Facultad de Educación y Humanidades

Departamento de Ciencias de la Educación

Pedagogía en Educación General Básica

Informe Taller de Práctica Expresión Artística

1. Analisis de elementos del contexto de la escuela en cuanto a:
 Organización de la escuela(n° de alumnos del curso asignado)
El curso en el cual estuvimos haciendo nuestra práctica tanto de artes
visuales y música fue el Primero Básico de la Escuela Palestina de
Chillán. Este curso constaba de 18 alumnos, 8 mujeres y 10 hombres.
 Caracteristicas culturales, sociales del curso.
Esta escuela se caracteriza por tener una gran diversidad de alumnos,
tanto en el ambito cultural como social, esto lo pudimos ver reflejado en el
curso que se nos fue asignado, donde nos pudimos encontrar con 7
extranjeros de distintas nacionalidades, dentro de ellas Peruanas,
Cubanas y Velezolanas esto no fue un impedimento para que los niños/as
tuvieran una buena relación con sus pares a pesar de estar algunos lejos
de su anterior nucleo familiar.
En general la Escuela es muy inclusiva con sus pares, hay alumnos con
discapacidad física y otros con NEE que se sienten muy seguros, más
que con sus profesores, con sus compañeros y eso demuestra un trabajo
de empatía y solidaridad dentro del establecimiento que nos fue muy grato
encontrar.
 Otros datos importantes: Infraestructura, medios materiales e
instrumentos para las asignaturas del taller.
Dentro de la Escuela Palestina se encuentra un hold de tamaño regular
con pasillos amplios en lo que se encuentra escaleras y area especial
para discapacitados. La Escuela se forma de 2 pisos en los cuales en el
primero se encuentra el comedor, la biblioteca, los baños y las salas de
multitaller como tambien salas de curso. En el segundo piso podemos
encontrar la sala de integración junto con la de arte y música las cuales
se ocupaban para ensayos más específicos o simplemente para los
talleres extra curriculares. El primero básico también se encontraba en el
segundo piso, junto a la escalera de emergencias. Dentro del aula había
calefacción, pizarra, data y una buena organización de puesto en forma
de U, donde el profesor se ubicaba en el centro de dicha U. La sala estaba
altamente decorada y llamativa para los alumnos que se encontraban en
esta, con iinformación de materias importantes y aspectos más
personales a nivel curso como los cumpleaños. Constantemente los
 profesores utilizaban el data junto con parlantes y siempre con apoyo de
codocentes.
2. Analisis de aspectos asociados a la gestion curricular:
 Aspecto pedagogico que se desarrolla en la escuela, considerar lo
más significativo del proceso de enseñanza y aprendizaje, en cuanto
a metodología y recursos didácticos (asignatura a tratar)
En la asignatura de artes visuales logramos observar un gran trabajo por
parte de la docente la cual era la profesora jefe del mismo curso, se
notaba que tenía un amplio conocimiento de los objetivos como tambien
de los comportamientos de cada alumno. Siempre con una buena
disposición para enseñarnos y aprender de nosotras como actuales
estudiantes de la universidad en que egresó. La mayoría de sus clases
las hacía con el apoyo de los metodos tecnológicos como es el data,
computador y parlantes acompañado de guías de aprendizaje. Lo más
importante que obsevamos dentro de su asignatura fue que los
estudiantes veían más que una profesora, a alguien de la cual podían
confiar y ser escuchados, una muy buena experiencia.
Sin embargo no corrimos con la misma suerte en la asignatura de Música,
puesto que, el profesor a cargo de esta no tenia las herramientas ni la
disposicion adecuada para un primero básico, su poca empatía y escases
de recursos didacticos hacia que la clase se tornara repetitiva debido a
que su unico recurso didactico era la guitarra y con ella cantar canciones
para entretener a los niños despreocupandose así de lo objetivos que
debia implementar en cada clase.
 Logros, desafios y redes de apoyo a la gestion docente.
Como lo mencionamos anteriormente, dentro de las prácticas de arte y
música los materiales de apoyos más comunes eran el computador, data,
parlantes en música particularmente la guitarra.
3. Resumen y conclusiones(referidas a su vivencia y expriencia en
docencia, comentar sus clases.)
Como prácticantes de la Escuela Palestina no pudimos realizar ambas las
mismas cantidades de clases, Daniela Medina logró hacer 2 clases de
artes visuales de 1 hora c/u. Comenzó por decir el objetivo de la clase y
lo que los niños/as iban a hacer. Luego con ayuda de mi compañera
Evelyn Riveros conté un cuento (los niños/as con los ojos cerrados) que
incluía animales de todo tipo con sus descripciones, siendo de apoyo para
los niños los sonidos de cada animal. Luego les entregué un block a cada
niño/a para que se sintieran identificados con uno de los animales
mediante caracteristicas físicas y de comportamiento, así utilizarían su
imaginación (aquella que está tan perdida por culpa de las tecnologías) y
crearan mascaras. Con el apoyo de mi profesora guía, mi compañera y la
codocente pudimos llevar a cabo esta hermosa clase donde todos(as)
participaron de manera correcta.
Por otro lado Evelyn Riveros, le tocó llevar la clase de música, donde se
encontraba mi compañera Daniela Medina y la profesora de diferencial las
cuales tenían disposicion absoluta para la actividad de la clase, sin
embargo el profesor guía que se encontraba sentado atrás con una
posición poco observadora y sin dar ningún apoyo o sugerencia a mi
práctica. Sintió que todo lo que vió estaba mal y desorganizado para lo
que esperaba (pero recordar que no miraba de manera correcta las
clases).
4. En cada aspecto se puede complementarla con fotos, recursos
utilizados, estractos de registro de clases, planificaciones,
conclusiones y sugerencias.
 Esquema de planificación de clase.
Profesor guía: Alejandro Valenzuela Alumna practicante: Evelyn Riveros
Asignatura: Música Horas: 1:15 Curso: 1° básico
min.

Objetivo de Objetivos de Indicadores de Medios/ recursos

aprendizaje (OA) aprendizaje logros criterios
Habilidades/ transversales/ de evaluación
conocimientos actitud (OAT)

Expresar Participar de Clasifican sonidos Hojas tamaño

sensaciones, manera solidaria y y canciones según carta.
emociones e ideas respetuosamente los sentimientos Lápices de
que les sugiere el de las actividades. que estas los haga colores.
sonido y la música sentir.
escuchada, usando Identifican
diversos medios instrumentos.
expresivos (verbal,
corporal, musical,
visual).

OBJETIVO DE LA CLASE Desarrollar su creatividad, expresando

sus emociones a través del dibujo, canto
y baile.

Inicio Tiempo: 15 minutos

Se inicia la clase con el saludo inicial, se presenta el objetivo de la clase escrito en
la pizarra junto con una serie de preguntas las cuales deberán responder a mano
alzada, estas los ayudarán a realizar la actividad que desarrollarán en clase.
Desarrollo Tiempo: 40 minutos
Luego de responder las preguntas realizadas por la docente los alumnos y alumnas
tendrán la misión de confeccionar tres tipos de caras las cuales deberán demostrar
los sentimientos de alegría, tristeza y enojo. Posterior a ello los alumnos y alumnas
deberán escuchar variadas canciones y con las mascarás confeccionadas
responderán que sentimiento les produce la canción y por qué.
Cierre: Tiempo: 20 minutos
Se finaliza la clase preguntándoles que estilo de música les gusta más, una vez que
respondan se agruparán todos/as los/as que hayan respondido de la misma
manera, formando así grupos con los cuales deberán bailar y expresar lo que
sienten con una canción, destacando así la importancia de la imaginación y los
sentimientos que pueden producir la música.
 Esquema de planificación de clase.

Profesor guía: Paula Riquelme Astorga Alumnos: Daniela Medina

Asignatura: Artes visuales Horas: Curso: 1° básico

1:30 min.

Objetivo de Objetivos de Indicadores de Medios/ recursos

aprendizaje (OA) aprendizaje logros criterios
Habilidades/ transversales/ de evaluación
conocimientos actitud (OAT)
Expresar y crear Demostrar Exponen y hablan Cuento
trabajos de arte a disposición a de sus trabajos Block
partir de la desarrollar su sobre el objeto Tijeras
observación del: creatividad, confeccionado. Lápices
entorno natural: experimentando, -describiendo las Cintas
paisaje, animales y imaginando y características de Parlantes.
plantas; entorno pensando lo confeccionado,
cultural: vida divergentemente. sus similitudes y/o
cotidiana y familiar; motivos del porqué
entorno artístico: eligió tal animal.
obras de arte local, -respetando a sus
chileno, compañeros.
latinoamericano y
del resto del
mundo.

OBJETIVO Conocer distintos animales y sus

características principales, acercando los
estudiantes al arte.

Inicio Tiempo: 15 minutos

Se inicia la clase con el saludo inicial, se presenta el objetivo de la clase escrito en
la pizarra junto con las indicaciones de la actividad que se desarrollara en clase.
Desarrollo Tiempo: 55 minutos
Los estudiantes escuchan un cuento junto con sonidos de fondo (entorno natural) e
imagines.
Se les hace entrega de los materiales que utilizarán para confeccionar una máscara
con el objetivo de que el estudiante escoja el animal que más les guste o se sienta
representado del cuento escuchado.
Posterior a ello, los alumnos presentan al curso su trabajo de manera expositiva,
describiendo el porqué de su elección.
Cierre: Tiempo: 20 minutos
Se finaliza la clase con la importancia de la imaginación junto con la reflexión que
les quedo del cuento.
Conclusion

Finalizando este informe y esta práctica la cual fue interrumpida por el

paro de profesores, podemos destacar lo positivo que esta tuvo y los
pequeños pero significantes aprendizajes que obtuvimos. Apoyadas
siempre por la profesora jefe, encargada de la asignatura de artes, la cual
siempre se preocupo por nosotras creando un pensamiento critico y
constructivo el cual nos será de gran ayuda para nuestro futuro.