RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK PELITA

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga
Kendaraan Ringan (PSKR)
Kelas/Semester : X1 / 2
Materi Pokok : Kemudi
Pertemuan ke : 3 , 4 dan 5
Alokasi Waktu : 24 x 45 Menit (3X pertemuan)

A. Kompetensi Inti

K3 Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

K4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan
Ringan Otomotif.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menerapkan cara perawatan kemudi
Kompetensi Dasar (KD)
4.10 Merawat berkala kemudi
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10.1 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kemudi
3.10.2 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam
kemudi
3.10.3 Peserta didik dapat menyebutkan komponen-
komponen kemudi
3.10.4 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
antara HPS dan EPS
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.10.1 Peserta didik dapat membedakan macam-macam
kemudi
4.10.2 Peserta didik dapat menunjukkan komponen-
komponen kemudi
4.10.3 Peserta didik dapat membedakan HPS dan EPS
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran pada KI pengetahuan
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi kemudi dengan benar dan percaya diri
2. Menyebutkan macam-macam kemudi dengan benar dan percaya diri
3. Menyebutkan komponen-komponen kemudi dengan benar dan percaya diri
4. Menjelaskan perbedaan antara HPS dan EPS
( PPK : percaya diri )
Tujuan Pembelajaran pada KI Keterampilan
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Membedakan macam-macam kemudi dengan benar percaya diri
2. Menunjukkan komponen-komponen kemudi dengan benar dan percaya diri
3. Membedakan HPS dan EPS
( PPK : percaya diri )

D. Materi Pembelajaran
KEMUDI
1. Fungsi kemudi
Sistem kemudi berfungsi sebagai pengatur arah kendaraan dengan cara membelokkan roda depan.
Syarat sistem kemudi :
 Kelincahan baik
 Usaha pengemudian yang baik
 Recovery (pengembalian ) yang halus
 Pemindahan kejutan dari permukaan jalan harus seminimal mungkin
2. Macam-macam kemudi
a. Sistem kemudi manual (manual steering)
 Model recirculating ball
 Rack and pinion
b. Power steering
3. Komponen-komponen kemudi
 Roda kemudi (steering wheel)
 Batang kemudi (steering column)
 Roda gigi kemudi (steering gear)
 Steering linkage
4. Sistem kemudi power steering
 Hidrolik power steering
 Elektrik power steering

E. Pendekatan, Metode dam Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, Penugasan

F. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Media : PPT
3. Sumber Belajar :
a. Buku Pemeliharaan Sasis dan pemindah Tenaga Kendaraan Ringan seri HOTS
b. Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 ( @8×45 menit )

Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
Awal belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan)
2. Guru menyampaikan salam, peserta didik merespon salam
tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan. (PPK)
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memimpin do’a
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya. (tanya jawab)
6. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
7. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. (PPK)
8. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran
Kegiatan Inti Mengamati 335 menit
1. Peserta didik mengamati fungsi dan macam-macam kemudi
(Literasi)
2. Peserta didik mengidentifikasi fungsi dan macam-macam
kemudi bersama-sama
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi dan macam-
macam kemudi
2. Peserta didik memberi komentar terhadap bentuk pernyataan
umum dan fungsi dan macam-macam kemudi
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
orang). (4C=Collaboration)
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan fungsi dan macam-macam kemudi .
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh fungsi dan
macam-macam kemudi lain dari berbagai sumber.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis bentuk
pernyataan umum dari fungsi dan macam-macam kemudi .
(4C=Critical thinking)
2. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis fungsi
dan macam-macam kemudi .
3. Peserta didik mencoba menuliskan fungsi dan macam-
macam kemudi . (4C=Creatuvity)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya.(4C= Communication)
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. (HOTS)
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak
membaca fungsi dan macam-macam kemudi secara
individu.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 4 ( @8×45 menit )

Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
Awal belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan).
2. Guru menyampaikan salam, peserta didik merespon salam
tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan. (PPK)
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memimpin do’a.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya. (tanya jawab)
6. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. (PPK)
8. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati 335 menit
1. Peserta didik mengamati komponen kemudi . (Literasi)
2. Peserta didik mengidentifikasi komponen kemudi bersama-
sama.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang komponen kemudi .
2. Peserta didik memberi komentar terhadap bentuk pernyataan
umum dan komponen kemudi .
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
orang). (4C=Collaboration)
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan komponen kemudi .
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh
komponen kemudi lain dari berbagai sumber.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis bentuk
pernyataan umum dari komponen kemudi . (4C=Critical
thinking)
2. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis
komponen kemudi .
3. Peserta didik mencoba menuliskan komponen kemudi .
(4C=Creatuvity)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya.(4C= Communication)
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
 Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
atas penampilan temannya.

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. (HOTS)
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak
membaca komponen kemudi secara individu.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 5 ( @8×45 menit )

Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
Awal belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas
(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan).
2. Guru menyampaikan salam, peserta didik merespon salam
tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan. (PPK)
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memimpin do’a.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya. (tanya jawab)
6. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. (PPK)
8. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati 335 menit
1. Peserta didik mengamati HPS dan EPS kemudi . (Literasi)
2. Peserta didik mengidentifikasi HPS dan EPS kemudi
bersama-sama.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang HPS dan EPS kemudi .
2. Peserta didik memberi komentar terhadap bentuk pernyataan
umum dan HPS dan EPS kemudi .
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
orang). (4C=Collaboration)
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan HPS dan EPS kemudi .
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh HPS dan
EPS kemudi lain dari berbagai sumber.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis bentuk
pernyataan umum dari HPS dan EPS kemudi . (4C=Critical
thinking)
 Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
2. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis HPS
dan EPS kemudi .
3. Peserta didik mencoba menuliskan HPS dan EPS kemudi .
(4C=Creatuvity)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya.(4C= Communication)
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. (HOTS)
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak
membaca HPS dan EPS kemudi secara individu.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Blora, 22 Mei 2019

Kepala SMK PELITA Waka kurikulum Guru Mata Pelajaran

Sucipto, S.T. Dwi Haryanto, S.Pd. Dwi Haryanto, S.Pd.

 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMK PELITA

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1

10

11
 INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMK PELITA

Mata Pelajaran : PSKR
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.1 Menerapkan cara perawatan kemudi
Indikator : 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kemudi
: 3.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam kemudi
: 3.1.3 Peserta didik dapat menyebutkan komponen-komponen kemudi
3.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara HPS dan EPS
Materi : Kemudi

Contoh Tugas:
Jawablah pertanyaan berikut!
1. 1 Amatilah berbagai macam kemudi pada mobil dibengkel sekolah?
Keberadaan kemudi dalam sistem pemindah tenaga berfungsi untuk memastikan perpindahan
2. 2 tenaga terjadi dengan halus dan lancar sehingga tidak mengurangi kenyamanan berkendaraan.
Bagaimana dampak yang terjadi apabila mobil tidak dilengkapi kemudi ?
3. 3 Analisislah kelebihan dan kekurangan kemudi tipe rigid?
4. 4 Identifikasilah komponen-komponen yang menyusun unit kemudi pada kendaraan?
5. 5 Analisislah perbedaan cara kerja kemudi pada saat jalan di jalan rata dan gelombang?

INSTRUMEN PENUGASAN 2
Satuan Pendidikan : SMK PELITA
Mata Pelajaran : PSKR
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.1 Merawat berkala kemudi
Indikator : 4.1.1 Peserta didik dapat membedakan macam-macam kemudi
4.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan komponen-komponen
kemudi
4.1.3 Peserta didik dapat membedakan HPS dan EPS
Materi : Kemudi
Contoh Tugas:
1. Identifikasilah Kemudi pada kendaraan
No. Isi Kalimat singkat
1. Permasalahan
2. Penyelesaian

Buatlah contoh permasalahan yang sejenis dengan contoh diatas?

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah terdapat uraian tentang kemudi
2. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana dan runtut
3. Apakah terdapat pernyataan umum?
4. Apakah terdapat tahapan-tahapan?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK PELITA

Mata Pelajaran : PSKR
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.1 Menerapkan cara perawatan kemudi
Indikator : 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kemudi
3.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam
kemudi
3.1.3 Peserta didik dapat menyebutkan komponen-
komponen kemudi
3.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara
HPS dan EPS

Tes Tertulis
Disediakan pernyataan mengenai kemudi
1. Analisis mengenai fungsi kemudi ?
2. Tuliskan macam-macam kemudi ?
3. Mengamati komponen-komponen kemudi ?
4. Menjelaskan prinsip kerja kemudi ?
Tertulis (soal HOTS)
1. Identifikasilah mengenai kemudi ?
2. Buatlah rancangan mengenai kemudi dengan memuat pernyataan umum dan tahapan-tahapannya!
3. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu.

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 a. Peserta didik mengidentifikasi kemudi dengan sangat tepat 4
b. Peserta didik mengidentifikasi kemudi dengan tepat 3
c. Peserta didik mengidentifikasi kemudi dengan kurang tepat 2
d. Peserta didik mengidentifikasi kemudi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 a. Peserta didik menulis tahapan kemudi sangat tepat 4
b. Peserta didik menulis tahapan kemudi tepat 3
c. Peserta didik menulis tahapan teks prosedur kurang tepat 2
d. Peserta didik menulis tahapan kemudi tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 a. Pesertadidik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
b. Pesertadidik mengemukakan komentar dengan tepat 3
c. Pesertadidik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
d. Pesertadidik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK PELITA

Mata Pelajaran : PSKR
Kelas : XI
Materi : Kemudi
Kompetensi dasar : 4.1 Merawat berkala kemudi
Indikator : 4.1.1 Peserta didik dapat membedakan macam-macam
kemudi
4.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan komponen-komponen
kemudi
4.1.3 Peserta didik dapat membedakan HPS dan EPS

Lembar Soal Keterampilan

1. Membedakan komponen-komponen kemudi ?
2. Identifikasilah komponen kemudi sesuai dengan pernyataan umum dan fungsinya.

Rubrik Penilaian

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik membedakan kemudi dengan sangat sesuai isi teks 4
Peserta didik membedakan kemudi dengan sesuai isi teks 3
Peserta didik membedakan kemudi dengan kurang sesuai isi teks 2
Peserta didik membedakan kemudi dengan tidaksesuaiisiteks 1
2 Peserta mengidentifikasi kemudi sangat lengkap dan sangat 4
sesuai dengan topik
Peserta mengidentifikasi kemudi lengkap dan sesuai dengan 3
topik
Peserta mengidentifikasi kemudi kurang lengkap dan kurang 2
dengan topik
Peserta mengidentifikasi kemudi tidak lengkap dan tidak sesuai 1
topik

.
 INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMK PELITA

Mata Pelajaran : PSKR
Kelas : XI
Materi : Kemudi
Kompetensi dasar : 3.1 Menerapkan cara perawatan kemudi
4.1 Merawat berkala kemudi
Indikator : 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kemudi
3.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam
kemudi
3.1.3 Peserta didik dapat menyebutkan komponen-
komponen kemudi
3.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara
HPS dan EPS
4.1.1 Peserta didik dapat membedakan macam-macam
kemudi
4.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan komponen-
komponen kemudi
4.1.3 Peserta didik dapat membedakan HPS dan EPS

Tugas I
1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan
kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio
bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didikmenyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didiktidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengumpulkan tugas
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :
Kelas :
Semester :2
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tanda Tangan
Nama Peserta Ket.
No Tugas KD Nilai
didik Peserta (Tgl Pengumpulan)
Guru
Didik
 KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2019/2020

Mata Pelajaran : PSKR

Kelas/Program : XI / Otomotif
Semester : 2
Kurikulum : 2013

Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1 3.1 Menerapkan cara Menjelaskan fungsi kemudi XI/2 Disajikan gambar kemudi , peserta C1 uraian 1
perawatan kemudi didik dapat menunjukan fungsi
kemudi
2 Menyebutkan komponen- XI/2 Disajikan kemudi , peserta didik C2 uraian 2
komponen kemudi dapat menuliskan komponen-
komponen kemudi
3 4.1 Merawat berkala kemudi Membedakan macam-macam XI/2 Disajikan kemudi peserta didik dapat C3 uraian 3
kemudi menuliskan macam-macam kemudi

4 Menunjukkan komponen- XI/2 Disajikan dua kemudi peserta C3 uraian 4

komponen kemudi didik dapat membedakan komponen-
komponen kemudi

5 Membedakan HPS dan EPS XI/2 Disajikan kemudi peserta didik C3 uraian 5
menjelaskan prinsip kerja HPS dan
EPS
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : PSKR

Kelas/Semester : XI / 2

Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks

prosedur

Materi : Kemudi
Indikator Soal Nomor 1 : Disajikan gambar kemudi , peserta didik dapat menunjukan fungsi
kemudi
Indikator Soal Nomor 2 : Disajikan kemudi , peserta didik dapat menuliskan komponen-
komponen kemudi
Indikator Soal Nomor 3 : Disajikan kemudi peserta didik dapat menuliskan macam-macam
kemudi
Indikator Soal Nomor 4 : Disajikan dua kemudi peserta didik dapat membedakan komponen-
komponen kemudi
Indikator Soal Nomor 5 : Disajikan kemudi peserta didik menjelaskan prinsip kerja HPS dan
EPS