Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

KELAS II TEMA I SUBTEMA I PEMBELAJARAN 2


SDN TAMBELANG I
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

diajukan guna melengkapi tugas dan memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan

Oleh
MISBAHUL ARIFIN, S.Pd.
NO. PESERTA

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS JEMBER
2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Al Khairiyah


Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Memasangkan simbol dengan
simbol dan sila-sila Pancasila bunyi sila-sila pada Pancasila
dalam lambang negara Garuda dengan benar.
Pancasila. 3.1.2 Menyebutkan bunyi sila pertama
Pancasila dengan benar.

4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.1 Menceritakan pengalaman


pada lambang negara dengan penerapan sila pertama pada
sila-sila Pancasila. Pancasila dengan benar.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menentukan bagian yang
penolakan yang terdapat dalam termasuk ungkapan dan artinya
teks cerita atau lagu yang dengan tepat.
menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Menceritakan pengalaman
perintah, penolakan dalam cerita penerapan sila kedua pada
atau lagu anak-anak dengan Pancasila dengan benar..
bahasa yang santun

PJOK
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan gerak dasar berjalan
lokomotor sesuai dengan konsep dalam permainan sederhana
tubuh, ruang, usaha, dan dengan benar.
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1 Melakukan gerak dasar berjalan
lokomotor sesuai dengan konsep dalam permainan sederhana
tubuh, ruang, usaha, dan dengan benar
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar. Psikomotor
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar. Kognitif (C1)
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar,
siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila
dengan benar. Psikomotor
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
Kognitif (C3)
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks
percakapan, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada
Pancasila dengan benar. Psikomotor
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak
dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar. Kognitif (C2)
7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak
dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar. Psikomotor

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
2. Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
3. Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di rumah.
4. Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.
5. Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di rumah.
6. Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
7. Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar : Pancasila, Keanekaragaman Agama
2. Teks Bacaan : Teks percakapan Udin dan Mutiara
3. Alat : Kartu

G. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
2. Buku bacaan yang relevan tentang hidup rukun
3. Lingkungan sekitar

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan
tema yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema
yang digunakan adalah Hidup Rukun.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya
jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun.
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema..
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang 150 menit
terdapat simbolsimbol pada Pancasila. (Mengamati)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-
simbol Pancasila. (Mengamati)
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga,
keempat, dan kelima. (Mengamati)
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti
terdapat pada Buku Siswa. (Mengamati)
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila. (Menalar)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada
Pancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang
sesuai. (Menalar)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada Pancasila
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap
yang dikembangkan adalah teliti. (Menalar)
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang
beribadah sesuai dengan agamanya masing-masing.
(Mengamati)
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang
sesuai dengan gambar-gambar yang ditunjukkan.
(Mengkomunikasikan)
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan kegiatan beribadah di dalam
keluarga. (Menanya)
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila pertama Pancasila. Kemudian, siswa
dapat menunjukkan contoh-contoh penerapan sila
pertama dalam kehidupannya. (Mengumpulkan
informasi)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila pertama Pancasila dalam
kehidupannya. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila pertama pada Pancasila di rumah.
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1), sikap
yang dikembangkan adalah percaya diri.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri atas 3–4 siswa.
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku
Siswa. Teks tersebut digunakan untuk mencapai
muatan PPKn dan Bahasa Indonesia. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan
diskusi di dalam kelompoknya. (Menalar)
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang
tersedia. Pertanyaan nomor 1 untuk mencapai KD 3.1
dan 4.1 Bahasa Indonesia. Siswa dapat menyebutkan
ungkapan yang terdapat dalam teks cerita tentang
hidup rukun. Guru menggunakan Rubrik Penilaian 2
untuk mengamati kemampuan siswa.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Mengkomunikasikan)
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD
PPKn (KD 3.1 dan 4.1). Guru menggunakan Rubrik
Penilaian 1 untuk mengamati kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya
menerapkan sila kedua Pancasila di rumah.
(Mengkomunikasikan)
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini
adalah percaya diri dan santun. Pada kegiatan diskusi
diterapkan pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
menggali informasi, menalar, mengomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
memperhatikan guru memperagakan gerak dasar
berjalan (mengamati, menanya, dan menggali
informasi). (Mengamati)
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba,
menalar). (Menalar)
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan
berpasangan atau jalan beregu. (Menalar)
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
 Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di
tengah.
 Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa
menirukan gerakan hewan yang disebutkan guru.
 Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru
mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.
 Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
 Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap
sportif yang ditunjukkan oleh siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

3. Bentuk Instrumen Penilaian


a. Penilaian Sikap : Rubrik Pengamatan (terlampir)
b. Penilaian pengetahuan : Isian Singkat (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik Pengamatan (terlampir)

Mengetahui Jember, 03 September 2018


Kepala Sekolah, Praktikan

Drs. Hartoyo, MM Rahmat Ardiyansah, S.Pd


NRG. 070271300001 NUPTK. 00417676688130073
LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR
LAMPIRAN 2

BAHAN AJAR
LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SD Islam Al Khairiyah


Kelas/Semester : II / 1
Tema/Subtema :1/1
Pembelajaran :2

Kegiatan : Menulis pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila


Tuliskan pengalaman kamu dalam penerapan sila pertama pada Pancasila !
LAMPIRAN 4

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas / Semesetr : II / 1
Tema / Subrema :1/1

Ranah Penilaian Jawab Tingkat


Muatan Pelajaran/ Kompetensi kognitif afektif psikomotor No. an kesukaran
Indikator Kompetensi TP No
Dasar Teknik Bentuk Soal

3.1 Mengidentifikasi - -
3.1.1 Memasangkan Terlam
hubungan antara simbol dan simbol dengan bunyi sila-
sila-sila Pancasila dalam 1 C1 Tes Isian 1 pir Mudah
sila pada Pancasila dengan
lambang negara Garuda benar.
Pancasila.

3.1.2 Menyebutkan bunyi


sila pertama Pancasila 2 C1 Tes Isian 2 Mudah
dengan benar.

4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menceritakan


gambar pada lambang negara pengalaman penerapan sila
3 V Non Tes Rubrik
dengan sila-sila Pancasila. pertama pada Pancasila
dengan benar.

3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menentukan bagian


ajakan, perintah, penolakan yang termasuk ungkapan 4 C2 Tes Isian 3 Sedang
yang terdapat dalam teks cerita dan artinya dengan tepat.
atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun

4.1 Menirukan ungkapan, 4.1.1 Menceritakan


ajakan, perintah, penolakan pengalaman penerapan sila
dalam cerita atau lagu anak- kedua pada Pancasila 5 V Non Tes Rubrik
anak dengan bahasa yang dengan benar..
santun

3.1 Memahami variasi gerak 3.1.1 Menjelaskan gerak


dasar lokomotor sesuai dengan dasar berjalan dalam
konsep tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana
dan keterhubungan dalam dengan benar. 6 C2 Tes Isian 4 Sedang
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional

4.1 Mempraktikkan variasi 4.1.1 Melakukan gerak


gerak dasar lokomotor sesuai dasar berjalan dalam
dengan konsep tubuh, ruang, permainan sederhana
usaha, dan keterhubungan dengan benar 7 V Non Tes Rubrik
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
LAMPIRAN 5

SOAL EVALUASI

Nama : ......................................
No. Peserta : ......................................
Kelas : ......................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !


1. Sebutkan isi Pancasila sila kedua ! ......................................................................
...............................................................................................................................
2. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia adalah bunyi dari sila ke .............
3. Buku cerita itu berisi tentang pemain sepak bola yang rendah hati.
Dalam kalimat tersebut mana yang termasuk ungkapan ? ...................................
...............................................................................................................................
4. Gerakan pada gambar disamping adalah
...............................................................................

KUNCI JAWABAN

1. Kemanusiaan yang adil dan beradab


2. 5 (lima)
3. Rendah hati
4. Berjalan kelompok dengan rapi
LAMPIRAN 6

1. Penilaian Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian : tes tertulis (isian singkat)
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama sila pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
Pancasila, dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
minimal 3 dengan
contoh benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
penerapan sila pertama Diceritakan Diceritakan pertama pada
sila pertama pada Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
pada Diceritakan guru. bantuan
Pancasila tanpa guru.
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan ungkapan ungkapan menyebutkan
di dalam yang belum yang belum ungkapan
teks dapat disebutkan disebutkan di dalam
disebutkan dengan benar, dengan benar, teks dengan
dengan benar tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat


Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam teks belum belum ungkapan
dapat diartikan diartikan diartikan di dalam
dengan benar dengan benar, dengan benar, teks dengan
tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskan langkah kaki sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
gerak dalam berjalan dan langkah dan langkah menjelaskan
dasar berjalan: dijelaskan kaki yang kaki yang sikap tubuh
sikap tubuh dan dengan benar, belum benar belum dan langkah
langkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar. guru tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah. benar. dan arah dalam
berjalan (sikap berjalan dengan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru.
berjalan benar)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.