IDENTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

CARACTERISTICAS Oportunidades Relación

Principales PRIORIZADAS para
Factores del contexto características del Con qué propósitos de aprendizaje contextualizar:
sociocultural contexto Unidad del CNEB se pueden relacionar. conocimientos,
sociocultural selecta estrategias,
recursos, etc.
 Priorización del Producción a Lee diversos tipos de textos en su
trabajo agrícola gran escala de lengua materna
sobre la las diferentes
académica variedades de
 Familias papa, Se comunica oralmente en su lengua
disfuncionales aguaymanto, materna
 Embarazo entre otros
adolescente productos
 Bajo nivel agrícolas 1
cognitivo de los (alverja,
padres calabaza,
 Alienación zapallo, etc.)
 Consumo de
bebidas
1. Contexto de la institución alcohólicas
educativa (aspectos de la  El Machismo
cultura escolar que afectan o  Casos de anemia
potencian aprendizajes). en algunos Lee diversos tipos de textos en su
 Características del estudiantes lengua materna
currículo. Formas de Inadecuados
 Dificultades en el
relación entre los actores control de las hábitos
educativos. emociones alimenticios Se comunica oralmente en su lengua
 Buenas prácticas de la IE, propias de la materna
etc. adolescencia 2
 Inadecuados
hábitos
alimenticios Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna

Conservación
del medio
ambiente
3
.
  Conservación del
medio ambiente.
 Quioscos
saludables.
 Uso de las TICs.
 Promoción del
hábito de la
lectura.


 Producción a gran
escala de las
diferentes
variedades de
papa, aguaymanto,
entre otros
productos
agrícolas (alverja,
calabaza, zapallo,
etc.)
2. Contexto local-regional.  Bajo nivel de
Principales oportunidades, deserción escolar.
potencialidades.  Logros
 Potencialidades importantes en el
productivas, ámbito deportivos
socioculturales y en la disciplina de
futsal. Control y
tecnológicas. Valoración de
tratamiento de los
la cosmovisión, sentido de  Tierras fértiles 4
residuos sólidos.
pertenencia/identidad. destinadas a la
 Otras potencialidades y producción.
recursos para el  Recursos hídricos.
aprendizaje (saberes,  Electrificación y
experiencia de la familia y uso de los medios
comunidad, medio natural, de comunicación.
etc.) Acceso a internet.
 Conocimientos
empíricos del
trabajo agrícola.
 Iniciativa por parte
de la DIRCETUR
para la promoción
del turismo.
 Práctica de tejido
artesanal
 Procesamiento
básico de la papa
  Disposición por
realizar
actividades
deportivas
 Disminución la tala
de árboles. Promover el turismo
 Control y a gran escala.
tratamiento de los
residuos sólidos. 5
 Control y
tratamiento de las
aguas servidas.
 Promover el
turismo a gran
escala.
 Industrialización
de los recursos
agrícolas: papa y
aguaymanto.
3. Contexto local-regional.
 Reducción del uso
Principales demandas sociales.
de los pesticidas e
 Necesidades de cambio
insecticidas.
social.
 Orientación
 Atención a demandas
vocacional
sociales. Orientación
 Crecimiento
organizado de la vocacional
población 8
 Construcción de
un mercado.
 Tratamiento de la
basura.
 Potabilización del
agua.
 Campañas de
salubridad en
general (bucal,
lavado de manos,
desparasitación,
etc.)
4. Contexto nacional  Promover la
Prioridades de la política práctica de valores
educativa nacional.  Desarrollo de  Prevención de
 Factores de la coyuntura competencias situaciones de 6
nacional que influyen o van  Uso de las tics riego
a influir en el ámbito  Promoción del arte
educativo. y la cultura
  El aprendizaje del
idioma inglés.
 Revalorización de
la cultura.
 Prevención de
situaciones de
riego a través de
los simulacros de
sismo.
 Promoción de la
conciencia
ambiental.
 Uso adecuado de
5. Contexto global. las Tics,
 Principales factores del  Manejo de
 Uso adecuado de
contexto global, información
las tics 7
relacionados con el  El uso del idioma
contexto nacional, regional inglés.
y local, que tiene impacto  Calentamiento
educativo. global