Estimulación temprana o atención temprana

fomenta principalmente el desarrollo psicomotor del bebé, así como su

desarrollo cognitivo; a través de actividades donde ellos se divierten
para facilitar sus aprendizajes futuros. Esta técnica se realiza desde el
nacimiento del bebé hasta los 6-7 años, porque es en este período
donde se va desarrollando la estructura del pensamiento y la
personalidad del niño.

La intención es que a través de estas actividades estimulantes, el

bebé o el niño vaya desarrollando autonomía e independencia; así
como su psicomotricidad, habilidades cognitivas, sensoriales y de
lenguaje. Aquí radica la importancia de la estimulación temprana.

No existe un tiempo definido para lograr un objetivo, lo más

importante es tener paciencia porque cada niño tiene su propio ritmo
de desarrollo y no se debe presionar ni comparar con otro. La intención
es ofrecer actividades que el niño esté preparado para superar y así
poder elevar su autoestima.

Los objetivos del programa irán cambiando de acuerdo al desarrollo

y logros del niño, con el fin de estimular su desarrollo motriz,
cognitivo, emocional y social.

Al comienzo, lo primero que se busca reforzar es el vínculo

emocional del bebé, siempre respetando su espacio. Posteriormente se
trabajan áreas como:

 Motricidad gruesa y fina: su objetivo es que el niño(a) logre el

control de sus músculos para que pueda coordinar sus
movimientos libremente.
 Lenguaje: ayuda en la comprensión de su lenguaje para poder
expresarse a través de él.
 Cognición: trabaja el intelecto del bebé.
 Personal y emocional: trabaja la independencia del niño en
actividades cotidianas como alimentarse y vestirse.
 Social: le facilita al niño los elementos necesarios para desarrollarse
en su entorno.
 Estas actividades son muy importantes para los niños con alguna
discapacidad que les dificulten su desarrollo físico y mental,
aunque también son útiles para los niños sanos. Las actividades
son de acuerdo a la edad del niño; de no ser así, se corre el
riesgo de que el niño no logre la destreza, y si la logra sería de un
modo inadecuado.
 Es muy importante que los ejercicios de atención temprana que
les presentaremos sean adaptados según las necesidades su
niño(a) o bebé. En todo momento, evalúe si una actividad
permite el avance, o por el contrario retrasa el desarrollo de su
niño(a) o bebé, y modifíquelas considerando siempre las
destrezas y necesidades de éste.
 Los padres juegan un papel muy importante en el proceso, lo que
más necesitan los niños es el afecto y la parte motivacional
aunque el niño no haya logrado el aprendizaje. En
consecuencia, motívelo a continuar felicitándolo cuando
observe que ha realizado un gran esfuerzo o haya conseguido el
objetivo del ejercicio o actividad.
 Debe existir un equilibro en cuanto a la dificultad de los
ejercicios de atención temprana. Éstos deben resultar
interesantes para los niños o bebés, por lo que no pueden ser
excesivamente fáciles.
 Recuerde, un niño se desarrolla en diversas áreas al mismo
tiempo. Por ejemplo, un ejercicio que permita su estimulación
sensorial puede ayudarle a desarrollar una mayor confianza en sí
mismo.
Ejercicios de estimulación temprana para niños
de 4 a 6 años

Motor grueso
 Invita a tu niño a quitarse los zapatos y a caminar en punta de pie y
luego sobre sus talones, puedes alternar este ejercicio.
 Puedes dibujar una línea larga y derecha sobre el piso y pedirle que
camine sobre ella sin salirse de la raya.
 Llévalo al parque y motívalo a que camine, corra, salte y haga uso
de todo su cuerpo y continúa haciendo ejercicios para bailar
y coordinar sus movimientos.

Motor fino
 Puedes jugar con él a hacer esculturas y figuras de arcilla, plastilina
o masa de varios colores.
 Une semillas de varios tipos y tamaños y pídele que las separe con
los dedos. También pueden seguir haciendo sus propios cuentos
con recortes e imágenes y creando las historias.
 Invítalo a construir cosas con objetos que le entregues, como
cubos y palitos, y que a medida que lo hace hazle preguntas que lo
 ayuden a pensar sobre lo que está haciendo, pídele que te vaya
contando sobre lo que vaya haciendo.

Lenguaje
 Ayúdalo a diferenciar entre su lado derecho e izquierdo, a través de
ejercicios con sus manos. Por ejemplo, cuando le digas “derecha”
deberá mover su brazo derecho, cuando le digas “izquierda” deberá
mover su brazo izquierdo, si le dices “arriba” deberá saltar hacia
arriba, si le dices “abajo” deberá agacharse, también puedes ir
agregando nuevos movimientos y combinarlos.
 Trata de incorporar los números en las actividades que realizan
juntos, por ejemplo pueden contar sus zapatos cuando se cambia o
sus juguetes. También puedes aprovechar esas actividades y
hacerle adivinanzas sencillas relacionadas con objetos.
 No olvides dialogar con el niño e invitarlo a que él lo haga contigo,
que te cuente cómo le va en la escuela, sobre sus profesores, sus
amigos, qué tal su día, etc.

Social
 Enséñale a decir su nombre completo y apellidos, el nombre de sus
padres, edad. Esto fomentará la estimulación del lenguaje del niño.
 Procura que tu hijo se relacione con otros niños, que juegue y se
divierta con ellos, que inventen su propia forma de recrearse y
divertirse.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO

El crecimiento y desarrollo es el proceso de transformación que evoluciona en la forma dinámica y

rápida en los niños durante su ciclo vital. La vigilancia y acompañamiento del mismo, así como la
detección temprana y atención oportuna de sus alteraciones, representa la posibilidad de una
intervención con alta rentabilidad social y económica.

La atención integral a todo niño sano menor de 10 años, que comprende la vigilancia y
acompañamiento de su proceso de crecimiento y desarrollo y la detección temprana e
intervención oportuna de problemas y factores de riesgo, se constituyen en una acción altamente
costo eficiente, que contribuye a lograr una sociedad más justa y equitativa.

Anexo 3. Prueba de desarrollo cognitivo para el niño mayor de 5 años La valoración del desarrollo
en el niño mayor de 5 años En la valoración del desarrollo del niño mayor de 5 años es importante
evaluar los dispositivos básicos de aprendizaje (atención, motivación y memoria) y la capacidad
cognitiva que necesita como ser humano para desempeñarse dentro de las actividades de la vida
diaria. Teniendo en cuenta esta premisa el instrumento debe evaluar la ejecución de diferentes
actividades que tienen que ver con el desarrollo sensorio motor, la ubicación espacial, la
coordinación vasomotora, la ejecución de actividades motoras finas, habilidades lingüísticas y de
comunicación, la interacción social. Se aplicará anualmente la prueba de Goodenaugh-Harris de
figura humana.

Es una prueba corta de inteligencia no verbal.

o Requiere el dibujar a una persona y se otorgan puntos por las partes dibujadas.
o Cubre las edades de 3-0 a 15-11
o Las normas desarrolladas por GH son menos útiles para niños mayores de 11 años.
DESARROLLO DEL NIÑO DE 4 A{OS DE EDAD

Niños y niñas de 4 años de edad: En este grupo evalúe si el niño o niña: 1. Salta en un pie: Evalúe o
pregunte a la madre si el niño o niña es capaz de realizar saltos utilizando un solo pié. 2. Copia la
cruz: Dibuje una + (cruz) y verifique si el niño o niña es capaz de replicarla. 3. Se viste sin ayuda: En
esta edad el niño o niña debe ser capaz de utilizar correctamente cierres y/o botones 4. Cumple
ordenes complejas: En este caso evalúe si el niño o niña es capaz de seguir 3 o más órdenes
consecutivas.