Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Bandar Lampung


Mata Pelajaran : Matematika (P)
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Ganjil
Materi Pokok : Logaritma
Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI

Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
Kompetensi Inti 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingintahunya tentang pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


3.1 Mendeskripsikan dan menentukan 3.1.14 Menentukan penyelesaian masalah
penyelesaian fungsi eksponensial logaritma menggunakan sifat-sifat
dan fungsi logaritma logaritma
menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitannya.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan 4.1.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
masalah yang berkaitan dengan dengan penggunaan sifat-sifat logaritma
fungsi ekponensial dan fungsi
logaritma.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, analisis,


penugasan, dengan model think, talk, write dan pendekatan saintifik, peserta didik
dapat menentukan penyelesaian masalah logaritma menggunakan sifat-sifat logaritma
serta menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sifat-sifat logaritma,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya melalui belajar matematika, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli,
dan bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi.

Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan ini adalah:
1. Diberikan suatu masalah logaritma, peserta didik dapat menyelesaikannya
menggunakan sifat-sifat logaritma dengan tepat.
2. Diberikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat logaritma, peserta
didik dapat menyelesaikannya dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Sifat-sifat Logaritma

Fakta
 Konsentrasi ion hidrogen [𝐻 + ] dari sebuah larutan adalah 6,4 × 10−7 . Tentukan
𝑝𝐻 larutan tersebut!

Konsep
 Pengertian Dasar Logaritma
Fungsi logaritma adalah kebalikan (invers) dari fungsi eksponensial.
Jika 𝑥 bilangan nyata posititf dan 𝑎 bilangan nyata positif kecuali 1, maka
𝑦 = 𝑎log 𝑥 ⟺ 𝑥 = 𝑎 𝑦 , dengan 𝑎 > 0, 𝑥 > 0. 𝑎 merupakan bilangan bilangan
pokok atau basis, 𝑥 merupakan numerus atau domain logaritma, dan 𝑦
merupakan hasil atau range logaritma.

Prinsip
 Logaritma merupakan invers dari eksponen
 Dalam menyelesaikan suatu masalah logaritma, digunakan sifat-sifat logaritma
 Sifat-Sifat Logaritma
Jika 𝑎 > 0 dan 𝑎 ≠ 1, 𝑚 > 0 dan 𝑚 ≠ 1, 𝑏 > 0, dan 𝑐 > 0, maka berlaku
hubungan berikut.
1. 𝑎log 1 = 0, 𝑎log 𝑎 = 1
2. 𝑎log 𝑏 + 𝑎log 𝑐 = 𝑎log(𝑏 × 𝑐)
𝑏
3. 𝑎log 𝑏 − 𝑎log 𝑐 = 𝑎log (𝑐 )
4. 𝑎log 𝑏 𝑛 = 𝑛 𝑎log 𝑏
5. 𝑎log 𝑏 × 𝑏log 𝑐 = 𝑎log 𝑐
𝑐
1 log 𝑏
6. 𝑎log 𝑏 = 𝑏log 𝑎 = 𝑐log 𝑎
𝑎
7. 𝑎 log 𝑏 = 𝑏
𝑛 𝑚
8. 𝑎 log 𝑏 𝑚 = 𝑎log 𝑏
𝑛
Prosedural
 Menentukan bentuk logaritma dari bentuk eksponen
 Pilih dan gunakan sifat-sifat logaritma yang sesuai untuk menentukan
penyelesaian dari suatu masalah logaritma

E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Tanya jawab
3. Model : Pembelajaran Kooperatif tipe Think Talk Write

F. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) buatan guru


2. Microsoft Powerpoint tentang logaritma
3. LCD

G. SUMBER BELAJAR

1. Sukino. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Kurikulum 2013


Edisi Revisi 2016. 2016. Jakarta: Erlangga. Hal:62-75
2. LKPD (terlampir)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi
1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan
menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru mengabsen peserta didik dan menyiapkan peserta didik untuk
siap menerima pelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
Misal: “Anak-anak, hari ini kita akan mempelajari materi logaritma
yaitu sifat-sifat logaritma.”
Apersepsi
1. Guru mengingatkan kembali mengenai materi fungsi eksponensial
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
±10 menit
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik mengenai
logaritma. Misal: “berapakah nilai dari dari log 5 + log 2? Atau
berapakah nilai dari 2log 16 − 2log 4?”
3. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa pembelajaran yang
akan dilakukan akan membantu peserta didik untuk menyelesaikan
soal mengenai logaritma yang ditanyakan diawal
4. Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi logaritma yaitu
dengan mengaitkan materi logaritma dengan materi pelajaran lain.
Misal: Logaritma ini juga digunakan pada pelajaran kimia, yaitu
untuk menentukan pH suatu larutan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cara belajar
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write.
6. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 5-6 orang dan membagikan LKPD

2. Kegiatan Inti

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Think
1. Peserta didik dalam kelompok mencermati setiap pertanyaan yang
ada pada LKPD
2. Masing-masing peserta didik memikirkan jawaban dari pertanyaan
yang ada pada LKPD dan menuangkannnya dalam bentuk catatan
secara individu
Talk
3. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi (mengungkapkan
pendapat) mengenai jawaban dari pertanyaan yang diberikan guna
mencari jawaban yang paling tepat.
±60 menit
4. Guru berkeliling memberikan bantuan seperlunya kepada kelompok
yang mengalami kesulitan
Write
5. Setelah berdiskusi menentukan jawaban yang paling tepat, peserta
didik menuliskan semua jawaban pada LKPD yang telah diberikan

6. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan


kelas
7. Guru memberikan klarifikasi dan penguatan dari hasil diskusi yang
telah dipresentasikan

3. Penutup

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi seluruh rangkaian
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan
±20 menit
3. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut berupa tes akhir
pembelajaran
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya mengenai grafik fungsi logaritma
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan mengucapkan salam
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Bentuk Jenis Waktu


No Aspek Penilaian
Penilaian Instrumen Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan Tes Uraian Penilaian Akhir
 Menentukan Harian Pembelajaran
penyelesaian
masalah
logaritma
menggunakan
sifat-sifat
logaritma
(Terlampir)
2 Keterampilan Tes Uraian Penilaian Akhir
 Menyelesaikan Harian Pembelajaran
masalah yang
berkatian dengan
sifat-sifat
logaritma
(Terlampir)
3 Sikap Non Tes Lembar Penilaian Selama
 Bekerjasama dalam Obeservasi Harian Pembelajaran
kegiatan kelompok berlangsung
 Kritis dalam proses
pemecahan
masalah
 Bertanggung jawab
dalam mengerjakan
tugas
(Terlampir)

Bandar Lampung, November 2018


Guru Pamong Mahasiswa PPL PPG

Supanto, S.Pd. Apris Pramana, S.Pd.


NIP. 19700506 199702 1 002 NPM 1713061087

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Bandar Lampung

Drs. Jumani Darjo, M.Pd.


NIP 19640321 199010 1 001