PLAN CURRICULAR ANUAL.

OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA SUPERIOR

 UNIDAD EDUCATIVA
"WASHINGTON PAZMIÑO VARGAS"
San Vicente del Búa-Vía Chone Km.9+30 Telf. 3625- 020 2018 -2019
Correo: wipazmoyaho@o.es

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA. ASIGNATURA: MATEMÁTICA.

DOCENTE/S: WILSON VACA

GRADO/CURSO: OCTAVO. NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

6 40 4 SEMANAS 36 216

3. OBJETIVOS GENERALES.
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problemáticas del medio.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de polinomios, a través de la
resolución de problemas.
 Desarrollar la curiosidad y la creatividad para representar situaciones de la
realidad mediante expresiones algebraicas.
 Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las propiedades
algebraicas de los números enteros y racionales en la resolución de
problemas relacionados con otras áreas del conocimiento.
 Identificar y aplicar las relaciones de orden entre los números enteros y
racionales y aplica las propiedades de los Z y Q en la resolución creativa de
problemas prácticos.

O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación
en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en
 Comunicar de forma oral, escrita y gráfica información estadística
referentes a temas de interés de la comunidad educativa y nacional
utilizando como fuente los datos proporcionados por el INEC.
 Elegir sobre la base del pensamiento crítico, creativo y reflexivo el mejor
método para resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Utilizar las TIC como herramientas que facilitan el estudio de temas
relacionados con estadística facilitando el manejo de la información y como
un medio útil para representar y analizar temas de interés nacional
(población, nivel de educación, acceso a internet, etc.)
el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y  Reconocer y aplicar las leyes de la lógica proporcional como un
figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. conocimiento útil para la demostración de teoremas matemáticos o la
Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor determinación de valores de verdad.
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
 Analizar las características y aplicar las operaciones con conjuntos como un
conocimiento necesario en la vida cotidiana y como base para el estudio de
O.M.4.6. las funciones.
Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro
y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así
como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición,
comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y

situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES.  La interpretación de los problemas medioambientales y sus

implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación
del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y su protección.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURA

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS CIÓN
PLANIFICACIÓN EN
SEMA
NAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.4.1.1. Reconocer los Método Ciclo del CE.M.4.1. Emplea las
1 NÚMEROS • Desarrollar la Aprendizaje: 6
elementos del conjunto de relaciones de orden, las
RELATIVOS. curiosidad y la
números enteros Z, -Experiencia, propiedades algebraicas
creatividad para
representar situaciones ejemplificando situaciones reales -Reflexión, (adición y multiplicación), las
de la realidad mediante en las que se utilizan los números -Conceptualización y operaciones con distintos
expresiones algebraicas -Aplicación.
 enteros negativos. tipos de números (Z, Q, I) y
• Proponer soluciones Método de los tres expresiones algebraicas, para
creativas mediante la M.4.1.2. Establecer relaciones de momentos de la clase: afrontar inecuaciones y
aplicación de las orden en un conjunto de
-Anticipación, ecuaciones con soluciones de
propiedades algebraicas números enteros, utilizando la
-Construcción y diferentes campos
de los números enteros recta numérica y la simbología -Consolidación. numéricos, y resolver
y racionales en la matemática (=, <, ≤, >, ≥).
problemas de la vida real,
resolución de Método Experiencial seleccionando la forma de
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
problemas relacionados -Prerrequisitos
sustracción, multiplicación) de cálculo apropiada e
-Esquema conceptual de
con otras áreas del forma numérica, aplicando el interpretando y juzgando las
partida.
conocimiento. orden de operación. -Construcción del soluciones obtenidas dentro
Conocimiento del contexto del problema;
• Identificar las M.4.1.10. Resolver ecuaciones de -Aplicación. analiza la necesidad del uso
relaciones de orden
primer grado con una incógnita de la tecnología.
entre los números
en Z en la solución de problemas. Método Resolución de
enteros y racionales y Problemas
aplica las propiedades I.M.4.1.1. Ejemplifica
M.4.1.11. Resolver ecuaciones e situaciones reales en las que
de los Z y Q en la -Plantear el problema
resolución creativa de inecuaciones de primer grado con se utilizan los números
-Planificar y predecir la
problemas prácticos. una incógnita en Z de manera enteros; establece relaciones
solución
analítica en la solución de -Ejecutar las de orden empleando la recta
• Utilizar las TIC como soluciones/solución numérica; aplica las
ejercicios numéricos y problemas.
independiente propiedades algebraicas de
herramientas que
M.4.1.12. Resolver y plantear -Explicar y discutir/validar y los números enteros en la
facilitan el estudio de comparar solución de expresiones con
temas relacionados con problemas de aplicación con
-Resumir/aplicaciones y operaciones combinadas,
estadística facilitando el enunciados que involucren desarrollo posterior empleando correctamente la
manejo de la ecuaciones o inecuaciones de prioridad de las operaciones;
información y como un primer grado con una incógnita juzga la necesidad del uso de
Método Solución de
en Z e interpretar y juzgar la Problemas la tecnología. (I.4.)
medio útil para
representar y analizar validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
Sugerido en la guía de Matemática I.M.4.1.2. Formula y resuelve
temas de interés problemas aplicando las
nacional (población, problema. -Exploración del problema propiedades algebraicas de
nivel de educación, M.4.1.3. Operar en Z (adición,
acceso a internet, etc.) sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en Z aplicando el
orden de operación y verificar
resultados utilizando la
tecnología.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas (adición
y multiplicación) de los números
enteros en operaciones
numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
números enteros con exponentes
naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no negativos
en la solución de ejercicios
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
los números enteros y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
 numéricos (con operaciones
combinadas) y algebraicos,
atendiendo la jerarquía de la
operación.

M.4.1.13. Reconocer el conjunto Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN

2 NÚMEROS • Desarrollar la de los números racionales Q e Aprendizaje:
CE.M.4.1. Emplea las
RACIONALES curiosidad y la identificar sus elementos.
creatividad para -Experiencia, relaciones de orden, las
representar situaciones -Reflexión, propiedades algebraicas
M.4.1.14. Representar y
de la realidad mediante -Conceptualización y (adición y multiplicación), las
reconocer los números racionales
expresiones algebraicas -Aplicación. operaciones con distintos
como un número decimal y/o
como una fracción. tipos de números (Z, Q, I) y
• Proponer soluciones Método de los tres
momentos de la clase: expresiones algebraicas, para
creativas mediante la • Representar y reconocer a los afrontar inecuaciones y
aplicación de las números racionales en la recta -Anticipación, ecuaciones con soluciones de
propiedades algebraicas numérica. -Construcción y
diferentes campos
de los números enteros -Consolidación.
M.4.1.15. Establecer relaciones numéricos, y resolver
y racionales en la problemas de la vida real,
de orden en un conjunto de Método Experiencial
resolución de números racionales utilizando la seleccionando la forma de
-Prerrequisitos
problemas relacionados recta numérica y la simbología -Esquema conceptual de cálculo apropiada e
con otras áreas del matemática (=, <, ≤, >, ≥). partida. interpretando y juzgando las
conocimiento. -Construcción del soluciones obtenidas dentro
M.4.1.16. Operar en Q (adición) Conocimiento
• Identificar las resolviendo ejercicios numéricos. del contexto del problema;
-Aplicación.
relaciones de orden analiza la necesidad del uso
entre los números M.4.1.20. Resolver ecuaciones de Método Resolución de de la tecnología.
enteros y racionales y primer grado con una incógnita Problemas
aplica las propiedades en Q en la solución de problemas CRITERIO DE EVALUACIÓN
de los Z y Q en la sencillos. -Plantear el problema I.M.4.1.1. Ejemplifica
resolución creativa de -Planificar y predecir la situaciones reales en las que
problemas prácticos. M.4.1.18. Calcular potencias de solución se utilizan los números
-Ejecutar las enteros; establece relaciones
números racionales con
soluciones/solución
• Utilizar las TIC como exponentes enteros. de orden empleando la recta
independiente
herramientas que -Explicar y discutir/validar y
facilitan el estudio de M.4.1.19. Calcular raíces de comparar
números racionales no negativos -Resumir/aplicaciones y
temas relacionados con desarrollo posterior
en la solución de ejercicios
estadística facilitando el
numéricos (con operaciones
manejo de la combinadas) y algebraicos,
Método Solución de
información y como un atendiendo la jerarquía de la
Problemas
medio útil para operación.
representar y analizar Sugerido en la guía de Matemática
temas de interés M.4.1.7. Realizar operaciones
-Exploración del problema
nacional (población, combinadas en Z aplicando el
orden de operación, y verificar - Planificación de una
nivel de educación,
resultados utilizando la estrategia de solución
acceso a internet, etc.) tecnología.
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
numérica; aplica las
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números enteros y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en un
conjunto de números
racionales e irracionales, con
el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de
las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de
los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones

Reconoce y clasifica
3 CUERPOS cuerpos de revolución  Clasificar poliedros y
GEOMÉTRICOS de acuerdo a sus cuerpos de revolución de
Y FIGURAS características y acuerdo a sus
PLANAS elementos características y
elementos.
 Clasificar polígonos
regulares e irregulares
según sus lados y ángulos.
 Clasificar cuadriláteros
según sus lados y ángulos.
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía
de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
Aprendizaje: CE.M.4.6. Utiliza estrategias
de descomposición en
-Experiencia, triángulos en el cálculo de
-Reflexión, áreas de figuras compuestas,
-Conceptualización y y en el cálculo de cuerpos
-Aplicación. compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
Método de los tres relaciones trigonométricas
momentos de la clase: para el cálculo de longitudes
-Anticipación, desconocidas de elementos
-Construcción y de polígonos o cuerpos
-Consolidación. geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
Método Experiencial
-Prerrequisitos regulares, y áreas y
-Esquema conceptual de volúmenes de cuerpos, en
partida. contextos geométricos o en
-Construcción del situaciones reales. Valora el
Conocimiento trabajo en equipo con una
-Aplicación. actitud flexible, abierta y
 crítica.
Método Resolución de
Problemas I.M.4.6.2. Reconoce y aplica
las razones trigonométricas y
-Plantear el problema sus relaciones en la
-Planificar y predecir la
resolución de triángulos
solución
rectángulos y en situaciones
-Ejecutar las
soluciones/solución problema de la vida real.
independiente (I.3.)
-Explicar y discutir/validar y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior

CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
CE.M.4.5. Emplea la
4 SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el M.4.2.5. Definir e identificar Aprendizaje:
congruencia, semejanza,
MEDICIÓN. teorema de Pitágoras figuras geométricas semejantes,
para deducir y entender -Experiencia, simetría y las características
de acuerdo a las medidas de los
las relaciones -Reflexión, sobre las rectas y puntos
ángulos y a la relación entre las
trigonométricas -Conceptualización y notables, en la construcción
medidas de los lados,
(utilizando las TIC) y las -Aplicación.
determinando el factor de escala de figuras; aplica los
fórmulas usadas en el entre las figuras (teorema de
cálculo de perímetros, Método de los tres conceptos de semejanza para
Thales). solucionar problemas de
áreas, volúmenes, momentos de la clase:
ángulos de cuerpos y perímetros y áreas de figuras,
M.4.2.10. Aplicar criterios de -Anticipación,
figuras geométricas, semejanza para reconocer considerando como paso
-Construcción y
con el propósito de triángulos rectángulos -Consolidación. previo el cálculo de
resolver problemas. semejantes y resolver problemas. longitudes. Explica los
Argumentar con lógica procesos de solución de
los procesos empleados M.4.2.7. Reconocer y trazar Método Experiencial problemas utilizando como
para alcanzar un mejor líneas de simetría en figuras -Prerrequisitos argumento criterios de
entendimiento del geométricas para completarlas o -Esquema conceptual de semejanza, congruencia y las
entorno cultural, social resolverlas. partida.
y natural; y fomentar y -Construcción del propiedades y elementos de
fortalecer la M.4.2.6. Aplicar la semejanza en Conocimiento triángulos. Expresa con
apropiación y cuidado la construcción de figuras -Aplicación. claridad los procesos
de los bienes semejantes, el cálculo de
seguidos y los razonamientos
patrimoniales del país. longitudes y la solución de Método Resolución de
problemas geométricos. Problemas empleados.
O.M.4.6.
-Plantear el problema INDICADORES DE
Aplicar las conversiones M.4.2.11. Calcular el perímetro y
-Planificar y predecir la EVALUACIÓN
de unidades de medida el área de triángulos en la
solución
del SI y de otros resolución de problemas.
-Ejecutar las I.M.4.5.1. Construye figuras
sistemas en la soluciones/solución simétricas; resuelve
resolución de M.4.2.15. Aplicar el teorema de independiente problemas geométricos que
problemas que Pitágoras en la resolución -Explicar y discutir/validar y impliquen el cálculo de
involucren perímetro de triángulos rectángulos. comparar longitudes con la aplicación
y área de figuras planas, -Resumir/aplicaciones y
de conceptos de semejanza y
áreas y volúmenes de M.4.2.18. Calcular el área de desarrollo posterior
la aplicación del teorema de
cuerpos geométricos, polígonos regulares por
Tales; justifica procesos
así como diferentes descomposición en triángulos.
Método Inductivo aplicando los conceptos de
situaciones cotidianas
congruencia y semejanza.
que impliquen M.4.2.20. Construir pirámides, -Observación (I.1., I.4.)
medición, comparación, prismas, conos y cilindros a partir -Experimentación
cálculo y equivalencia de patrones en dos dimensiones
-Comparación I.M.4.5.2. Construye
entre unidades. (redes), para calcular el área
-Abstracción triángulos dadas algunas
lateral y total de estos cuerpos medidas de ángulos o lados;
geométricos. -Generalización
dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
área de triángulos; comunica
los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.4.6. Utiliza estrategias

de descomposición en
triángulos en el cálculo de
áreas de figuras compuestas,
y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas
para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos
de polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN

I.M.4.6.1. Demuestra el
teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios
o situaciones reales
relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos
empleados y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1., S.4.)

I.M.4.6.2. Reconoce y aplica

las razones trigonométricas y
 sus relaciones en la
resolución de triángulos
rectángulos y en situaciones
problema de la vida real.(I.3.)

I.M.4.6.3. Resuelve
problemas geométricos que
requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como
estrategia de solución, la
descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos
geométricos; explica los
procesos de solución
empleando la construcción
de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.8. Analiza y
5 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar Método Ciclo del
Aprendizaje: representa un grupo de datos
PROBABILIDAD. analizar e interpretar variables cualitativas y
datos estadísticos y utilizando los elementos de la
cuantitativas. -Experiencia,
situaciones estadística descriptiva
-Reflexión,
probabilísticas con el M.4.3.1. Organizar datos -Conceptualización y (variables, niveles de
uso de las TIC, para procesados en tablas de -Aplicación. medición, medidas de
conocer y comprender frecuencias para definir la función tendencia central, de
mejor el entorno social asociada, y representarlos Método de los tres dispersión y de posición).
y económico, con gráficamente con ayuda de las
Razona sobre los posibles
pensamiento crítico y TIC.
reflexivo.
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y datos
agrupados (máximo 50) en tablas
de distribución de frecuencias:
absoluta, relativa, relativa
acumulada y acumulada, para
analizar el significado de los
datos.
M.4.3.3. Representar de manera
gráfica, con el uso de la
tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con barras
(polígono de frecuencias), gráfico
de frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, en
función de analizar datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de tendencia central
(media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de la
terminología adecuada.
Calcular probabilidades simples
momentos de la clase: resultados de un
experimento aleatorio
-Anticipación,
-Construcción y sencillo. Calcula
-Consolidación. probabilidades aplicando
como estrategia técnicas de
Método Ciclo del conteo, el cálculo del
Aprendizaje: factorial de un número y el
-Experiencia, coeficiente binomial,
-Reflexión, operaciones con conjuntos y
-Conceptualización y las leyes de De Morgan.
-Aplicación. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos
Método de los tres
para comprender el medio y
momentos de la clase:
plantear soluciones a
-Anticipación, problemas de la vida diaria.
-Construcción y Emplea medios tecnológicos,
-Consolidación. con creatividad y autonomía,
en el desarrollo de procesos
Método Experiencial
-Prerrequisitos estadísticos. Respeta las
-Esquema conceptual de ideas ajenas y argumenta
partida. procesos.
-Construcción del
Conocimiento INDICADORES DE
-Aplicación. EVALUACIÓN
Método Resolución de I.M.4.8.1. Utiliza información
Problemas cuantificable del contexto
social; utiliza variables; aplica
-Plantear el problema
-Planificar y predecir la niveles de medición; calcula e
solución interpreta medidas de
-Ejecutar las tendencia central (media,
soluciones/solución
con el uso de fracciones. independiente mediana y moda), de
-Explicar y discutir/validar y dispersión (rango, varianza y
comparar
-Resumir/aplicaciones y
desviación estándar) y de
desarrollo posterior posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza
Método Inductivo críticamente información a
través de tablas o gráficos;
-Observación resuelve problemas en forma
-Experimentación grupal e individual; y
-Comparación comunica estrategias,
-Abstracción opiniones y resultados. (I.4.,
-Generalización S.4.)

I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el
coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y complemento) y
las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con
claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

CE.M.4.7. Representa
gráficamente información
estadística, mediante tablas
de distribución de
frecuencias y con el uso de la
tecnología. Interpreta y
codifica información a través
de gráficas. Valora la
claridad, el orden y la
honestidad en el tratamiento
y presentación de datos.
Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis
crítico de la información
recibida de los medios de
comunicación.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.7.1. Interpreta datos

agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas
estadísticas (histogramas,
polígono de frecuencias, ojiva
y/o diagramas circulares),
con el uso de la tecnología;
interpreta funciones y juzga
la validez de procedimientos,
la coherencia y la honestidad
de los resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)

6 LEYES DE LA Reconocer y aplicar las M.4.2.1. Definir y reconocer
LÓGICA Y leyes de la lógica proposiciones simples a las que
proporcional como un
FUNCIONES. se puede asignar un valor de
conocimiento útil para
verdad para relacionarlas entre sí
la demostración de
teoremas matemáticos con conectivos lógicos: negación,
o la determinación de disyunción, conjunción y formar
valores de verdad.
proposiciones compuestas (que
tienen un valor de verdad que
Analizar las puede ser determinado).
características y aplicar
las operaciones con M.4.2.2. Definir y reconocer una
conjuntos como un tautología para la construcción de -Consolidación.
conocimiento necesario
en la vida cotidiana y tablas de verdad.
como base para el
estudio de las M.4.2.3. Conocer y aplicar las
funciones. leyes de la lógica proposicional en -Esquema conceptual de
la solución de problemas.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemáticos sencillos como
funciones en la solución de
problemas.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
Ubicar pares ordenados con
números enteros y racionales, en comparar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
Método Ciclo del CE.M.4.4. Valora la
Aprendizaje: importancia de la teoría de
conjuntos para definir
-Experiencia,
conceptos e interpretar
-Reflexión,
-Conceptualización y propiedades; aplica las leyes
-Aplicación. de la lógica proposicional en
la solución de problemas y la
Método de los tres elaboración de argumentos
momentos de la clase: lógicos.
-Anticipación, INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Construcción y
I.M.4.4.1. Representa, de
forma gráfica y algebraica, las
Método Experiencial
operaciones de unión,
-Prerrequisitos
intersección, diferencia y
partida. complemento entre
-Construcción del conjuntos; utiliza conectivos
Conocimiento lógicos, tautologías y la lógica
-Aplicación. proposicional en la solución
de problemas, comunicando
Método Resolución de
Problemas resultados y estrategias
mediante el razonamiento
-Plantear el problema lógico. (I.3., I.4.)
-Planificar y predecir la
solución CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Ejecutar las
CE.M.4.3. Define funciones
soluciones/solución
independiente elementales (función real,
-Explicar y discutir/validar y función cuadrática), reconoce
sus representaciones,
el plano cartesiano.
M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias
(subconjuntos), representándolas
con pares ordenados.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base
en tablas de valores, de
formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin
el uso de la tecnología.
-Resumir/aplicaciones y
desarrollo posterior
Método Solución de
Problemas
Sugerido en la guía de Matemática
-Exploración del problema
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la solución
- Desarrollo de la estrategia
de solución
- Autorreflexión sobre la
estrategia de solución
-Análisis y conclusión de
resultados
-Aplicación de la estrategia
en otros problemas
Método Inductivo
-Observación
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la
importancia de ejes,
unidades, dominio y escalas,
y resuelve problemas que
pueden ser modelados a
través de funciones
elementales; propone y
resuelve problemas que
requieran el planteamiento
de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo
grado; juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.M.4.3.1. Representa como
pares ordenados el producto
cartesiano de dos conjuntos,
e identifica las relaciones
reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia
de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve
problemas mediante la
elaboración de modelos
matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas de
barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e
interpretar la solución en el
contexto del problema. (I.2.)

I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de
las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o
en gráficas; valora el empleo
de la tecnología; y calcula
funciones compuestas
gráficamente. (I.4.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden, las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación), las
operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
 seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso
de la tecnología.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en las que
se utilizan los números
enteros; establece relaciones
de orden empleando la recta
numérica; aplica las
propiedades algebraicas de
los números enteros en la
solución de expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Superior Matemática
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Octavo
 EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

WILSON VACA BYRON LUCAS

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA