Anda di halaman 1dari 5

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia de juego

_______________________

Tema:

Terapia de juego gestalt y cognitivo conductual


---------------------------------------

Facilitador:
Karen González
_______________________

Participante:
Karina Vásquez
--------------------------------------

Matricula:
15-1379
------------------------------------
Fecha:
12 de agosto de 2019
Santo Domingo,
República Dominicana
1. Realizando una investigación pertinente y precisa, enumera
los aportes de la Terapia Cognitivo Conductual en la terapia de
juego.

2. Cuál es la utilidad clínica y educativa de las técnicas de la


tcc en terapia de juego

3. Presente ejemplos en los cuales se puede aplicar la terapia


de juego en el área educativa.
CONTRIBUCIONES DE LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL A LA
PSICOTERAPIA INFANTIL

ALBERT ELLIS Y AARON BECK

Elaboro la terapia cognitiva a partir de su experiencia clínica con pacientes


deprimidos. Sus observaciones acerca de los sueños de los pacientes
deprimidos estaban repletas de contenido negativos, los cuales juegan un
papel central en el inicio y curso de la depresión.

Albert Bandura

Beck

TCC Con niños

Fue pionero tanto en el uso terapéutico del modelamiento, o aprendizaje por


observación, para tratar temores y fobias, como en la enseñanza de
habilidades y conductas positivas.

Desarrollaron aún más el papel de la cognición como mediadora del cambio en


la terapia conductual y fortalecieron la práctica de la terapia cognitivo-
conductual.

se consideró el uso del juego para hacer participar al niño en lo que


tradicionalmente es un esfuerzo verbal, sin embargo pronto se puso de
manifiesto que los niños pequeños no cuentan con la capacidad para segur una
cuenta racional y lógica, por lo que este modelo en la actualidad se trabaja con
niños en edad escolar y con adolescentes.

El moldeamiento en TCC

Con niños, incorpora intervenciones cognitivas y conductuales dentro de un


modelo de terapia de juego.

Utilidad clínica y educativa de las técnicas de la tcc en terapia


de juego.
Mientras que el uso de los métodos conductuales en la terapia de juego
cognitivo-conductual por lo regular implica una modificación de la actividad, los
métodos cognitivos se ocupan de cambios en el pensamiento. Dado que se
propone que los pensamientos inadaptados dan lugar a la conducta
inadaptada, los cambios en el pensamiento deberían producir cambios en la
conducta. El terapeuta ayuda a los niños a identificar, modificar o construir
cogniciones. Gracias a este proceso los niños aprenden a identificar
pensamientos inadaptados y a sustituirlos por otros más adecuados. Algunas
intervenciones cognitivas son:
El registro de pensamientos disfuncionales puede ayudar a los adultos a
supervisar sus pensamientos.

Para refutar los pensamientos irracionales se emplean muchas estrategias,


como el examen de la evidencia que apoya la creencia, la consideración de
múltiples escenarios (por ejemplo, “¿qué pasaría si?”) y el análisis de
alternativas.

Las autoafirmaciones de afrontamiento (positivo) facilitan el afrontamiento


positivo. En el caso de algunos niños que tienen pensamientos negativos,
sustituirlos por afirmaciones más neutrales puede ser un paso intermedio.
Convertir los elogios de los padres y otros adultos importantes en
autoafirmaciones no es automático. A menudo los niños necesitan aprender
cómo tener afirmaciones positivas, de apoyo para el yo que sean lingüística y
conceptualmente simples (por ejemplo, “Soy fuerte”, “Puedo hacerlo”). Esas
afirmaciones son en parte autorreforzantes (“Estoy haciendo un buen trabajo”)
y pueden implicar un elemento de estrategias de afrontamiento (“Puedo pasar
frente a ese bravucón con una sonrisa en el rostro”). Además, pueden ayudar a
reducir los sentimientos negativos (“Podré dormir en mi propio cuarto cuando
esté listo”) y mejorar la prueba de realidad (“No es verdad que haya fantasmas
en el ático”).

Si bien técnicamente no es una intervención cognitiva, la biblioterapia se usa


cada vez más como un complemento de la terapia. Contiene intervenciones
cognitivas fuertes, por lo regular mediante el modelamiento. En la mayoría de
las historias usadas con los niños pequeños, un modelo afronta una situación
similar, muestra reacciones y resuelve el problema de la situación.

En resumen, las intervenciones cognitivas son utilizadas con niños pequeños


para ayudarlos a modificar sus pensamientos y a aprender habilidades de
afrontamiento más adaptadas.

Presente ejemplos en los cuales se puede aplicar la terapia de


juego en el área educativa.
La terapia de juego puede ser empleada en una gran variedad de
problemáticas y trastornos de diversa índole, y de hecho se utiliza en muchos
ámbitos de intervención.

El principal objetivo de utilizar la terapia de juego en el escenario escolar es


ayudar a los niños a prepararse para aprovechar las oportunidades que se les
ofrecen.

Algunos ejemplos de los beneficios que ofrece son:


Corrección de lectura deficiente

Ayuda a mejorar el desempeño académico de niños con problemas de


aprendizaje

Corrige problemas del habla

Mejora la adaptación social y emocional

Bibliografía
Psicologiaactiva.com

Fundamentos de terapia de juego CHARLES E. SCHAEFER


5. West, J. (2000), Terapia de Juego Centrada en el niño, Ed. Manual Moderno,
México.