ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTEK KKPI SMK NEGERI 1

NGABLAK TAHUN 2012/ 2013

ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTEK KKPI
SMK NEGERI 3 BANYUMAS
TAHUN 2013/ 2014

NAMA PESERTA: : DONI ANDRIYANTO

KELAS DAN NOMOR UJIAN : X BROADCASTING

NILAI ( MAX
PELAKSANAAN WAKTU
NO ASPEK YANG DI NILAI 100)
MAMPU TIDAK MULAI SELESAI
1 KERAPIAN BERPAKAIAN V 100
2 SIKAP DUDUK V 100
3 PROSEDUR MENGHIDUPKAN V 100

MEMBUAT FOLDER DENGAN NAMA( NOMOR UJIAN)

4 V 10. 30 10. 31 100
DI LOCAL DISK (E:)

5 MEMBUKA MS. WORD V 10. 31 10. 34 100

6 MENGERJAKAN UN1 V 10. 34 10. 36 100

MENYIMPAN FILE UN 2 DI FOLDER PRIBADI

7 V 10. 36 10. 38 100
DENGAN NAMA FILE : NO, NAMA, KELAS, UN 1

8 MEMBUKA MS.EXCEL V 10. 39 11. 00 100

9 MENGERJAKAN UN 2 V 11. 00 11. 02 100

MENYIMPAN FILE UN 2, DI FOLDER PRIBADI

10 V 11. 04 11. 08 100
DENGAN NAMA FILE: NO, NAMA, KELAS, UN 2

11 MEMBUKA MS. POWER POINT V 11. 15 11.19 90

12 MENGERJAKAN UN 3 V 11. 24 11. 25 100

MENYIMPAN FILE UN 3, DI FOLDER PRIBADI

13 V 11. 24 11. 25 100
DENGAN NAMA FILE : NO, NAMA, KELAS, UN 3

MENGIRIM FILE UN 1, UN 2, DAN UN 3 KE EMAIL

14 V 11. 35 11. 37 100
KELAS

MEMBUKA KEMBALI FILE UN 2, DIISI SESUAI HASIL

15 YAN DI PEROLEH SEKALIGUS JUMLAH NILAI DI V 11. 38 11.48 100
RATA RATA
 MENYIMPAN NILAI (FILE UN 2) DI BLOGGER DAN DI
16 PUBLIKASIKAN KE GRUP BLOGSPOT KU KEREN V 11. 48 11. 48 100
LEWAT FB

17 MELAKUKAN PROSEDUR MEMATIKAN KOMPUTER V 12. 00 12. 01 100

JUMLAH PEROLEHAN NILAI 1690

Banyumas, Februari 2014

PENGUJI 1 PENGUJI II

Drs. Mujiono Sofi Pujianto, S.Kom

NIP. 0922 200801 1 005 NIP:
Perangkat Penilaian Praktek / Unjuk Kerja Komputer

Dalam pembelajaan pasti kita para guru diharuskan untuk melakukan penilaian setelah melakuakan
pembelajaran kepada anak didik kita. Penilaian ini berfunsi antara lain untuk Mengukur keberhasilan Siswa
belajar, Mengukur tingkat keberhasilan Guru mengajar (Umpan balik), Memperoleh data guna perbaikan
Kegiatan Belajar-Mengajar berikutnya, serta Untuk pelaporan / informasi efektifitas pendidikan. Salah satu
bentuk penilaian adalahpenilaian Praktek / Unjuk kerja, atau sering juga penilaian Psikomotorik.
Penilaian ini diperlukan untuk mata pelajaran praktek, misalnya olah raga, IPA maupun TIK atau KKPI untuk
SMK.
Apasih Penilaian Unjuk Kerja itu, anda dapat membaca kutipan dari Bpk. Alim Sumarno, M.Pd berikut :

Pengertian Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam
melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut
peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktek di laboratorium, praktek sholat, praktek olahraga,
bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi/deklamasi dll. Penilaian unjuk kerja perlu
mempertimbangkan hal-hal berikut:
1. Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu
kompetensi.
2. Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.
3. Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
4. Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati.
5. Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan pengamatan.

Teknik Penilaian Unjuk Kerja

Pengamatan unjuk kerja perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan tingkat pencapaian
kemampuan tertentu. Untuk menilai kemampuan lompat jauh peserta didik, misalnya dilakukan pengamatan
atau observasi yang beragam, seperti: teknik mengambil awalan, teknik tumpuan, sikap/posisi tubuh saat di
udara, teknik mendarat. Dengan demikian, gambaran kemampuan peserta didik akan lebih utuh. Untuk
mengamati unjuk kerja peserta didik dapat menggunakan alat atau instrumen berikut:

1. Daftar Cek (Check-list)

Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (ya-tidak). Penilaian unjuk kerja
yang menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu
dapat diamati oleh penilai. Jika tidak dapat diamati, peserta didik tidak memperoleh nilai. Kelemahan cara
ini adalah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, dapat diamati-tidak dapat
diamati. Dengan demikian tidak terdapat nilai tengah, namun daftar cek lebih praktis digunakan mengamati
subjek dalam jumlah besar.
2. Skala Penilaian (Rating Scale)
Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah
terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori
nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna. Misalnya: 1 =
tidak kompeten, 2 = cukup kompeten, 3 = kompeten dan 4 = sangat kompeten.

Untuk melakukan penilaian ini, selain soal kita juga harus memiliki Perangkat Penilaian Unjuk Kerja.
Untuk Perangkat penilaian Praktek/Unjuk Kerja mata pelajaran TIK(SMA)/KKPI(SMK) dapat anda lihat
contohnya sebagai berikut:
Berikut ini contoh-contoh Soal Uji Kompetensi Akhir PLPG yang dapat anda pelajari:

Soal Latihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

1. Berikan Judul penelitian tindakan kelas sesuai tema-tema PTK yang terkait dengan Siswa
berikut ini?
a. Masalah rendahnya motivasi belajar siswa
b. Masalah rendahnya partsisipasi siswa
c. Masalah banyaknya pelanggaran disiplin siswa
d. Masalah Kurangnya minat bertanya siswa
e. Masalah kemampuan mengemukakan pendapat
f. Masalah rendahnya kemampuan IT pada siswa.
g. Masalah rendahnya kegemaran membaca siswa
h. Masalah budaya pemborosan pada siswa

2. Berikan contoh judul PTK yang sesuai tema-tema PTK yang terkait dengan Guru berikut ini?
a. Masalah perilaku guru
b. Masalah pola hubungan guru dengan siswa yang kurang efektif
c. Masalah Model pelatihan Guru Bidang studi
d. Masalah kikirnya guru dalam memberi penghargaan
e. Masalah ketidak adilan guru dalam memberi perlakuan siswa.
f. Masalah rendahnya motivasi guru dalam melakukan perubahan
3. Berikan Judul penelitian sesuai Tema-tema PTK yang terkait dengan Proses Belajar
Mengajar?
a. Masalah metode pembelajaran yang tidak efektif
b. Masalah peningkatan partisipasi siswa dalam pbm.
c. Masalah model pengelolaan kelas
d. Masalah penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar

4. Berikan judul PTK yang sesuai Tema-tema PTK yang terkait dengan Sumber Belajar berikut
ini?
a. Masalah model pelayanan perpustakaan yang kurang efektif
b. Masalah Program IT (Komputer) di sekolah
c. Masalah Sarana prasarana kelas
d. Masalah media pembelajaran yang tidak memadai
e. Masalah keuangan yang tidak memadai.

5. Bagaimana Format penyusunan ”Proposal” PTK yang selama ini anda lakukan?
1. Judul, 2. Pendahuluan (Label, Rumusan masalah, Tujuan, Manfaat hasil), 3 Kajian Pustaka
(Kajian teori, kajian hasil Penelitian yang relevan), 4. Rancangan penelitian (penetapan
variabel dan indikator keberhasilan tindakan, sasarn pengumpulan data, cara dan instrumen
pengumpul data, rencana analisis data, rencana jadwal, anggaran dan tim peneliti) dan 5. daftar
pustaka.

6. Bagaimana format ”laporan hasil” penelitian PTK yang anda lakukan.

Judul, Abstrak, Kt pengantar, Daftar isi, daftar tabel, Bab 1 Pendahuluan (label, rumusan
masalah, tujuan, manfaat), Bab II Tinjauan pustaka dan pengajuan hipotesis, Bab III Metode
penelitian (seting penelitian/subyek tempat, waktu; Persiapan penelitian, siklus penelitian,
instrumen penlitian, teknik analisis, Baba IV Hasil penelitian (Siklus satu (pelaksanaan
tindakan, observasi, refleksi), siklus 2 dst dan bab V kesimpulan saran. Kemudian dilampiri
format pengamatan (check-list observation dan instrumen penilaian hasil belajar setelah
diberikan perlakuan pada responden (siswa).

7. Bagaimana Model Penilaian Mutu PTK yang anda lakukan.

Soal Latihan Pemahaman Metode Pembelajaran

1. Apa Beda pendekatan “materialistik” dengan pendekatan “humanistik” dalam PBM

2. Mengapa sasaran pembelajaran selalu meliputi 3 domain taksonomik
3. Apa hasil belajar ideal untuk domain kognitif dan apa proses belajar idealnya?
4. Apa hasil belajar ideal untuk domain afektif dan apa proses belajar idealnya?
5. Apa hasil belajar ideal untuk domain psikomotorik dan apa proses belajar idealnya?
6. Dalam pembelajaran Domain Psikomotorik, sangat ideal jika dilakukan dengan StP (Stdui
Proyek) apa itu maksud StP (belajar melalui partsipasi langsung di lapangan.
7. Langkah StP: 1. Penentuan target, 2. Pengecekan Lapangan, 3. Briefing (Pemberian
Infromasi), 4. Persiapan akademik, 5. Persiapan fisik sarana prasarana, 6. pelaksa.di lapangan, 7. Penulisan
laporan, 8. Pembahasan hasil, 9. Penyempurnaan, 10 Laporan final.
8. Utarakan jenis ragam metoda yang tepat untuk domain Kognitif (minimaum 5).
9. Utarakan jenis ragam metode untuk domain afektif. Berikan alasan
10. Utarakna jenis ragam metode untuk domain psikomotor.
11. Mengapa pendekatan CTL menjadi pilihan dalam pembelajaran KWU?
12. Apa hakekat CTL?
13. sebutkan 7 pilar (komponen utama) pendekatan CTL
14. Jelaskan metode pembelajaran yang gayut dengan pendekatan CTL
15. Apa beda pendekatan CTL denga pendekatan tradisional.
16. Dalam pembinaan kognitif siswa, ada 5 klasifikasi kognitif (C1 sd.C5) sebutkan.
17. Jelaskan metode-metode yang cocok dengan pendekatan CTL.
18. Dalam pembinaan kemampuan afektif (sikap dan nilai) ada 7 A (A1-A7) sebutkan.
19. Metode mana yang cocok untuk menanamkan jiwa kewirausahaan.
20. Dalam pembinaan Psikomotorik (keterampilan berwirausaha) ada 2 klasisfikasi, sebutkan
21. Metode mana yang cocok untuk membentuk keterampilan berwirausaha.

Soal Latihan Media Pembelajaran

1. Jelaskan pengertian media pembelajaran.

2. Apa saja fungsi media dalam proses pembelajaran.
3. Jelaskan klasifikasi media pembelajaran.
4. Jelaskan alasan atau rasional mengapa dalam proses pembelajaran diperlukan media.
5. Jelaskan macam-macam media pembelajaran.
6. Jelaskan kelebihan dan kelemahan masing-masing ragam media.
7. Jelaskan dasar pokok (kriteria) pemilihan media.
8. Jelaskan langkah-langkah pemilihan media.
9. Jelaskan prosedur pengembangan media pembelajaran
10. Jelaskan langkah-langkah dalam validasi media
11. Jelaskan langkah-langkah pengelolaan media