El programa SCIENCE de M.

Mahoney

El programa SCIENCE es un entrenamiento en resolución de problemas planteado por M.

Mahoney que demanda la participación activa de la persona en un proceso dividido en 7
etapas. Se busca que la persona tenga en todo momento el control, alimentando las
iniciativas de explorar la realidad.

El objetivo del entrenamiento en solución de problemas es enseñar a la persona a

observar, analizar y evaluar​ posibles opciones frente a un dilema. Se pretende que esta
evaluación excluya la ansiedad y el estrés que suele caracterizar la gestión de asuntos
importantes para el individuo.

El programa SCIENCE de M. Mahoney, adscrito a la corriente constructivista en Psicología,

se encuentra dentro de los protocolos que ​ayudan a la persona a ser hábil a la hora de
analizar, localizar problemas y resolverlos​ cambiando aspectos como la conducta o los
pensamientos.

El constructivismo comienza con autores como Piaget, con su epistemología genética, cuyo
objetivo era la búsqueda de la procedencia de las cogniciones del ser humano. Su base es
considerar a la persona como agente activo —que no pasivo o “paciente”— de la
adquisición de habilidades y conocimientos y perpetrador del cambio. Esto quiere decir que
el ser humano no es simplemente una suma de condiciones azarosas sobre las que no
tiene ningún tipo de poder. El hombre se construye a sí mismo, y lo hace relacionándose
dinámicamente con su entorno.

El constructivismo defiende que todo conocimiento se elabora a partir de un conocimiento

previo. ​Piaget afirmaba que lo nuevo se construye sobre algo antiguo y que suele
trascenderlo,​ se va completando y complementando. Desde que uno es niño va
elaborando poco a poco esquemas mentales, de los que luego derivan maneras de pensar,
sentir y, por ende, actuar.

Dado que los esquemas se van construyendo durante la infancia, estos se autoperpetúan
sesgando las interpretaciones, como los pensamientos irracionales de los modelos
cognitivo-conductuales. Por ello, la persona aprende a actuar en tanto que unos u otros
esquemas sesgan esa acción. ​Ejemplos de esquema podrían considerarse abandono,
fracaso o grandiosidad.

La ciencia personal de Mahoney

Mahoney diseña su programa SCIENCE de resolución de problemas desde el

constructivismo. ​Defiende que cada individuo tiene una forma personal de construir
que se relaciona de forma coherente con su identidad,​ con su “yo”. Por ello, esta forma
de construir parece que se mantiene en el tiempo gracias a estructuras formadas en el
pasado y que se siguen manteniendo activas.
Por ello, Mahoney llama a este programa SCIENCE. ​Busca que el ser humano sea un
científico personal​ de su propia conducta conflictiva, o que al menos en ese momento
resulta enredada, de manera que al final del proceso sea capaz de llevar a cabo los
cambios pertinentes para lograr la resolución del conflicto.

Fiel a sus raíces constructivistas, el programa SCIENCE requiere de participación activa

durante su entrenamiento y aplicación, pues deja ​la gestión emocional, el autocontrol y la
autorregulación en manos de la persona.​ Es su responsabilidad comprometerse y
gobernar la dirección de sus reacciones.

Mahoney defiende que el origen de esos problemas se relaciona con una discrepancia entre
“lo que es” y lo que “debería ser”. Por ello, localiza la problemática en la situación, en el
pensamiento o en la propia conducta.

Protocolo SCIENCE: siglas y orden de aplicación

Mahoney presenta su programa relacionando cada sigla de la palabra “science”— “ciencia”

en español— con las pautas a seguir para la resolución óptima de problemas. Esas siglas
corresponden a:

Specify (S):​ especificar. Localizar de forma general cual es el problema que se quiere
solucionar. Este puede encontrarse a raíz de reacciones emocionales fuertes, pensamientos
ansiógenos, consecuencias en la conducta… Con esto se busca definir el estresor.

Collect (C):​ recolectar. Antes de buscar soluciones, o incluso tomar una decisión
desacertada y contraproducente, buscar información. Es frecuente desconocer que es lo
que está ocurriendo, no entender por qué la realidad se ajusta a las expectativas o
equivocarse al definir el problema que se quiere resolver. Por ello, se hace especial
hincapié en la ciencia personal, en ​conocerse y establecer aquello que no marcha bien.
Esto se podría conseguir a partir de ejercicios de la psicología positiva enfocados al diseño
de esquemas o planes de acción, prestando especial atención a los pensamientos
distorsionadores que pudiesen surgir..

Identify (I):​ identificar. A través de técnicas como el análisis funcional de los modelos
cognitivo-conductuales se pueden identificar las causas de las que se presupone puede
venir la problemática en cuestión. Ello permite estudiar ​los factores disposicionales de la
persona, ambientales del entorno, de protección, de riesgo…

Examinate (E): ​examinar. Con toda la información, se busca una solución que disminuya la
distancia entre lo que “debe ser” y lo que “es”. Estas soluciones pretenden no solo
adecuarse a la naturaleza del problema, sino también a ​la forma de ser e identidad de la
persona​. Por ello, el trabajo previo sobre los esquemas y la búsqueda de información son
tan importantes. Se pueden barajar diferentes soluciones y ponerlas en práctica. El error no
penaliza pues hablamos de ciencia personal, y toda actuación se entiende como una
oportunidad para el crecimiento.

Narrow (N):​ delimitar. De igual manera, en la búsqueda de nuestra ciencia personal,

Mahoney propone poner en práctica la solución tomada como un ensayo o experimento. Si
ello no funciona, se buscará otra. Se quiere que la persona experimente.

Compare (C):​ comparar. Una vez que se ha puesto en práctica esa solución, se quiere que
el individuo observe su línea base —el punto en el que comenzó, que sería el momento en
el que tenía el problema— y que ​lo compare con el momento actual,​ para decidir si esa
solución es válida. No tiene por qué haber resuelto el problema pero sí mejorarlo o
cambiarlo.

Extend (E):​ generalizar. En este último paso, Mahoney propone revisar esa solución,
modificarla o reemplazarla si la comparación no fuera positiva. Si la solución si hubiera
resuelto de forma eficaz el susodicho problema, lo ideal sería generalizarla para su posterior
aplicación en problemas similares.

De esta manera, el individuo contará con ​un abanico de solución de problemas adaptado
a sus esquemas,​ a su historia de aprendizaje y al ensayo-error dentro de su propia
experiencia, y no se guiará por remedios generalizados y estandarizados.

El modelado, el reforzamiento de procesos según las aproximaciones o la realización

gradual de tareas o la adquisición de competencias autoevaluativas serían estrategias
complementarias que aumentarían nuestra capacidad para resolver problemas.