Silabus Sejarah Indonesia Karya History A 2012

Contoh SILABUS SMA/MA
SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA UNTUK SMA/MA

(WAJIB)
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran,damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
1|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013


Waktu
2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha
dan Islam
2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif
yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran
sejarah
3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: mengamati kegiatan 3 mg x 2 jp  Buku Sejarah
menerapkan konsep Kronologis dan  membaca buku teks tentang peserta didik dalam proses Indonesia kelas X.
berpikir kronologis Sinkronik dalam cara berfikir kronologis, mengumpulkan data, analisis  Buku-buku lainya
(diakronik), sinkronik, mempelajari Sejarah sinkronik, dan konsep waktu data dan pembuatan laporan,  Internet (jika
ruang dan waktu dalam  Cara berfikir serta ruang dalam sejarah tentang cara berfikir kronologis, tersedia)
sejarah kronologis dalam sinkronik, ruang dan waktu
mempelajari sejarah Menanya: dalam sejarah
4.1 Menyajikan informasi  Cara berfikir  Menanya untuk mendapatkan
mengenai keterkaitan sinkronik dalam pendalaman pengertian tentang Portofolio: menilai laporan
antara konsep berpikir mempelajari sejarah cara berfikir kronologis, peserta didik tentang cara berfikir
kronologis ( diakronik ),  Konsep ruang dan sinkronik, dan konsep waktu kronologis, sinkronik, ruang dan
sinkronik, ruang dan waktu dan ruang dalam sejarah waktu dalam sejarah.
waktu dalam sejarah
Mengeksplorasikan: Tes tertulis: menilai
 mengumpulkan informasi kemampuan peserta didik dalam
terkait dengan pertanyaan memahami dan menerapkan cara

Waktu
mengenai cara berfikir berfikir kronologis, sinkronik
kronologis, sinkronik, konsep serta keterkaitannya dengan
ruang dan waktu dari sumber konsep ruang dan waktu dalam
tertulis, sumber lainnya dan sejarah.
atau internet.
Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil informasi
yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang cara berfikir kronologis
dan sinkronik serta keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
Mengomunikasikan:
 hasil analisis kemudian di
laporkan dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan antara cara
berfikir kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan
waktu dalam sejarah./tentang
cara berfikir kronologis dan
sinkronis serta keterkaitannya
dengan konsep ruang dan
waktu dalam sejarah
3.2 Memahami corak Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: mengamati kegiatan 8 mg x 2 jp  Buku Sejarah
kehidupan masyarakat Praaksara: awal  membaca buku teks dan peserta didik dalam proses Indonesia kelas X.
pada zaman praaksara kehidupan Manusia melihat gambar-gambar mengumpulkan, menganalisis  Buku-buku lainya
4.2 Menyajikan hasil Indonesia. tentang aktivitas kehidupan data dan membuat laporan,  Internet (jika
penalaran mengenai  Menjelaskan proses masyarakat zaman praaksara, tentang kehidupan zaman tersedia)
corak kehidupan alam terjadinya peta persebaran asal-usul praaksara di Indonesia.  Gambar aktifitas
masyarakat pada zaman Kepulauan Indonesia nenek moyang bangsa kehidupan manusia
praaksara dalam bentuk  Mengidentifikasi jenis Indonesia dan peninggalan Portofolio: menilai portofolio praaksara


Waktu
tulisan. flora dan fauna di hasil kebudayaan pada zaman peserta didik tentang kehidupan  Gambar hasil-hasil
Kepulauan Indonesia praaksara. (situs peinggalan zaman praaksara di Indonesia. peninggalan
 Menjelaskan pengertian budaya zaman praaksara) kebudayaan
Praaksara Tes tertulis/lisan: menilai praaksara
Menanya: kemampuan  Peta penyebaran
 Menganalisis jenis
 Menanya melalui kegiatan peserta didik dalam memahami nenek moyang
manusia Praaksara
diskusi untuk mendapatkan dan menganalisis tentang bangsa Indonesia
 Awal Kehidupan klarifikasi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia Indonesia pada zaman praaksara
masyarakat zaman praaksara,
pada masa praaksara persebaran asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia dan
peninggalan hasil-hasil
kebudayaan pada zaman
3.3 Menganalisis asal-usul  Asal-usul dan praaksara.
nenek moyang bangsa persebaran nenek
Indonesia (Proto, Deutero Moyang bangsa
Melayu dan Melanesoid) Indonesia dari bangsa Mengeksplorasikan:
4.3 Menyajikan kesimpulan- Proto  mengumpulkan informasi
kesimpulan dari  Asal-usul dan terkait dengan pertanyaan
informasi mengenai asal- persebaran nenek mengenai masyarakat
usul nenek moyang Moyang bangsa Indonesia zaman praaksara
bangsa Indonesia (Proto, Inonesia dari bangsa melalui bacaan, pengamatan
Deutero Melayu dan Deutero Melayu terhadap sumber-sumber
Melanesoid) dalam  Asal-usul dan praaksara yang ada di
bentuk tulisan. persebaran nenek museum atau peninggalan-
Moyang bangsa peninggalan yang ada di
Indonesia dari bangsa lingkungan terdekat
Melanesoiod
 Menganalisis Mengasosiasikan:
keterkaitan antara  menganalisis informasi dan
rumpun bangsa Proto, data-data yang didapat baik
Deutero Melayu dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
3.4 Menganalisis  Kebudayaan zaman kesimpulan tentang kehidupan
berdasarkan tipologi hasil praaksara dan masyarakat Indonesia pada
budaya Praaksara fungsinya zaman praaksara.
Indonesia termasuk yang (palaeolitikum,
berada di lingkungan

Waktu
terdekat. mesolitikum,
neolitikum) Mengomunikasikan:
 Menganalisi tradisi dan  hasil analisis kemudian
4.4 Menalar informasi fungsi budaya megalitik disampaikan dalam bentuk
mengenai hasil budaya serta kaitannya dengan laporan tertulis tentang
Praaksara Indonesia kepercaayaan kehidupan masyarakat
termasuk yang berada di Indonesia pada zaman
masyarakat
lingkungan terdekat dan praaksara.
menyajikannya dalam
 Mengidentifikasi hasil
bentuk tertulis. dan fungsi budaya
Praaksara yang sekarang
masih ditemukan di
lingkungannnya
3.5 Menganalisis berbagai Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2  Buku Sejarah

teori tentang proses Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks dan mengamati kegiatan peserta didik jp Indonesia kelas X.
masuk dan Budaya Lokal dan melihat gambar-gambar dan dalam mengumpulkan,  Buku-buku lainya
berkembangnya agama Global Tahap Awal atau situs-situs peinggalan di/ menganalisis data dan membuat  Internet ( jika
dan kebudayaan Hindu-  Teori -teori masuk dan (tentang) Indonesia pada laporan tentang Indonesia pada tersedia)
Buddha di Indonesia. berkembangnya zaman Hindu-Buddha. zaman Hindu-Buddha.  Gambar hasil-hasil
4.5 Mengolah informasi Hindu-Buddha peninggalan zaman
mengenai proses masuk  Merumuskan pendapat Menanya: Portofolio: Hindu-Buddha
dan perkembangan tentang teori yang paling  Menanya melalui kegiatan menilai portofolio peserta didik  Peta letak kerajaan-
kerajaan Hindu-Buddha tepat dari beberapa teori diskusi untuk mendapatkan tentang kehidupan masyarakat di kerajaan Hindu
dengan menerapkan cara yang ada tentang klarifikasi tentang kehidupan Indonesia pada zaman Hindu- Buddha di Indonesia
berpikir kronologis, dan masyarakat Indonesia pada Buddha
prosesnya masuk dan
pengaruhnya pada zaman Hindu-Buddha.
kehidupan masyarakat
berkembangnya Hindu- Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini serta Buddha di Indonesia Mengeksplorasikan: menilai kemampuan peserta didik
mengemukakannya dalam  mengumpulkan informasi dalam menganalisis konsep?
bentuk tulisan. terkait dengan pertanyaan tentang (kehidupan masyarakat)
tentang Indonesia pada zaman di Indonesia pada zaman Hindu-
3.6 Menganalisis  Menjelaskan Hindu-Buddha melalui bacaan, Buddha.
karakteristik kehidupan perkembangan kerajaan- internet, pengamatan terhadap

Waktu
masyarakat, kerajaan zaman Hindu- sumber-sumber sejarah yang
pemerintahan dan Buddha di Indonesia ada di museum dan atau
kebudayaan pada masa  Menganalisis kehidupan peninggalan-peninggalan yang
kerajaan-kerajaan Hindu- sosial ekonomi ada di lingkungan terdekat
Buddha di Indonesia dan masyarakat zaman
menunjukan contoh Mengasosiasikan:
Hindu-Buddha
bukti-bukti yang masih  menganalisis informasi dan
berlaku pada kehidupan  Bukti-bukti
data-data yang didapat baik
masyarakat Indonesia Kehidupan dan hasil-
dari bacaan maupun dari
masa kini. hasil budaya
sumber-sumber terkait untuk
pengaruh Hindu-
Buddha yang masih
tentang Indonesia pada zaman
4.5 Menyajikan hasil ada pada saat ini
Hindu-Buddha.
penalaran dalam bentuk  Akulturasi
tulisan tentang nilai-nilai kebudayaan Mengomunikasikan:
dan unsur budaya yang Nusantara dan Hindu
 hasil analisis kemudian
berkembang pada masa Budha
dilaporkan dalam bentuk
kerajaan Hindu-Buddha tertulis tentang Indonesia pada
dan masih berkelanjutan zaman Hindu-Buddha.
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa
kini.
3.7 Menganalisis berbagai Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
teori tentang proses Kerajaan-Kerajaan  membaca buku teks dan mengamati kegiatan peserta didik Indonesia kelas X.
masuk dan Islam di Indonesia melihat gambar-gambar /dan dalam proses mengumpulkan  Buku-buku lainya
berkembangnya agama  Teori-teori masuk dan atau peninggalan-peninggalan data, analisis data dan  Internet ( jika
dan kebudayaan Islam di berkembangnya Islam budaya (tentang) zaman pembuatan laporan tentang tersedia)
Indonesia.  Kerajaan-kerajaan perkembangan kerajaan- perkembangan kerajaan-kerajaan  Gambar hasil-hasil
Islam di Indonesia kerajaan Islam di Indonesia Islam dan hasil-hasil peninggalan zaman
3.8 Mengidentifikasi  Bukti-bukti kebudayaanya di Indonesia. Islam
karakteristik kehidupan Kehidupan dan hasil- Menanya:  Peta letak kerajaan-
masyarakat, hasil budaya  menanya melalui kegiatan Portofolio: kerajaan Islam di
pemerintahan dan pengaruh Islam yang diskusi untuk mendapatkan menilai portofolio peserta didik Indonesia
kebudayaan pada masa masih ada pada saat klarifikasi tentang zaman tentang perkembangan kerajaan-


Waktu
kerajaan-kerajaan Islam ini perkembangan kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia.
di Indonesia dan kerajaan Islam di Indonesia.
menunjukan contoh Tes tertulis/lisan: menilai
bukti-bukti yang masih Mengeksplorasikan: kemampuan peserta didik dalam
berlaku pada kehidupan  mengumpulkan informasi menganalisis tentang
masyarakat Indonesia terkait dengan pertanyaan dan perkembangan kerajaan-kerajaan
masa kini. materi tentang zaman Islam dan hasil-hasil
perkembangan kerajaan- kebudayaanya di Indonesia
kerajaan Islam di Indonesia
4.7 Mengolah informasi melalui bacaan, internet,
mengenai proses masuk pengamatan terhadap sumber-
dan perkembangan kerajaan sumber sejarah yang ada di
Islam dengan menerapkan museum dan atau
cara berpikir kronologis, dan peninggalan-peninggalan yang
pengaruhnya pada ada di lingkungan terdekat.
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta Mengasosiasikan:
mengemukakannya dalam  menganalisis informasi dan
bentuk tulisan. data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
4.8 Menyajikan hasil mendapatkan kesimpulan
penalaran dalam bentuk tentang zaman perkembangan
tulisan tentang nilai-nilai kerajaan-kerajaan Islam di
dan unsur budaya yang Indonesia.
berkembang pada masa
kerajaan Islam dan masih Mengomunikasikan:
berkelanjutan dalam  hasil analisis yang telah
kehidupan bangsa dilakukan kemudian dilaporkan
Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan tentang
zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.


Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam
perjuangan pergerakan
nasional menuju
kemerdekaan bangsa
sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan nilai

dan perilaku
mempertahankan harga
diri bangsa dengan
bercermin pada
kegigihan para pejuang
dalam melawan penjajah.
2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para
pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan
bangsa Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

kerjasama, tanggung
pejuang untuk meraih
kemerdekaan dan

kerjasama, tanggung
pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran
sejarah
3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati : Observasi : mengamati kegiatan 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perubahan, dan Kolonialisme dan  membaca buku teks tentang peserta didik dalam proses Indonesia kelas Xi.
keberlanjutan dalam Imperialisme Barat pertumbuhan dan mengumpulkan data, analisis  Buku-buku lainnya
peristiwa sejarah pada  Perubahan, dan perkembangan kolonialisme data, dan pembuatan laporan  Internet ( jika
masa penjajahan asing keberlanjutan dalam dan imperialisme Barat serta tentang pertumbuhan dan tersedia)
hingga proklamasi peristiwa sejarah pada strategi perlawanan bangsa perkembangan kolonialisme dan  Gambar aktifitas
kemerdekaan Indonesia. masa penjajahan asing Indonesia terhadap penjajahan imperialisme Barat dan strategi imperialisme dan
hingga proklamasi bangsa Barat di Indonesia perlawanan bangsa Indonesia kolonialisme Barat di
3.2 Menganalisis proses kemerdekaan sebelum dan sesudah abad ke- terhadap penjajahan bangsa Indonesia.
masuk dan Indonesia 20. Barat di Indonesia sebelum dan  Gambar-gambar
perkembangan  Proses masuk dan sesudah abad ke-20. bentuk perlawanan
penjajahan bangsa Barat perkembangan Menanya: bangsa Indonesia
( Portugis, Belanda dan penjajahan Bangsa  Menanya melalui kegiatan terhadap penjajahan
Inggris ) di Indonesia. Barat di Indonesia diskusi untuk mendapatkan Portofolio: bangsa Barat..
 Strategi perlawanan klarifikasi tentang menilai laporan peserta didik  Peta lokasi
3.3 Menganalisis strategi pertumbuhan dan tentang pertumbuhan dan
10 | M A T A P E L A J A R A N S E J A R A H I N D O N E S I A , P U S K U R 1 1 - 1 4 J U N I 2 0 1 3
perlawanan bangsa bangsa Indonesia perkembangan kolonialisme perkembangan kolonialisme dan perlawanan bangsa
Indonesia terhadap terhadap penjajahan dan imperialisme Barat serta imperialisme Barat dan strategi Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat Bangsa Barat di strategi perlawanan bangsa perlawanan bangsa Indonesia bangsa Barat.
di Indonesia sebelum dan Indonesia sebelum dan Indonesia terhadap penjajahan terhadap penjajahan bangsa
sesudah abad ke-20. sesudah abad ke-20. bangsa Barat di Indonesia Barat di Indonesia sebelum dan
sebelum dan sesudah abad ke- sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi 20.
tentang peristiwa sejarah Tes tertulis: menilai
pada masa penjajahan Mengeksplorasikan: kemampuan peserta didik dalam
Bangsa Barat  mengumpulkan informasi menganalisis tentang
berdasarkan konsep terkait pertumbuhan dan perkembangan
perubahan dan dengan pertanyaan mengenai kolonialisme dan imperialisme
keberlanjutan, dan pertumbuhan dan Barat serta strategi perlawanan
menyajikannya dalam perkembangan kolonialisme bangsa Indonesia terhadap
bentuk cerita sejarah. dan imperialisme Barat serta penjajahan bangsa Barat di
strategi perlawanan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah
4.2 Mengolah informasi Indonesia terhadap penjajahan abad ke-20
tentang proses masuk bangsa Barat di Indonesia
dan perkembangan sebelum dan sesudah abad ke-
penjajahan Bangsa Barat 20, melalui bacaan, internet
di Indonesia dan dan sumber-sumber lain.
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah. Mengasosiasikan:
 menganalisis informasi yang
4.3 Mengolah informasi didapat dari sumber tertulis
tentang strategi dan atau internet serta sumber
perlawanan bangsa lainya untuk mendapatkan
Indonesia terhadap kesimpulan tentang
penjajahan Bangsa Barat pertumbuhan dan
di Indonesia sebelum dan perkembangan kolonialisme
sesudah abad ke-20 dan dan imperialisme Barat serta
menyajikannya dalam strategi perlawanan bangsa
bentuk cerita sejarah. Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-
20.
Mengomunikasikan:
 hasil analisis yang telah
dilakukan selanjutnya dibuat
laporan dalam bentuk tulisan

tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme
dan imperialisme Barat serta
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-
20.
3.4 Menganalisis persamaan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : mengamati kegiatan 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
dan perbedaan Indonesia  membaca buku teks tentang peserta didik dalam proses Indonesia kelas XI.
pendekatan dan strategi  Strategi pergerakan strategi pergerakan, tokoh- mengumpulkan data, analisis  Buku-buku lainya
pergerakan nasional di nasional di Indonesia tokoh pergerakan nasional dan data dan pembuatan laporan  Internet ( jika
Indonesia pada masa pada.masa awal dampak penjajahan Barat tentang strategi pergerakan, tersedia)
awal kebangkitan kebangkitan nasional, dalam kehidupan bangsa tokoh-tokoh pergerakan nasional  Gambar aktifitas
nasional, Sumpah Sumpah Pemuda, dan Indonesia masa kini. dan dampak penjajahan Barat pergerakan nasional
Pemuda dan sesudahnya sesudahnya sampai dalam kehidupan bangsa Indonesia
sampai dengan dengan Proklamasi Indonesia masa kini.  Gambar –gambar
Proklamasi Kemerdekaan. Menanya: . tokoh pergerakan
Kemerdekaan.  Tokoh-Tokoh Nasional  menanya melalui kegiatan nasional Indonesia
dan Daerah dalam diskusi untuk mendapatkan Portofolio: menilai laporan
3.5 Menganalisis peran Perjuangan klarifikasi tentang strategi peserta didik tentang strategi
tokoh-tokoh Nasional Menegakkan Negara pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan, tokoh-tokoh
dan Daerah dalam Republik Indonesia pergerakan nasional dan pergerakan nasional dan dampak
perjuangan menegakkan  Dampak politik, dampak penjajahan Barat penjajahan Barat dalam
negara Republik budaya, sosial- dalam kehidupan bangsa kehidupan bangsa Indonesia
Indonesia. ekonomi dan Indonesia masa kini. masa kini.
pendidikan pada masa
3.6 Menganalisis dampak penjajahan Barat Mengeksplorasikan: Tes tertulis: menilai
politik, budaya, sosial- dalam kehidupan  mengumpulkan informasi kemampuan peserta didik dalam
ekonomi dan pendidikan bangsa Indonesia terkait menganalisis tentang strategi
pada masa penjajahan masa kini dengan strategi pergerakan, pergerakan, tokoh-tokoh
Barat dalam kehidupan tokoh-tokoh pergerakan pergerakan nasional dan dampak
bangsa Indonesia masa nasional dan dampak penjajahan Barat dalam
kini. penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia
kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
4.4 Mengolah informasi masa kini melalui bacaan,
tentang persamaan dan internet dan sumber-sumber
perbedaan pendekatan lain yang terkait.
dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia
pada masa awal Mengasosiasikan:
kebangkitan nasional,  menganalisis informasi dan
pada masa Sumpah data-data yang didapat baik
Pemuda, masa dari bacaan maupun dari
sesudahnya sampai sumber-sumber terkait untuk
dengan Proklamasi mendapatkan kesimpulan
Kemerdekaan dan tentang strategi pergerakan,
menyajikannya dalam tokoh-tokoh pergerakan
bentuk cerita sejarah. nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam
4.5 Menulis sejarah tentang kehidupan bangsa Indonesia
satu tokoh nasional dan masa kini.
tokoh dari daerahnya
yang berjuang melawan
penjajahan kolonial Mengomunikasikan
Barat  melaporkan hasil analisis dan
kesimpulan yang terkait
4.6 Menalar dampak politik, dengan strategi pergerakan,
budaya, sosial-ekonomi tokoh-tokoh pergerakan
dan pendidikan pada nasional dan dampak
masa penjajahan Barat penjajahan Barat dalam
dalam kehidupan bangsa kehidupan bangsa Indonesia
Indonesia masa kini dan masa kini, dalam bentuk
menyajikannya dalam tulisan.
bentuk cerita sejarah.
3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan Kemerdekaan Indonesia  membaca buku teks dan mengamati kegiatan peserta didik Indonesia kelas XI.
dan maknanya bagi  Peristiwa proklamasi melihat gambar-gambar dan dalam proses mengumpulkan  Buku-buku lainya.
kehidupan sosial, kemerdekaan atau obyek sejarah terdekat data, analisis data dan  Internet ( jika tersedia
budaya, ekonomi, politik,  Pembentukan tentang peristiwa proklamasi pembuatan laporan tentang )
dan pendidikan bangsa pemerintahan pertama kemerdekaan, pembentukan proklamasi kemerdekaan,  Sumber lain yang
Indonesia. Republik Indonesia pemerintahan dan tokoh-tokoh pembentukan pemerintahan tersedia
 Tokoh proklamator proklamator Indonesia. pertama Republik Indonesia, serta  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa Indonesia peran tokoh proklamator dalam peristiwa sekitar
pembentukan Menanya: proklamasi proklamasi
pemerintahan pertama  menanya melalui diskusi kemerdekaan dan
Republik Indonesia dan untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio: pembentukan
maknanya bagi tentang peristiwa proklamasi menilai laporan peserta didik pemerintahan
kehidupan kebangsaan kemerdekaan, pembentukan tentang proklamasi kemerdekaan,
Indonesia masa kini. pemerintahan dan tokoh-tokoh pembentukan pemerintahan pertama RI

proklamator Indonesia. pertama Republik Indonesia, serta  Gambar-gambar
3.9 Menganalisis peran Bung peran tokoh proklamator dalam tokoh- tokoh yang
Karno dan Bung Hatta Mengeksplorasikan: proklamasi. berperanan penting
sebagai proklamator  mengumpulkan informasi dalam proklamasi
serta tokoh-tokoh terkait Tes tertulis: menilai kemerdekaan RI
proklamasi lainnya. peristiwa proklamasi kemampuan peserta didik dalam
kemerdekaan, pembentukan menganalisis proklamasi
4.7 Menalar peristiwa pemerintahan dan tokoh-tokoh kemerdekaan, pembentukan
proklamasi kemerdekaan proklamator Indonesia melalui pemerintahan pertama Republik
dan maknanya bagi bacaan dan atau internet, serta Indonesia, serta peran tokoh
kehidupan sosial, sumber-sumber lainnya. proklamator dalam proklamasi.
budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Mengasosiasikan:
Indonesia dan  menganalisis informasi dan
menyajikannya dalam data-data yang didapat dari
bentuk cerita sejarah. bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
4.8 Menalar peristiwa mendapatkan kesimpulan
pembentukan tentang peristiwa proklamasi
pemerintahan pertama kemerdekaan, pembentukan
Republik Indonesia dan pemerintahan dan tokoh-tokoh
maknanya bagi proklamator Indonesia melalui
kehidupan kebangsaan bacaan, internet, serta
Indonesia masa kini dan sumber-sumber lainnya.
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah. Mengomunikasikan:
4.9 Menulis sejarah tentang dilaporkan dalam bentuk
perjuangan Bung Karno tulisan yang berisikan tentang
dan Bung Hatta peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama, dan
tokoh-tokoh proklamator
Indonesia.
3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Observasi : mengamati kegiatan 5 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
perubahan dan Mempertahankan  membaca buku teks dan peserta didik dalam proses Indonesia kelas XI.
perkembangan politik Kemerdekaan dari melihat gambar-gambar dan mengumpulkan data, analisis  Buku-buku lainya.
masa awal kemerdekaan Ancaman Sekutu dan atau obyek sejarah terdekat data dan pembuatan laporan  Internet ( jika tersedia
Belanda tentang ancaman terhadap tentang ancaman terhadap )

3.11 Menganalisis  Perubahan dan kemerdekaan Indonesia dari kemerdekaan Indonesia dari  Sumber lain yang
perjuangan bangsa perkembangan politik pihak Sekutu dan Belanda. pihak Sekutu dan Belanda. tersedia
Indonesia dalam upaya masa awal
mempertahankan kemerdekaan Menanya: Portofolio: menilai laporan
kemerdekaan dari  Perjuangan bangsa  menanya melalui kegiatan peserta didik tentang ancaman
ancaman Sekutu dan Indonesia dalam berdiskusi untuk terhadap kemerdekaan Indonesia
Belanda. upaya mendapatkan klarifikasi dari pihak Sekutu dan Belanda.
mempertahankan tentang peristiwa ancaman
4.10 Menalar perubahan dan kemerdekaan dari terhadap kemerdekaan Tes Tertulis: menilai
perkembangan politik ancaman Sekutu, dan Indonesia dari pihak Sekutu kemampuan peserta didik dalam
masa awal proklamasi Belanda dan Belanda. menganalisis peristiwa ancaman
dan menyajikanya terhadap kemerdekaan Indonesia
dalam bentuk cerita Mengeksplorasikan: dari pihak Sekutu dan Belanda
sejarah.  mengumpulkan informasi
terkait dengan ancaman
4.11 Mengolah informasi terhadap kemerdekaan
tentang perjuangan Indonesia dari pihak Sekutu
bangsa Indonesia dalam dan Belanda.
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari Mengasosiasikan:
ancaman Sekutu,  menganalisis informasi dan
Belanda dan data-data yang didapat dari
menyajikanya dalam bacaan maupun dari sumber-
bentuk cerita sejarah. sumber terkait untuk
tentang peristiwa ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu
dan Belanda.
Mengomunikasikan:
dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
peristiwa ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda.

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
Waktu
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai
tanda syukur kepada
Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.

kerjasama, tanggung
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
kehidupan sehari-hari

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukan sikap

peduli dan proaktif yang
dipelajari dari peristiwa
dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa
dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam  membaca buku teks, menyimak Indonesia kelas XII
menghadapi ancaman Mempertahankan penjelasan guru, melihat foto-  Buku-buku lainnya.
disintegrasi bangsa Integrasi Bangsa foto, film dokumenter, browsing  Internet (jika tersedia)
terutama dalam bentuk Indonesia dalam di internet (jika tersedia), dan  Gambar-gambar
pergolakan dan Mempertahankan atau melihat obyek sejarah Observasi: mengamati kegiatan tentang perjuangan
pemberontakan Integrasi Bangsa dan yang terkait dengan peserta didik dalam proses bangsa Indonesia
Negara RI. perjuangan bangsa Indonesia mengumpulkan data, analisis dalam
3.2 Mengevaluasi peran  Upaya bangsa dalam mempertahankan data dan pembuatan laporan. mempertahankan
tokoh Nasional dan Indonesia dalam integrasi bangsa dan negara RI. kemerdekaan
Daerah yang Berjuang menghadapi ancaman Portofolio:  Film dokumenter
Mempertahankan disintegrasi bangsa Menanya: Menilai laporan yang dibuat  Peta Indonesia
Keutuhan Negara dan terutama dalam bentuk  menanya melalui kegiatan peserta didik tentang perjuangan
bangsa Indonesia pada pergolakan dan diskusi untuk mendapatkan bangsa Indonesia dalam
masa 1948 – 1965 pemberontakan klarifikasi tentang perjuangan mempertahankan integrasi
 Tokoh nasional dan bangsa Indonesia dalam bangsa dan
4.1. Merekonstruksi daerah yang berjuang mempertahankan integrasi negara RI.
upaya bangsa Indonesia mempertahankan bangsa dan negara RI.
dalam menghadapi keutuhan negara dan Tes tertulis:
ancaman disintegrasi bangsa Indonesia pada Mengeksplorasikan: menilai kemampuan peserta didik
bangsa terutama dalam masa 1948 -1965  mengumpulkan informasi yang dalam mengevaluasi tentang
bentuk pergolakan dan terkait dengan perjuangan tentang perjuangan bangsa
pemberontakan (antara bangsa Indonesa dalam Indonesia dalam perjuangan
lain:PKI Madiun 1948, mempertahankan integrasi bangsa Indonesia dalam
DI/TII, APRA, Andi Aziz, bangsa dan negara RI mempertahankan integrasi
RMS, PRRI, Permesta, kemerdekaan melalui bacaan bangsa dan negara RI
G-30-S/PKI) dan atau pengamatan terhadap
menyajikannya dalam sumber lain yang terkait.
bentuk cerita sejarah.
Mengasosiasikan:
4.2. Menulis sejarah  mengevaluasi
tentang tokoh nasional informasi dan data-data yang

dan daerah yang didapat dari bacaan maupun
berjuang dari sumber-sumber terkait
mempertahankan untuk mendapatkan
keutuhan negara dan kesimpulan tentang
bangsa Indonesia pada perjuangan bangsa Indonesa
masa 1948- 1965. dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
Mengomunikasikan:
 melaporkan dalam bentuk
tulisan hasil evaluasi dan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
3.3 Mengevaluasi Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perkembangan Demokrasi Liberal dan  melalui menyimak penjelasan menilai tugas individu Indonesia kelas XII
kehidupan politik, Demokrasi Terpimpin guru, membaca buku, melihat (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
sosial dan ekonomi  Perkembangan foto-foto, film dokumenter, pengumpulan data, asosiasi,  Internet (jika tersedia)
bangsa Indonesia pada kehidupan politik, browsing di internet (jika komunikasi).  Gambar-gambar
masa Demokrasi Liberal. sosial dan ekonomi tersedia) tentang perubahan tentang demokrasi
bangsa Indonesia pada dan perkembangan Observasi, mengamati kegiatan Liberal dan Terpimpin
3.4 Mengevaluasi masa Demokrasi politik,sosial dan ekonomi masa peserta didik dalam proses  Film dokumenter
perkembangan Liberal. Demokrasi Liberal dan mengumpulkan data, analisis  Peta Indonesia
kehidupan politik, sosial  Perkembangan Demokrasi Terpimpin. data dan pembuatan laporan.
dan ekonomi bangsa kehidupan politik,
Indonesia pada masa sosial dan ekonomi Menanya: Portofolio:
Demokrasi Terpimpin. bangsa Indonesia pada  menanya melalui berdiskusi menilai laporan yang dibuat
masa Demokrasi untuk mendapatkan klarifikasi peserta didik tentang perubahan
1.3 Merekonstruksi Terpimpin. tentang perubahan dan dan perkembangan politik, sosial
perkembangan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi
kehidupan politik dan dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.
ekonomi bangsa Liberal dan Demokrasi
Indonesia pada masa Terpimpin Tes tertulis:
Demokrasi Liberal dan menilai kemampuan peserta didik
menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: dalam
bentuk laporan tertulis. mengevaluasi tentang
 mengumpulkan informasi yang perubahan dan perkembangan

1.4 Melakukan penelitian terkait dengan materi tentang politik, sosial dan ekonomi masa
sederhana tentang perubahan dan perkembangan Demokrasi Liberal dan Demokrasi
kehidupan politik dan politik, sosial dan ekonomi Terpimpin
ekonomi bangsa masa Demokrasi Liberal dan
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin melalui
Demokrasi Terpimpin bacaan, pengamatan terhadap
dan menyajikannya sumber sejarah, buku, foto-foto,
dalam bentuk laporan film dokumenter, dan internet
tertulis. (jika tersedia).
Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-data hasil
wawancara, membaca buku,
melihat foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing di
internet tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi dilaporkan ke
dalam bentuk tulisan yang
isinya tentang perubahan dan
perkembangan politik dan
ekonomi masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

kehidupan politik dan Indonesia di Masa Orde  melalui menyimak penjelasan menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ekonomi bangsa Baru dan Reformasi guru, membaca buku, melihat (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
Indonesia pada masa  Kehidupan politik dan foto-foto, film dokumenter, pengumpulan data, asosiasi,  Internet (jika tersedia)
Orde Baru. ekonomi bangsa browsing di internet (jika komunikasi)  Gambar-gambar
Indonesia pada masa tersedia) tentang perubahan tentang masa Orde
3.6 Mengevaluasi Orde Baru. dan perkembangan politik, Observasi: mengamati kegiatan Baru dan Reformasi
kehidupan politik dan  Kehidupan politik dan sosial dan ekonomi masa Orde peserta didik dalam proses  Film dokumenter
ekonomi bangsa ekonomi bangsa Baru dan awal Reformasi serta mengumpulkan data, analisis  Peta Indonesia
Indonesia pada masa Indonesia pada masa peran mahasiswa, pelajar, dan data dan pembuatan laporan.
awal Reformasi. awal Reformasi. pemuda dalam berbagai

 Peran pelajar, peristiwa yang terjadi pada Portofolio:
3.7 Mengevaluasi peran mahasiswa dan tokoh masa tersebut. menilai laporan yang dibuat
pelajar, Mahasiswa dan masyarakat dalam peserta didik tentang perubahan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan Menanya: dan perkembangan politik, sosial
perubahan politik dan ketatanegaraan  berdiskusi untuk mendapatkan dan ekonomi masa Orde Baru dan
ketatanegaraan Indonesia klarifikasi tentang perubahan awal Reformasi serta peran
Indonesia dan perkembangan politik, mahasiswa, pelajar, dan pemuda
sosial dan ekonomi masa Orde dalam berbagai peristiwa yang
1.5 Melakukan penelitian Baru dan awal Reformasi serta terjadi pada masa tersebut.
sederhana tentang peran mahasiswa, pelajar, dan
kehidupan politik dan pemuda dalam berbagai Tes tertulis:
ekonomi bangsa peristiwa yang terjadi pada menilai kemampuan peserta didik
Indonesia pada masa masa tersebut. dalam mengevaluasi tentang
Orde Baru dan perubahan dan perkembangan
menyajikannya dalam politik, sosial dan ekonomi masa
bentuk laporan tertulis. Mengeksplorasikan: Orde Baru dan awal Reformasi
1.6 Melakukan penelitian  mengumpulkan informasi serta peran mahasiswa, pelajar,
sederhana tentang lanjutan terkait dengan dan pemuda dalam berbagai
kehidupan politik dan pertanyaan dan materi tentang peristiwa yang terjadi pada masa
ekonomi bangsa perubahan dan perkembangan tersebut
Indonesia pada masa politik, sosial dan ekonomi
awal Reformasi dan masa Orde Baru serta peran
menyajikannya dalam mahasiswa, pelajar, dan
bentuk laporan tertulis. pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
1.7 Menulis sejarah tentang masa tersebut melalui bacaan,
peran pelajar, pengamatan terhadap sumber
mahasiswa dan tokoh sejarah, buku, foto-foto, film
masyarakat dalam dokumenter, dan internet.
perubahan politik dan
ketatanegaraan Mengasosiasikan:
Indonesia.  mengevaluasi data-data hasil
internet (jika tersedia)tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial, dan ekonomi
masa Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran

mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
masa tersebut.
Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi dilaporkan
dalam bentuk tulisan yang
isinya tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa Orde Baru
dan awal Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
masa tersebut.
3.8 Mengevaluasi Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

kontribusi bangsa Indonesia dalam  menyimak penjelasan guru, menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Indonesia dalam Perdamaian Dunia. membaca buku, melihat foto- (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya.
perdamaian dunia  Kontribusi bangsa foto, film dokumenter, browsing pengumpulan data, asosiasi,  Internet (jika
diantaranya ; ASEAN, Indonesia dalam di internet (jika tersedia) komunikasi) tersedia)
Non Blok dan Misi perdamaian dunia tentang kontribusi bangsa  Gambar-gambar
Garuda. diantaranya ; ASEAN, Indonesia dalam perdamaian Observasi: tentang kontribusi
Non Blok dan Misi dunia. mengamati kegiatan peserta didik bangsa Indonesia
1.8 Menyajikan hasil telaah Garuda. dalam proses mengumpulkan dalam perdamaian
tentang kontribusi Menanya: data, analisis data dan dunia.
bangsa Indonesia dalam  berdiskusi untuk mendapatkan pembuatan laporan
perdamaian dunia klarifikasi tentang kontribusi
diantaranya ; ASEAN, bangsa Indonesia dalam Portofolio:
Non Blok, dan Misi perdamaian dunia. laporan yang dibuat peserta didik
Garuda serta tentang kontribusi bangsa
menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: Indonesia dalam perdamaian
bentuk laporan tertulis.  mengumpulkan informasi dunia.
terkait dengan materi tentang
kontribusi bangsa Indonesia Tes tertulis:
dalam perdamaian dunia menilai kemampuan peserta didik
melalui bacaan, pengamatan dalam mengevaluasi kontribusi
terhadap sumber sejarah, bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.
buku, foto-foto, film

dokumenter, dan internet.
Mengasosiasikan:
internet tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi kemudian
disampaikan dalam bentuk
tulisan yang berisi tentang
kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai  melalui menyimak penjelasan menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Indonesia dari tahun dengan Era Reformasi guru, membaca buku, melihat (mengamati, menanya,  Buku-buku lainnya
1950 sampai dengan era  Perubahan demokrasi foto-foto, film dokumenter, pengumpulan data, asosiasi,  Internet (jika
Reformasi. Indonesia 1950 sampai browsing di internet (jika komunikasi) tersedia)
1.9 Membuat studi dengan era Reformasi. tersedia) tentang Perubahan  Gambar-gambar
komparasi tentang ide demokrasi Indonesia 1950 Observasi, mengamati kegiatan perubahan
dan gagasan perubahan sampai dengan era Reformasi. peserta didik dalam proses demokrasi Indonesia
demokrasi Indonesia mengumpulkan data, analisis 1950 sampai dengan
1950 sampai dengan era Menanya: data dan pembuatan laporan. era Reformasi
Reformasi dalam bentuk  berdiskusi untuk mendapatkan  Film dokumenter
laporan tertulis. klarifikasi tentang perubahan Portofolio:
demokrasi Indonesia 1950 laporan yang dibuat peserta didik
sampai dengan era Reformasi. tentang perubahan demokrasi di
Indonesia tahun 1950 sampai era
Mengeksplorasikan: Reformasi
 mengumpulkan informasi yang
terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi
melalui bacaan, pengamatan

terhadap sumber sejarah,
buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet.
Mengasosiasikan:
internet tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi dilaporkan
dalam bentuk tulisan tentang
perubahan demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan era
Reformasi.

Silabus Sejarah Indonesia Karya History A 2012

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sejarah Indonesia Karya History A 2012

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh SILABUS SMA/MA

SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA UNTUK SMA/MA

Satuan Pendidikan : SMA/MA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

1|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan sikap

2.2 Meneladani sikap dan

2.3 Berlaku jujur dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

3|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

3.5 Menganalisis berbagai Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2  Buku Sejarah

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

6|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

7|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013

Satuan Pendidikan : SMA/MA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

8|MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA, PUSKUR 11 -14 JUNI 2013

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

2.1 Mengembangkan nilai

2.2 Meneladani perilaku

2.3 Meneladani perilaku

2.4 Meneladani perilaku

2.5 Berlaku jujur dan

laporan dalam bentuk tulisan

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

Indonesia masa kini. pemerintahan dan tokoh-tokoh pembentukan pemerintahan pertama RI

Belanda tentang ancaman terhadap tentang ancaman terhadap )

Satuan Pendidikan : SMA/MA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

2.1 Meneladani perilaku

2.2 Berlaku jujur dan

2.3 Menunjukan sikap

tentang tokoh nasional informasi dan data-data yang

 mengumpulkan informasi yang perubahan dan perkembangan

3.5 Mengevaluasi Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

awal Reformasi. awal Reformasi. pemuda dalam berbagai

Reformasi serta peran

3.8 Mengevaluasi Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

buku, foto-foto, film

3.9 Mengevaluasi Perubahan Demokrasi Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

melalui bacaan, pengamatan

Anda mungkin juga menyukai