Anda di halaman 1dari 11

TUGAS M5 KB 1

1. Identifikasilah berbagai tahapan (syntak) yang dilaksanakan oleh guru pada kegiatan
dalam video.
Sintak pembelajaran yang muncul pada pembelajaran dalam video adalah :
a. Mengidentifikasi masalah.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyiapkan dan memotivasi siswa
untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilhnya.
Siswa memperhatikan tujuan umum yang harus dikuasai, menerima dan
memahami masalah yang dipresentasikan guru, siswa berada dalam
kelompoknya sampai semua jelas terhadap penyelesaiannya.
b. Menetapkan masalah.
Guru membantu siswa mengidentifikasi dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebut.
Siswa membatasi permasalahan yang akan dikaji.
c. Kolaborasi mengembangkan solusi.
Guru membantu siswa dalam mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,
siswa diberi pertanyaan yang membuat mereka berpikir tentang suatu masalah
dan jenis informasi yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah tersebut.
Siswa diajarkan untuk menjadi penyelidik yang aktif dan dapat menggunakan
metode yang sesuai untuk masalah yang dihadapinya.
d. Melakukan tindakan strategis.
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan laporan serta
membantu siswa untuk berbagai tugas dalam kelompoknya. Siswa menyususn
laporan dalam kelompok dan menyajikannya dihadapan kelas dan berdiskusi
dalam kelas.
e. Melihat ulang dan mengevaluasi.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan. Siswa mengikuti
tes dan menyerahkan tugas-tugas sebagai bahan evaluasi proses belajar.

2. Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, nama model pembelajaran


yang diperagakan atau diterapkan oleh guru dalam video tersebut adalah
Pembelajaran Problem Based Learning. Karena terdapat masalah pada neraca
dalam video tersebut dan ada solusi yang diberikan bagaimana cara cek neraca agar
sama.

3. Susunlah RPP suatu tema atau pokok bahasan tertentuyang menerapkan model
pembelajaran pada video tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMKN 1 Sungai Rumbai


Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Topik : Menerapkan komponen pasif pada rangkaian listrik dan
elektronika
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran / Minggu x 45 menit
Kelas/Semester : X / Ganjil
Pertemuan Ke- : 4

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2. Membedakan spesifikasi data komponen listrik
4.2. Memasang komponen listrik sesuai dengan spesifikasi data

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2.3 Menjelaskan macam-macam dan simbolnya komponen pasif
3.2.4 menjelaskan fungsi dari macam- macam komponen pasif
4.2.3. Melakukan identifikasi macam-macam dan simbolnya komponen pasif
4.2.4. Melakukan identifikasi fungsi dari macam- macam komponen pasif
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, bertanya dan berdiskusi peserta didik dapat
3.2.3 Setelah menggali informasi dengan berdiskusi, Peserta didik dapat
Menjelaskan macam-macam dan simbolnya komponen pasif dengan tepat
dan benar.
3.2.4 Setelah menggali informasi dengan berdiskusi, Peserta didik dapat
menjelaskan fungsi dari macam- macam komponen pasif dengan tepat dan
benar.
Setelah melaksanakan praktek diharapkan peserta didik dapat :
4.2.3 Melakukan identifikasi macam-macam dan simbolnya komponen pasif
dengan tepat dan benar
4.2.4 Melakukan identifikasi fungsi dari macam- macam komponen pasif dengan
tepat dan benar

E. Materi
1. Symbol Komponen pasif ( resistor)
2. Symbol kompoenen pasif (Capasitor)
3. Simbol kompoene pasif (Induktor)
4. Fungsi dari komponen pasif (resistor, capasitor, inductor)

 Resistor adalah komponen dasar elektronika pasif yang digunakan untuk


membatasi jumlah arus yang mengalir dalam satu rangkaian. Sesuai dengan
namanya resistor bersifat resistif dan umumnya terbuat dari bahan karbon.
Satuan Nilai Resistor atau Hambatan adalah Ohm (Ω). Nilai resistor biasanya diwakili
dengan kode angka ataupun gelang warna yang terdapat di badan resistor.
Hambatan resistor sering disebut juga dengan Resistansi atau Resistance.
Secara umum resistor diklasifikasikan atas 4 jenis yaitu resistor tetap, resistor
variabel, resistor suhu dan resistor cahaya.
 Kapasitor atau kondensator ialah komponen elektronika yang mempunyai
kemampuan menyimpan elektron-elektron selama waktu yang tidak tertentu.
Kapasitor berbeda dengan akumulator dalam menyimpan muatan listrik terutama
tidak terjadi perubahan kimia pada bahan kapasitor, besarnya kapasitansi dari
sebuah kapasitor dinyatakan dalam Farad (F).

Fungsi-fungsi Kapasitor diantaranya adalah dapat memilih gelombang radio pada


rangkaian Tuner, sebagai perata arus pada rectifier dan juga sebagai Filter di dalam
Rangkaian Power Supply (Catu Daya).

Perhatikan komponen elektronika kapasitor resistor berikut yang dilengkapi


dengan simbol dan fungsi

 Induktor atau disebut juga dengan Coil (Kumparan) adalah Komponen Elektronika Pasif yang
berguna untuk Mengatur Frekuensi, memfilter dan juga sebagai alat kopel (Penyambung).
Induktor atau Coil banyak ditemukan pada Peralatan atau Rangkaian Elektronika yang
berkaitan dengan Frekuensi seperti Tuner untuk pesawat Radio.

Pada rangkaian DC, induktor digunakan memperoleh tegangan DC yang konstan terhadap
fluktuasi arus, sedangkan pada rangkaian AC induktor dapat meredam fluktuasi arus yang
tidak diinginkan. Satuan Induktansi untuk Induktor adalah Henry (H).

Perhatikan komponen elektronika jenis induktor berikut yang dilengkapi dengan


gambar dan symbol.

Fungsi dari resistor adalah : menghambat arus listrik

Fungsi dari capasitor adalah :menyimpan muatan listrik

Fungsi dari inductor adalah : sebagai filter dan pembangkit frekuensi.


F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik
(scientific). Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok
diskusi yang berbasis masalah (Problem Based Learning).
G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk 10 menit
memimpin doa)
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa
untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan, misalnya buku siswa.
3. Meminta siswa untuk menanyakan kesulitan
mengenai materi sebelumnya yang belum
dimengerti
4. Meminta siswa untuk memberi tanggapan
terhadap kesulitan yang muncul
5. Memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa, apabila tidak ada siswa yang
memberikan jawaban yang benar.
6. Guru memotivasi siswa dengan cara memberikan
gambaran tentang pentingnya memahami konsep
Tentang komponen pasif yaitu resistor, capasitor
dan inductor, mulai dari symbol, dan fungsinya
7. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai komponen pasif elektronika.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu menentukan symbol
symbol komponen pasif (resistor, capasitor dan
inductor) beserta fungsi dari komponen pasif
tersebut.
Inti tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah 205 menit
1. Guru mengajukan masalah pada LAS (lembaran
aktifitas siswa)
2. Guru mengingatkan sedikit tentang materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yang
berhubungan dengan pembelajaran pada hari ini.
3. Guru meminta siswa mengamati (membaca),
memahami dan menganalisis masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang disajikan.
4. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan.
5. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti
dengan menggunakan bahasa sendiri, yaitu siswa
dapat menentukan symbol dari komponen pasif (
resistor, capasitor, dan inductor) elektronika,
beserta fungsinya.

tahap 2 : Mengorganisasikan siswa belajar


1. Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
2. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
yang berisikan masalah dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
3. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan berkaitan dengan
kesulitan yang dialami oleh siswa, baik secara
individu, klasikal, maupun kelompok.
5. Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah dipelajari serta
memikirkan secara cermat strategi pemecahan
yang berguna untuk pemecahan masalah.
6. Mendorong siswa agar bekerjasama dalam
kelompok untuk memecahkan masalah yang
diberikan sesuai dengan LAS yang dibagikan
oleh guru.

tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan


kelompok
1. Meminta siswa agar melihat hubungan-
hubungan berdasarkan data atau informasi yang
terdapat dalam permasalahan yang diberikan.
2. Guru meminta siswa agar mendiskusikan proses
penyelesaian permasalah yang diberikan. Bila
siswa belum mampu menyelesaikannya, guru
kemudian memberikan scaffolding agar siswa
memiliki ide untuk menyelesaikan masalah
tersebut.

tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya


1. Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
2. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
3. Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan) hasil diskusi
mereka di depan kelas.

tahap 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah.
1. Guru meminta semua kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan
kelas secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasan tambahan dengan baik.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan.
4. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
5. Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji pertama untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta siswa bermusyawarah
menentukan urutan penyajian.
6. Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
7. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
8. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok
lain menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
9. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok .
10. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan
tersebut.
11. Guru memberikan beberapa soal kuis untuk
mengevaluasi pemahaman konsep siswa
Penutup 1. Guru meminta siswa agar memberikan 10 menit
kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran
mengenai symbol komponen pasif elektronika
(resistor, capasitor, inductor) beserta fungsinya.
2. Guru memberikan tugas PR kepada siswa dan
memberikan pesan agar tetap giat belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
meninggalkan ruangan kelas.

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Alat tulis
2. Lembar Aktivitas Siswa
3. Lembar penilaian
4. Buku elektronika dasar
5. Modul komponen elektronika
6. Peralatan Komponen elektronika pasif

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran,
komponen pasif elektronika. diskusi untuk
b. Bekerjasama dalam kegiatan pemecahan
kelompok. masalah, dan saat
c. Toleran terhadap perbedaan presentasi hasil
strategi berpikir dalam memilih diskusi
dan menerapkan strategi dalam
menyelesaikan masalah
d. Tangguh, disiplin, dan jujur dalam
mengerjakan tugas belajar.
2. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian
a. Menjelaskan symbol komponen tes permasalahan yang
elektronika (resistor, capasitor, diberikan baik
dan inductor) serta fungsinya. secara individu
maupun kelompok
3. Keterampilan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
a. Melakukan identifikasi symbol tes individu dan tugas
komponen elektronika (resistor, kelompok dan dalam
capasitor, dan inductor) serta diskusi serta
fungsinya. presentasi

Memeriksa Sungai Rumbai, Juli 2018


Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Hendra Pemil, S.Pd Srigus Nofa Linda, S. Pd


NIP. 197804242009021002 NIP. 19840819 201001 2 028

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Sungai Rumbai

Kundoyo, S.Pd
NIP. 196702021991021002