MAPAS MENTALES

¿QUÉ SON?

 Es una herramienta que permite organizar las ideas.

 Consiste en la representación gráfica del conocimiento.
 Mediante esta técnica lo que se busca es que en vez de tomar notas o apuntes de
nuestras diferentes expresiones mentales, se plasmen estas en forma gráfica.
 Facilitan la ordenación y estructuración del pensamiento, por medio de la jerarquización
y categorización.

FUNDAMENTOS:
Pensamiento irradiante

 Las pautas del pensamiento del cerebro humano se asemejan a un súper biordenador con
líneas de pensamiento que irradian a partir de un número virtualmente infinito de nodos de
datos, en forma analógica a las redes neurales que construyen la arquitectura física de nuestro
cerebro.
 El cerebro es una máquina de asociaciones ramificadas.
 SUGERENCIAS DE ELABORACIÓN

 Papel horizontal.
 Idea central creativa, inolvidable.
 Ideas secundarias escritas en ramas más delgadas.
 Un color por bloque informativo.
 Se lee en sentido de las agujas del reloj.
 Utiliza palabras claves.
 Una palabra por línea (la palabra se anota sobre la línea).
 Un símbolo por idea (símbolos, códigos, flechas…).
 Utiliza colores e imágenes con creatividad.
 Letras diferentes (forma y tamaño).

ACTIVIDAD

 Describe los pasos a seguir para planear un viaje de fin de curso. Tenemos 5 min.
para realizar esta actividad.
 Colabora con dos de tus compañeros y comparen sus respuestas. Tiempo: 5 min.
 Complementa tu trabajo con la información recabada en el ejercicio anterior, y realiza
un mapa conceptual. Tiempo10 min.
 MAPAS CONCEPTUALES

¿QUÉ ES?

Es una forma de representación gráfica para la descripción y comunicación de conceptos y

de las relaciones que se establecen entre ellos.

¿CÓMO CONSTRUIRLO?

1. SELECCIONAR

 Después de leer comprensivamente un texto, o un tema concreto, seleccionar los

conceptos y las palabras-enlace más relevantes con los que se va a trabajar y hacer
listas con ellos.
 Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación.
 Puede ser útil escribirlos en Post-it ®, cartulinas, trozos de papel para poder jugar con
ellos.

2. AGRUPAR

 Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay ocasiones donde se
recomienda jerarquizar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo
primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos
al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.
3. JERRAQUIZAR

 Ordenar los conceptos del más general, al más particular y específico.

4. REPRESENTAR

 Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí los Post-it ®, trozos de cartulina
o papel pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones.
5. CONECTAR

 Esta fase es muy importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos,
se comprueba si se comprende correctamente una materia.
 Conectar los conceptos mediante enlaces (palabras de enlace). Un enlace define la
relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección
de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.ej. “El árbol es un vegetal y un
vegetal es un ser vivo",...).

6. COMPROBAR

 Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto o

mejorable, corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos o las
palabras enlace (una tarea que facilitan los Post-it ®, o trozos de papel o cartulina).
7. REFLEXIONAR

 Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando
se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de cómo los animales y los vegetales están
relacionados, ya que la vaca y algunos peces comen plantas, y algunos osos a su vez
comen otros animales.

ACTIVIDAD

 Establecer la lectura denominada “el suelo”. Tiempo: 5 min.

 Posteriormente en colaboración de dos de tus compañeros elaboren un mapa
conceptual de dicho tema auxiliándose de los pasos mencionados anteriormente
Tiempo: 5 min.
 Expón ante el grupo dicha actividad.