FORMAT KBM Bahasa Inggris XI
FORMAT KBM Bahasa Inggris XI
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait jati diri 74 60 81 72
kebahasaan teks interaksi dan hubungan keluarga
transaksional lisan dan tulis yang
· Mengidentifikasi perbedaan cara
melibatkan tindakan memberi dan 74 60 81 72
pengungkapan dari masing-masing konteks
meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga, sesuai · Memahami struktur teks ungkapan memberi
dengan konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait jati diri dan 74 60 81 72
(Perhatikan unsur kebahasaan hubungan keluarga
pronoun: subjective, objective, · Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
possessive) memberi dan meminta informasi terkait jati diri 74 60 81 72
dan hubungan keluarga
4.1 Menyusun teks interaksi · Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
transaksional lisan dan tulis 74 60 81 72
jati diri dan keluarga teman
pendek dan sederhana yang · Menanggapi permintaan informasi terkait jati
melibatkan tindakan memberi dan 74 60 81 72
diri dan keluarganya
meminta informasi terkait jati diri,
3.2 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberikan ucapan selamat dan memuji 74 60 81 72
kebahasaan teks interaksi bersayap (extended)
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
· Mengidentifikasi perbedaan cara
melibatkan tindakan memberikan 74 60 81 72
pengungkapan dari masing-masing konteks
ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta · Memahami struktur teks ungkapan
menanggapinya, sesuai dengan memberikan ucapan selamat dan memuji 74 60 81 72
konteks penggunaannya bersayap (extended)
· Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji 74 60 81 72
bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi · Menyusun kalimat memberikan ucapan 74 60 81 72
interpersonal lisan dan tulis selamat dan memuji bersayap (extended)
sederhana yang melibatkan · Menanggapi ucapan selamat dan memuji
tindakan memberikan ucapan 74 60 81 72
bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
selamat dan memuji bersayap
3.3 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait niat 74 60 81 72
kebahasaan teks interaksi melakukan suatu tindakan/kegiatan
transaksional lisan dan tulis yang
· Mengidentifikasi perbedaan cara 74 60 81 72
melibatkan tindakan memberi dan
pengungkapan dari masing-masing konteks
meminta informasi terkait niat
melakukan suatu · Memahami struktur teks ungkapan memberi
tindakan/kegiatan, sesuai dengan dan meminta informasi terkait niat melakukan 74 60 81 72
konteks penggunaannya. suatu tindakan/kegiatan
(Perhatikan unsur kebahasaan be · Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
going to, would like to) memberi dan meminta informasi terkait niat 74 60 81 72
melakukan suatu tindakan/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi · Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan
transaksional lisan dan tulis 74 60 81 72
suatu tindakan/kegiatan
pendek dan sederhana yang · Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu
melibatkan tindakan memberi dan tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya. 74 60 81 72
meminta informasi terkait niat
melakukan suatu
3.4 Membedakan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait tempat 74 60 81 72
kebahasaan beberapa teks wisata dan bangunan bersejarah terkenal
deskriptif lisan dan tulis dengan
· Mengidentifikasi perbedaan cara
memberi dan meminta informasi 74 60 81 72
pengungkapan dari masing-masing konteks
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan · Memahami struktur teks ungkapan memberi
sederhana, sesuai dengan konteks dan meminta informasi terkait tempat wisata dan 74 60 81 72
penggunaannya bangunan bersejarah terkenal
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
· Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal 74 60 81 72
4.4.2 Menyusun teks deskriptif · Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
lisan dan tulis, pendek dan pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
sederhana, terkait tempat wisata bangunan bersejarah terkenal, dengan
dan bangunan bersejarah terkenal, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan memperhatikan fungsi unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai 74 60 81 72
sosial, struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KBM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (74), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (81), maka nilai
KBM indikator:(74 + 60 + 81) : 3 = 75
Nilai KBM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KBM untuk semester 1 adalah 72
Balikpapan, 01 Juli 2019
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMAN 7 Balikpapan Guru Mata Pelajaran,
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala3
Balikpapan, 01 Juli 2019
Mengetahui :
Kepala Sekolah SMAN 7 Balikpapan Guru Mata Pelajaran,