6 to Lunes 04 de marzo 2013 2hs

Ap. Acreditable a-Reconocimiento y uso de los números naturales, las ex presiones decimales y
fraccionarias, y la explicitación de la organización del sistema decimal de numeración, en
situaciones problemáticas que la requieran.
Leer y escribir distintos nº en ejercicios o situaciones problemáticas concretas
Comparar cantidades y nº IN,y ID
Ordenar nº Aproximar,
Reconocer el valor relativo de las cifras Descomponer polinómicamente un nº Componer y descomp. Nº
en potencias de 10
Representar en la recta numérica elementos
Justificar matemát. Pasos, explicando lo realizado.
-Activar conocimientos previos sobre números IN, en la pizarra, a través del dictado de números,
representando gráficamente, encuadrando, aproximando, ordenando, ubicando en la recta numérica, etc.
-Presentar la siguiente situación:
CENTRAL PARK
PASAPORTE. 5 $36
-Extraer los nºs de la situación Todos los juegos, todas las veces que quieras
-Ordenarlos de mayor a menor PASAPORTE. 3 $18
-Representar gráficamente 36 Todos los juegos, una vez cada uno
-Encuadrar entre las decenas más cercanas 2.013 Acompañantes $ 6
-Encuadrar entre las unidades más cercanas 2.013 No habilita participar en los juegos
-Ubicar en la recta numérica 18 Menores de 3 años gratis.
Fecha: 25-03-2013

-¿Cuántas unidades de mil tiene en total el Nº 2.013? Justificar

-Comparar
2.103 2.013
-Continuar las siguientes escalas 50- 100- 150------------
25 ; 50¸75-----------------
-Averiguar y validar tu respuesta: Pedro dice que el doble de 375 es un número que está mas cerca del
300 que del 400 ¿Tiene Razón?
-Puesta en común analizando errores y aciertos sobre los resultados obtenidos.
Martes 05-03-13 2 hs
Ap. Acreditable b- Reconocimiento y uso de las operaciones entre nº IN y ID, y la explicitación de sus
propiedades en situaciones problemáticas que requieran:
Distinguir y usar el significado de las operaciones y cálculos con nº IN,y ID y el tipo de cálculo en las
distintas situaciones problemáticas
Analizar y explicitar algoritmos de las operaciones y estrategias de cálculo
Justificar matemát. Pasos,usando reglas y propiedades
-Activar conocimientos previos en la pizarra sobre operaciones con números IN , en la pizarra.
-Repartir tarjetas con distintas operaciones que resolverán en grupos
-Recordar la situación problema del día anterior: El papá de Hernán sacó dos pasaportes de 5 para
Hernán y su hermana Fiorella. También compró dos pasaportes de 3 para él y Coni, la mamá. Si la cajera
le dio de vuelto $8 ¿Con que billete le pagó? Representar gráficamente
-A las 12 del mediodía, luego de 2 hs del inicio de las actividades en el parque, la caja 1 ya vendió 35
pasaportes de 5 estrellas, 62 pasaportes de tres estrellas y 75 entradas para acompañantes
a) ¿cuánto recaudó la caja 1 hasta esa hora?
b)Si el día continuara igual de productivo y se siguieran vendiendo entradas al mismo ritmo ¿a cuánto
llegaría la recaudación a las 18 hs., cuando se cierran las boleterías?
c) En la boletería hay 12 cajas que venden entradas ¿Cuál sería la estimación de la recaudación para este
día, si calculan que todas venden lo mismo, aproximadamente?
-Corregir errores y aciertos en la pizarra de los resultados obtenidos.
-Ejercitar en las carpetas:
54,678 + 7689+6,78= 9876+123+456= 8976,5 – 234,56=
3456- 890 9876x 32= 98,98x 98= 76890:98= 98768:88=
-Puesta en común de los errores y aciertos, en la pizarra. Autoevaluación
Miércoles 06-03 1hs
Aprendizaje acreditable: Comprensión del proceso de medir, considerando diferentes unidades y
sistemas en situaciones problemáticas que requieran
Estimar y medir cantidades, eligiendo el instrumento y la unidad adecuados, en función de la precisión
requerida.
-Activar conocimientos previos sobre medidas que conocen y para que la usan y cuando la usan.
-Proponer tomarse las medidas de altura de cada uno de los alumnos.
-Plantear como se dibujarían en forma real en una hoja.
-Debatir las respuestas
-Crear una escala para luego plasmarla en la hoja.
-Dibujarse teniendo en cuenta las medidas
- Ahora van a dibujar el plano del aula, midiendo y luego realizar el plano.
-Verificar lo realizado. Hacer maquetas del aula.
Jueves 07-03-13 2 hs
Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones
considerando las propiedades involucradas situaciones problemáticas que requieran
Reconocer figuras bidimensionales( plano) y fig. tridimensionales (espacio Clasificar figuras
bidimensionales (rectas perpendiculares, ángulos, triángulos, cuadriláteros y paralelas, y círculos) y
figuras tridimensionales (rectas paralelas y perpendiculares prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas)
Reconocer elementos de las fig. bi y tridimensionales
-Activar conocimientos previos sobre punto, rectas, ángulos y figuras mediante un torbellino de ideas.
-Dar ejemplos concretos, mencionados los objetos que hay en el aula.
- Deducir la definición da cada uno de ellos mediante la explicación del mismo.
-En las carpetas realizarán lo siguientes:
1- Observar el siguiente plano

.
2- Pintar de color rojo un punto
3- Pintar de color negro una recta
4- Pintar de color verde una semirrecta
5- pintar de color azul rectas perpendiculares
6- Encerrar con un círculo las rectas oblicuas
7- Pintar de marrón las rectas paralelas.
8- ¿Cuánto miden los siguientes ángulos? Colocarle sus nombres

9- Decir que figuras son:

10- Elegir cualquier figura , recta y realizar un dibujo.

-Puesta en común de lo trabajado verbalizando los procesos.