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Versión 1.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHIPRE
2019.02.07.

INFORME DE PLAN LECTOR:


PRIMER SEMESTRE 2019

LÍDER COLABORADORES

ROBERTO RAMIREZ TODOS LOS DOCENTES DE AULA IECHIPRE

PROCESO DE LECTURA: COMPETENCIA LECTORA


COMPETENCIA HABILIDAD ESTRATEGIA MENTAL
Comunicativa 1. Textuales o 1. Elaboración de objetivos de lectura.
Discursivas Estrategias 2. Activación de conocimientos previos.
de comprensión, 3. Anticipación de contenidos (elaboración de hipótesis).
coherencia, 4. Lectura interactiva (leer, releer, avanzar, retroceder...).
organización de la
5. Construcción progresiva de significado (información general,
información, función del
texto... datos...).
Semiológica 2. Lingüístico- 6. Verificación y reformulación de hipótesis.
Gramaticales Código 7. Identificación y corrección de problemas, errores, etc. de lectura.
lingüístico en sus 8. Recapitulación de lo leído (imagen global del texto).
niveles fonológico, 9. Resumen o idea principal.
morfosintáctico, 10. Elaboración de esquemas para organizar la información
léxico-semántico, etc. 11. Identificación de lo principal y lo accesorio.
Literaria 3. Sociolingüísticas o 12. Identificación de la estructura del texto.
socioculturales 13. Reflexión sobre la función predominante en el texto.
Aspectos 14. Evaluación de la comprensión.
pragmáticos: 15. Relación de lo leído con otros temas o conocimientos.
contexto, intención, 16. Opinión y/o comentario, hablar y escribir del texto.
momento, punto de 17. Utilización de lo leído para fines particulares, sociales, académicos,
vista del autor/a... laborales.
Considerando lo anteriormente expuesto, la concepción adecuados y sabiendo utilizar las estrategias cognitivas
de la competencia lectora que se recoge en este correspondientes, la situación de lectura no es apropiada;
documento se distancia absolutamente de aquellas otras es decir, es demasiado rápida, hay que hacerla en voz
que no entienden la lectura como un acto interpretativo alta, etc.
sino como una mera decodificación. Asimismo, dicho Recogiendo los aspectos más relevantes de lo que se
concepto de competencia lectora ha de tener en cuenta, a viene exponiendo, se puede resumir diciendo que un
la hora de enseñar a leer, tres variables fundamentales: buen lector debe ser capaz de integrar la lectura en
lector, texto y contexto, cuya adecuada interrelación sus hábitos de vida. Desde este punto de vista, el
influye en la comprensión del texto. Así pues, el lector fomento de la lectura no sólo requiere lectores
aporta todos sus conocimientos sobre el mundo y las competentes; se necesita, además, formar el hábito lector
acciones o estrategias que pone en marcha para entender que, a su vez, implica integrar tanto la diversidad de
el texto. El texto expresa lo que dice su autor, las géneros discursivos, tipos de texto y temáticas, como la
intenciones de éste y la manera en que lo ha organizado. diversidad de funciones entre los hábitos de vida.
El contexto se refiere a las condiciones de lectura, tanto
las que fija el propio lector con sus intereses e intenciones
respecto del texto como las que se derivan del entorno; en EJES DE ACTUACION
el caso de la escuela, estas últimas condiciones las
establece, normalmente, el profesor/a (lectura silenciosa Para hacer efectiva la consecución de los objetivos
o en voz alta, lectura individual o compartida, tiempo anteriormente expuestos, se proponen los siguientes ejes
de lectura, etc.). La interrelación adecuada entre estas de actuación: el currículo, enfoques didácticos y
tres variables debe tenerse en cuenta al proponer la organización escolar, refuerzo y apoyo educativo, el
actividad de lectura en la escuela ya que, de lo contrario, contexto familiar y cultural, las tecnologías de la
se resentirá la comprensión del texto. De esta forma, un información y la comunicación, y la formación del
lector que se enfrenta a los contenidos de un texto cuya profesorado.
comprensión exige conocimientos demasiado alejados de
los que tiene no podrá comprender bien; pero lo mismo La lectura debe impregnar todo el currículo.
pasa si, teniendo el lector conocimientos adecuados a los Tradicionalmente se tiende a asociar la lectura con el área
que demanda el texto, no sabe, sin embargo, poner en de Lengua Castellana y Literatura, pero la formación de la
marcha las acciones o estrategias cognitivas, propias del competencia lectora y del hábito lector trasciende la
proceso de lectura. Tampoco podrá comprender el texto misma y necesita pasar a ser un objetivo de referencia
en su totalidad si, teniendo el lector conocimientos tanto del conjunto de las áreas y materias como de todo el
profesorado, de las familias y del contexto sociocultural del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, de las
centro educativo. programaciones didácticas y de las programaciones de
De la misma manera, la enseñanza y el aprendizaje de la aula de las distintas áreas y materias, así como de la
lectura, como ya se ha comentado, no pueden reducirse a práctica cotidiana en el proceso de enseñanza-
una parte de las competencias, habilidades o estrategias aprendizaje.
en ella implicadas, con frecuencia a las que tienen que ver
con la decodificación del texto escrito. Es necesario Objetivos:
abordarlas todas, de manera integral y en torno a − Implicar al conjunto de las áreas y materias en la
actividades y situaciones de lectura y escritura que responsabilidad del desarrollo de la competencia lectora
resulten significativas y relevantes, desde los primeros de todo el alumnado.
momentos de la educación del alumno/a y a lo largo de − Reforzar la presencia de las competencias
todas las etapas del sistema educativo. Asimismo, es comunicativa, semiológica y literaria, ligadas al desarrollo
necesario, desde las diferentes áreas y materias del de la competencia lectora, en la selección de objetivos,
currículo, vincular la lectura a unos objetivos concretos y competencias básicas. contenidos, métodos pedagógicos
definidos. y criterios de evaluación.
− Establecer, en el marco de la programación didáctica y
En este sentido, es conveniente que el profesorado, en de la programación de aula de cada una de las áreas y
primer lugar, haga explícitos a los alumnos/as los objetivos materias, las estrategias metodológicas que se consideren
e intenciones que se plantea con la lectura de un texto y, adecuadas para el desarrollo de la competencia lectora y
en segundo lugar, proponga actividades que faciliten la el fomento del hábito lector.
elaboración, por parte del alumnado, de sus propios − Determinar la diversidad de tipos de texto, géneros
objetivos e intenciones de lectura. Todo ello con el fin de textuales y/o situaciones de comunicación para las que se
que los alumnos/as sepan que leen por algo y para algo. quiere desarrollar la competencia lectora.
La enseñanza y el aprendizaje de la lectura deberán − Especificar, en las actividades relacionadas con la
formar parte explícita del lectura de textos, las intenciones.
TABLA 1. INFORME DE PROCESO DE LECTURA ESCUELAS PRIMARIAS

GRADO CAMILO TORRES JULIO MAÑANA JULIO TARDE


TRANSICIÓN HABILIDAD 1y2 1y2
ESTRATEGIA 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 5,
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Cuentos Material ministerio y
La fecha confa
Lectura y escritura
emergente
Lectura de cuentos

PRIMERO HABILIDAD 1 y 2 1y2


ESTRATEGIA 1,2 ,3,4, 5, 1,2,3, 4 ,5, 6
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Sala de lectura Aprendamos todos a leer
Cuaderno viajero BID: CONFA/CASA
Cuentos LUKER/SEDMANIZALE
Video/internet/tics S.
Textos escritos e
iconográficos
Cartillas del programa
SEGUNDO HABILIDAD 1 y 2 1y2
ESTRATEGIA 1, 2, 3, 4, 5, 6, 16. 1,2, 3, 4, 5, 6
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Un libro por mes con Textos cortos
formato de prestamo Recortes de noticias
Lectura de imágenes
TERCERO HABILIDAD 1 y2 1 y2 1y2
ESTRATEGIA 1, 3 , 4, 5,6 1, 3 , 4, 5,6 1,2,3,4,5,6, 15, 17.
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Lecturas variadas Cuentos variados. Lecturas y preguntas
Cartilla de nacho lecturas
integradas
CUARTO HABILIDAD 1 y 2 1y2
ESTRATEGIA , 3, 4, 15,16, 17 2, 3, 4, 15,16, 17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA La leyenda y el mito Pasaporta a la lectura. Lecturas varias
Ed, fénix.
Lecturas: fragmentos.
Carlos baza Calabaza.
Antología de cuentos

QUINTO HABILIDAD 1 y 2 1y2 1, 2 y 3


ESTRATEGIA 5, 15, 16 17 5, 15, 16, 17 1 a 9 y 15, 16 ,17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Material de lectura libre Cartillas del ministerio. Banco de lecturas 300
Asociación casa de la textos de diveras
cultura. tipologías y temáticas.
Caballero de la armadura
oxidada.
Préstamo de textos.

INGLES HABILIDAD ESTRATEGIA MATERIAL DE LECTURA


SEDE CAMILO TORRES 1y2 1,2,,4,7, 14 Imágenes, cuentos y textos
cortos
TABLA 2. INFORME DE PROCESO DE LECTURA DE SEXTO A OCTAVO

GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO


ESPAÑOL HABILIDAD 1y2 1y2 1y2
ESTRATEGIA 1, 14, 15, 16 1, 14, 16 1 a 9, 14
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Sin cadenas de Carlos 20 leguas de viaje La María
Cautemoc sanchez submarino
MATEMATICAS HABILIDAD 1y2
ESTRATEGIA 1 a 9, 14, 15, 16,17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA El asesinato del profesor
de matemáticas
SOCIALES HABILIDAD 1 1y2
ESTRATEGIA
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA 20 leguas de viaje Revolución industrial
submarino
NATURALES HABILIDAD 1 y 2 1y2 1,2 y 3
ESTRATEGIA 1 y 14 1 y 14 1 a 9 y 14, 15, 16 y 17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA El príncipe de 15 años El origen de la vida Aventuras de Sherlock
Holmes
INGLES HABILIDAD 1,2 y 3 1,2 y 3 1y2
ESTRATEGIA 9 y 14 9 y 14 14, 15, 17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Cuentos cortos Cuentos cortos Human actions,
Lecturas tipo saber Lecturas tipo saber environmental take care,
TABLA 3. INFORME DE PROCESO DE LECTURA NOVENO DIEZ Y ONCE

GRADO NOVENO DECIMO UNDÉCIMO


ESPAÑOL HABILIDAD 1y2 1,2 y 3 1, 2 y 3
ESTRATEGIA 1, 16 y 17 1 a 17 1 a 17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Del amor y otros El hombre, la hembra y el La iliada, la odisea
demonios hambre. Narraciones
El problema global de la extraordinarias
educación de martha
Nussbaum
La vida es sueño
Zygmunt Bauman y el
concepto de modernidad
líquida

MATEMATICASHABILIDAD 1 1
ESTRATEGIA 1 y 14 1 y 14
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Como las matemáticas Historia del cálculo
sufrieron un diferencial
estancamiento con la
iglesia
SOCIALES HABILIDAD 1, 2,y 3 1, 2 y 3 1y2
ESTRATEGIA 1 a 9, 14 y 17 1 a 9, 15, 16 y 17 1, 14, 15, 16, 17
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA El papel del trabajo en la Lectura de teóricos Historia del dinero
transformación del económicos: Masslow,
hombre en mono Max Neef.
Biografías renacentistas
NATURALES HABILIDAD 1,2 y 3 1, 2 y 3 1
ESTRATEGIA 1 a 9 y 14, 15, 16 y 17 1 a 9, 14, 15, 16 y 17 1 y 14
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA Aventuras de Sherlock Artículos de avance Textos tipo saber
Holmes ciencia y tecnología:
Planeta o plástico
La ciencia. Helio-3,
uncombustible
alternativo.
La carrera por ser el
primero en la minería de
asteroides.
La tecnología ha
evolucionado la ciencia.
Átomo, gen, bit y
neurona.
Nantecnologia.
INGLES HABILIDAD 1 y 2 1y2 1, 2 y 3
ESTRATEGIA 1 y 14 1, 9, 14, 15, 16, 17 1, 8, 9, 14
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA English computers Lecturas según currículo Deadly animals
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FILOSOFIA HABILIDAD NO APLICA 1y2


ESTRATEGIA NO APLICA
MENTAL
MATERIAL DE LECTURA NO APLICA El lobo estepario
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