Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Singaparna


Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Macam – macam Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan 3.5.2 Mengidentifikasi perubahan
bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, bentuk energi angin dalam kehidupan
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.2 Menyajikan laporan hasil
penelusuran informasi tentang berbagai perubahan pengamatan tentang perubahan
bentuk energi. bentuk energi.

Muatan : Bahasa Indonesia


Kompetensi Indikator
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang
didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari
keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan. teks visual yang diamati.

Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai pola gerak dasar lokomotor dan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan manipulatif dalam permainan Ayo
keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana Tangkap Bola.
dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar 4.1.1 Mempraktikan prosedur variasi
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai pola gerak dasar lokomotor dan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan manipulatif dalam permainan Ayo
keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana Tangkap Bola.
dan atau tradisional*.
C. TUJUAN
1. Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu menjelaskan aturan permainan tersebut dan
manfaatnya guna meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan
tepat.
2. Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu mempraktikan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
5. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat.
D. MATERI
1. Gerak lokomotor dan gerak non-lokomotor.
2. Permainan tangkap bola.
3. Perubahan bentuk energi.
4. Perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.

E. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Berlatih 150 menit


1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan bola
kecil yang telah dipersiapkan sebelumnya. Guru
mengajukan pertanyaan:
 Bagaimana teknik melempar bola lurus ke atas
(melambung) dan menangkapnya kembali secara
benar?
2. Siswa yang mengangkat tangannya diminta untuk
mempraktikan cara melambungkan dan menangkap
bola dengan teknik yang benar.
3. Guru memberikan informasi tentang permainan Ayo
Tangkap Boladan gerak dasar manipulatif
melambungkan dan menangkap bola menggunakan
bola kecil.

4. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.


5. Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan:
 Peregangan: mempraktikkan variasi gerak dasar non
lokomotor:
- Memutar pinggang
- Menekuk badan, tangan, dan kaki,
- Memiringkan badan
- Membentang tangan dan kaki
- Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan,
dan ke belakang
 Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar
lokomotor:
- Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag
- Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.
6. Guru menugaskan satu/beberapa siswa untuk
memimpin pemanasan di depan teman- teman yang
lain.
7. Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
8. Guru memberi penguatan tentang variasi permainan
Ayo Tangkap Bola yang akan dimainkan.
9. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan
nilai disiplin dan tanggung jawab.
10. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat
memberikan penilaian menggunakan rubrik .

11. Olahraga diakhiri dengan kegiatan refleksi: siswa


berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
dan menuliskannya dalam kolom yang tersedia.
12. Siswa dapat mendiskusikan jawaban bersama teman
dalam kelompok yang sama.

B. Mencoba
1. Sebagai kegiatan pembuka, Guru memasuki ruang kelas
membawa sebuah kincir kertas/plastik.
2. Guru mengajukan pertanyaan tantangan:
 Bagaimana cara membuat kincir ini berputar
kencang? Lakukan dengan beberapa cara yang
berbeda!
3. Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk
mempraktikkan cara yang diajukan menggunakan kincir
tersebut.

4. Siswa kemudian membaca teks singkat tentang kegiatan


yang akan mereka lakukan.
5. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku.
Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang ada di
buku siswa. Guru memotivasis siswa untuk membaca
dengan cermat teks yang ada. Guru meminta siswa
untuk saling menceritakan isi teks kepada temannya.
Guru berkeliling dan membuat catatan bagi siswa yang
masih kesulitan memahami gagasan dari teks yang
dibacanya.

6. Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan


kerja sebelum mulai membuat kincir.
7. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku, dengan batasan waktu yang
ditentukan guru.

8. Setelah kincir selesai, ingatkan siswa untuk bersama-


sama merapikan alat- alat serta sisa-sisa bahan.
9. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir
untuk kincir plastik dan menggunakan tiupan angin
untuk kincir kertas.
10. Siswa mendiskusikan perbedaan kecepatan putaran
baling-baling pada kedua jenis kincir tersebut. Siswa
juga diharapkan menemukan perbedaan- perbedaan
lainnya.
11. Siswa menuliskan perbedaan tersebut dalam diagram
yang tersedia.
12. Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar
sekolah pada tempat dan ketinggian yang berbeda.
Siswa kemudian dapat mengobservasi dan
mengidentifikasi faktor-faktor yang mengakibatkan
kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.

C. Menulis
1. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan
yang tersedia.

D. Berdiskusi
1. Siswa dalam kelompok yang sama mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil percobaan.
2. Siswa menuliskan jawaban di buku.

3. Guru memberikan penguatan

Penutup A. Renungkan 15 menit


1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.
B. Pengayaan
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi
kincir yang dipasang di tempat-tempat yang berbeda
sekitar sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan
lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka.
C. Remedial
 Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil
percobaan pada kegiatan IPA, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa dapat membuat kincir angin baru bersama orang
tua di rumah dengan menggunakan berbagai macam
kertas, seperti kertas koran, majalah, atau kertas kado.
 Siswa dapat memasang kincir mereka di halaman
rumah.
E. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA


1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Bola plastik atau bola terbuat dari kertas bekas untuk kegiatan olahraga.
4. Gelas/botol plastik bekas, kardus bekas, kalender bekas, gunting, dan alat tulis untuk percobaan
IPA.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. PJOK
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar lokomotor dan non-lokomotor
dalam Ayo Tangkap Bola dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b. Keterampilan dasar Lokomotor, Non Lokomotor, dan manipulatif dinilai menggunakan daftar
periksa

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Kemampuan siswa dalam hal mengamati dan memahami isi teks tersebut akan dicatat dalam
bentuk anekdot.
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai


No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Mengamati
2. Memahami

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)


Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai


No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Ket.
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Rasa ingin
tahu
2 Tekun
3 Teliti

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Singaparna, 21 Agustus 2019


Kepala SDN 2 Singaparna Guru Kelas IV

IIS ROHAYATI, S.Pd.,MM.Pd CICI SRI SUNARSIH, S.Pd


NIP. 19640818 198610 2 005 NIP. 19851111 201410 2 001
p