DESEMPEÑOS
Dice de qué tratará el texto, a Deduce el significado de
partir de algunos indicios palabras según el
como silueta del texto, contexto, así como el
palabras, frases, colores y tema y destinatario.
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto expositivo que lee.

No lo hace

No lo hace

No lo hace
con ayuda

con ayuda

con ayuda
Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace
01
02
03
04
05
06
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 Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace