Anda di halaman 1dari 37

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

SILABUS, DAN RPP PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

SUMATERA KALIMANTAN

IRIAN JAYA

JAVA

Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan


Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Johan Winarni, SP. M.Pd.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2019
REFRESH Rancang Bangun
Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan
Thema:
1. Iptek
2. Kesehatan
dan OR
3. Seni Budaya
4. Politik dan
Warga Belajar Multike- kebangsaan
Belajar : Keaksaraan aksaraan 5. Profesi,
- Usia 15- Dasar : Evaluasi Keahlian,
59 th - Daerah kemampua pekerjaan
- Buta terpadat n calistung SUKMA
Huruf - Daerah 3T (standar
SUKMA-L
- Komunitas KD)
adat
terpencil/ Usaha
khusus KUM
Mandiri

Placement
Permendikbud Test
Permendikbud
No. 42/2015
No. 86/2014 Kesetaraan
Keaksaraan
Keaksaraan Dasar
Lanjutan Paket A
Bagan Sistem Penyelenggaraan
Program Pendidikan Keaksaraan KD KAT

Tutor/Fasilitator

Calon Peserta Didik: Pembelajaran Lulusan


Penduduk dewasa minimal setara menerima Pengendalian
15 – 59 tahun yang 114 jam @60 SUKMA Program
masih buta aksara menit

Kurikulum Minimal:
Mengacu pada
Standar Kompetensi
Lulusan KD
KI Indikator
Kemampuan • Jenis
Peserta Didik • Kemampuan
kemampuan • Ciri yang
peserta didik terukur,
Setelah Lulus Peserta didik
untuk mencapai
untuk mencapai
SKL KI

SKL KD
Standar Kompetensi Lulusan
PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR (Permendikbud 86 Tahun
2014)
Acuan utama pengembangan
SKL merupakan kondisi sikap, pengetahuan, dan standar isi, proses, penilaian,
pendidik dan tenaga kependidikan,
keterampilan setelah peserta didik lulus dari program sarana dan prasarana, pengelolaan,
pendidikan keaksaraan dasar dan standar pembiayaan

•Pribadi yang beriman dan


bertanggungjawab

Pribadi yang menguasai cara membaca, menulis, Ruang lingkup SKL Standar terdiri
berkomunikasi dan berhitung dalam bahasa Indonesia dari kriteria kualifikasi
kemampuan peserta didik yang
diharapkan dapat dicapai setelah
Pribadi yang mampu membaca, menulis, menyelesaikan masa belajar
berkomunikasi dan berhitung menggunakan bahasa (minimal 114 JP@60 menit)
Indonesia
KOMPETENSI INTI (KI)
PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR

KI.1 Kompetensi Inti SIKAP


• Menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing
KI adalah tingkat
kemampuan untuk
mencapai SKL yang KI.2 Kompetensi Inti PENGETAHUAN
harus dimiliki
• Menguasai pengetahuan faktual tentang cara mendengar, membaca, menulis dan
peserta didik.
berbicara dalam Bahasa Indonesia, serta berhitung

KI.3 Kompetensi Inti KETERAMPILAN


• Mampu membaca, menulis, berbicara dan berhitung untuk mendukung aktivitas dan
dinamika kehidupannya sehari-hari.
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Keaksaraan Dasar

• Dapat membaca minimal 3 kalimat sederhana

• Dapat menulis minimal 3 kalimat sederhana

• Dapat berkomunikasi dengan bahasa Indonesia

• Dapat mendeskripsikan lingkungan, jati diri, dan gambar

• Dapat mengenal angka dari 0 sampai 1000

• Dapat melakukan operasi perhitungan (+ - x : ) minimal 2 digit

• Dapat mengoperasikan uang dalam kehidupan sehari-hari

• Dapat melakukan operasi perhitungan jarak, isi, waktu, dan berat


KOMPETENSI KD adalah kemampuan untuk mencapai KI yang harus
diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
DASAR
PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR• Huruf • Abjad
PENGETAHUAN Membaca Huruf
• Kata dan Suku Kata • Konsonan Vokal
DAN Menulis
Permulaan • Tanda Baca
KETERAMPILAN • Kalimat sederhana Kalimat • SP
Tunggal
• SPO.
• Teks personal
• Teks deskripsi
Kalimat Jenis • Minimal 3 Kalimat
Majemuk • Teks infomasi
• Teks Petunjuk Struktur • Pola masing-masing teks
• Teks Narasi

• Angka
• Operasional bilangan Simbol
Operasional • Uang
•+ - x :
Bilangan
• Satuan ukuran
panjang, jarak, berat, • Satuan, Puluhan,
Hasil
dan waktu Ratusan, dan Ribuan
HURUF ABJAD Abjad yang dipakai dalam ejaan bahasa Indonesia terdiri atas 26 huruf,
HURUF
KONSONAN

HURUF
VOKAL
Huruf yang melambangkan vokal dalam bahasa Indonesia
terdiri atas lima huruf, yaitu a, e, i, o, dan u.
Di dalam bahasa Indonesia terdapat empat diftong yang dilambangkan dengan
HURUF
DIFTONG gabungan huruf vokal ai, au, ei, dan oi.

Gabungan huruf konsonan kh, ng, ny, dan sy masing-masing


Gabungan Huruf Konsonan
melambangkan satu bunyi konsonan.
PENULISAN KATA
• Bu-ah
• Di-ma-na
Suku Kata • Ke-bo-do-han
Saya, Pasar,
Kata Dasar Belajar,lagu, dll

Berjalan, • di, ke, dan dari (di tulis


Kata terpisah, seperti di mana,
Bersama,
Berimbuhan kemauan, dll ke pulau, dari sana
Kata Depan
Anak-anak,
Bentuk
buru-buru, hati-
Ulang hati, dll • Bacalah
• Tulislah
Orang tua, anak • Bagaimanakah
Gabungan muda, alat tulis,
Partikel (lah, • Sekalipun
Kata kah, pun)
dll
TANDA BACA
Tanda Titik (.) dipakai pada akhir kalimat pernyataan.
Misalnya: KALIMAT
 Mereka duduk di sana. SEDERHANA
 Dia akan datang pada pertemuan itu.

Tanda Koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu kata


atau kalimat:
• Kalau diundang, saya akan datang.
• Karena baik hati, dia mempunyai banyak teman.

Tanda Tanya (?) dipakai pada akhir kalimat tanya. Misalnya:


 Kapan Hari Pendidikan Nasional diperingati?
 Siapa pencipta lagu “Indonesia Raya”?

Tanda Seru (!) dipakai untuk mengakhiri ungkapan berupa


seruan atau perintah, Misalnya:
 Mari kita dukung Gerakan Cinta Bahasa Indonesia!
 Bayarlah pajak tepat pada waktunya!
 Merdeka!
Ada yang Perlu di
Diskusikan?
TEKS Teks yang berisi informasi tentang data diri
PERSONAL
TEKS Teks yang menggembarkan/ciri tentang objek (benda, hewan,
DESKRIPS tumbuhan, dan orang)
I

SAPI

Ini adalah seekor sapi

Sapi ini berwarna cokelat

Kaki sapi ada empat dan tanduknya dua


TEKS
INFORMA :Teks singkat, jelas, mengandung nilai dan bermakna
SI
TEKS Kalimat petunjuk pengerjaan sesuatu secara berurutan. Cirinya
PROSEDU pertama, selanjutnya, kemudian, terakhir, dan bisa juga dengan
R urutan nomor.
Pengetian:
Teks yang menceritakan suatu rangkaian kejadian yang disusun secara urut sesuai
dengan urutan waktu.
TEKS
NARASI Ciri:
• Ada nama tokoh
• Ada perbuatan/ tindakan
• Ada rangkaian cerita
• Ada latar kejadian peristiwa

Ibu Sari penjual martabak telor.


Setiap pagi ia belanja ke pasar naik sepeda.
Di pasar, ia membeli terigu dan bawang daun.
Selain itu, ia juga membeli telor bebek.
Ibu Sari seorang perempuan pekerja keras.
PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENDIDIKAN KEAKSARAAN

SUMATERA KALIMANTAN

IRIAN JAYA

JAVA

Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan


Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2019
• KURIKULUM adalah
seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai
• Kondisi yang tujuan, isi, dan bahan
diharapkan tercapai pelajaran, serta cara yang
SKL setelah peserta didik dipergunakan sebagai
Lulus pedoman penyelenggaraan
• Seperangkat kegiatan pembelajaran
kompetensi yang untuk mencapai tujuan
KI harus dicapai pendidikan tertentu (UU
peserta didik Sisdiknas 2003)

• Rincian KI berisi
KD Sikap, Pengetahuan,
dan Keterampilan

refresh..! • Penanda pencapaian KD


Indikator yang terukur (setiap KD
minimal 2 indikator)
Pengertian
Rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar

Perkiraan atau proyeksi mengenai tindakan


apa yang akan dilakukan pada saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran

Persiapan yang dibuat pendidik sebelum


melakukan kegiatan pembelajaran dalam
bentuk rencana tertulis
 Pegangan tutor mengenai langkah-
langkah kegiatan yang harus dilakukan

 Memudahkan tutor mengorganisasikan


materi/ bahan belajar

 Mengarahkan kegiatan belajar peserta


dalam mencapai KD (tidak menyimpang
dari tujuan)
PRINSIP PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Program Pendidikan Keaksaraan

Menerapkan prinsip-prinsip andragogis  Memperhatikan perbedaan individual


secara tertulis untuk direalisasikan dalam
kegiatan pembelajaran, sehingga peserta peserta didik
didik memperoleh pengalaman belajar yang
 Mendorong partisipasi aktif peserta didik;
efektif dalam mengembangkan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai  Berpusat pada peserta didik
dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.  Pemberian umpan balik dan tindak lanjut

 Penekanan pada keterkaitan dan


keterpaduan antara KD,
FORMAT RPP
PROGRAM PENDIDIKAN
KEAKSARAAN
Lembaga Di isi nama/identitas lembaga penyelenggara
program pendidikan keaksaraan
• Contohnya; PKBM Mekar Arum Klunglung

Nama Di isi nama program yang sedang diselenggarakan


Program yaitu “Program Pendidikan Keaksaraan …..”
• Contohnya: Program Pendidikan Keaksaraan Dasar

Tema Disesuaikan dengan “materi belajar” dan/atau


kondisi lingkungan peserta didik/jenis usaha
• Contohnya: Pertanian

Alokasi Disesuaikan dengan jumlah JP yang terdapat


pada silabus atau bisa dikembangkan sesuai
Waktu kebutuhan atau kedalaman/kerumitan materi
• Contohnya: 16 Jp @60 menit (8 Kali Pertemuan)
Dituliskan dengan mengacu pada Silabus pendidikan keaksaran
Kompetensi Inti dasar, Tuliskan semua KI pada halaman awal RPP (SPK)
Materi
Pembelajaran

Membaca dan Menulis


Kompetensi Teks Petunjuk/Prosedur
Dasar dan
Indikator
 Uraikan tentang langkah-langkah (kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan
Kegiatan penutup), serta uraikan juga METODE yang dipergunakan. Penulisan
Pembelajaran mempergunakan “peserta didik center”

Kegiatan Inti
Pertemuan 1 : 2JP
 Tutor dengan mempergunakan metode berbasis teks, mengajak peserta didik untuk
Kegiatan Pendahuluan berbagi pengalaman tentang suatu produk yang pernah dibuatnya.
 Tutor menyapa peserta didik dan  Salah seorang peserta didik yang menyampaikan pengalamannnya dipersilahkan untuk
bertanya tentang kondisi kesehatan menuliskan langkah-langkah membuat produk tersebut di papan tulis, minimal 3
serta kesiapan mengikuti kalimat sederhana dengan di damping pendidik.
pembelajaran.  Semua peserta didik dipersilahkan untuk membaca teks prosedur yang tertulis di papan
 Salah seorang peserta didik tulis,
dipersilahkan untuk memimpin doa.  Dst
 Peserta didik diberikan penjelasan
tentang materi yang akan Kegiatan Penutup
dibelajarkan pada pertemuaan  Semua peserta didik dipersilahkan untuk menuliskan semua kalimat teks prosedur di
pertama, yaitu tentang membaca papan tulis pada bukunya masing-masing.
dan menulis teks prosedur  Salah seorang peserta didik diminta pendapat tentang manfaat yang diperoleh setelah
 Peserta didik diberikan penjelasan mengikuti pembelajaran
tentang teks prosedur dan manfaat  Peserta didik diberikan tugas untuk memperbaiki hasil tulisannya di rumahnya masing-
mempelajari teks prosedur dalam masing dan diberikan penjelasan pada pertemuan berikutnya akan dinilai kembali.
kehidupan sehari-hari,  Peserta didik di motivasi dan di informasikan jadwal pertemuan berikutnya.
Media/alat,  Uraikan tentang media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang
bahan, dan dipergunakan oleh pendidik
Sumber Belajar untuk mempermudah
penyampaian materi belajar, dan
mempermudah peserta didik
memahami materi belajar.

 Uraikan tentang aspek yang


menjadi penilaian dengan
mengacu pada KD dan Indikator
Penilaian dari setiap sesi pembelajaran
yang dilaksanakan, Cantumkan
juga instrument dan kriteria
penilaian yang dipergunakan.
LAKUKAN PEMETAAN KD DAN INDIKATOR yang
TERDAPAT PADA SILABUS

TEMA

(Diundi kepada masing-masing Kelompok)

BAHAN KERTAS HVS


DOKUMEN SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Waktu : 15 menit