CORPORACIÓN UNIVERSITARIA CENDA

SENTIDO DE LA RELATORIA

RELATORÍA N° 12

FECHA: Día: 30 Mes: Abril Año: 2019

SEMANA: Doce DÍA DE LA SEMANA LUN MAR MIE JUE VIE SAB

PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

ASIGNATURA: Recreación, Tiempo libre y Lúdica
DOCENTE: Erika Liliana Páez Franco HORARIO: 9:00 am A 11:00 am
SEMESTRE: Siete - 7 JORNADA : Diurna GRUPO: GD2
RELATOR/ES:  Wilder Bernal Carreño

1. OBJETO DE DISCUSIÓN
SITUACION PROBLEMICA:

¿De qué manera las experiencias de los juegos de calle, se relacionan con la recreación,
el tiempo libre y la lúdica, desde el campo de la Educación Física Recreación y Deportes?

2. NARRATIVA DE LA CLASE:

La asignatura presente se realiza en cercanías de la sede de Educación Física de la

Universidad Cenda, en el parque “Gimnasio del Norte” por parte de la docente Erika Páez.

La actividad a realizar en esta sesión lo lleva a cabo dos compañeros encargados de

realizar la dinámica de la clase por medio de los “juegos de calle”, a cargo de los
estudiantes-maestros Barbosa y López.
La primera actividad en realizar fue un juego llamado “Picasso”, que consistía en jugar
dentro de un circulo varios integrantes, donde cada uno tendría en su poder dos canicas o
bolitas de cristal, el procedimiento consistía en lanzar una canica dentro del circulo y buscar
sacar la mayor cantidad de canicas golpeándolo dos veces seguidas, de lo contrario no, y
así sucesivamente en orden pasaban todos, además si por casualidad a un jugador le
terminaban sacando su primera bola, tena la opción de jugar con una segunda bolita, para
seguir en el juego, entonces se termina el juego con el jugador que obtenga la mayor
cantidad de bolitas.
La segunda actividad consistió en jugar con una pelota de futsal, “banquitas” cuya finalidad
era hacer tres o más grupos de la misma cantidad y jugar dentro de un terreno reducido
con dos canchas improvisadas de una medida aproximada de dos metros de anchura, el
procedimiento se basada en jugar dos equipos, buscando anotar en el arco rival y así dar

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disponibilidad a otro grupo de jugar, y así sucesivamente cada vez que se hiciera
un gol, cambiaban.
La tercera actividad de juego se llamaba “futbol callejero”, y con los mismos grupos o se
intercambiaban si lo consideraban, pero la idea es jugar partido con la finalidad de hacer un
gol o la condición que se establezca y de ese modo el primer grupo que logre ganar cinco
veces seguidas sin cortar, se le daba lugar a ganar un premio entre sí, según acuerdo entre
los jugadores.

Las actividades que se llevaron a cabo en esta sesión, buscan dar a entender como en todo
sitio, lugar y momento se puede disponer de un deporte o una recreación algo callejero
donde las reglas dependen mucho de quienes están en su momento para llegar a un
acuerdo y de esa manera generar las emociones de una competencia sana sin ir más allá
de generar rivalidad.
Los “Juegos de Calle” es una dinámica que va mucho en conexión con los juegos
populares y tradicionales, donde se presta para hacer uso de espacios y tiempos que se
posibilitan en la calle, en terrenos, en aceras, o cuadras de barrio donde carecen de
parques, jardines, o plazas de juego, etc. Las características poblacionales de estos
juegos van edades aproximados de 5 años en adelante, en donde se determinan
aspectos categóricos de azar, de carreras, de competencias, de vértigo, de
modificaciones y adaptaciones de deportes.
A los juegos de calle se les atribuye mucho las relaciones sociales que se establecen
entre sí, sin un control directo de un juez o un adulto, determinando una propia cultura y a
su vez un propio sentido de dominio por generar una espontaneidad de la diversión.
Estos juegos son escasos en materiales, por lo general depende mucho del momento y la
situación en la que se dispone dicho objeto para dar provecho a un juego, y de ese modo
desarrollar dinámicas libres con carácter recreativo o en algunos casos con carácter
competitivo. No requiere de reglas precisas y se precisa de los acuerdos que se lleven a
cabo entre los integrantes presentes a participar.
Por lo tanto, estos juegos se valoran mucho por su espontaneidad y porque de alguna
manera permiten un desarrollo físico, intelectual, cognitivo y axiológico de manera
individual a un modo colectivo, por ello se da lugar a tradiciones que parten de una
costumbre que se torna de alguna manera cultural.

3. EJES ORDENADORES DE LA CLASE

Conceptuales:
- Juegos de calle: Se le denomina como Juego libre: El niño juega espontáneamente
sin ningún orden o dirección de tipo formal. La duración del juego es variable y
depende de los propios participantes. Son representantes de esta categoría los
juegos de calle como “el pilla, pilla”, el churro va.”, etc. (Bantulá, 2000).

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- Juegos: “Actividad libremente elegida, fuera de la vida corriente, que absorbe

por completo al jugador, que lo practica sin ningún interés (fin en sí mismo), que se
desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales y ordenado por reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas” (Huizinga, 1968).
ONU, Artículo 7. (1959) El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones,
los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la
sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este
derecho”.

Metodológicos:
- Actividades lúdicas por medio de juegos de integración y convivencia con finalidades
de aprendizaje y formación social.
- Socialización de docente a estudiante sobre la importancia de los juegos de calle,
para nuestro perfil como futuros educadores de la recreación el deporte y la actividad
física.
Evaluativos:
- Participación de los juegos recreativos de modo individual y grupal.
- Participación de charla reflexiva sobre las finalidades de los juegos impartidos en la
sesión, para nuestro beneficio como educadores.
Emergentes:
- Apropiar un mayor vocabulario técnico de manera pedagógica sobre las
explicaciones de cómo llevar a cabo los juegos de calle y a su vez permitirnos
conocer de modo más generalizado los objetivos de dicho juego.

4. PERSPECTIVAS

La próxima sesión estará a cargo de la docente Erika Páez, en su implementación de

juegos como la “Triada” donde se abarcará muchas características y tipologías dentro de
un juego.
Además, tener en cuenta para el día de la salida a la fundación, la creación por parejas de
las planificaciones de juego a realizar, según los parámetros establecidos por la docente.

FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DE RELATOR:

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