RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Mata Kuliah : Bimbingan dan Konseling
Kode Mata Kuliah : PAI.013
Semester : VI (Enam)
SKS : 2 SKS
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran:
1. Mahasiswa menunjukkan sikap menghargai perbedaan sifat dan perilaku pada siswa.
2. Mahasiswa memilliki kernampuan dalam memahami teori-teori bimbingan konseling di
sekolah dengan pendekatan ajaran Islam.
3. Mahasiswa memilliki kemampuan dalam mengaplikasikan, merencanakan, melaksanakan dan
rnengevaluasi hasil kegiatan bimbingan konseling di sekolah.
No Kemampuan Metode
Bahan Kajian Waktu Pengalaman belajar Mahasiswa
Akhir Mahasiswa pembelajaran
Pengertian Bimbingan Seminar 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
Mahasiswa mampu dan konseling kelas,Brainstor Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
menjelaskan Tujuan bimbingan ming,dan Tatap Muka; 1.1. Menjelaskan Pengertian T : 10 %
pengertian , tujuan konseling penugasan Tugas Bimbingan dan konseling PK : 10 %
1
dan fungsi Manfaat bimbingan dan Berstruktur; 1.2. Menjelaskan Tujuan K : 20 %
Bimbingan konseling dalam Belajar bimbingan konseling
Konseling pembelajaran Mandiri 1.3. Menjelaskan fungsi
Bimbingan Konseling
Mahasiswa mampu Aturan perundang- Seminar 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan undangan tentang kelas,Brainstor Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
kebijakan penerapan bimbingan ming,dan Tatap Muka; 2.1. Menjelaskan Aturan T : 10 %
penerapan dan konseling di sekolah penugasan Tugas perundang-undangan PK : 10 %
bombingan dan Arah dan kebijakan BK di Berstruktur; tentang penerapan K : 20 %
konseling Sekolah Belajar bimbingan dan konseling di
2
Peluang dan tantangan Mandiri sekolah
pemberlakuan kebijakan 2.2. Menjelaskan Arah dan
tentang BK kebijakan BK di Sekolah
2.3. Menjelaskan Peluang dan
tantangan pemberlakuan
kebijakan tentang BK
Mahasiswa Mampu Keterbatasan dan Seminar 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan hambatan yang dihadapi kelas,Brainstor Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
Hubungan BK oleh anak dalam dunia ming,dan Tatap Muka; 3.1. Menjelaskan Keterbatasan T : 10 %
dengan Pendidikan pendidikan, penugasan Tugas dan hambatan yang dihadapi PK : 10 %
Pendidikan sebagai pusat Berstruktur; oleh anak dalam dunia K : 20 %
bimbingan dan konseling Belajar pendidikan
3
bagi anak Mandiri 3.2. Menjelaskan Pendidikan
Pola hubungan BK sebagai pusat bimbingan
dengan Pendidikan di dan konseling bagi anak
lembaga pendidikan 3.3. Menjelaskan Pola hubungan
BK dengan Pendidikan di
lembaga pendidikan
Mahasiswa mampu Pendekatan agama dalam Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelskan prinsip bimbingan konseling Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
dan pendekatan Pendekatan pedagogik dan penugasan Tatap Muka; 4.1. Menjelaskan Pendekatan T : 10 %
bimbingan dalam bimbingan dan Tugas agama dalam bimbingan PK : 10 %
Konseling konseling Berstruktur; konseling K : 20 %
Pendekatan psikologi Belajar 4.2. MenjelaskanPendekatan
dalam bimbingan dan Mandiri pedagogik dalam bimbingan
4.
konseling dan konseling
Beberapa prinsip 4.3. Menjelaskan Pendekatan
bimbingan dan konseling psikologi dalam bimbingan
dan konseling
4.1. Menjelaskan Beberapa
prinsip bimbingan dan
konseling
Mahasiswa mampu Kompetensi yang harus Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan peran dimilki guru Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
guru sebagai Peran Guru Pendidikan dan penugasan Tatap Muka; 5.1. Menjelskan Kompetensi T : 10 %
konselor agama Islam dalam Tugas yang harus dimilki guru PK : 10 %
5.
bimbingan dan konseling Berstruktur; 5.2. Menjelaskan Peran Guru K : 20 %
Belajar Pendidikan agama Islam
Mandiri dalam bimbingan dan
konseling
Mahasiswa mampu Landasan filosofis Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan Bimbingan Konselig, Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
landasan Landasan Religius dan penugasan Tatap Muka; 6.1. Menjelaskan Landasan T : 10 %
bimbingan Bimbingan Konselig Tugas filosofis Bimbingan Konselig, PK : 10 %
konseling Landasan Pedagogis Berstruktur; 6.2. Menjelaskan Landasan K : 20 %
6.
Bimbingan Konselig Belajar Religius Bimbingan Konselig
Landasan sosial budaya Mandiri 6.3. Menjelaskan Landasan
Bimbingan Konselig Pedagogis Bimbingan
Konselig
6.4. Menjelaskan Landasan sosial
 budaya Bimbingan Konselig
Mahasiswa mampu Orientasi bimbingan dan Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan konseling dalam dunia Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
orientasi dan pendidikan dan penugasan Tatap Muka; 7.1. Menjelaskan Orientasi T : 10 %
ruang lingkup Ruang lingkup kerja Tugas bimbingan dan konseling PK : 10 %
7
kerja bimbingan layanan bimbingan dan Berstruktur; dalam dunia pendidikan K : 20 %
dan konseling konseling Belajar 7.2. Menjelaskan Ruang lingkup
Mandiri kerja layanan bimbingan
dan konseling
8 Ujian Mid Semester M = 20%
Mahasiswa mampu Berbagai macam layanan Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan kegiatan BK Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
layanan dan Layanan Informasi, dan penugasan Tatap Muka; 9.1. Menjelaskan Layanan T : 10 %
kegiatan layanan penempatan dan Tugas Informasi, PK : 10 %
bimbingan dan penyaluran Berstruktur; 9.2. Menjelaskan Layanan K : 20 %
konseling Layanan Konseling Belajar penempatan dan penyaluran
9.
perorangan Mandiri 9.3. Menjelaskan Layanan
Layanan konseling Konseling perorangan
kelompok 9.4. Menjelaskan Layanan
Layanan konseling konseling kelompok
bimbingan belajar 9.5. Menjelaskan Layanan
konseling bimbingan belajar
Mahasiswa mampu Indentifikasi perilaku Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan menyimpang pada anak Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
Problem dan terapi Pengumpulan data dan penugasan Tatap Muka; 10.1. Indentifikasi perilaku T : 10 %
terhadap tentang perilaku Tugas menyimpang pada anak PK : 10 %
kenakalan anak menyimpang pada anak Berstruktur; 10.2. Pengumpulan data tentang K : 20 %
10
Prosedur layanan/terapi Belajar perilaku menyimpang pada
terhadap perilaku Mandiri anak
menyimpang pada anak 10.3. Prosedur layanan/terapi
terhadap perilaku
menyimpang pada anak
Mahasiswa mampu Indentifikasi Minat dan Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan bakat siswa Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
layanan bimbingan Pengumpulan data dan penugasan Tatap Muka; 11.1. Indentifikasi Minat dan T : 10 %
konseling sebagai tentang minat dan bakat Tugas bakat siswa PK : 10 %
11 pengembangan siswa, Berstruktur; 11.2. Pengumpulan data tentang K : 20 %
minat dan bakat Prosedur layanan/terapi Belajar minat dan bakat siswa,
anak terhadap pengembangan Mandiri 11.3. Prosedur layanan/terapi
minat dan bakat anak terhadap pengembangan
minat dan bakat anak
Mahasiswa mampu Diagnostik Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan peran masalah/kesulitan Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
bimbingan belajar dan penugasan Tatap Muka; 12.1. Diagnostik T : 10 %
12 konseling dalam Jenis layanan mengatasi Tugas masalah/kesulitan belajar PK : 10 %
proses masalah/kesulitan Berstruktur; 12.2. Jenis layanan mengatasi K : 20 %
pembelajaran belajar Belajar masalah/kesulitan belajar
Mandiri
Mahasiswa mampu Instrumen pengumpulan Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan data bimbingan konseling Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
proses Prosedur pengumpulan dan penugasan Tatap Muka; 13.1. Instrumen pengumpulan T : 10 %
13 pengumpulan data data bimbingan konseling Tugas data bimbingan konseling PK : 10 %
untuk bimbingan Berstruktur; 13.2. Prosedur pengumpulan data K : 20 %
dan konseling Belajar bimbingan konseling
Mandiri
Mahasiswa mampu Menetukan dan Seminar kelas, 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
menjelaskan Merumuskan Brainstorming, Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
proses dan langkah kasus/masalah dan penugasan Tatap Muka; 14.1. Menetukan dan T : 10 %
pelaksanaan studi Menentukan instrument Tugas Merumuskan kasus/masalah PK : 10 %
14
kasus Melakukan analisis kasus Berstruktur; 14.2. Menentukan instrument K : 20 %
Menentukan jenis Belajar 14.3. Melakukan analisis kasus
layanan bimbingan Mandiri 14.4. Menentukan jenis layanan
konseling bimbingan konseling
Mahasiswa mampu Melakukan kegiatan mini Studi Kasus 2 x 50 Kriteria Indikator aktivitas: Bobot
melakukan studi kasus tentang Menit Aktivitas: Mahasiswa mampu: Penilaian
kegiatan mini studi kesulitan belajar Tatap Muka; 15.1. Melakukan kegiatan mini T : 10 %
15 kasus tentang Membuat laporan mini Tugas studi kasus tentang PK : 10 %
kesulitan belajar studi kasus Berstruktur; kesulitan belajar K : 20 %
Belajar 15.2. Membuat laporan mini studi
Mandiri kasus
16 Ujian Akhir Semester UAS : 40 %
Referensi
Corey, Gerald. Teori dan Praktek Konseling dan Psikoterapi. Bandung: Refika Aditama. 2005.
Hallen. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Quantum Teaching. 2005.
Prayitno, H dan Eman, A. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. 1999.
Tohirin. Bimbingan dan Konseling di sekolah dan Madrasah Berbasis Integrasi. Jakarta:
RajaGrafindo Persada. 2007.
Winkel, W. S. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta: Grasindo. 1991.