RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 1 KOTA MUNGKID

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.5 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunannya.
3.1.8 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.10 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunannya.
3.1.11 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.12 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.13 Mengidentifikasi fungsi social teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.14 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.15 Mengidentifikasi unsur kebahasaan interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.16 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.17 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.18 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.19 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunannya.
3.1.20 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.21 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.22 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunannya.
 3.1.23 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.24 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyapa dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan berpamitan dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.3 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan mengucapkan meminta maaf dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyapa dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.6 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan berpamitan dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.7 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.8 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan meminta maaf dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Fungsi sosial
Berterimakasih dan menanggapinya untuk menjaga hubungan dengan
teman.
 Stuktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan yang terkait tingkah laku berterimakasih dan serta
tanggapannya:
Hendra : Hello Inatia. How are you this morning?
Inatia : Hi, Hendra. Fine, thanks . And you?
Hendra : I‟m just fine, thank you.
Inatia : Please come in and have a seat.
Hendra : Thanks . I‟m returning your brother‟s sports
magazine. Here it is and thanks.
Inatia : It‟s all right. Would you like any other magazine or
newspaper to read?
Hendra : Yes, please. how kind of you . Can I see today‟s
newspaper?
Inatia : Of course. Here it is.
Hendra : Thanks, Inatia. By the way, would you do me a
favour?
Inatia : Why not? What can I do for you?
Hendra : Could you tell your brother how grateful I am for his
help to lend me his magazine?
Inatia : Oh, sure. I‟ll tell him.
Hendra : Great. Thanks.

Expressing gratitude
Expression Respond
Thanks. You‟re welcome.
Thank you very much. That‟s all right.
Thank you so much. That‟s Ok.
Thanks a bunch. My pleasure.
That‟s very kind of you. It‟s a pleasure.
That‟s very good of you. Pleasure.
Thank you for your coming. No problem.
Thanks for your present. It is nothing.
I want to thank you for . . . Not at all.
I‟m extremely grateful to you for Don‟t mention it.
... With a pleasure.
I‟m grateful for . . . No worries

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Mengucapkan salam dan tegur sapa 10‟
Pendahulaan kepada peserta didik
 Menanyakan keadaan peserta didik dan
kesiapannya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan cakupan materi dan
 penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kemampuan dasar yang akan dicapai
Kegiatan Inti  Guru menunjukkan gambar/menayangkan 60‟
vidio kepada siswa sebagai stimulasi
untuk siswa dan meminta siswa untuk
memperhatikan gambar atau vidio
tersebut.
 Guru menstimulasi siswa untuk
menanyakan hal – hal yang berhubungan
dengan gambar/vidio yang ditunjukan
kepada siswa.
 Guru merespon pertanyaan siswa
mengenai tentang deskripsi dari
gambar/vidio yang ditunjukkan
 Guru menstimulasi siswa untuk
menangkap materi yang ada dalam
gambar tersebut
 Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai gambar yang ditayangkan
 Guru memberikan soal – soal kepada
siswa, dan meminta siswa mengerjakan
secara berkelompok
 Guru mengkoreksi jawaban dari siswa,
bersama sama dengan siswa
 Guru meminta siswa untuk membuat
dialog pendek yang terkait dengan materi
dan mempraktekkan di depan kelas
Penutup  Menanyakan manfaat pembelajaran yang 10‟
baru diselesaikan
 Menanyakan kesulitan yang dialami
selama proses pembelajaran
 Membimbing siswa untuk menyimpulkan
apa saja yang telah dipelajari hari ini
 Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan apa saja yang sudah
dipelajari selama proses pembelajaran
 Memberikan tugas kepada siswa untuk
 F. Penilaian

1. Pengetahuan
1.1 Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
1.2 Bentuk Instrumen : Dialog

No. Indikator Aspek Jenis Nomor soal Jumlah Rentang

yang Soal soal skor
dinilai
1. Siswa mampu Fungsi Multiple 1-2 (Lampiran 2) 2 2x1 = 2
mengidentifikasi sosial teks choice
fungsi sosial teks.
2. Siswa mampu Isi/makna Blank 1-5 (Lampiran 2) 5 5x1 = 4
mengidentifikasi teks dialogue
maksud/isi teks.
3. Siswa mampu Struktur Jumbled 1-3 (Lampiran 3) 3 3x1 = 3
mengidentifikasi bahasa words
struktur bahasa teks
pada teks.

Jumlah Total 10 10x10=100

2. Keterampilan
2.1 Teknik Penilaian : Praktik
2.2 Bentuk Instrumen : Presentasi

Rubrik untuk penilaian

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar 2
perlu konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah 3
bahasa 2
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa 1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.

SKOR PEEROLEHAN
SKOR = ----------------------------------- X 100
SKOR MAKSIMAL
 G. Sumber Belajar
 Media/Alat :
 Laptop, LCD
 Bahan :
 gambar (presentasi), soal – soal
 Sumber Belajar :
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,
When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas VII
 www.eslgold.com
 https://eflearners.blogspot.co.id/

Mengetahui Magelang , 26 Juli

2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

PPL

Siti Nurrohmah, S.Pd Yogo Prasetyo

NIP. 19750505 200801 2015 NIM.
12202241019
Listen to the dialogue carefully and choose the best answer A, B, C, or D for
number 1-2
Daisy : Hi, Irina.
Irina : Hi, Daisy.
Daisy : What are you doing here?
Irina : Nothing.. I‟m just reading a book.
Daisy : Are you free on Saturday night?
Irina : Yes, I dont have any schedule on Saturday night.
Daisy : Could you come to my birthday party?
Irina : Yes of crourse.. Thank you for inviting me..
Daisy : Your‟re welcome.

1.What is the text for?

a. Congratulalting
b.Apologizing
c. Thanking (thanking)
d.Praying

2.Who are Daisy and Irina?

a. A student and a lecturer
b. A students and a teacher
c. A mother and a daughter
d. Friends (friends)

Lampiran 2
Listen to the dialogue then fill the blanks with the words mentioned below
1. Mother : Budi, Can you help me to take some sugar for this tea, please
?
Budi : of course . Here it is , Mom
Mother : Thank you
Budi : ...............................,Mom ( My pleasure )
2. Teacher : The time is over, thank you students.
Students : ................................., Sir ( you are welcome )
3. Mr Kartono : Thanks for your help, Didik.
Didik : ................................... (Don’t mention it
)
4. Rina : Let me clean the blackboard, Mom.
Teacher : All right, ........................Rina. (Thank you very
much )
Rina : No problem, Mom.
5. Father : Can you open the door, Agus ?
Agus : Yes , Dad
Father : Thanks, Agus
Agus : .................................,Dad ( All right )

a. All right d. My pleasure

b. Thank you very much e. Don‟t mention it
c. Thanks f. You‟re welcome

Lampiran 3
Audio 1: Thank you for sharing your wisdom with me.
Audio 2: Thank you for coming.
Audio 3: Thank you for spending time with me.

Listen to the audio carefully, then arranged the sentences below based on the
audio.
1) your – you – Thank – for – me – wisdom – me – sharing – with
2) coming – Thank – you – for
3) spending – with – time – you – Thank – for – me
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 1 KOTA MUNGKID

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

H. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

I. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

J. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.5 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunannya.
3.1.8 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.10 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunannya.
3.1.11 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.12 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
yang melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.13 Mengidentifikasi fungsi social teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.14 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.15 Mengidentifikasi unsur kebahasaan interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.16 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunannya.
3.1.17 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.18 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.19 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunannya.
3.1.20 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.21 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih serta menanggapinya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.22 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunannya.
 3.1.23 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal tulis yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.24 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis
yang melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyapa dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan berpamitan dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.3 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan mengucapkan meminta maaf dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyapa dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.6 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan berpamitan dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.7 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.8 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan meminta maaf dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

K. Materi Pembelajaran
Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta
maaf serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Fungsi sosial
Meminta maaf dan menanggapinya untuk menjaga hubungan dengan
teman.
 Stuktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
Contoh dialog:
 1)
Lisa : Sorry Ani, I forgot to bring your magazine back.
Ani : No problem Lisa, I have finished reading it and you may give it
back to me next time.
Lisa : Thanks

2)
Edo : Good morning, Sir.
Mr. Adi : Morning Edo.
Edo : I would like to apologize for being late to your class.
Mr. Adi : Why do you came too late?
Edo : My motorbike had a flat tyre on the way to school.
Mr adi : It‟s okay for this time. Please be on time in the future.
Edo : I will. Thank you, sir

Expressing of apologizing
Asking for apologize Responses
I‟m sorry… Never mind.
I‟m very sorry… That‟s alright.
I‟m so sorry… It‟s fine.
I‟m terribly sorry… It‟s alright.
I apologize… It‟s okay.
(Please) forgive me That‟s okay.
I would like to apologize to you.. It doesn‟t matter.
(Please) accept my apologize Don‟t apologize.
for… Don‟t worry, it‟s okay.
Pardon me… Forget about it
Sorry, I‟m afraid I can‟t…
It‟s all my fault
I can‟t tell you how sorry I‟m.

L. Kegiatan pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam dan tegur sapa 10‟
kepada peserta didik
 Memimpin doa
 Menanyakan keadaan peserta didik dan
kesiapannya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menanyakan mengenai materi
pembelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
 Menyampaikan cakupan materi dan
 penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kemampuan dasar yang akan dicapai
Isi  Guru menunjukkan 60‟
gambar/menayangkan vidio kepada
siswa sebagai stimulasi untuk siswa dan
meminta siswa untuk memperhatikan
gambar atau vidio yang terkait dengan
materi yang akan disampaikan.
 Guru menstimulasi siswa untuk
menanyakan hal – hal yang
berhubungan dengan gambar/vidio yang
ditunjukan kepada siswa.
 Guru merespon pertanyaan siswa
mengenai tentang deskripsi dari
gambar/vidio yang ditunjukkan
 Guru menstimulasi siswa untuk
menangkap materi yang ada dalam
gambar/vidio tersebut
 Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai gambar/video yang
ditayangkan.
 Guru memberikan contoh dialog kepada
siswa lalu meminta siswa bekerja secara
berkelompok untuk memilih bagian
dialog yang termasuk kedalam
ungkapan minta maaf dan responnya.
 Guru meminta siswa secara
berkelompok membuat dialog pendek
mengenai ungkapan meminta maaf dan
juga responnya.
 Guru memberikan soal – soal kepada
siswa, dan meminta siswa mengerjakan
secara individual.
 Guru mengkoreksi jawaban dari siswa,
bersama sama dengan siswa.
 Guru meminta siswa untuk membuat
dialog pendek yang terkait dengan
 materi dan mempraktekkan di depan
kelas
Penutup  Menanyakan manfaat pembelajaran 10‟
yang baru diselesaikan
 Menanyakan kesulitan yang dialami
selama proses pembelajaran
 Membimbing siswa untuk
menyimpulkan apa saja yang telah
dipelajari hari ini
 Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan apa saja yang sudah
dipelajari selama proses pembelajaran
 Mempersiapkan sisa untuk mengakhiri
proses pembelajaran
 Memimpin doa dan mengucapkan salam

M. Metode Pembelajaran
- Scientific Approach

N. Sumber Belajar
 Media/Alat :
 Laptop, LCD
 Bahan :
 gambar (presentasi), video (presentasi)
 Sumber Belajar :
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,
When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas VII
 www.eslgold.com/Apologizing.htm
 http://esl.about.com/od/smalltalk/a/Apologizing-In-
English.htm
 http://www.myenglishpages.com/site_php_files/communicatio
n-lesson-apologizing.php

O. Penilaian

3. Pengetahuan

1. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis

No. Indikator Aspek Jenis Nomor soal Jumlah Rentang

yang Soal soal skor
dinilai
1. Siswa mampu Fungsi Multiple 1-3 (Lampiran 1) 3 3x1 = 3
mengidentifikasi sosial teks choice
fungsi sosial teks.
2. Siswa mampu Isi/makna Blank 1-5 (Lampiran 2) 5 5x1 = 5
mengidentifikasi teks dialogue
maksud/isi teks.
3. Siswa mampu Struktur Jumbled 1-2 (Lampiran 3) 2 2x1 = 2
mengidentifikasi bahasa words
struktur bahasa teks
 pada teks.

Jumlah Total 10 10x10=100

4. Keterampilan
1 Teknik Penilaian : Praktik

Rubrik untuk penilaian

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar 2
perlu konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah 3
bahasa 2
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa 1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.

SKOR PEEROLEHAN
SKOR = ----------------------------------- X 100
SKOR MAKSIMAL

Mengetahui Magelang , 1
Agustus 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

PPL

Siti Nurrahmah R, S.Pd Yogo Prasetyo

NIP. 19750505 200801 2015 NIM.
13202241006
Lampiran 1
Listen to the dialogue carefully and choose the best answer A, B, C, or D for
number 1-
Bobby : “Halo, Janet how are you today?”
Janet : “Just fine, how about you?”
Bobby : “I‟m fine too, thanks. By the way do you bring my physic book?
Janet : “Ups, I‟m sorry, I forgot to bring it.”
Bobby : “It‟s all right, but don‟t forget to bring it tomorrow, okay?”
Janet : “Okay, don‟t worry. I will bring it tomorrow. See you Bob.”
Bobby : “Bye, Janet.”

3. What is the text for?

e. Congratulalting g. Thanking
f. Apologizing (Apologizing) h. Praying
4. What did Janet say when he forget to bring the Bobby‟s book?
a. I‟m fine, thanks c. That‟s okay
b. I‟m sorry (i’m sorry) d. Don‟t worry
5. Janet forgot to bring Bobby‟s …. book.
a. Math
b. Economy
c. Physics (physics)
d. Art
Lampiran 2
Listen to the dialogue then fill the blanks with the words mentioned below
Jane : You told me that you would pick me up at 08.00 a.m, but you don‟t even come.
John : . . . . . . . (1) , I was sick. (I’m so sorry)
Jane : but why you didn‟t tell me? you can call me or send me a text.
John : . . . . .. (2) well, I promise you that I will never do it anymore. ( I do really sorry)
Jane : . . . . . (3) (okay,fine)

Father : Leung Wei, did you break that glass?

Leung Wei : Yes, I did. . . . . (4) (I am very sorry)
Father : . . . . . (5) (That’s quite all right)

Lampiran 3
Student : Good morning, Sir
Librarian : Good morning.
Student : I would like to borrow some of these books.
Librarian : your library card please?
Student : Oh my God, I‟m sorry, I forget to bring it.
Librarian : so, you can‟t borrow this book.

Amir : Have you finished with my dictionary, Putra?

Putra : I am so sorry for being late to returnyour dictionary, Amir. I forget to bring it.
Amir : No problem, Putra. But please return it soon. I need it.
Putra : OK, Amir. I will come to your house this evening to return it.
Amir : Thank you, Putra.

Rearrange this dialogue!

(1)
1. Student : Good morning, Sir.
2. Student : Oh my God, I‟m sorry, I forget to bring it.
3. Librarian : Good morning.
4. Librarian : your library card please?
5. Librarian : so, you can‟t borrow this book.
6. Student : I would like to borrow some of these books.

(2)
1. Amir : No problem, Putra. But please return it soon. I need it.
2. Amir : Thank you, Putra.
3. Amir : Have you finished with my dictionary, Putra?
4. Putra : OK, Amir. I will come to your house this evening to return it.
5. Putra : I am so sorry for being late to return your dictionary, Amir. I forget to bring it
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 KOTA MUNGKID

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / 1
Materi : Memberi dan meminta informasi terkait jati diri
Alokasi Waktu : 12 X 40 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. {Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive).
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks
interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.4 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
interaksi transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.5 Mengidentifikasi struktur teks
interaksi transaksional tulis yang melibatkan
 tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2.1 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.4 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menentukan tujuan teks perkenalan diri.
2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dan perkenalan diri.
3. Menyebutkan ungkapan perkenalan diri.
4. Menerapkan ungkapan perkenalan diri dalam berkomunikasi.
5. Mendemonstrasikan ungkapan perkenalan diri dalam percakapan dengan
menggunakan tata bahasa dan pilihan yang tepat.

D. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
E. SUMBER, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN
I. SUMBER PEMBELAJARAN
 Media/Alat :
 Laptop, LCD
 Bahan :
 Gambar (presentasi), soal – soal
 Sumber Belajar :
 Bruce Tillitt, Mary Newton Bruder. Speaking Naturally: Communication
Skills in American English (Student's Book). Cambridge University Press.
1985.
 Jhon Blundell, Jonathan Higgens, Nigel Middlemis. Function in English.
Oxford University Press. 1982.
 Wachidah, Siti., et al. Bahasa Inggris: When English Rings a Bel. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. 2016.
F. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fungsi sosial
- Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
2. Struktur teks

- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

3. Unsur kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Grammar :

Topik:
Diri sendiri, nama, dan tempat tinggal

Struktur teks:
1) Addressing people:
 Hi!
 Hello!
 How do you do?
 Excuse me!
2) Mention name
 My name is…
 I‟m….
 (just) call me
 3) Say that you are pleased to meet him/her
 Nice to meet you
 Glad to meet you
 Pleased to meet you
 Happy to meet you
Ekspresi:

Another Dialogue:
1) Bill menelpon Peter dan Bill memperkenalkan diri saat bertelepon
Peter : Good morning. This is Peter speaking.
Bill : How do you do? I‟m Bill.
2) John sedang berpergian ke pantai Kuta sore hari dan dia bertemu dengan seorang
pemandu wisata. Dia berfikir bahwa dia mengenali seseorang tersebut.
John : Excuse me; I don‟t think we‟ve met. I‟m John Cenna.
Julie : Nice to meet you, I‟m Julie Duarte.
3) Megan adalah murid baru di SMP 2 Jakarta dan dia mendapatkan teman sebangku
bersama Margaret.
Megan : Hi, I‟m Megan. What‟s your name?
Margaret : Hi, I‟m Margaret, but everyone calls me Minnie.
Megan : Happy to see you, Minnie.
(Adapted from Function in English)

4. Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi
- Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
15 menit
salam dan tegur sapa
kepada peserta didik - Siswa mengkodisikan
- Guru menyapa siswa suasana belajar agar
untuk mengondisikan pembelejaran
suasana belajar yang
menyenangkan
menyenangkan.
- Guru menanyakan
 keadaan peserta didik - Siswa yang dipanggil
dan kesiapannya namanya mengangkat
- Guru memeriksa tangan atau
kehadiran peserta didik mengucapkan „hadir‟
dengan memanggil sebagai tanda kehadiran.
nama siswa
- Guru meminta salah - Salah satu siswa
satu siswa untuk memimpin doa sebelum
memimpin doa memulai pembelajaran
- Guru menanyakan - Siswa mengingat materi
materi pada pertemuan pada pertemuan
sebelumnya untuk sebelumnya dengan
menguatkan memori menjelaskan dan
siswa. menyebutkan topic yang
- Guru menjelaskan dibahas.
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.

Starter/Warm Up
- Guru memancing siswa
dengan memberikan - Siswa menjawab
pertanyaan yang pertanyaan guru.
berkaitan dengan materi
yang akan dibahas. - Siswa mematuhi
- Guru memberikan peraturan yang telah
peraturan dikelas. disepakati.

Kegiatan inti Fase 1. 60 menit

Mengamati
- Guru menunjukkan - Siswa memperhatikan
gambar/menayangkan gambar/vidio yang
vidio kepada siswa disediakan oleh guru
sebagai stimulasi untuk
siswa dan meminta
siswa untuk
memperhatikan gambar
atau vidio tersebut.

Fase 2.
Menanyakan
- Guru memancing siswa - Siswa menjawab
untuk bertanya pertanyaan guru
mengenai informasi apa
saja yang ada di dalam
gambar/vidio tersebut
dengan cara
memberikan beberapa
pertanyaan.
Fase 3.
Mengumpulkan informasi
- Guru memberikan
infromasi mengenai - Siswa menganalisis
contoh-contoh berkaitan informasi yang diberikan
dengan menyapa, guru.
menanyakan nama dan
menyebutkan nama.
- Guru menjelaskan
struktur teks fungsional
untuk memperkenalkan
diri.
- Guru sedikit memberi
penjelasan mengenai
grammar yang
digunakan (tentang
penggunaan my, your,
his, and her).
- Guru menjelaskan
ungkapan-ungkapan
dalam perkenalan
secara formal dan non-
formal sesuai konteks.
- Guru memonitor
kepahaman siswa.
Fase 4. Mengasosiasi
- Guru menanyai siswa - Siswa secara aktif
mengenai informasi memberikan informasi
mengenai materi yang yang benar dan sesuai.
baru saja disampaikan
kepada siswa secara
random.
Fase 5.
 Mempresentasikan
- Guru memberikan - Siswa
kesempatan kepada mempresentasikan cara
siswa untuk menyapa, menanyakan
mempresentasikan cara nama, dan
menyapa, menanyakan menyebutkan nama.
nama, dan
menyebutkan nama.
Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit
penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada guru.
memberikan pertanyaan
secara acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru memberikan
penugasan kepada siswa.
- Guru menanyakan
kesulitan yang dialami
selama proses
pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
- Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan 2: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi 15 menit
 - Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
salam dan tegur
sapa kepada peserta - Siswa mengkodisikan
didik suasana belajar agar
- Guru menyapa pembelejaran
siswa untuk menyenangkan
mengondisikan
suasana belajar
yang - Siswa yang dipanggil
menyenangkan. namanya mengangkat
- Guru menanyakan
tangan atau
keadaan peserta
mengucapkan „hadir‟
didik dan
sebagai tanda
kesiapannya
kehadiran.
- Guru memeriksa
kehadiran peserta
- Salah satu siswa
didik dengan
memimpin doa sebelum
memanggil nama
memulai pembelajaran
siswa
- Siswa mengingat materi
- Guru meminta
pada pertemuan
salah satu siswa
sebelumnya dengan
untuk memimpin
menjelaskan dan
doa
menyebutkan topic
- Guru menanyakan
yang dibahas.
materi pada
pertemuan
sebelumnya untuk
menguatkan
memori siswa.
- Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.

Menyajikan informasi
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa dengan pertanyaan guru.
memberikan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
materi yang akan
dibahas.
Kegiatan inti Fase 1. 60 menit
Mengamati
- Guru memberikan - Siswa mengamati
contoh percakapan. percakapan yang
diberikan oleh guru.
Fase 2.
Menanyakan
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa untuk bertanya pertanyaan
mengenai apa saja
yang ada di dalam
percakapan dengan
cara memberikan
beberapa pertanyaan.

Fase 3.
Mengumpulkan
informasi
- Guru memberikan - Siswa memperhaikan
contoh-contoh penjelasan guru.
berkaitan dengan
nama, daerah asal
dan tempat tinggal
(name, place of
origin, and home
address.)
- Guru memeberikan
materi menegani
nama, daerah asal
dan tempat tinggal
(name, place of
origin, and home
address.)

Fase 4. Mengasosiasi
- Guru memberikan - Siswa berlatih
kesempatan kepada mengenai materi yang
siswa untuk berlatih telah disampaikan
mengenai materi dengan cara drilling.
yang telah
disampaikan dengan
cara drilling kepada
seluruh siswa secara
 individu.

Fase 5.
Mempresentasikan
- Guru meminta siswa - Siswa mencari
untuk mencari informasi mengenai 4
informasi mengenai orang temannya
4 orang temannya mengenai nama, daerah
mengenai nama, asal dan tempat tinggal
daerah asal dan berdasarkan contoh
tempat tinggal yang telah diberikan.
berdasarkan contoh
yang telah diberikan.

Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit

penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada
memberikan guru.
pertanyaan secara
acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru menanyakan
kesulitan yang
dialami selama
proses pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
- Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.
 Pertemuan 3: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi 15 menit
- Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
salam dan tegur
sapa kepada peserta - Siswa mengkodisikan
didik suasana belajar agar
- Guru menyapa pembelejaran
siswa untuk menyenangkan
mengondisikan
suasana belajar
yang - Siswa yang dipanggil
menyenangkan. namanya mengangkat
- Guru menanyakan
tangan atau
keadaan peserta
mengucapkan „hadir‟
didik dan
sebagai tanda
kesiapannya
kehadiran.
- Guru memeriksa
kehadiran peserta
- Salah satu siswa
didik dengan
memimpin doa sebelum
memanggil nama
memulai pembelajaran
siswa
- Siswa mengingat materi
- Guru meminta
pada pertemuan
salah satu siswa
sebelumnya dengan
untuk memimpin
menjelaskan dan
doa
menyebutkan topic
- Guru menanyakan
yang dibahas.
materi pada
pertemuan
sebelumnya untuk
menguatkan
memori siswa.
- Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Starter/Warm Up
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa dengan pertanyaan guru.
memberikan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
 materi yang akan
dibahas.
Kegiatan inti Fase 1. 60 menit
Mengamati
- Guru memberikan - Siswa mengamati
contoh percakapan contoh percakapan
kepada siswa. yang diberikan guru.
Fase 2.
Menanyakan
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa untuk bertanya pertanyaan
mengenai apa saja
yang ada di dalam
percakapan dengan
cara memberikan
beberapa pertanyaan.

Fase 3.
Mengumpulkan
informasi
- Guru memberikan - Siswa memperhatikan
contoh-contoh penjelasan guru.
berkaitan dengan
daerah asal dan
tempat tinggal dan -
menanyakan dan
meneybutkan umur.
- Guru memberikan
materi meneganai
daerah asal dan
tempat tinggal dan
menanyakan umur
dan menyebutkan
umur.

Fase 4. Mengasosiasi
- Guru memberikan - Siswa berlatih
kesempatan kepada mengenai materi yang
siswa untuk berlatih telah disampaikan
mengenai materi (menanyakan tempat
yang telah tinggal dan juga
 disampaikan responnya, dan juga
(menanyakan tempat menanyakan umur dan
tinggal dan juga responnya) dengan
responnya, dan juga cara drilling.
menanyakan umur
dan responnya)
dengan cara drilling
kepada seluruh
siswa secara
individu.
Fase 5.
Mempresentasikan
- Guru meminta siswa - Siswa membuat
untuk membuat percakapan dan
percakapan mempresentasikan hasil
mengenai materi yang mereka buat
yang disampaikan dengan cara
dan mepraktikannya mempraktikkan di
di depan kelas. depan kelas.

Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit

penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada
memberikan guru.
pertanyaan secara
acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru menanyakan
kesulitan yang
dialami selama
proses pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
 - Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan 4: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi 15 menit
- Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
salam dan tegur
sapa kepada peserta - Siswa mengkodisikan
didik suasana belajar agar
- Guru menyapa pembelejaran
siswa untuk menyenangkan
mengondisikan
suasana belajar
yang - Siswa yang dipanggil
menyenangkan. namanya mengangkat
- Guru menanyakan
tangan atau
keadaan peserta
mengucapkan „hadir‟
didik dan
sebagai tanda
kesiapannya
kehadiran.
- Guru memeriksa
kehadiran peserta
- Salah satu siswa
didik dengan
memimpin doa sebelum
memanggil nama
memulai pembelajaran
siswa
- Siswa mengingat materi
- Guru meminta
pada pertemuan
salah satu siswa
sebelumnya dengan
untuk memimpin
menjelaskan dan
doa
menyebutkan topic
- Guru menanyakan
yang dibahas.
materi pada
pertemuan
sebelumnya untuk
menguatkan
memori siswa.
- Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Starter/Warm Up
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa dengan pertanyaan guru.
memberikan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
materi yang akan
dibahas.
Kegiatan inti Fase 1. 60 menit
Mengamati
- Guru memberikan - Siswa mendengarkan
contoh dengan tokoh dengan baik.
imajiner di papan
tulis.
Fase 2.
Menanyakan
- Guru memberikan - Siswa menjawab
pertanyan mengenai pertanyaan
identitas tokoh
Fase 3.
Mengumpulkan
informasi
- Guru memberikan - Siswa memperhatikan
penjelasan mengenai penjelasan guru.
preposition
menggunakan
contoh-contoh
berkaitan dengan
name, place of
origin, dan home
address.
- Guru memberikan
penjelasan mengenai
menanyakan Hobby
and favourite dan
responnya.
Fase 4. Mengasosiasi
- Guru meminta siswa - Siswa melakukan
berlatih mengenai perintah guru
materi yang telah
disampaikan
 (preposition) dengan
cara menuliskan di
selembar kertas.
Fase 5.
Mempresentasikan
- Guru meminta siswa - Siswa membuat
untuk membuat percakapan pendek
percakapan pendek mengenai hobby and
mengenai hobby and favourite dan
favourite dan mempresentasikan
mempraktikkan di dengancara
depan kelas. mempraktikkan di
depan kelas.

Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit

penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada
memberikan guru.
pertanyaan secara
acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru menanyakan
kesulitan yang
dialami selama
proses pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
- Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.
 Pertemuan 5: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi 15 menit
- Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
salam. - Siswa berdoa sebelum
- Guru memimpin doa. memulai kelas.
- Guru menanyakan - Siswa yang dipanggil
kabar kepada siswa. namanya mengangkat
- Guru mengabsen tangan atau
siswa. mengucapkan „hadir‟
- Guru menanyakan sebagai tanda
materi pada kehadiran.
pertemuan - Siswa mengingat materi
sebelumnya untuk pada pertemuan
menguatkan memori sebelumnya dengan
siswa. menjelaskan dan
- Guru menjelaskan menyebutkan topic
tujuan pembelajaran yang dibahas.
yang akan dicapai.
Starter/Warm Up
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa dengan pertanyaan guru.
memberikan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
materi yang akan
dibahas.
Kegiatan inti Fase 1. 60 menit
Mengamati
- Guru menuliskan - Siswa mengamati
alphabet di papan alphabet di papan tulis.
tulis.
Fase 2.
Menanyakan
- Guru memberikan - Siswa menjawab
pertanyan bagaimana pertanyaan
cara mengeja
namanya..
Fase 3.
Mengumpulkan
 informasi
- Guru memberikan - Siswa mendengarkan
audio tetang cara audio dan mejawab
memperkenalkan soal.
diri.
Fase 4. Mengasosiasi
- Guru memberikan - Siswa memperhatikan
kesempatan bagi penjelasan guru.
siswa untuk mengeja
nama masing-
masing.
- Guru menyuruh 1
siswa untuk
menebak nama, dan
siswa yang lain
membantu mengeja
nama yang
dimaksud.
- Guru menjelaskan
mengenai keluarga
melalui family tree.
Fase 5.
Mempresentasikan
- Guru memberikan - Siswa
kesempatan bagi mempresentasikan
siswa untuk members of family.
mempresentasikan
keluarganya.
Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit
penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada
memberikan guru.
pertanyaan secara
acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru menanyakan
kesulitan yang
 dialami selama
proses pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
- Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan 6: 2x 40 menit ( 1x tatap muka)

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembuka Motivasi dan apersepsi 15 menit
- Guru mengucapkan - Siswa menjawab salam.
salam. - Siswa berdoa sebelum
- Guru memimpin doa. memulai kelas.
- Guru menanyakan - Siswa yang dipanggil
kabar kepada siswa. namanya mengangkat
- Guru mengabsen tangan atau
siswa. mengucapkan „hadir‟
- Guru menanyakan sebagai tanda
materi pada kehadiran.
pertemuan - Siswa mengingat materi
sebelumnya untuk pada pertemuan
menguatkan memori sebelumnya dengan
siswa. menjelaskan dan
- Guru menjelaskan menyebutkan topic
tujuan pembelajaran yang dibahas.
yang akan dicapai.
Starter/Warm Up
- Guru memancing - Siswa menjawab
siswa dengan pertanyaan guru.
memberikan
pertanyaan yang
berkaitan dengan
materi yang akan
 dibahas.
Kegiatan inti  Guru memberikan  Siswa mengerjakan 60 menit
soal kepada siswa, soal yang diberikan
meminta siswa oleh guru secara
untuk mengerjakan individu
secara individu ( (1)
siswa diminta  Siswa menerima kertas
mendengarkan yang diberikan oleh
audio, lalu siswa guru, lalu berdialog
mengisi bagian dengan guru sesuai
yang rumpang dengan identitas yang
setelah diterima siswa
mendengarkan
audio, jumlah soal
sebanyak 10 nomer,
(2) siswa disediakan
teks tentang
perkenalan diri,
siswa menjawab
pertanyaan yang
tersedia berdasarkan
informasi yang
terdapat pada text
yang disediakan,
jumlah soal
sebanyak 10 nomer,
(3) siswa menulis
tentang identitas
singkat dirinya.
 Guru memberikan
kertas berisi
identitas yang
berbeda kepada
setiap siswa, yang
nantinya akan
menjadi identitas
siswa untuk
memperkenalkan
diri. Guru berdialog
dengan siswa sesuai
dengan identitas
 yang siswa
memiliki.
Penutup Refleksi, evaluasi dan 15 menit
penutup
- Guru mereview - Siswa berdoa.
pelajaran yang telah - Siswa mengucapkan
dipelajari dengan salam balik kepada
memberikan guru.
pertanyaan secara
acak.
- Guru menyimpulkan
materi yang sudah
diajarkan.
- Guru menanyakan
kesulitan yang
dialami selama
proses pembelajaran.
- Guru meminta siswa
untuk mempelajari
materi yang sudah
dibahas dirumah dan
memberikan tugas
terkait materi.
- Guru mengakhiri
pertemuan dengan
berdoa.
- Guru mengucapkan
salam penutup.

H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
1.1 Teknik Penilaian : Tes Tertulis
1.2 Bentuk Instrumen : Mendengarkan, Jumbled words, writing
1.3 Contoh Instrumen :

No. Indikator Soal Butir Soal

1. Disediakan audio listening, dengan beberapa bagian pada lembar Part A
soal kosong, sehingga siswa akan mengisi berdasarkan audio yang No. 1-10
didengarkan

2. Disediakan teks tentang perkenalan diri, siswa menjawab Part B

pertanyaan yang tersedia berdasarkan informasi yang terdapat pada No. 1-10
text yang disediakan.
 3. Siswa menulis tentang identitas singkat dirinya Part C

a. Rubrik penilaian
a. Part A dan B

JAWABAN BENAR
SKOR = ------------------------------ X 100 b. Part
JUMLAH SOAL
C

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1. Kesesuaian isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 4
Isi sesuai dengan judul 3
Isi cukup sesuai dengan judul 2
Isi kurang sesuai dengan judul 1
2. Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 4
Keruntutan teks tepat 3
Keruntutan teks cukup tepat 2
Keruntutan teks kurang tepat 1
3. Pilihan kosakata Pilihan kosakata sangat tepat 4
Pilihan kosakata tepat 3
Pilihan kosakata cukup tepat 2
Pilihan kosakata kurang tepat 1
4. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat
4
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat 1
5. Penulisan kosakata Penulisan kosakata sangat tepat 4
Penulisan kosakata tepat 3
Penulisan kosakata cukup tepat 2
Penulisan kosakata kurang tepat 1
6. Kerapihan tulisan Tulisan rapi dam mudah terbaca 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah 3
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah 2
terbaca
Tulisan tidak Tulisan tidak 1
rapi dan sulit rapi dan hampir
terbaca tidak terbaca
 SKOR PEEROLEHAN
SKOR = ------------------------------ X 100
SKOR MAKSIMAL

2. Keterampilan
2.1 Teknik Penilaian : Tes Keterampilan berbicara
2.2 Bentuk Instrumen : Speaking-Self Introduction
2.3 Contoh Instrumen :

Guru memberikan kertas berisi identitas yang berbeda kepada setiap siswa, yang
nantinya akan menjadi identitas siswa untuk memperkenalkan diri. Siswa akan
berdialog dengan guru sesuai identitas yang dia memiliki.

2.4 Rubrik penilaian

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1. Pronounciation Sangat jelas sehingga mudah 4
dipahami
Mudah dipahami meskipun baasa 3
ibu dapat dideteksi

Ada masalah pengucapan sehingga 2

pendengar harus lebih
berkonsentrasi untuk
mendengarkan
Ada masalah pengucapan yang 1
seius sehingga tidak mudah
dipahami
2. Fluency Sangat lancer 4
Kelancaran sedikit terganggu oleh 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti 2
karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhent 1
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
3. Grammar Tidak ada kesalahan dalam tata 4
bahasa
Kadang-kadang ada keslaahn tapi 3
tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga 2
makna susah dipahami
Kesalahan tata bahasa sangat parah 1
sehingga tidak bisa dipahami
 4. Vocabulary Menggunakan ungkapan dan
kosakata yang tepat 4
Kadang-kadang menggunakan kosa 3
kata yang kurang tepat
Sering menggunakan kosakata yang 2
tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga 1
komunikasi tidak mungkin terjadi

SKOR PEEROLEHAN
SKOR = ------------------------------ X 100
SKOR MAKSIMAL

Magelang , 31 Agustus 2016

Mengetahui

Guru Pembimbing Mahasiswa PPL UNY

Siti Nurrahmah R, S.Pd Yogo Prasetyo

NIP. 19750505 200801 2015 NIM. 13202241006
 Part A

A : Hi, I‟m Lisa. What‟s your (1) . . . . ?

B : Hi, Lisa., I‟m (2) . . . ..
A : How do you (3) . . . . it?
B : It is (4) . . . . . I‟m Indonesian. I‟m from Maluku. (5) . . . . ?
A : I‟m (6) . . . . . I‟m from Kuala Lumpur.
B : How (7) . . . . are you Lisa?
A : I am (8) . . . . years old, and you?
B : I am (9) . . . . years old.
A : (10) . . . . .
B : Nice to meet you too.

a. Nice to meet you

b. 30
c. Canadian
d. Liza
e. Spell
f. 13
g. 40
h. Pleased to meet you
i. Indonesian
j. Lisa
k. D–a–v–i–n
l. Old
m. D–a–v–i–d
n. Bold
o. D–a–f–i–d
p. Name
q. David
r. What about you
s. Are you
t. 14
u. Malaysia
 Key Answer
Lisa : Hi, I‟m Lisa. What‟s your (1)name?
David : Hi, Lisa, I‟m (2) David.
Lisa : How do you (3)spell it?
David : It is (4)D – A –V – I – D. I‟m Indonesian. I‟m from Maluku. (5)What about
you?
Lisa : I‟m (6)Malaysian. I‟m from Kuala Lumpur.
David : How (7)old are you Lisa?
Lisa : I am (8)13 years old, and you?
David : I am (9)14 years old.
Lisa : (10)Nice to meet you.
David : Nice to meet you too.

1. Name
2. David
3. Spell
4. D – A – V – I – D
5. What about you?
6. Malaysian
7. Old
8. 13
9. 14
10. Nice to meet you.
B. Reading
Read the introduction text below and answer the questions!
Hi, good morning every one! My name is Mia Rohali. I am from Bandung. I
live in Margahayu. I live with my family. I am thirteen years old. I was born in
Bandung on February 22nd, 2003. I study in SMP N 5 Bandung. My father‟s name is
Andy and my mother‟s name is Susan. I have two older sisters and one little brother.
My telephone number is 081565851.
My hobby is swimming. My favorite color is red. My favorite subject is
Indonesian. My favorite food is chicken satay and my favorite drink is milk. My
favorite fruit is apple and my favorite vegetable is potato.
Question:
1. What is her name?
2. Where does she live?
3. Where is she from?
4. Where is her school?
5. What is Mia‟s father name?
6. What is Mia‟s mother name?
7. What is her hobby?
8. What is her favorite color?
9. What is her favorite food and drink?
10. What is her favorite fruit and vegetable?
C. Writing
Write AN INTRODUCTION TEXT about yourself! (NAME, AGE, HOME
ADDRESS, FAVORITE FOOD, FAVORITE COLOR, AND FAMILY
MEMBERS)
Key answer
B.
1. Her name is Mia Rohali.
2. She lives in Margahayu.
3. She is from Bandung.
4. Her school is in SMP N 5 Bandung.
5. Mia‟s father name is Andy.
6. Mia‟s mother name is Susan.
7. Her hobby is swimming.
8. Her favorite color is red.
9. Her favorite food is chicken and her favorite drink is milk.
10. Her favorite fruit is apple and her favorite vegetable is potato.
 Part D – Speaking

A B
Name : Yohannes Saputra Name : Iryana Dewi
Age : 11 years old Age : 12 years old
Home address : Jalan Denpasar, Home address : Jalan Bangka
Angkasa Pura, No.15, Semarang
Kupang, Indonesia Hobby : Cooking
Hobby : Swimming Favourite food : Chicken Soup
Favourite food : Fried Rice Favourite colour : Pink
Favourite colour : Black and Blue Family members :
Family members :  Father : Mr. Wijaya
 Father : Mr. Eko (teacher) (farmer)
 Mother : Mrs. Tantri (house  Mother : Mrs. (farmer)
wife)  Sister : Beni (student)
 Brother : Dani (student)

C D
Name : Viontika
Name : Hindarto Kurniawan
Age : 12 years old
Age : 13 years old
Home address : Jalan Bintaro
Home address : Jalan Sukarno Hatta
No.36, Jakarta
No.10, Sleman,
Hobby : Singing
Yogyakarta
Favourite food : Gudeg
Hobby : Playing Football
Favourite colour : Yellow
Favourite food : Noodle
Family members :
Favourite colour : Red
 Father : Mr. Reno (doctor)
Family members :
 Mother : Mrs. Reni (English
 Father : Mr.
Teacher)
Bambang (Policeman)
 Sister : Bintang (student)
 Mother : Mrs. Tantri (nurse)
 Brother : Adit (student)
 Questions

1. Hi, how are you?

2. What is your name?
3. How old are you?
4. How do you spell your name?
5. Where are you from?
6. Where dou you live?
7. What’s your hobby?
8. What’s your favourite food?
9. What’s your favourite colour?
10. What’s your father’s name?
11. What’s your mother’s name?
12. What’s your father’s do/job?
13. What’s your mother’s do/job?
14. How many sisters/brothers do you have?