ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO

ACTIVIDAD
DESAYUNO Los niños y niñas después de marcar su asistencia se dirigen al comedor para tomar su
desayuno.
20 Minutos

ACTIVIDADES Rezo: Los niños y niñas realizan oraciones espontaneas.

PERMANENTES Saludo: Los niños y niñas saludan a su maestra y compañeros.
O RUTINA Acuerdos: Los niños y niñas proponen los acuerdos que van a cumplir en el día.
Calendario: Los niños y niñas ubican en el calendario la fecha. 15 Minutos

JUEGO SIMBÓLICO EN LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

HORA DE 1. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
JUEGO LIBRE  Realizo la asamblea con los niños y niñas se sientan en la sillas o jergas, formando un
EN LOS semi circulo al centro del aula. Por el lapso de tiempo de 10 minutos, llevamos a cabo
SECTORES un diálogo y conversamos, teniendo en cuenta tres aspectos:
 Los niños y niñas eligen los sectores. 10 Minutos
 Les recuerdo el tiempo y el espacio donde van a jugar.
 Recuerdo las normas establecidas de juego para poder realizar el juego libre en
los sectores.

2. DESARROLLO DEL JUEGO

 Los niños y niñas, de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio
elegido.
 Observo la dinámica de juego de cada grupo con atención. Puede ingresar al juego de
30 Minutos
los niños y las niñas siempre y cuando ellos estén dispuestos a aceptarte.
 Intervengo a través de preguntas dirigidas a profundizar sobre los detalles del juego y
para promover que los niños expandan su imaginación y creatividad.

3. SOCIALIZACIÓN, PRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN

 Reunidos en asamblea, brindo un tiempo para que quienes deseen verbalicen y
socialicen con todo el grupo a que jugaron con quien lo hicieron y que paso en todo el
transcurso de su juego.
 Luego invito a los niños y niñas a representar lo que jugaron de manera grupal o
individual a través de diversos lenguajes (pintura, modelado y dibujo).
 Dialogo con los niños y niñas para realizar la metacognición para extraer los
aprendizajes espontáneos, realizo las preguntas: 20 Minutos
 ¿A que jugaron?
 ¿Que han aprendido hoy?
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieron Algo nuevo que no sabían?
 ¿Solucionaron alguna dificultad?
 ¿Cómo?
 Los niños y niñas ordenan los materiales y juguetes.
 PROGRAMACIÓN DIARIA 19-07-2019

Ingreso de los niñas y niñas.  Cartel de 8:00 am a 8:30 am

BIENVENIDA Asistencia: Los niños y niñas marcan sus asistencia al asistencia (30 minutos)
ingresar al aula.
Rezo: Los niños y niñas realizan oraciones espontaneas.  Oración 8:00 am a 8:30 am
ASAMBLEA Y
Saludo: Los niños y niñas saludan a su docente y (30 minutos)
ACTIVIDADES
compañeros.
PERMANENTES
Calendario

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(08:50 a 9:50 am)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19
TÍTULO “HACEMOS COLLARES SIGUIENDO UNA SECUENCIA”
FECHA 19-07/2019
CICLO II EDAD: 05 AÑOS
DOCENTE IRMA SURITA GARCÍA
PROPÓSITO DE LA Aprender a realizar collares de pelotitas de plástico siguiendo una secuencia.
SESIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA 2 “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
 Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
las personas. manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
 Participa en acciones iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
que promueven el más sobre los diferentes costumbres y características de las
bienestar común. personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso
de los espacios materiales y recursos comunes.
DESEMPEÑOS POR EDAD
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir
las costumbres de su familia y conocer los
lugares de donde proceden. Muestra
interés por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más
información.

ENFOQUE 4. Igualdad de Genero

TRANSVERSAL
VALORES 4.1. Igualdad y Dignidad

ANTES DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitaremos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales vamos a usar en la sesión de
aprendizaje?
Prepararemos imágenes de collares pelotitas de plástico Imágenes
MOMENTOS PROCESO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN La docente invita a los niños y niñas a reunirse en asamblea  Imágenes 5
y sentarse cómodamente.  Docente Minutos
Recordamos los acuerdos a tener en cuenta durante la  Niños
actividad.  Niñas
Posteriormente la docente motiva a los niños y niñas con  Poesías
imágenes de collares de pelotitas de plástico.
SABERES PREVIOS La docente realiza las siguientes preguntas:  Docente 5
¿Qué observan?  Niños Minutos
¿Han visto este tipo de collares?  Niñas
¿De qué colores hay? Preguntas
INICIO


¿Quedaran elaborar de ese tipo de colares?
PROBLEMATIZACIÓN Preguntamos: ¿Qué importancia tiene aprender a elaborar  Preguntas 3
este tipo de collares? Minutos
¿Les gustaría saber cómo se elboran?

PROPÓSITO La maestra comunica el propósito:  Preguntas

Aprender a realizar collares de pelotitas de plástico
siguiendo una secuencia.
¿La maestra recuerda las normas de convivencia a tener en
cuenta en esta actividad?
GESTIÓN Y PROCESOS DIDACTICOS:  Docente 40
ACOMPAÑAMIENTO PROBLEMATIZACIÓN:  Niños Minutos
La docente con ayuda de la silueta de collares de pelotitas de  Niñas
plástico pregunta cuantas pelotitas hay en cada collar y luego  Hojas
dialogamos a través de imágenes cuales son los diferentes  Láminas
modelos que se pueden elaborar.
DESARROLLO

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
La docente presenta las imágenes de collares elaborados con
pelotitas de plástico.

ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES.

La docente presenta el material a utilizar de los niños y niñas
y los encargados entregan a sus compañeros, una hoja con
el dibujo de los modelos de collares y colorean de color a
cada collar.
EVALUACIÓN El docente realiza un repaso de la clase, dialogamos y  Docente 3
reflexionamos.  Niños Minutos
CIERRE

La maestra evalúa la actividad utilizando la ficha de  Niñas

observación.  Instrumentos
de
evaluación.
METACOGNICIÓN Finalmente, los niños y niñas evalúan la actividad realiza  Docente
mediante la metacognición:  Niños
¿Les ha gustado la actividad?  Niñas
¿Cómo se han sentido?
¿Qué has aprendido?
¿Para qué me servirá?
La maestra evaluara la actividad utilizando la ficha de
observación.
 TALLER DE PSICOMOTICIDAD 9:50 AM 10:35 AM (45 MINUTOS)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19
TÍTULO “JUGUEMOS CON LAS PELOTITAS DE PLÁSTICO”
FECHA 19-07/2019
CICLO II EDAD: 05 AÑOS
DOCENTE IRMA SURITA GARCÍA
PROPÓSITO DE LA Me divierto realizando collares de plástico.
SESIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA 2 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Comprende su Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
cuerpo movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión orientándose y regulándose sus
acciones en relación a esto, a las personas, el espacio y al
tiempo.
DESMPEÑOS POR EDAD
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencias de
los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.

ENFOQUE 6. Enfoque orientado al bien común.

TRANSVERSAL
VALORES 6.1. Equidad y Justicia

ANTES DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitaremos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales vamos a usar en la sesión de
aprendizaje?
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales vamos a usar en la sesión de
aprendizaje?
Organizar el espacio y prever los materiales que vamos a usar  Papelotes
en la sesión  Pelotitas de plástico
 Colchonetas
 Solidos Geométricos
 Dispositivos para trapear
 Otros Materiales que el niño debe utilizar.
 MEDIOS Y
MOMENTOS ASAMBLEA PEDAGÓGICA TIEMPO
MATERIALES
ASAMBLEA O INICIO  Jergas 10
 La docente invita a niños y niñas a reunirse en asamblea a sentarse  Pelotitas de Minutos
cómodamente formando un semicírculo. plástico.
 Damos la bienvenida a los niños y niñas al espacio de psicomotricidad
y les contamos lo que le hemos preparado.
 Hoy haremos uso de diversos materiales para ello debemos tener
cuidado, en el cual jugaremos respetando nuestros acuerdos para
tratar de accidentarnos.
¿Qué les parece?
¿Qué observan?
¿Para qué sirven?
¿Saben cómo se llama?
¿Qué podemos hacer con este material?
INICIO

¿Les gustaría jugar con las pelotitas de plástico?

¿De qué manera podemos jugar con las pelotitas?
 La docente comunica el propósito a los niños y niñas hoy jugaremos
con las pelotitas de platico.
 La docente establece acuerdos con los niños y niñas para empezar el
juego
¿Lo que vale hacer y lo que no vale hacer?
 La docente comenta a los niños que tendrán un tiempo para
jugar y que, después, les avisara para reunirse nuevamente
a dibujar.
 Hacemos la invitación para jugar el juego dirigido, damos la
indicación en que consiste el juego y observamos su
comportamiento durante el juego.
¿Listos para empezar a jugar?
JUEGO MOTRIZ  Solidos 30
 La docente delimita el espacio para correr, saltar, caminar. geométricos Minutos
 Después la docente dibuja las figuras de los collares de pelotitas de  Colchonetas
plástico y entrega pelotitas de diferentes colores a los niñas y niñas.  Dispositivos de
 Luego se les explica que se desplacen al compás de la música, y trepar.
cuando esta se detenga se les dice a los niños los que tengan pelotitas  Hojas bond
de plástico del mismo color deben agruparse.  Crayones
DESARROLLO

 Invitamos a los niños y niñas a inhalar e exhalar, cierran los ojos y se  Lápices
imaginan que están en una tiendan y observan muchos diseños de
collares de pelotitas de plástico.

EXPRESIÓN GRAFICO PLÁSTICA

 Mientras los niños y niñas van al espacio del grafico plástico y cuando
todos están en asamblea les preguntamos: ¿con que Qué materiales
desean jugar la próxima actividad?
Luego invitamos a los responsables a repartir materiales para que
puedan dibujar y pintar lo que jugaron.
Dialogamos con ellos de manera espontánea mediante preguntas: 10
¿Cómo han jugado? Minutos
CIERRE

¿Qué es lo que más les ha gustado del juego?

¿Cómo se han sentido durante el juego?
¿Con que les gustaría jugar la otra actividad?
 ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
MOMENTO O
INTENCIÓN PEDAGÓGICA RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDAD
ASEO La docente indica a los niños que es hora de lavarse las manos,  Agua 10:35 am - 10:45 am
cantamos la canción vamos a lavarnos las manos.  Jabón (10 Minutos)
 Toalla

REFRIGERIO Cantamos la canción “Los Alimentos” y ordenadamente cada niño se  Lonchera 10:45 am - 10:55 am
dirige a coger su lonchera, con ayuda de la maestra. (10 Minutos)

JUEGOS Salen a jugar al patio, acompañados de la docente.  Patio 10:55 am - 11:15 am

LIBRES aseo: los niños después de sus actividades se irán a lavarse las Agua (20 Minutos)
manos para seguir con la actividad planificada por la docente.  Jabón
 Toalla
ASEO La docente indica a los niños que es hora de lavarse las manos,  Agua 10:35 am - 10:45 am
cantamos la canción “Vamos a lavarnos las manos”  Jabón (5 Minutos)
 Toalla
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 11:20 AM – 12:20 AM (60 MINUTOS)
MOMENTO O
INTENCIÓN PEDAGÓGICA RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE 1. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN 10 Minutos
EN LOS  La maestra, realiza la asamblea con los niños y niñas se
SECTORES sientan en las silla o jergas, formando un semicírculo al
centro del aula. Por el lapso de tiempo de 10 minutos,
llevan a cabo un dialogo y conversan teniendo en cuenta
tres aspectos:
 Los niños y niñas eligen los sectores.
 La Maestra recuerda a los niños y niñas el tiempo, el
espacio donde van a jugar.
 Recuerda las normas establecidas de juego para
poder realizar el juego libre en los sectores.
2. DESARROLLO DEL JUEGO 30 Minutos
 Los niños y niñas de manera autónoma inician su
proyecto de juego libre en el espacio elegido.
 La maestra observa la dinámica del juego de cada grupo
con atención. Puede ingresar al juego de los niños y niñas
siempre y cuando estén dispuestos a aceptarla.
 La maestra puede intervenir a través de preguntas
dirigidas o profundizar sobre los detalles para promover
que los niños y niñas expandan su imaginación y
creatividad.
3. SOCIALIZACIÓN, PRESENTACIÓN, METACOGNICÓN Y 20 Minutos
ORDEN
 Reunidos en asamblea, brindan un tiempo para quienes
deseen verbalizar y socializar con todo el grupo.
¿A que jugaron?
¿Cómo jugaron? Y
¿Qué paso en el trascurso del juego?
 Luego la maestra invita a niños y niñas a representar lo
que jugaron de manera grupal o individual a través de
diversos lenguajes (pintura, modelado, dibujo).
 La maestra dialoga con los niños y niñas para realizar la
metacognición extraer los aprendizajes espontáneos
durante el juego libre en los sectores.
 Los niños y niñas ordenan los materiales y juguetes.

ACTIVIDAD DE SALIDA
MOMENTO O
INTENCIÓN PEDAGÓGICA RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD La maestra junto a los niños hace una oración de despedida “Niño  Oración 12:00 am – 12:30 pm
DE SALIDA Jesucristo”  Canciones (30 Minutos)

Los niños se despiden de su maestra y compañeros.