Unidad III: Producción de estrategias de conteo para solucionar problemas de tipo aditivo.

PAUTA ANÁLISIS A PRIORI: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nivel educativo
Nombre Docente
Nombre Asistente Técnico
Experiencia de aprendizaje
Primero Básico
Katherine Bustos
Camila Andrea Altamirano Venegas
Resolver problemas aditivos de cambio y
composición, asociados a las acciones agregar, quitar,
juntar y separar, en contextos familiares con
números hasta 20, de forma pictórica y usando
software educativo.

Objetivo de Aprendizaje OA 9: Demostrar que comprenden la adición y la

sustracción de números del 0 al 20 progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
• Usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia.
• Representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo
• Representando el proceso en forma simbólica
• Resolviendo problemas en contextos
familiares
• Creando problemas matemáticos y
resolviéndolos

Nombre de la aplicación Encuentra la solución

Después de haber leído y comprendido la presentación sobre el análisis a priori, revisada la

planificación de situaciones de aprendizaje, seleccione las actividades que serán claves en su
experiencia de aprendizaje, es decir, aquellas que permitirán indagar, buscar estrategias de
solución a sus niños y niñas.

Realice el análisis priori de dichas actividades, para ello responda a las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas
Para que los estudiantes resuelvan la tarea planteada, requieren
1. ¿Cuál es la respuesta primeramente motivación y las habilidades previas como reconocer
dígitos, asociar números a cantidad, composición numérica y
al problema o tarea
matemática?
2. ¿Cuáles son los
conocimientos matemáticos
en juego en la situación o
tarea matemática?
3. ¿Cuáles son los
conocimientos adquiridos que
necesitan los niños y niñas
para resolver la tarea
matemática?
4. ¿Cuáles son las
posibles estrategias de los
niños o niñas que podrían
realizar?
5. ¿Cuáles son las posibles
dificultades que los niños y
niñas pueden manifestar al
realizar la situación o tarea
matemática?
6. ¿Cuáles son los
posibles errores que podrían
realizar los niños y niñas al
resolver la situación o tarea
matemática?
comprender la pregunta o problemática.
Los conocimientos matemáticos que deben poseer los estudiantes
son:
Reconocer dígitos
Asociar número a cantidad
Composición numérica
Conceptos para comprender las preguntas
Comprender concepto de adición y sustracción
Recoger información del problema planteado
Manipulación correcta del Tablet
-Recta numérica, ya que favorece la memorización y registro de
información para resolver los problemas o ejercicios que se
plantean.
-Practica guiada
-Tutoría entre pares
-CO-PI-SI
- Seguir las fases de resolución de problemas: Entender – Planificar –
Hacer – Comprobar.
Las posibles dificultades son :
-Confundir los conceptos o signos
-Recordar la información.
-Falta de habilidad motriz para manipular el Tablet
-Falta de habilidades o conocimientos previos
Equivocarse en el resultado al no comprender conceptos, confundir
números y baja tolerancia a la frustración.
Rúbrica Análisis a Priori U3: NT1-NT2 y 1° Básico
No se explicita cuál Explicitan algunas de
Repuestas al Explicitan todas las posibles
es la respuesta al la respuesta al
problema o respuestas al problema o tarea
problema o tarea problema o tarea
tarea matemática.
matemática. matemática.
matemática 3puntos
1puntos 2puntos
Si bien mencionan
algunos Indican solo algunos
conocimientos de los conocimientos Indican todos los conocimientos
matemáticos o la matemáticos que
Conocimientos tarea matemática, matemáticos que están en juego en
están en juego en la la situación o tarea matemática.
en juego estos no situación o tarea
corresponden a la matemática. 3puntos
situación didáctica. 2puntos
1puntos
Mencionan
superficialmente Mencionan algunos
algunos conocimientos Mencionan en detalle cuáles son los
conocimientos adquiridos que conocimientos adquiridos que
Conocimientos adquiridos que necesitan los niños y necesitan los niños y niñas para
previos necesitan los niños y niñas para resolver la resolver la tarea matemática.
niñas para resolver la tarea matemática.
tarea matemática. 3puntos
2puntos
1puntos
Mencionan
Mencionan solo
superficialmente
algunas de las Mencionan en detalle cuáles son las
algunas posibles
Posibles posibles estrategias posibles estrategias que los niños o
estrategias que los
estrategias que los niños o niñas niñas podrían realizar.
niños o niñas podrían
podrían realizar.
aplicar. 3puntos
2puntos
1puntos
Identifican
vagamente algunas Identifican la mayoría
de las posibles de las dificultades que Identifican todas las posibles
dificultades que los los niños y niñas dificultades que los niños y niñas
Posibles
niños y niñas pueden pueden manifestar al pueden manifestar al realizar la
errores
manifestar al realizar realizar la situación o situación o tarea matemática.
la situación o tarea tarea matemática. 3puntos
matemática. 2puntos
1puntos
Identifican Identifican la mayoría Identifican todos los posibles errores
vagamente algunos de los posibles errores que podrían realizar los niños y
Posibles
de los posibles que podrían realizar niñas al resolver la situación o tarea
dificultades
errores que podrían los niños y niñas al matemática.
realizar los niños y resolver la situación o 3puntos
niñas al resolver la tarea matemática.
situación o tarea 2puntos
matemática.
1puntos