Informe

Informe de investigación.
I. ANALISIS DE RESULTADOS
En la encuesta realizada entre las fechas del 22 de julio al 6 de agosto del 2019, se
encuestaron a un total de 72 personas entre hombres y mujeres a través de encuestas
presenciales realizadas en la universidad y no presenciales por formato electrónico
reuniendo un grupo de encuestados entre hombres y mujeres.
De manera aleatoria se encuestaron a los protagonistas de las encuestas sin hacer

algún tipo de distinción. Para lo cual se realizaron cálculos previos, para reconocer la
cantidad necesaria de encuestados optima según el margen de error mínimo para este
trabajo establecido en 12%, para lo cual se procedió a realizar la ecuación
correspondiente necesaria para verificar la relevancia de los datos obtenidos para
nuestro estudio.
𝑁
𝑚=
(𝑁 − 1)𝐾 2
Siendo N: Universo.
M: Muestra.
K: Margen de error.
Mediante obtenidos en la web1 se obtuvo el dato del universo aproximado en el turno

diurno del Recinto Pedro Arauz Palacios, que se contabiliza en 3000 estudiantes, según
esta ultima cifra que circula en la web.
Por lo Cual procedemos y obtenemos.
1 Recuperado el 10 de agosto a la 3 pm de
https://www.laprensa.com.ni/2014/03/20/nacionales/187547-edificio-uni-subutilizado
3000
𝑚= 𝑚 = 69.4676
(3000 − 1)0.122
Ante estos resultados concluimos que el numero de encuestados supera el

margen de error buscado por los encuestadores, entonces se dice que los datos en este
caso resultan altamente importantes para el análisis del trabajo por lo cual, procedemos
a realizar pertinente de os datos estadísticos obtenidos a través de las encuestas.
Tabla 1 Medidas estadísticas
Genero Piropos o Miradas

comentarios no morbosas o
deseados gestos
sugestivos
N Válido 52 52 52
Perdidos 0 0 0
Media 1,1538 2,33 2,58
Error estándar de la media ,05052 ,139 ,146
Mediana 1,0000 2,00 2,00
Moda 1,00 2 2
Desv. Desviación ,36432 1,004 1,054
Varianza ,133 1,009 1,112
Asimetría 1,976 ,377 ,103
Error estándar de asimetría ,330 ,330 ,330
Curtosis 1,980 -,867 -1,232
Error estándar de curtosis ,650 ,650 ,650
Rango 1,00 3 3
Mínimo 1,00 1 1
Máximo 2,00 4 4
Suma 60,00 121 134
Percentiles 25 1,0000 2,00 2,00
50 1,0000 2,00 2,00
75 1,0000 3,00 4,00
Burlas, bromas, Presión para Cartas, llamadas

comentarios o aceptar invitaciones a telefónicas o mensajes
preguntas encuentros
N 52 52 52
Perdidos 0 0 0
Media 2,58 2,75 3,00
Error estándar de la ,127 ,106 ,073
media
Mediana 3,00 3,00 3,00
Moda 3 3 3
Desv. Desviación ,915 ,764 ,524
Varianza ,837 ,583 ,275
Asimetría -,156 -,635 -1,701
Error estándar de ,330 ,330 ,330
asimetría
Curtosis -,713 ,430 7,938
Error estándar de ,650 ,650 ,650
curtosis
Rango 3 3 3
Mínimo 1 1 1
Máximo 4 4 4
Suma 134 143 156
Percentiles 25 2,00 3,00
Fuente: Elaboración Propia

Representantes estudiantiles Dirección de bienestar académico Secretaria de la facultad Tutor(a) Otro

52 52 52 52 52
0 0 0 0 0
3,19 2,37 2,94 3,00 3,73
,186 ,209 ,183 ,198 ,204
3,00 2,00 3,00 3,00 4,00
2 1 3a 2 5
1,344 1,509 1,320 1,428 1,470
1,805 2,276 1,742 2,039 2,161
,088 ,625 -,156 ,126 -,706
,330 ,330 ,330 ,330 ,330
-1,362 -1,161 -1,097 -1,297 -,997
,650 ,650 ,650 ,650 ,650
4 4 4 4 4
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
166 123 153 156 194
2,00 1,00 2,00 2,00 2,25
3,00 2,00 3,00 3,00 4,00
4,75 4,00 4,00 4,00 5,00
:
Tabla 4 Genero de participantes
Genero
Frecue Porcen Porcentaj Porcentaj
ncia taje e válido e acumulado
Mujer 44 84,6 84,6 84,6
Hombre 8 15,4 15,4 100,0
Total 52 100,0 100,0
Tabla 5 Conductas y situación piropos
Piropos o comentarios no deseados

Frecue Porcen Porcentaj
ncia taje e válido ea
Válido Si, un docente 11 21,2 21,2
Si, un estudiante 22 42,3 42,3
No 10 19,2 19,2
Si un Docente y 9 17,3 17,3
estudiante
Total 52 100,0 100,0

Grafico 1 Piropos
Tabla 6 Conductas y situaciones: Miradas
Miradas morbosas o gestos sugestivos

Frec Porc Porcent Porcent
uencia entaje aje válido aje
acumulado
V Si, un docente 8 15,4 15,4 15,4
álido Si, un estudiante 20 38,5 38,5 53,8
No 10 19,2 19,2 73,1
Si un docente y 14 26,9 26,9 100,0
estudiante
Total 52 100, 100,0
0
Grafico 2 Miradas morbosas
Tabla 7 Conductas y situaciones: Burlas
Burlas, bromas, comentarios o preguntas

Vá Si, un docente 7 13,5 13,5
lido Si, un estudiante 16 30,8 30,8
No 21 40,4 40,4
Si, Docentes y 8 15,4 15,4
estudiantes
Total 52 100,0 100,0

Grafico 3 Burlas
Fuente: Elaboración propia
Tabla 8 Conductas y situaciones: Presión
Presión para aceptar invitaciones a encuentros

Fr Porcen Porcen Porcentaj
ecuen taje taje válido e acumulado
cia
Vá Si, un 4 7,7 7,7 7,7
lido docente
Si, un 11 21,2 21,2 28,8
estudiante
No 31 59,6 59,6 88,5
Si, 6 11,5 11,5 100,0
Docentes y
estudiantes
Total 52 100,0 100,0
Grafico 4 Presión
Tabla 9 Conductas y situaciones: Burlas
Cartas, llamadas telefónicas o mensajes

Fr Porce Porce Porcent
ecuen ntaje ntaje aje
cia válido acumulado
Válido Si, un docente 2 3,8 3,8 3,8
Si, un estudiante 1 1,9 1,9 5,8
No 44 84,6 84,6 90,4
Si Docentes y 5 9,6 9,6 100,0
estudiantes
Total 52 100,0 100,0
Grafico 5 Cartas
Tabla 10 Conductas y situaciones: Amenazas
Amenazas
Frec Porc Porce Porcent
uencia entaje ntaje aje
válido acumulado
Si, un docente 1 1,9 1,9 1,9
Vá Si, un 1 1,9 1,9 3,8
lido estudiante
No 47 90,4 90,4 94,2
Si Docentes Y 3 5,8 5,8 100,0
estudiantes
Total 52 100, 100,0
0
Grafico 6 Amenazas
Tabla 11 Conductas y situaciones: Castigos
Castigos, mal trato, asignación de actividades

Válido Si, un docente 3 5,8 5,8
Si, un estudiante 4 7,7 7,7
No 44 84,6 84,6
Si, Docentes y 1 1,9 1,9
estudiantes
Total 52 100,0 100,0
Grafico 7 Castigos
Tabla 12 Conductas y situaciones: Contacto
Contacto físico no deseado

Frecue Porc Porce Porcentaj
ncia entaje ntaje e acumulado
válido
Vá Si, un docente 3 5,8 5,8 5,8
lido Si, un 5 9,6 9,6 15,4
estudiante
No 43 82,7 82,7 98,1
Si, Docentes y 1 1,9 1,9 100,0
estudiantes
Total 52 100, 100,0
0
Grafico 8 Contacto
Tabla 13 Conductas y situaciones: Presiones sexuales
Presión para tener relaciones sexuales

Frec Porce Porcen Porcentaj
uencia ntaje taje válido e acumulado
Vá Si, un docente 2 3,8 3,8 3,8
lido Si, un 3 5,8 5,8 9,6
estudiante
No 46 88,5 88,5 98,1
Si, Docente y 1 1,9 1,9 100,0
estudiantes
Total 52 100,0 100,0
Grafico 9 Presiones Sexuales
Tabla 14 Conductas y situaciones: Intento de violación
Intento de violación
Vá Si, un 1 1,9 1,9 1,9
lido estudiante
No 51 98,1 98,1 100,0
Total 52 100,0 100,0
Grafico 10 Intento de violación
Tabla 15 Conductas y situaciones: Violación
Violación
Vá Si, un 1 1,9 1,9 1,9
lido docente
No 51 98,1 98,1 100,0
Total 52 100,0 100,0
Fuente: Elaboración Propia.
Grafico 11 violación
Tabla 16 Nivel de aceptación UNEN
Representantes estudiantiles
Válido Alta 4 7,7 7,7 7,7
Aceptación
Aceptaci 17 32,7 32,7 40,4
ón
Dudas 9 17,3 17,3 57,7
Insatisfacci 9 17,3 17,3 75,0
ón
Rechaz 13 25,0 25,0 100,0
o Total
Total 52 100,0 100,0
Grafico 12 Aceptación UNEN
Fuente. Elaboración Propia
Tabla 17 Nivel de aceptación DBE
Dirección de bienestar académico

Frec Porc Porce Porcentaj
uencia entaje ntaje e acumulado
válido
Vá Alta 23 44,2 44,2 44,2
lido aceptación
Aceptación 9 17,3 17,3 61,5
Dudas 5 9,6 9,6 71,2
Insatisfacci 8 15,4 15,4 86,5
ón
Rechazo 7 13,5 13,5 100,0
total
Total 52 100, 100,0
0
Grafico 13 Aceptación DBE
Tabla 18 Nivel de aceptación secretaria
Secretaria de la facultad
Vá Alta 11 21,2 21,2 21,2
lido Aceptación
Aceptació 7 13,5 13,5 34,6
n
Dudas 14 26,9 26,9 61,5
Insatisfac 14 26,9 26,9 88,5
ción
Rechazo 6 11,5 11,5 100,0
Total
Total 52 100,0 100,0
Grafico 14 Nivel de aceptación secretaria
Tabla 19 Nivel de aceptación Tutor
Tutor(a)
Frecue Porc Porcent Porcentaj
ncia entaje aje válido e acumulado
Vá Alta 9 17,3 17,3 17,3
lido aceptación
Aceptació 13 25,0 25,0 42,3
n
Dudas 11 21,2 21,2 63,5
Insatisfacc 7 13,5 13,5 76,9
ión
Rechazo 12 23,1 23,1 100,0
Total
Total 52 100, 100,0
0
Grafico 15 nivel de aceptación Tutor
Fuente. Elaboración Propia.
Tabla 20 Grado de aceptación Otro
Otro
Frecue Porcen Porcent Porcent
ncia taje aje válido aje
acumulado
Válido Alta 6 11,5 11,5 11,5
aceptación
Aceptación 7 13,5 13,5 25,0
Dudas 7 13,5 13,5 38,5
Insatisfacción 7 13,5 13,5 51,9
Rechazo 25 48,1 48,1 100,0
Total
Total 52 100,0 100,0
Grafico 16 Nivel de aceptación Otro
Tabla 21 Comportamiento por genero

Genero
Piropos o comentarios no deseados Frecue Porcen Porcen
ncia taje taje válido
Si, un docente Válido Mujer 8 72,7 72,7
Hombre 3 27,3 27,3
Total 11 100,0 100,0
Si, un estudiante Válido Mujer 21 95,5 95,5
Hombre 1 4,5 4,5
Total 22 100,0 100,0
No Válido Mujer 7 70,0 70,0
Hombre 3 30,0 30,0
Total 10 100,0 100,0
Si un Docente y Válido Mujer 8 88,9 88,9
estudiante Hombre 1 11,1 11,1
Total 9 100,0 100,0
Grafico 17 Comportamientos Piropos

Grafico 18 Comportamiento piropos 2
Grafico 19 Comportamiento de piropos 3

Grafico 20 A quién Acudir durante el caso de acoso sexual
Grafico 21 Consideras que debe existir un responsable para

esta situación
Informe de Resultados
Como primer punto a destacar en este informe es el número de

Hombres y mujeres encuestados, puesto que de los 72
encuestados el 84,6 % son mujeres, y 15,4% son hombres; esto
nos permitirá medir el comportamiento de ambos segmentos en
lo que respecta a su opinión es sobre el tema en cuestión.
La encuesta realizada fue dividida en tres secciones, de tal

forma que los encuestados tarden poco tiempo en llenarlas y
resulte lo más interactivo posible. Esta primera parte
encontramos las respuestas múltiples a un grupo de situaciones
o conductas consideradas acoso por disposición legal en la
Republica de Nicaragua.
La Primera situación evaluada al igual que la segunda situación

(Piropos y Miradas morbosas), es aceptada como una practica
común entre docentes y estudiantes, es decir de cada 10
estudiantes del Recinto Pedro Arauz Palacios, 8 han sufrido o
presenciado este tipo de conductas dentro de las instalaciones
de forma repetitiva.
El porcentaje de estudiantes que sufren hostigamiento a manera

de Burlas y comentarios sexuales, Presión para aceptar
invitaciones, disminuye en cantidad, pero se muestra latente en
todos los casos superando el 75% de respuestas afirmativas en
cualquier modalidad de las mismas (estudiantes, docentes),
pero se mantiene como constante la aceptación de que los
mayores causantes de este tipo de hostigamiento son los
estudiantes.
No obstante, a partir de las preguntas relacionadas con cartas o

llamadas, amenazas, castigos, contacto inapropiado, presión
para tener relaciones sexuales; esta constante se vuelca del
lado de los docentes, por lo que se deduce que, aunque en estas
preguntas las respuestas afirmativas en sumatoria no alcanzan
el 20% del total de los encuestados, cuando ocurre por lo
general es a través de un docente.
Las siguientes preguntas relacionadas con el intento de

violación2, el 98% indico en ambas ocasiones, no saber de
ningún caso o haberlo sufrido.
La siguiente Sección esta relacionada con el conocimiento de

los estudiantes acerca de los mecanismos que tiene la
universidad para tratar estos casos de acoso y hostigamiento,
cerca del 64% afirmo desconocer totalmente a quien, a acudir
en esos casos, y el 98% del total dicen no conocer a quien acudir
o dicen conocer, pero indican mecanismos erróneos para tratar
este tipo de asuntos.
Un porcentaje del 74,6% de los encuestados manifestó de

alguna forma la necesidad de conocer sobre los mecanismos y
2 Delito que consiste en tener relaciones sexuales o contacto sexual con
una persona sin su consentimiento o con un consentimiento obtenido

mediante la violencia o la amenaza.
la asignación publica de un persona para ocupar un cargo
relacionado con la atención de este tema, el resto indica que no
es necesario asignar a una persona, y un 5% afirma que no es
necesario porque este individuo será de igual o menor utilidad
que los mecanismos anteriores.
Legando a afirmar que:

“No, mucho siempre lo hacen bien al inicio, pero después no les
importa lo que pasa. Entonces mejor no perder el tiempo en eso”
O indicar en algunos casos la necesidad de una persona en ese
cargo, pero la problemática del actual mecanismo, con
comentarios como:
“Si, pero poco harían si es amigo de los docentes involucrados”
Tales afirmaciones indican de casos anteriores, no revisados,

omitidos o al final trabado por la burocracia institucional de la
universidad cabe destacar que el mecanismo correspondiente
para efectuar las investigaciones y corroboraciones de estos
casos es la comisión de ética profesional de la universidad
ubicado en el Lobby del recinto.
La tercera sección se relaciona con el nivel o grado de confianza

a ciertos individuos, agrupaciones u organizaciones dentro del
Recinto para resultar ellas como estandartes de campañas
acerca del hostigamiento y el acoso, además de verificar si
resultan estas ser un medio conveniente para dar guía a las
victimas de acoso los postulantes iban desde Representantes
estudiantiles, DBE, hasta tutores u autoridades externas a la
universidad, aparte de las legales que conciernen al estado de
Nicaragua.
En este caso quien obtuvo mayor grado de aceptación fue el

DBE, muy por encima de secretaria, representante estudiantil
calificada como dudosas o de rechazo total entre los
estudiantes.
Un aspecto interesante en las encuestas fue la percepción

según el genero de la existencia o no de Hostigamiento o Acoso
como lo demuestra la Tabla 21, Figuras 17-19 en las cuales se
compara una de las preguntas con mayor afirmación de
existencia dentro de la universidad de Hostigamiento y sus
conductas, en este caso la de Piropos, un margen alto del 75%
de los hombres afirmaron non percibir este tipo de situaciones
como nocivas, en comparación con el 88,9% de las mujeres que
indican haberlo sufrido en algún momento o saber de alguien
que la padeciera.
La negativa de la existencia de este tipo de conductos o

avistamiento de la misma tiende con mayor ímpetu a partir de
esta pregunta en el resto de la encuesta en el caso de los
hombres a negar la existencia u ocurrencia de ella, esto
ejemplifica un grave caso de falta de sensibilidad y
comportamiento segado por costumbres machistas en la
mayoría de los hombres encuestados.
Una situación que demuestra el trasfondo del problema, que

tiende en la mayoría de los casos a ignorar a las víctimas que
comúnmente son mujeres y opacar los hechos de los agresores
al ser considerados normales o de poca monta por los
encargados de revisar casos relacionados con el tema.
II. CONCLUSIÓN
En general, la evaluación del acoso sexual hacia la mujer en
el recinto universitario Pedro Arauz Palacios ha dado lugar a
resultados no muy alentadores y aunque se empieza a tomar
en cuenta el acoso hacia la mujer en la universidad dentro de
las normativas, esto no es suficiente, pues son documentos
recientes que aún no son difundidos ni conocidos por los
estudiantes, también la falta de desconocimiento sobre la
autoridad encargada de dichos casos (comité de ética y
conducta), marca una debilidad para los estudiantes.
Los resultados de las encuestas indicaron que una cantidad

preocupante de mujeres en el RUPAP han sufrido una o más
formas de acoso sexual, esto nos indica que somos parte de
"la cultura de normalización", es necesario educar y orientar
para que no se menosprecien ni se acepten conductas de esta
índole.
Por ello es de vital importancia difundir a toda la comunidad

universitaria los criterios para identificar el acoso sexual,
incorporar actuaciones para prevenir, detectar y actuar contra
el acoso sexual en el plan de igualdad de la universidad. Estas
medidas contribuirían a aumentar la sensibilización frente al
tema y a facilitar, en su caso, la detección del mismo cuando
ocurriera.
III. RECOMENDACIONES
✔ Campañas de función de alto impacto.
Diseño y función de campañas informativas de avance
gradual, a través de afiches volantes, circulares y eventos
que contemplan.
1. Divulgar las situaciones que constituyan

hostigamiento sexual, desde las más leves hasta
las más graves, para desnaturalizar el acoso
sexual.
2. Informar sobre de los derechos de la víctima.
3. Explicar los mecanismos institucionales de

atención, apoyo y denuncia que involucren a
miembros de la comunidad educativa.
4. Relevar la importancia de ser personas activas y

comprendidas con la prevención y denuncia tanto
dentro como fuera de la universidad.
5. Promover el derecho autónomo a un entorno que

garantice la dignidad y respeto mutuo entre las
estudiantes y docentes.
6. Crear sanciones administrativas para los cargos

de los casos que muestren negligencia, falta de
profesionalismo, imparcialidad y favoritismo con el
acosador en contra de la persona afectada.
7. contar con el apoyo y asesoramiento jurídico

adecuado por personal interno con experiencia y
conocimientos sobre el tema del hostigamiento
sexual para que las estudiantes tengan donde
acudir específicamente en estos casos dentro de
la universidad.
IV. BIBLIOGRAFIA
✔ Durán, M. (2014). Análisis jurídico-feminista de la Ley

Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la
Violencia de Género. Artículo 14. Una perspectiva de
género. Boletín de Información y Análisis Jurídico.
Instituto Andaluz de la Mujer.
✔ Dzeich, Billie Wright and Linda Weiner (2010). The

Lecherous Professor: Sexual Harassment on Campus,
University of Illinois Press.
✔ Soria,V. Agresion sexual y la víctima.Morcombo

(2011).Chile.
✔ Lamas,M. Acoso ¿ denuncia o victimización?(2018)

México.
✔ Buquet,C, Gabriela, A.(2011).transversalizacion dee la

perspectiva de genero en la educación
superior.México.
✔ Enaldio Vivaldi Vejar, Nancy Hishfeld, Loreto

Rebolledo. Política para prevenir el acoso sexual en la
Universidad de Chile (UC). 2017,Universidad de Chile.
V. ANEXOS
1. ENCUESTA DIRIGIDA A LA COMISION DE ETICA DE

LA UNIVERSIDAD.
Universidad Nacional de Ingeniería

Facultad de Tecnología de la Industria
Ingeniería Industrial
La siguiente entrevista tiene la finalidad de recopilar la
información pertinente en caso de acoso sexual, así como la
metodología frente a un caso.
Datos Personales
Nombre:
__________________________________________________
___
Tipo de Puesto:
________________________________________________
Años de Laborar en el puesto:
____________________________________
Nivel Académico/Titulo:
________________________________________
Preguntas preliminares
¿Qué contempla la UNI como acoso sexual?
¿Existe un reglamento que contemple situaciones de acoso

sexual dentro de la universidad?
En caso de existir, ¿Cuándo fue aprobado y quienes lo

promueven?
El día de la entrevista.
¿Cuáles son los pasos a seguir en caso de acoso sexual?
¿Existe un comité que aborde estos casos?, ¿Cómo se
conforma?
¿Cuántos casos de acoso sexual ha evaluado?
En caso de existir, ¿Con que frecuencia se han dado?
Después de la entrevista.
¿Cuáles son las sanciones y su alcance para las diferentes

categorías (estudiantes, docentes, trabajadores o personal
administrativo) existentes en la universidad en caso de acoso
sexual?
2. ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES.

Cuestionario 1.
Encuesta sobre Hostigamiento Sexual

Fecha: _________________________ Semestre:
_________________ Edad: __________________
Marque con Hombre Mujer una X:
I. Situaciones
Señale si usted ha vivido las situaciones expuestas en la
siguiente tabla, de ser afirmativa su respuesta siéntase libre de
marcar una o ambas casillas que refieren a los practicantes de
las conductas expuestas.
¿Ha vivido Ud. Algunas de las siguientes conductas
la UNI?
Si
Conductas o situaciones Causante
Docentes Est
1) Piropos o comentarios no
deseados acerca de su apariencia.
2) Miradas morbosas o gestos

sugestivos que le incomoden.
3) Burlas, bromas, comentarios o

preguntas incómodas sobre su
vida sexual o amorosa.
4) Presión para aceptar

invitaciones a encuentros o citas
no deseados fuera de la
Universidad.
5) Cartas, llamadas telefónicas o

mensajes de naturaleza sexual no
deseadas.
6) Amenazas que afecten
negativamente su situación en la
universidad si no acepta las
invitaciones o propuestas
sexuales.
7) Castigos, mal trato,

asignación de actividades que no le
competen, al rechazar las
proposiciones sexuales.
8) Contacto físico no deseado.
9) Presión para tener relaciones

sexuales.
10) Intento de violación.
11) Violación.
I. Explique su respuesta.
2.1. En caso de sufrir acoso dentro de la facultad

¿Sabes a quien dirigirte?
2.2. ¿Consideras necesario contar con un encargado

dentro de la facultad que se especialice en este tipo de
situaciones?
III. Coloque las palabras en el orden de importancia que

usted desee.
3.1 ¿Qué persona debería ser el encargado del área
especializada en situaciones de acoso en la
universidad?
Anote las opciones en la pirámide las posibles

autoridades a ocupar el puesto según un nivel de
aceptación que va desde el nivel 1-5. Las posibles
autoridades y tipo de sensación que le provoca tal
autoridad en ese puesto se indican en las
siguientes tablas:
Grado de aceptación Postulantes al puesto
1. Alta Representantes
Aceptación estudiantiles
2. Aceptación Dirección de
bienestar
académico
3. Dudas Secretaria de la
facultad
4. Insatisfacción Tutor(a)
5. Rechazo Otros.
Total Especifique
1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Recuerde que la información que proporcione es sólo para fines

estadísticos y es confidencial.
GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN
3. PROPUESTA DE FORMATO DE QUEJAS o
DENUNCIAS.
Universidad Nacional de ingeniería
Formato de información de queja o denuncia
CEI (comisión de Ética Institucional
Queja Denuncia
Fecha _____/_____/_______
Comisión de Ética Institucional (CEI).
_______________________________________ por mi derecho y en
calidad de (alumno o docente) _____________de la facultad
__________________ de la Universidad Nacional de Ingeniería, con
número de carnet_______________ número
telefónico_______________ y correo
electrónico______________________; ante usted con el debido
respeto comparezco y expongo:
Que por medio del presente escrito vengo a presentar formal
______________ en contra de:
______________________________________ (nombre del
imputado, presunto responsable) en su calidad de
______________________________________ (docente,
dependencia administrativa universitaria o estudiante) ubicado en el
área de__________________________, por considerar que se
violenta en mi perjuicio el (los) derecho (s) académico (s) consistente
(s) en
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Previsto en el marco jurídico institucional y/o la Comisión de Ética
universitaria de esta casa de estudios.
Bajo protesta de decir verdad, manifiesto a usted que me constan y
son motivo de la interposición de la presente ___________los
siguientes
HECHOS:
_______________________________________________________
___________________________
_______________________________________________________
___________________________
DERECHOS:
Sirve de sustento legal a mi queja, lo dispuesto en los artículos
y demás relativos aplicables del reglamento del marco
jurídico de la Universidad Nacional de Ingeniería
PRUEBAS:
Así mismo a efecto de cumplir con los requisitos que se establecen
en el CEI
Atentamente pido
Tenerme por presentado por medio de este escrito y documentos
que anexo, presentando formal queja en contra de quien se
menciona en el cuerpo del presente, solicitando que se le dé el
trámite que legalmente corresponde teniendo por señalado mi
teléfono y correo para efectos de notificaciones, avisos y
requerimientos
Firma______________________
Recomendaciones de mejora para el Código de ética y
conducta de la universidad nacional de ingeniera
En las universidades públicas nicaragüenses no existen en
general políticas claras respecto al acoso sexual, y en los casos en
que existen, no resultan completamente accesibles para la
comunidad Universitaria.
Una realidad distinta es la que se aprecia en universidades

extranjeras, especialmente en las estadounidenses. En ellas
existen políticas universitarias; instancias de formación y
sensibilización; oficinas de denuncia; servicios de consejería;
folletería educativa; páginas web destinadas especialmente al
tema; e iniciativas de participación de la comunidad universitaria.
Las más prestigiosas universidades del mundo cuentan con

procedimientos claros y específicos. En Columbia, por ejemplo,
organizan grupos de discusión para que sus estudiantes sepan qué
es la violencia de género y cuáles son las herramientas para
enfrentarla. En Yale y Princeton se ofrecen cursos de formación y
asesoramiento en temas de violencia de género, acoso y abuso
sexual, y sus consecuencias sicológicas. Harvard tiene un servicio
de acompañamiento para presentar denuncias o para recibir
atención médica y en Stanford, en tanto, existen teléfonos de
urgencia para asesorar a las personas que han sido víctimas de
algún tipo de violencia sexual y dar información sobre qué hacer en
los casos de acoso sexual.
La Universidad Nacional de Ingeniería, como institución pública, se
rige por el Estatuto Administrativo para la investigación y sanción de
conductas funcionarias reñidas con la normativa vigente. Por tanto,
las conductas de acoso sexual, que pueden ocurrir en el plano
laboral, entre pares o superiores jerárquicos, y entre profesores y
alumnos, debieran abordarse a través de un sumario
administrativo.
El marco legal dentro del cual se inscriben estos procedimientos

está definido por la ley 779, que prohíbe el acoso sexual a los
funcionarios(as) públicos, entendiendo por tal la conducta a que
expresamente se refiere el Código del Trabajo
Esta norma establece que al funcionario imputado de acoso

sexual se le debe realizar un sumario administrativo. Si se
determina su responsabilidad la sanción que corresponde es la
destitución.
Para activar la investigación cualquier persona que se sienta
afectada puede recurrir a la autoridad competente para que se inicie el
sumario administrativo. Asimismo, cualquier autoridad que tome
conocimiento de un acto de acoso sexual está obligado a
denunciarlo. Una vez que se inicia el sumario, el fiscal puede
adoptar medidas previas, como el cambio de unidad académica
de la persona denunciada o cambio de funciones, con el objeto de
proteger a la denunciante. Una vez finalizada la investigación el fiscal
emite una resolución –vista fiscal- y los antecedentes pasan a la
autoridad competente para que adopte la decisión final. En caso que
la sanción dispuesta sea la destitución, esta puede ser apelada ante el
Consejo Universitario.
Las autoridades que pueden iniciar el sumario son amplias. Si bien,

es el/la Rector/a la autoridad superior en la Universidad, este delegó
la facultad de instruir y resolver sumarios administrativos en los
superiores de los principales órganos que componen la
Universidad.
Nuevo Procedimiento
Si bien los procedimientos actuales en teoría deben ser totalmente viables, es

importante que optemos por ciertos cambios institucionales. Como la creación de
una organización institucional que suprima algunas brechas que son notorias en el
proceso actual.
Como la independencia misma de los encargados de atender el tema, y la

periodicidad de estos en el cargo para evitar colusión y la elección de los mismos
por parte de los estudiantes y profesores.
Para el personal universitario, la comisión

correspondientes para que se dé
curso correspondientes,
para el caso.
que la
investigación se lleve a cabo resguardando la
confidencialidad y el debido proceso, garantizando que
ambas partes del conflicto serán escuchadas, y de acuerdo
a un que se
incorporará a los reglamentos internos.
Se ofrecerán medidas reparatorias a las
importantes en el ámbito educativo. Para
acompañamiento especializado.
En la experiencia comparada es posible identificar protocolos que son más
severos que otros; sin embargo, la mayoría de ellos define claramente los niveles
de gravedad de los hechos y las sanciones asociadas a cada uno3.
a) Definición de las faltas
Faltas muy graves: son constitutivas de delito y deben ser derivadas al sistema
judicial. Considera la violación, el abuso sexual y las amenazas contra la
integridad física.
Faltas graves: situaciones de acoso que involucran contacto físico, o aquellas

que no involucran contacto físico (tanto de tipo presencial o digital) pero que son
reiteradas y que generan un ambiente altamente hostil o amenazante para la
víctima.
Faltas leves: situaciones de acoso presencial o digital que no involucren

contacto físico, y que no son perpetradas de manera recurrente.
b) Medidas provisionales
La principal medida provisional es la separación preventiva inmediata de la

persona denunciada hasta la resolución del caso, especialmente si se relaciona
cotidianamente con quien denuncia o si existe una relación jerárquica entre
ambos.
Es importante recalcar que es el o la denunciada quien debe ser reasignada en

su función o actividad, y no quien denuncia, para garantizar que esta última pueda
continuar sin obstáculos sus tareas cotidianas en la institución.
En el caso de estudiantes, se debe reubicar a la persona denunciada en otro

grupo (curso, sección, sede, etc.), de lo contrario, se le deben entregar facilidades
a quien denuncia para cumplir con sus responsabilidades académicas asegurando
que no exista proximidad con la persona denunciada.
3 Dependiendo del o los estamentos involucrados en la situación de acoso sexual, habrá que
observar lo dispuesto en las leyes que los regulan para la definición de faltas y sanciones. Puede
contemplarse la censura, la multa, la suspensión y la destitución del cargo.
C) Entorpecimiento del proceso de investigación
Protocolos internacionales definen sanciones adicionales cuando se comprueba

que la persona denunciada ha incurrido en represalias o amenazas a la persona
denunciante, o ha manipulado o influenciado la declaración de la víctima o de
testigos.

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Informe de investigación.

De manera aleatoria se encuestaron a los protagonistas de las encuestas sin hacer

Mediante obtenidos en la web1 se obtuvo el dato del universo aproximado en el turno

Por lo Cual procedemos y obtenemos.

Ante estos resultados concluimos que el numero de encuestados supera el

Genero Piropos o Miradas

Burlas, bromas, Presión para Cartas, llamadas

Fuente: Elaboración Propia

Representantes estudiantiles Dirección de bienestar académico Secretaria de la facultad Tutor(a) Otro

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 5 Conductas y situación piropos

Piropos o comentarios no deseados

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 6 Conductas y situaciones: Miradas

Miradas morbosas o gestos sugestivos

Grafico 2 Miradas morbosas

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 7 Conductas y situaciones: Burlas

Burlas, bromas, comentarios o preguntas

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración propia

Tabla 8 Conductas y situaciones: Presión

Presión para aceptar invitaciones a encuentros

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 9 Conductas y situaciones: Burlas

Cartas, llamadas telefónicas o mensajes

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración propia

Tabla 10 Conductas y situaciones: Amenazas

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 11 Conductas y situaciones: Castigos

Castigos, mal trato, asignación de actividades

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 12 Conductas y situaciones: Contacto

Contacto físico no deseado

Fuente: Elaboración Propia

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 13 Conductas y situaciones: Presiones sexuales

Presión para tener relaciones sexuales

Fuente: Elaboración Propia

Grafico 9 Presiones Sexuales

Fuente: Elaboración propia

Tabla 14 Conductas y situaciones: Intento de violación

Fuente: Elaboración Propia

Grafico 10 Intento de violación

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 15 Conductas y situaciones: Violación

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 16 Nivel de aceptación UNEN

Fuente: Elaboración Propia.

Grafico 12 Aceptación UNEN

Fuente. Elaboración Propia

Tabla 17 Nivel de aceptación DBE

Dirección de bienestar académico

Fuente: Elaboración Propia.

Grafico 13 Aceptación DBE

Fuente: Elaboración Propia

Tabla 18 Nivel de aceptación secretaria

Fuente: Elaboración Propia

Grafico 14 Nivel de aceptación secretaria

Fuente: Elaboración Propia