RPP

DIMENSI TIGA

DISUSUN OLEH:

SISWAHYUDI

19016118010238

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 0

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 30 JAKARTA

Mata pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Program : MIPA
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 TM pertemuan ke 1)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.Mendeskripsikan jarak 3.1.1 Menentukan kedudukan titik , garis dan bidang
dalam ruang (antar titik, titik dalam bangun ruang
ke garis, dan titik ke bidang) 3.1.2 Menemukan konsep jarak antara titik dengan
titik lainnya

4.1 Menentukan jarak dalam 4.1.1 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi

ruang (antar titik, titik ke pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
garis, dan titik ke bidang) dengan konsep menentukan jarak antara 2 titik dalam
ruang

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 1

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran saintifik menggunakan model discovery learning peserta
didik dapat menentukan kedudukan titik, garis dan bidang serta jarak 2 titik dalam
ruang secara tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Mengamati penggunaan aplikasi trigonometri dalam kejadian sehari-hari:

https://www.youtube.com/watch?v=2OI
WEiMAivE

https://www.youtube.com/watch?v=2OI
WEiMAivE

Peserta didik memahami penggunaan Dalam permainan “mobile games”,

konsep jarak dimensi tiga dalam peserta didik memahami penggunaan
bidang konstruksi bangunan atau tiang konsep jarak yang berkaitan dengan
pancang MRT bentuk segitiga

Konsep :
Konsep jarak dalam ruang antara dua titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis,
garis ke bidang dan bidang ke bidang

1. Teorema Pythagoras

a
c2 = a2 + b2
c
b

2. Jarak antara dua titik

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 2

 Jarak antara dua titik adalah garis hubung terpendek

Prinsip :

Aturan jarak dalam ruang (antara dua titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis,
garis ke bidang dan bidang ke bidang)

Prosedural :

Langkah-langkah menggambar jarak dalam ruang (antara dua titik, titik ke garis, titik ke
bidang, garis ke garis, garis ke bidang dan bidang ke bidang)

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

o Pendekatan : Scientific learning
o Model Pembelajaran : Discovery based learning
o Metode pembelajaran : Penugasan, dikusi kelompok dan Presentasi/ceramah

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat:
 Power point (PPT)
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Spidol
 Papan tulis
 Laptop dan Infocus
Bahan:
 Modul Dimensi tiga pertemeuan pertama

Sumber Belajar
 Buku Siswa:
1) Matematika Jilid 2 untuk SMA/MA Kelas XII Matematika Wajib dan Ilmu-
ilmu Alam, Drs. B.K. Noormandiri, M.Pd, Jakarta : Erlangga, 2017
2) Marthen Kanginan. 2016. Matematika untuk Siswa SMA/MA Kelas XII.
Kelompok Matematika Wajib dan Ilmu-ilmu Alam. Jakarta: Yrama Widya.
 Modul Dimensi tiga
G. Langkah-langkah Pembelajaran

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 3

 Pertemuan pertama (2 × 45 menit)
Sub materi pokok:kedudukan titik , garis dan bidang serta jarak 2 titik dalam
ruang
IPK: Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1 Menentukan kedudukan titik , garis dan bidang dalam bangun ruang
3.1.2 Menemukan konsep jarak antara titik dengan titik
4.1.1 Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep menentukan jarak antara 2 titik dalam ruang
Tahapan Pembelajaran:

Rincian Kegiatan
Kegiatan Sintak Waktu
Guru Peserta Didik
Pendahulu 1.Guru mengucapkan salam 1. Siswa menjawab salam
an 2.Guru mengajak peserta didik 2. Salah seorang peserta
untuk melakukan doa bersama didik memimpin doa
3. Guru memberikan motivasi, bersama
mengkondisikan peserta didik 3. Siswa terkondisikan
untuk mengikuti pembelajaran 4. Siswa mengetahui KD
4. Guru menjelaskan tujuan yang akan di capai
pembelajaran atau kompetensi 5. Siswa mendapatkan
dasar yang akan di capai. arahan bagaimana proses
5. Mengingatkan kembali pembelajaran dan aturan
materi prasyarat dengan yang akan dilaksanakan.
bertanya tentang teorema
phytagoras dan perbandingan
trigonometri.
6. Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai
dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :jarak
antar titik dan mengaitkannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Pertemuan 1
Observing Peserta didik diberi motivasi
(Mengamati) dan materi kedududukan titik ,
garis dan bidang dalam
kehidupan sehari hari melalui
 Mengamati presentasi
dan terlibat aktif dalam kelas
dalam memahami materi
kedudukan titik, garis dan

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 4

 tayangan atau presentasi guru bidang dalam ruang
dengan power point.
 Mengamati konsep
Guru memberikan lembar kerja jarak antar 2 titik ada
peserta didik sesuai dengan powerpoint yang
kelompoknya, dan tiap siswa disampaikan guru
mendapatkan lembar kerja
tersebut, guru mmemberikan
gambaran pada power point

Questioning Mengajukan pertanyaan Siswa mulai mengumpulkan/

tentang : menyusun data dari
(menanya)
 Kedudukan titik, garis , permasalahan yang ada, dan
dan bidang dalam guru mengamatinya.
ruang
 Konsep jarak antar titik

Associating  Guru melakukan Siswa mulai memproses data

pengamatan kerja dengan melakukan diskusi
(Menalar)
kelompok peserta didik pada tiap
kelompoknya.Berdiskusi
tentang kemungkinan
jawaban :
Konsep jarak antar titik

Saling tukar informasi

tentang :
Menentukan jarak antar titik

Experimenti Mengolah informasi yang

sudah diperoleh mau pun
ng
hasil dari kegiatan mengamati
(Mencoba) dan kegiatan mengumpulkan
informasi.
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam
menyimpulkan.

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 5

 Networking  Guru memberikan
(Mengkomun tanggapan terhadap
ikasikan)) presentasi siswa
 Guru melemparkan
beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Bertanya tentang hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan latihan
soal
Siswa mempresentasikan
hasil pemecahan masalah dari
kelompoknya. Siswa lain
mengamati dan
menyimpulkan dan
penerapannya dari presentasi
tersebut.
Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Siswa mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan dan
menyelesaikan masalah dan
penerapannya

Penutup 1. Mendorong siswa untuk 1. Membuat resume dengan

melakukan, menyimpulkan,
merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik
dari aktivitas hari ini.
2. Guru menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
3. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa
bersama peserta didik sesuai
dengan agama dan
kepercayaan masing masing
bimbingan guru tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
2.Siswa mendapat informasi
3. Salah seorang siswa
memimpin doa

D. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : observasi/pengamatan/jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : tes tulis, tes lisan, penugasan
c. Penilaian Keterampilan : praktik,
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar observasi/pengamatan
b. Tes tertulis : pilihan ganda, uraian
c. Kinerja : lembar kerja/lembar pengamatan
d. Portofolio : laporan hasil presentasi kelompok
e. Praktik : Pengumpulan data lewat survey dan Penyajian data
lewat tabel dan diagram melalui kerja kelompok

3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 6

 (terlampir pada lampiran )
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
(terlampir pada Lampiran )
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
(terlampir pada Lampiran )

4. Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD
kurang dari nilai KKM yakni 77 dengan mengikuti program pembelajaran kembali
baik dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal) atau memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas kemudian melakukan uji pemahaman ulang
(ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas melalui
pemanfaatan tutor sebaya.
5. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai
KD ≥ KKM = 77) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa
materi dan pembahasan soal-soal dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan
pembahasan soal-soal olimpiade, uji kompetensi atau menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal) melalui pembelajaran mandiri.

Jakarta, Agustus 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………………………………….) Siswahyudi, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK. –

RPP Dimensi Tiga pertemuan 1_Siswahyudi 7