1.

Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian

Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.1. - Tes Tulis KD 4.2 Tes unjuk
3.1Menganalisis Teks lisan
fungsi sosial, struktur dan tulis
1. Mendengarkan percaya diri, bertanggung 1) mengide 2) mend kerja
Ungkapan: rekaman jawab, kerjasama emons
teks, dan unsur sederhana, ntifikasi
percakapan Santun, disiplin, jujur, tanggung struktur trasik
kebahasaan dari teks untuk My name is...
tentang jati diri jawab, percaya diri teks dan an
pemaparan jati diri, memaparkan I’m ... I live in ... I 2. Menonton video unsur percak
sesuai dengan , have … I like … tentang kebahasa apan
konteks menanyakan dan semacamnya percakapan jati an pada menge
penggunaannya. , dan
diri teks nai
merespon Konsep 3. Membaca teks pemapar pemap
pemaparan
jati diri pada an jati aran
jati diri Fungsi sosial:
kartu nama, KTP, diri jati
menjalin SIM, dsb. sesuai diri.
hubungan dengan dengan
4.1Menangkap makna guru, teman dan Menanya konteks
pemaparan jati diri 1. Mempertanya-kan pengguna
orang lain
lisan dan tulis. perbedaan antara annya.
pemaparan jati 2) menyebu
diri dalam bahasa tkan
4.2 Menyusun teks Prosedur Indonesia dan fungsi
lisan dan tulis Unsur kebahasaan: dalam bahasa sosial
sederhana, untuk Inggris. ungkapa
memaparkan, (1)Kata terkait 2. Mempertanya-kan n-
menanyakan, dan dengan pengucapan dan ungkapa
merespon pemaparan hubungan isi teks yang n untuk
jati diri, dengan kekeluargaan memaparkan jati memapar
memperhatikan dan diri kan jati
fungsi sosial, struktur kekerabatan, 3. Mempertanya- diri
teks, dan unsur profesi kan kosakata dan 3) membeda
kebahasaan, secara pekerjaan, cara pengucapan- kan
benar dan sesuai hobi. nya tentang jati ungkapan
dengan konteks. diri. -
(2)Kata kerja
Mengeksplorasi:
 1. pengucapan ungkapan
dalam simple
kata/kalimat yang
present tense:
2. memperkenal-kan digunaka
be, have dalam
diri sendiri secara n dalam
simple present
lisan pemapara
tense
3.menuliskan jati n jati diri
(3)Kata tanya diri sesuai
What? Who? 4. mencari teks dengan
Which? contoh jati diri konteks
(4)Ucapan, pengguna
tekanan kata, Mengasosiasi anya.
intonasi, ejaan, 1. menganalisis 4)
tulisan tangan ungkapan
yang rapi memaparkan jati
diri dengan KD 4.1.
(5)Rujukan kata mengelompokann 1) meresp
ya berdasarkan on teks
penggunaan. lisan
2. mendiskusikan menge
ungkapan nai
pemaparan jati pemap
diri yang mereka aran
temukan dari jati diri
sumber lain
3. memperoleh KD 4.2
balikan 1).membuat
(feedback) dari percakapa
guru dan teman n tertulis
tentang fungsi untuk
sosial dan unsur memapark
kebahasaan an,
dalam pemaparan menanyak
jati diri. an, dan
merespon
Mengkomunikasi-
 kan pemapara
1. mendemons- n jati diri.
trasikan
penggunaan
pemaparan jati
diri secara lisan
dan tertulis
2. menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memaparkan jati
diri

Fakta Mengamati: KD 3.2. - Tes Tulis KD 4.3 Tes unjuk

3.2. Menganalisis
Santun, disiplin, jujur, tanggung 1) mengiden kerja
fungsi sosial, Teks lisan Ungkapan: 1. mendengarkan/m 2)
jawab, percaya diri, kerjasama tifikasi
struktur teks, dan tulis enonton interaksi memp
dan unsur untuk “Excellent! You struktur eragak
memuji bersayap.
kebahasaan memuji really did it well, teks dan an
pada ungkapan bersayap Tina.” “That’s 2. mengikuti unsur percak
memuji (extended) nice, Anisa. I interaksi memuji kebahasaa apan
bersayap serta serta really like it.” “It bersayap. n pada yang
responnya, responnya was great. I like 3. menirukan model teks lisan telah
sesuai dengan it, thank you,” interaksi memuji dan tulis dibuat
konteks bersayap untuk secara
penggunaannya. memuji berpas
Konsep 4. mengidentifikasi bersayap
4.3. Menyusun teks angan
Fungsi sosial ciri-ciri interaksi serta
lisan dan tulis memuji bersayap responnya
untuk Menjaga (fungsi sosial, .
mengucapkan hubungan struktur teks, dan 2) menyimp
 ulkan
dan merespon interpersonal unsur
fungsi
pujian dengan guru, kebahasaan).
sosial
bersayap, teman dan orang
Menanya: ungkapan
dengan lain.
-
memperhatikan Dengan bimbingan
ungkapan
fungsi sosial, dan arahan guru,
Prosedur: untuk
struktur teks, siswa
Unsur kebahasaan: memuji.
dan unsur
mempertanyakan
kebahasaan Ucapan, tekanan antara lain KD 4.3
yang benar dan kata, intonasi
sesuai konteks. perbedaan antara 1)mengidentifi
berbagai ungkapan kasi ciri-
memuji bersayap ciri
dalam bahasa interaksi
Inggris, perbedaan memuji
ungkapan dengan bersayap
yang ada dalam (fungsi
bahasa Indonesia, sosial,
kemungkinan struktur
menggunakan
teks, dan
ungkapan lain, dsb.
unsur
kebahasaa
Mengeksplorasi: n).
Siswa memuji 2)mencontohk
bersayap dengan an
bahasa Inggris pengguna
dalam konteks an
simulasi, role-play, ungkapan
dan kegiatan lain untuk
yang terstruktur. memuji
 bersayap
Mengasosiasi:
3) membuat
1. Siswa percakapa
membandingkan n singkat
ungkapan memuji tertulis
bersayap yang dengan
telah dipelajari mengguna
dengan yang ada kanungka
di berbagai pan untuk
sumber lain. memuji
bersayap.
2. Siswa
membandingkan
antara ungkapan
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
ungkapan untuk
memuji bersayap
dalam jurnal
belajar (learning
 journal).

Fakta Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.3 - Tes Tulis KD 4.4 Tes unjuk
3.3. Menganalisis Teks lisan
percaya diri, bertanggung 1) Meng – 2) kerja
fungsi sosial, dan tulis Ungkapan untuk 1. Siswa jawab, kerjasama identifik menampi
struktur teks, untuk memberi perhatian mendengarkan/m
dan unsur menunjukka dan cara asi lkan
enonton interaksi
kebahasaan pada n perhatian meresponnya: fungsi percakap
menunjukkan
ungkapan (care) sosial, an yang
You look pale . perhatian.
menunjukan struktur menagan
Are you OK? Not, 2. Siswa mengikuti teks, dan dung
perhatian (care),
really. I’ve got a interaksi unsur ungkapa
serta responnya,
headache. menunjukkan kebahasa n
sesuai dengan
konteks perhatian. an pada menunju
penggunaannya. Konsep 3. Siswa menirukan ungkapan kkan
model interaksi menunjuk perhatia
4.4. Menyusun teks Fungsi sosial: an n.
lisan dan tulis menunjukkan
Menjaga perhatian. perhatian
untuk hubungan (care),
mengucapkan interpersonal 4. Dengan serta
dan merespon dengan guru, bimbingan dan responnya
ungkapan teman dan orang arahan guru, , sesuai
perhatian (care), lain. siswa dengan
dengan mengidentifikasi konteks
memperhatikan ciri-ciri interaksi pengguna
fungsi sosial, Prosedur: menunjukkan annya.
struktur teks, Unsur kebahasaan: perhatian. (fungsi 2) menyimp
dan unsur sosial, struktur ulkan
kebahasaan, Ucapan, tekanan teks, dan unsur fungsi
yang benar dan kata, intonasi kebahasaan). sosial
sesuai konteks. ungkapa
Menanya
n-
Dengan ungkapa
bimbingan dan n untuk
menunju
 kkan
arahan guru,
perhatia
siswa n.
mempertanyakan
antara lain KD 4.4
perbedaan antara 1)
berbagai mengide
ungkapan ntifikasi
struktur
menunjukan
teks dan
perhatian dalam unsur
bahasa Inggris, kebahasa
perbedaan an pada
ungkapan dengan ungkapan
yang ada dalam menunjuk
bahasa Indonesia, kan
perhatian
kemungkinan
(care)
menggunakan serta
ungkapan lain, responny
dsb. a sesuai
dengan
Mengeksplorasi konteks
Siswa menunjukan pengguna
perhatiandengan annya
2) merinci
bahasa Inggris
fungsi
dalam konteks sosial,
simulasi, role-play, struktur
dan kegiatan lain teks, dan
yang terstruktur. unsur
kebahasa
Mengasosiasi an pada
ungkapan
1. Siswa menunjuk
 an
membandingkan
perhatian
ungkapan
(care),
menunjukan
serta
perhatian yang
responnya
telah dipelajari
, sesuai
dengan yang ada
dengan
di berbagai
konteks
sumber lain.
pengguna
3. Siswa annya.
membandingkan 3) membuat
antara ungkapan percakapa
dalam bahasa n tertulis
Inggris dan dalam yang
bahasa siswa. mengandu
Mengkomunikasika ng
ungkapan
n
untuk
1. Siswa menunjukk
menunjukan an
perhatian dengan perhatian.
bahasa Inggris, di .
dalam dan di luar
kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
 (learning journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.4 Tes tulis KD 4.5 Tes unjuk
3.4. Menganalisis Teks lisan Mengamati
percaya diri, bertanggung kerja
fungsi sosial, dan tulis Struktur Teks : 1) Mengiden 4) Mena
1. Siswa jawab, kerjasama
struktur teks, pernyataan tifikasi mpilka
‘I’d like to tell my mendengarkan/m
dan unsur dan struktur n
name,’ I will tell enonton interaksi
kebahasaan pertanyaan teks, dan percak
him about my job, memuji bersayap.
untuk tentang niat unsur apan
I’m going to
menyatakan dan melakukan 2. Siswa mengikuti kebahasa yang
introduce my
menanyakan sesuatu interaksi memuji an untuk telah
friend
tentang niat bersayap. menyatak dipersi
melakukan an dan apkan
Konsep 3. Siswa menirukan
sesuatu, sesuai menanyak .
Fungsi Sosial : model interaksi
dengan konteks an
memuji bersayap
penggunaannya Menyatakan tentang
rencana 4. Dengan niat
4.5.Menyusun teks
bimbingan dan melakuka
lisan dan tulis arahan guru, n
untuk menyatakan Prosedur siswa sesuatu,
dan menanyakan mengidentifikasi sesuai
Unsur Kebahasaan:
tentang niat ciri-ciri interaksi dengan
melakukan Kata kerja I’d like memuji bersayap konteks
to .., I will .., I’m (fungsi sosial, pengguna
sesuatu, dengan
going to ...; tata struktur teks, dan annya
memperhatikan bahasa, ucapan, unsur
fungsi sosial, tekanan kata, kebahasaan). 2) Menyim
struktur teks, dan intonasi, ejaan, -pulkan
tanda baca, tulisan Menanya fungsi
unsur
tangan dan cetak sosial
kebahasaan, yang Dengan bimbingan
yang jelas dan ungkapan
benar dan sesuai dan arahan guru, -
rapi.
konteks siswa ungkapan
mempertanyakan untuk
antara lain menyatak
perbedaan antara an dan
menanyak
berbagai ungkapan an
memuji bersayap tentang
dalam bahasa niat
melakuka
Inggris, perbedaan
n
ungkapan dengan sesuatu,
yang ada dalam sesuai
bahasa Indonesia, dengan
kemungkinan konteks
menggunakan pengguna
ungkapan lain, dsb. annya.

Mengeksplorasi
KD 4.5
Siswa memuji
bersayap dengan 1) Mengiden
tifikasi
bahasa Inggris
Mengiden
dalam konteks tifikasi
simulasi, role-play, struktur
dan kegiatan lain teks, dan
yang terstruktur. unsur
kebahasa
Mengasosiasi an untuk
1. Siswa menyatak
membandingkan an dan
ungkapan memuji menanyak
bersayap yang an
telah dipelajari tentang
dengan yang ada niat
di berbagai melakuka
sumber lain. n
sesuatu,
2. Siswa sesuai
membandingkan dengan
 antara ungkapan konteks
dalam bahasa pengguna
Inggris dan dalam annya
bahasa siswa.
2) Mencirika
n
ungkapan
Mengkomunikasika –
n ungkapan
1. Siswa memuji Mengiden
dengan bahasa tifikasi
Inggris, di dalam struktur
dan di luar kelas. teks, dan
unsur
2. Siswa menuliskan kebahasa
permasalahan an untuk
dalam menyatak
menggunakan an dan
bahasa Inggris menanyak
untuk memuji an
dalam jurnal tentang
belajar (learning niat
journal). melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
3) Membuat
percakap
an
tertulis
 yang
mengand
ung
ungkapan
-
ungkapan
untuk
menyatak
an dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
dengan
memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.5 Tes tulis KD 4.6 Unjuk
3.5. Menganalisis Teks lisan
1. Siswa percaya diri, bertanggung 1)mengident kerja
fungsi sosial, dan tulis Ungkapan baku 5) mena
memperhatikan jawab, kerjasama ifikasi
struktur teks, untuk dari sumber- mpilka
 beberapa pesan struktur n
dan unsur mengucapka sumber otentik.
yang berisi teks dan percak
kebahasaan dari n dan ucapan selamat unsur apan
ungkapan ucapan meresponuc Konsep dari berbagai kebahasaa yang
selamat
apan sumber (a.l. film, n pada
bersayap, sesuai Fungsi Sosial: telah
selamat tape, surat kabar, teks lisan dihasil
dengan konteks
bersayap Menjaga majalah). dan tulis kanny
penggunaannya.
(extended) pada a
hubungan 2. Siswa
4.6. Menyusun teks ungkapan-
interpersonal membacakan secara
lisan dan tulis Struktur ungkapan
dengan guru, contoh-contoh berpas
untuk text ucapan
teks pesan berisi angan.
mengucapkan teman, dan kalimat
(1) ucapan selamat
dan merespon orang lain. bersayap.
tersebut dengan
ucapan selamat Topik 2)Menyim
ucapan,
bersayap -pulkan
Keteladana Prosedur intonasi,
(extended), fungsi
tekanan kata,
dengan n tentang Unsur kebahasaan: sosial
dengan benar
memperhatikan perilaku ungkapan-
dan lancar.
tujuan, struktur peduli dan 1. Kata dan tata ungkapan
teks, dengan bahasa baku 3. Dengan ucapan
cinta
memperhatikan bimbingan dan kalimat
damai. 2. Ejaan dan
tujuan, struktur arahan guru, bersayap.
tulisan tangan
teks, dan unsur siswa
dan cetak yang
kebahasaan, mengidentifikasi
jelas dan rapi.
secara benar dan ciri-ciri pesan KD 4.6
sesuai dengan 3. Ucapan, yang berisi
konteks. ucapan selamat 1) Mengidenti
tekanan kata,
(fungsi sosial, fikasi
intonasi, ketika ungkapan –
mempresentasik struktur teks,
dan unsur ungkapan
an secara lisan ucapan
kebahasaan).
selamat
bersayap
Menanya
(extended)
Dengan , dengan
 bimbingan dan memperha
arahan guru, tikan
siswa tujuan,
struktur
mempertanyakan
teks,
antara lain dengan
perbedaan antar memperha
berbagai pesan tikan
yang berisi tujuan,
ucapan selamat struktur
dalam bahasa teks, dan
unsur
Inggris,
kebahasaa
perbedaan n, secara
ungkapan dengan benar dan
yang ada dalam sesuai
bahasa Indonesia, dengan
kemungkinan konteks.
menggunakan 2) Mencirikan
ungkapan lain, ucapan
dsb. selamat
bersayap
Mengeksplorasi (extended)
, dengan
1. Siswa secara
memperha
mandiri dan tikan
dalam kelompok tujuan,
mencari ucapan struktur
selamat yang lain teks,
dari berbagai dengan
sumber memperha
tikan
2. Siswa bergantian tujuan,
membacakan struktur
 ucapan selamat teks, dan
dengan unsur unsur
kebahasaan yang kebahasaa
n, secara
tepat
benar dan
3. Siswa sesuai
mengucapkan dengan
dan merespon konteks.
ucapan selamat 3) membuat
yang percakapa
disampaikan n singkat
dengan
teman dan guru.
mengguna
kan 2
ungkapan
Mengasosiasi untuk
1. Siswa mengucap
kan dan
membandingkan
merespon
berbagai ucapan selamat
selamat terkait bersayap
dengan tujuan, dengan
struktur teks, dan memperha
unsur tikan
kebahasaan, tujuan,
struktur
dilihat dari segi
teks,
ketepatan, dengan
efisiensi, memperha
efektivitasnya. tikan
tujuan,
2. Siswa struktur
memperoleh teks, dan
balikan unsur
 (feedback) dari kebahasaa
guru dan teman n, secara
tentang hasil benar dan
sesuai
analisis yang
dengan
disampaikan konteks.
dalamkerja
kelompok. 4) Membuat
kartu
Mengkomunikasika ucapan
n selamat.

1. Siswa berkreasi
membuat teks-
teks ucapan
selamat dan
menyampaikanny
a di depan guru
dan teman untuk
mendapat
feedback.
2. Siswa membuat
kartu ucapan
selamat
3. Siswa
memperoleh
feedback dari
guru dan teman
sejawat
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.6 Tes Tulis KD 4.7 Unjuk
3.6. Menganalisis Tindakan/ke Mengamati
percaya diri, bertanggung Mempres kerja.
fungsi sosial, jadian yang Struktur teks: 1) Mengidenti
1. Siswa jawab, kerjasama entasika
struktur teks, dan dilakukan/te fikasi
I hollered mendengarkan n di
unsur kebahasaan rjadi di
 depan
pada pernyataan waktu farewells to my dan membaca struktur
kelas
dan pertanyaan lampau friends and banyak kalimat teks pada
secara
tindakan/kejadian yang poured myself Past Simple dan pernyataa
lisan
yang merujuk Present perfect n dan
into the car paragrap
dilakukan/terjadi waktu tense, dalam pertanyaa
h yang
di waktu lampau terjadinya My friend has berbagai konteks. n
menggun
yang merujuk dengan yang prepared tindakan/k
2. Siswa berinteraksi akan
waktu terjadinya merujuk everything ejadian
menggunakan paling
dengan yang pada yang
kalimat Past sedikit 5
merujuk pada kesudahanny dilakukan/
Simple dan kalimat
kesudahannya, a Konsep terjadi di
Present perfect untuk
sesuai dengan waktu
(Past Simple Fungsi sosial: tense selama menyata
konteks lampau
dan Present proses kan dan
penggunaannya. Menyatakan dan yang
Perfect pembelajaran, menanya
menanyakan merujuk
4.7.Menyusun teks Tense) dengan bimbingan kan
waktu
lisan dan tulis tentang guru. tentang
terjadinya
untuk menyatakan tindakan/kejadian 3. Siswa menirukan tindakan
Topik dengan
dan menanyakan yang contoh-contoh /kejadia
yang
Berbagai hal kalimat n yang
tentang dilakukan/terjadi merujuk
terkait PastSimple dan dilakuka
tindakan/kejadian di waktu lampau pada
dengan Present Perfect n/terjadi
yang yang merujuk kesudahan
interaksi tense, di waktu
waktu terjadinya nya, sesuai
dilakukan/terjadi antara guru lampau
4. Dengan dengan
di waktu lampau dan siswa dengan yang yang
bimbingan dan konteks
yang merujuk selama merujuk pada merujuk
arahan guru, penggunaa
proses kesudahannya waktu
waktu terjadinya nnya.
siswa terjadiny
dengan yang pembelajara
mengidentifikasi 2) a dengan
merujuk pada n, di dalam Prosedur
ciri-ciri kalimat Menyimpul yang
maupun di
kesudahannya, Unsur kebahasaan: PastSimple dan kan fungsi merujuk
luar kelas.
dengan Present Perfect pada
(1) Past sosial dari
memperhatikan tense, (fungsi kesudaha
Simple, Present sosial, struktur pernyataa
fungsi sosial, nnya,
Perfect teks, dan unsur n dan dengan
 pertanyaa memper
struktur teks, dan (2) Tata kebahasaan).
n hatikan
unsur kebahasaan, bahasa,
Menanya tindakan/ fungsi
yang benar dan ucapan,
Dengan bimbingan sosial,
tekanan kata, kejadian
sesuai konteks. struktur
intonasi, ejaan, dan arahan guru, yang
siswa teks, dan
tanda baca, dilakukan/
mempertanyakan unsur
tulisan tangan terjadi di
antara lain kebahasa
dan cetak yang
perbedaan antar waktu an, yang
jelas dan rapi.
berbagai past lampau benar
simple dan yang dan
present perfect sesuai
merujuk
yang ada dalam konteks.
waktu
bahasa Inggris, terjadinya
dan perbedaan
dengan
ungkapan dalam
bahasa Inggris yang
dengan yang ada merujuk
dalam bahasa pada
Indonesia. kesudahan
nya,
Mengeksplorasi sesuai
1. Siswa menyatakan dengan
dan menanyakan konteks
tindakan/kejadia penggunaa
n yang nnya. 3)
dilakukan/terjadi Menemuka
di waktu lampau
yang merujuk n unsur
waktu terjadinya kebahasaan
dengan yang pada
merujuk pada pernyataan
kesudahannya
dan
dalam bahasa
 Inggris dalam pertanyaan
konteks simulasi, tindakan/ke
role-play, dan
jadian yang
kegiatan lain yang
terstruktur. dilakukan/t
erjadi di
2. Siswa berusaha waktu
menyatakan dan lampau
menanyakan yang
tindakan/kejadia
n yang merujuk
dilakukan/terjadi waktu
di waktu lampau terjadinya
yang merujuk dengan
waktu terjadinya
yang
dengan yang
merujuk pada merujuk
kesudahannya pada
dalam bahasa kesudahann
Inggris selama ya, sesuai
proses
dengan
pembelajaran.
konteks
Mengasosiasi penggunaa
nnya.
1. Siswa
membandingkan KD 4.7
kalimat 1) Membuat
PastSimple dan kalimat
Present Perfect dengan
tense yang telah mengguna
dipelajari dengan kan pola
ungkapan- kalimat
ungkapan lainnya. untuk
2. Siswa menyataka
 membandingkan
n dan
antara kalimat
menanyak
PastSimple dan
an tentang
Present Perfect
tindakan/k
tense dalam
ejadian
bahasa Inggris
yang
dengan kalimat
dilakukan/
tentang
terjadi di
tindakan/kejadia
waktu
n yang
lampau
dilakukan/terjadi
yang
di waktu lampau
merujuk
yang merujuk
waktu
waktu terjadinya
terjadinya
dengan yang
dengan
merujuk pada
yang
kesudahannya
merujuk
dalam bahasa ibu
pada
atau bahasa
kesudahan
Indonesia.
nya,
Mengkomunikasika dengan
n memperha
tikan
1. Siswa menyatakan fungsi
dan menanyakan sosial,
tentang struktur
tindakan/kejadia teks, dan
n yang unsur
dilakukan/terjadi kebahasaa
di waktu lampau n, yang
yang merujuk benar dan
waktu terjadinya sesuai
dengan yang konteks.
merujuk pada
kesudahannya 4) Menyusun
 dengan bahasa sebuah
Inggris, di dalam paragraph
dan di luar kelas. yang
mengandu
2. Siswa
ng paling
menuliskan
sedikit 5
permasalahan
kalimat
dalam
untuk
menggunakan
menyataka
bahasa Inggris
n dan
untuk
menanyak
menyatakan dan
an tentang
menanyakan
tindakan/
tentang
kejadian
tindakan/kejadia
yang
n yang
dilakukan/
dilakukan/terjad
terjadi di
i di waktu
waktu
lampau yang
lampau
merujuk waktu
yang
terjadinya
merujuk
dengan yang
waktu
merujuk pada
terjadinya
kesudahannya
dengan
dalam jurnal
yang
belajarnya.
merujuk
pada
kesudahan
nya,
dengan
memperha
tikan
fungsi
sosial,
 struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Teks Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.7 Tes Tulis KD 4.9 Unjuk
3.7. Menganalisis Mengamati
deskriptif percaya diri, bertanggung kerja
fungsi sosial, Struktur text: 1) Mengidenti 1) Menyu
lisan dan 1. Siswa jawab, kerjasama
struktur teks, dan fikasi nting
tulis, (1) Penyebutan memperhatikan /
unsur kebahasaan struktur teks
sederhana, nama orang, menonton
pada teks teks pada deskri
tentang tempat wisata, beberapa contoh
deskriptif teks ptif
orang, dan bangunan teks/ film
sederhana deskriptif. lisan
tempat bersejarah tentang
tentang orang,
wisata, dan terkenal dan penggambaran 2) Menyimpul 2) Menyu
tempat wisata,
bangunan nama bagian- orang, tempat kan fungsi nting
dan bangunan
bersejarah bagiannya wisata, dan sosial teks teks
bersejarah
terkenal yang dipilih bangunan deskriptif. deskri
terkenal, sesuai
dengan konteks untuk bersejarah. ptif
3) Menemuka
penggunaannya. dideskripsikan tulisan
2. Siswa menirukan n unsur
4.8. Menangkap (2) Penyebutan contoh secara kebahasaa KD 4.10
Topik sifat orang, terbimbing. n pada
makna dalam 1) Menyu
teks deskriptif tempat wisata, teks
3. Siswa belajar sun
lisan dan tulis Keteladana dan bangunan deskriptif.
menemukan sebua
sederhana. n tentang bersejarah gagasan pokok, h teks
perilaku terkenal dan informasi rinci deskri
4.9. Menyunting teks bagiannya, dan
toleran, dan informasi ptif.
deskriptif lisan
kewirausah (3) Penyebutan tertentu dari
dan tulis, 2) Melak
aan, tindakan dari
 nasionalism
sederhana, atau terkait teks KD 4.8 ukan
e, percaya
tentang orang, dengan orang, monol
diri. 1) Menamaka
tempat wisata, tempat wisata, og
n
dan bangunan dan bangunan Menanya teks
informasi
bersejarah bersejarah deskri
1. Dengan rinci
terkenal, dengan terkenal. ptif.
bimbingan dan tersirat
memperhatikan
yang semuanya arahan guru, dan atau
fungsi sosial,
sesuai dengan siswa tersurat
struktur teks,
fungsi sosial yang mempertanyakan dari teks
dan unsur
antara lain deskriptif
kebahasaan yang hendak dicapai.
perbedaan antar lisan dan
benar dan sesuai
Konsep berbagai teks tulisan
konteks.
deskripsi yang 2) Menemuka
4.10. Menyusun teks Fungsi sosial:
ada dalam bahasa n
deskriptif lisan Membanggakan, Inggris, informasi
dan tulis perbedaan teks
mengenalkan, tertentu
sederhana dalam bahasa
mengidentifikasi, dari teks
tentang orang, Inggris dengan
memuji, deskriptif
tempat wisata, yang ada dalam lisan dan
dan bangunan mengritik, bahasa Indonesia tulisan.
bersejarah mempromosikan,
terkenal, dengan 2. Siswa 3) Menentuka
dsb.
memperhatikan mempertanyakan n
tujuan, struktur gagasan pokok, gambaran
Prosedur
teks, dan unsur informasi rinci umum dari
kebahasaan, Unsur kebahasaan: dan informasi teks
secara benar dan tertentu dari teks deskriptif
(1) Kata benda deskriptif
sesuai dengan lisan dan
yang terkait
konteks. Mengeksplorasi tulisan.
dengan orang,
. tempat wisata, 1. Siswa secara 4) Menemuka
dan bangunan kelompok n makna
bersejarah membacakan kata/
terkenal teks deskriptif frase/
 lain dari berbagai
(2) Kata sifat yang kalimatdar
sumber dengan
terkait dengan i teks
pengucapan,
orang, tempat deskriptif
tekanan kata dan
wisata, dan
intonasi yang 5) Menentuka
bangunan
tepat n benar
bersejarah
salahnya
terkenal 2. Siswa
informasi
berpasangan
(3) Ejaan dan berdasarka
menemukan
tulisan tangan n teks
gagasan pokok,
dan c etak deskriptif
informasi rinci
yang jelas dan lisan
dan informasi
rapi
tertentu serta 6) Menentuka
(4) Ucapan, fungsi sosial dari n pikiran
tekanan kata, teks deskripsi pokok dari
intonasi, yang suatu
ketika dibaca/didengar. paragraf
mempresentasi teks
3. Siswa menyunting
kan secara deskriptif
teks deskripsi
lisan. tulisan.
yang diberikan
Rujukan kata guru dari segi
struktur dan
kebahasaan
4. Berkelompok,
siswa
menggambarkan
tempat wisata
lain dalam
konteks
penyampaian
informasi yang
wajar terkait
dengan tujuan
 yang hendak
dicapai dari
model yang
dipelajari
Mengasosiasi
1. Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks yang
menggambarkan
orang, tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan
fokus pada
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
2. Siswa
mengelompokkan
teks deskripsi sesuai
dengan fungsi
sosialnya.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
yang dia
 sampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Berkelompok,
siswa menyusun
teks deskripsi
tentang orang/
tempat wisata/
bangunan
bersejarah
sesuai dengan
fungsi sosial
tujuan, struktur
dan unsur
kebahasaannya
2. Siswa menyunting
deskripsi yang
dibuat teman.
3. Siswa
menyampaikan
deskripsinya
didepan guru dan
teman dan
mempublikasikan
nya di mading.
4. Siswa membuat
kliping deskripsi
tentang orang,
tempat wisata
 atau bangunan
bersejarah yang
mereka sukai.
5. Siswa membuat
laporan evaluasi
diri secara
tertulis tentang
pengalaman
dalam
menggambarkan
tempat wisata
dan bangunan
termasuk
menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
dialami.
6. Siswa dapat
menggunakan
‘learning journal’
Santun, jujur, disiplin, KD 3.8 Tes Tulis KD 4.12 Unjuk
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung Kerja
fungsi sosial, berbentuk 1) Mengidenti a) M
1. Siswa jawab, kerjasama
struktur teks, dan announceme Struktur Teks: fikasi enyusu
unsur kebahasaan nt mendengarkan/m
Ungkapan yang struktur n teks
dari teks (pemberitah embaca teks
lazim digunakan teks pada tulis
pemberitahuan uan) announcement
dalam teks pemberita pember
(announcement), dari berbagai
announcement di huan itahuan
sesuai dengan sumber dengan
media massa .
konteks memperhatikan
maupun di fungsi sosial,
penggunaannya. 2) Menyimpul
internet, secara struktur teks,
4.11. Menangkap urut dan runtut. kan fungsi
unsur
makna sosial teks
kebahasaan,
 pemberitahuan Multimedia: maupun format pemberita
(announcemen penyampaian/pen huan.
Layout, dekorasi,
t). ulisannya.
yang membuat Menemuka
4.12. Menyusun teks tampilan teks lebih 2. Siswa mencoba n unsur
tulis menarik menirukan kebahasaa
pemberitahuan pengucapannya n pada
(announcemen dan menuliskan pemberita
t), sangat Konsep teks yang huan
pendek dan Fungsi sosial: digunakan.
KD 4.11
sederhana,
Memberikan 3. Siswa belajar
dengan 1) Mengidenti
informasi dengan membaca cepat
memperhatikan fikasi
atau tanpa untuk mendapat
fungsi sosial, struktur
perintah atau gambaran umum
struktur teks, teks
petunjuk yang dari teks melalui
dan unsur pemberita
harus diikuti, proses skimming
kebahasaan huan
untuk dan scanning
yang benar dan (pengumu
memperlancar untuk
sesuai konteks. man)
informasi antara mendapatkan
informasi khusus. 2) Menemuka
guru, siswa,
n
kepala sekolah,
informasi
dan staf
tertentu
administrasi
Menanya 3) Menemuka
Dengan bimbingan n
Prosedur
informasi
dan arahan guru,
Unsur kebahasaan: rinci
siswa tersirat
Kosa kata , tata mempertanyakan
bahasa, ucapan, dan atau
antara lain tersurat
rujukan kata,
tekanan kata, perbedaan berbagai 4) Menentuka
intonasi, ejaan, tekspemberitahuan n
dan tanda baca dalam bahasa gambaran
yang tepat, umum teks
dengan Inggris, perbedaan pemberita
pengucapan yang teks pemberitahuan huan.
lancar dan dengan yang ada
penulisan dengan
dalam bahasa
tulisan tangan
atau cetak yang Indonesia,
jelas dan rapi kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.
4. Mengeksplorasi
1. Siswa mencari
teks lain untuk
mendengarkan/
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
dari berbagai
sumber.
2. Siswa berlatih
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
bersama teman
Mengasosiasi
1. Siswa
menganalisis
teks
announcement
dengan
memperhatikan
 format
penulisannya
melalui strategi
yang digunakan.
2. Siswa
membandingkan
teks
announcement
yang
didengar/dibacak
an guru dengan
yang dipelajari
dari berbagai
sumber lain.
3. Secara
berkelompok
siswa
mendiskusikan
teks
announcement
yang mereka
temukan dari
sumber lain.
4. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
sampaikan dalam
 kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa membuat
teks
announcement
dalam kerja
kelompok
2. Siswa
menyampaikan
pemberitahuan
secara tertulis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteks
3. Membuat jurnal
belajar (learning
journal)

Santun, jujur, disiplin, KD 3.9 Tes Tulis KD 4. 14 Unjuk

3.9. Menganalisis Teks Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung Kerja
fungsi sosial, recount lisan 1) Mengidenti Menyusu
1. Siswa menyimak jawab, kerjasama
struktur teks, dan tulis, Struktur: fikasi n teks
dan unsur sederhana, berbagai contoh
struktur recou
kebahasaan pada tentang teks recount
a. Menyebutkan teks pada nt
teks recount pengalaman tentang
tindakan/ teks lisan
pengalaman/kegi
 sederhana /kegiatan/ peristiwa/kejad atan/kejadianb/p recount. Menyusu
tentang kejadian/per ian secara eristiwa yang n teks
2) Menemuka
pengalaman/kej istiwa. umum diberikan/ recou
n unsur
adian/peristiwa, diperdengarkan nttulis
b. Menyebutkan kebahasaa
sesuai dengan guru an
urutan n pada
konteks Topik
tindakan/ 2. Siswa mengamati teks
penggunaannya. Keteladana kejadian/perist fungsi sosial, recount.
4.13. Menangkap n tentang iwa secara struktur dan
3) Menyimpul
makna dalam perilaku kronologis, dan unsur
kan fungsi
teks recount kewirausah runtut kebahasaannya
sosial teks
lisan dan tulis aan, daya
c. Jika perlu, ada 3. Siswa belajar recount.
sederhana. juang,
kesimpulan menentukan
percaya
4.14. Menyusun teks umum. gagasan pokok,
diri,
recount lisan informasi rinci KD 4.13
tanggung
dan tulis Konsep dan informasi
jawab, 1) Mengiden
sederhana tertentu dari
disiplin. Fungsi sosial: tifikasi
tentang teks recount
struktur
pengalaman/ Meneladani, teks
kegiatan/kejad membanggakan, recount
ian/peristiwa, Menanya
bertindak teratur,
dengan 2) Menemuk
memperhatikan teliti dan disiplin, 1. Dengan an
fungsi sosial, melaporkan. bimbingan dan informasi
struktur teks, arahan guru, tertentu
dan unsur Prosedur: siswa dari teks
kebahasaan, mempertanyakan recount
Unsur kebahasaan antara lain
secara benar lisan dan
dan sesuai (1) Kata-kata perbedaan tulisan.
dengan konteks terkait dengan berbagai teks
tentang 3) Menamak
perjuangan an
hidup, pengalaman/keja
dian/peristiwa informasi
profesionalism rinci
e dalam yang ada dalam
bahasa Inggris, tersirat
 bekerja, perbedaan teks dan atau
kejadian/peris dalam bahasa tersurat
tiwa yang Inggris dengan dari teks
sedang banyak yang ada dalam recount
dibicarakan. bahasa lisan dan
Indonesia,. tulisan
(2) Penyebutan
kata benda 2. Siswa 4) Menentuk
mempertanyakan an
(3) Ejaan dan
mengenai gambaran
tulisan tangan
gagasan pokok umum
dan c etak
informasi rinci dari teks
yang jelas dan
dan informasi recount
rapi
tertentu dalam lisan dan
(4) Ucapan, recount tulisan.
tekanan kata,
Mengeksplorasi 5) Menemuk
intonasi,
an makna
ketika 1. Siswa kata/
mempresentasi mencari frase/
kan secara beberapa text kalimat
lisan recount dari dari teks
(5) Rujukan kata berbagai sumber. recount
2. Siswa tulisan.
berlatih 6) Menentuk
menemukan an benar
gagasan pokok, salahnya
informasi rinci informasi
dan informasi berdasark
tertentu dari an teks
teks recount
3. Siswa lisan
membacakan 7) Menentuk
teks recount an pikiran
kepada teman
 dengan
pokok
menggunakan
dari suatu
unsur
paragraf
kebahasaan yang
teks
tepat
recount
4. Siswa berlatih tulisan.
menysun kalimat-
kalimat yang
diberikan menjadi
text recount.
5. Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman/kegi
atan/
kejadian/peristi
wa dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut

Mengasosiasi
1. Secara
berpasangan
 siswa saling
menganalisis
teks recount
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
2. Siswa
mendiskusikan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat
teks recount
sederhana
tentang
 keteladanan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
2. Siswa
mempresentasika
nnya di kelas

3. Siswa membuat
kliping teks
recount dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.

3. Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.10 Tes tulis
3.10. Menganalisis Teks naratif Mengamati
percaya diri, bertanggung
fungsi sosial, lisan dan Struktur: 1)
1. Siswa menyimak jawab, kerjasama
struktur teks, tulis Mengident
dan unsur berbagai contoh
berbentuk a. Pengenalan ifikasi
kebahasaan teks legenda
tokoh dan struktur
pada teks legenda yang diberikan/
setting teks pada
naratif sederhana. diperdengarkan
b. Komplikasi teks
sederhana guru
terhadap tokoh narrative.
berbentuk 2. Siswa mengamati
utama 2)
legenda (5) fungsi sosial,
Solusi dan akhir Menemuka
rakyat, sesuai struktur dan
dengan Topik cerita n unsur
unsur
kebahasaa
 Konsep
konteks Keteladanan kebahasaannya n pada
penggunaannya tentang Fungsi sosial: teks
3. Siswa mengamati
. perilaku dan narrative.
Meneladani nilai- keteladanan dari
nilai-nilai cerita legenda 3)
nilai moral, cinta
luhur dan Menyimpul
4.15. Menangkap tanah air, 4. Siswa belajar
budaya. kan fungsi
makna teks menghargai menemukan
sosial teks
naratif lisan budaya lain. gagasan utama,
narrative.
dan tulis informasi rinci
berbentuk dan informasi
legenda, Prosedur tertentu dari
sederhana teks legenda
Unsur kebahasaan: KD 4.15
Menanya
1. Kata-kata 1) Mengiden
terkait 1. Dengan tifikasi
karakter, bimbingan dan struktur
watak, dan arahan guru, teks
setting dalam siswa naratif
legenda mempertanyakan berbentuk
antara lain legenda
2. Modal auxiliary perbedaan antar
verbs. berbagai teks 2)
3. Ejaan dan naratif yang ada Menemukan
tulisan tangan dalam bahasa informasi
dan cetak yang Inggris, tertentu dari
jelas dan rapi perbedaan teks teks
dalam bahasa narrative
(6) Ucapan, Inggris dengan lisan dan
tekanan kata, yang ada dalam tulisan.
intonasi, ketika bahasa Indonesia.
mempresentasi 3)
kan secara lisan 2. Siswa Menemuka
mempertanyakan n
Rujukan kata gagasan utama, informasi
informasi rinci rinci
 dan informasi tersirat
tertentu dan atau
tersurat
Mengeksplorasi
dari teks
1. Siswa membaca recount
beberapa text lisan dan
legenda dari tulisan
berbagai sumber. 4)Menentuka
n
2. Siswa berlatih gambaran
menemukan umum dari
gagasan utama, teks
informasi rinci narrative
dan informasi lisan dan
tertentu tulisan.
3.Siswa melengkapi 5)
rumpang dari Menemuka
beeberapa teks n makna
legenda kata/
sederhana frase/
4. Siswa secara kalimat
berkelompok dari teks
narrative
menuliskan
tulisan.
/menyalin teks
recount dengan 6)
Menentuka
memperhatikan
n benar
fungsi sosial, salahnya
struktur, dan informasi
unsur berdasark
kebahasaan an teks
dengan runtut narrative
5. Siswa
lisan
membacakan
teks recount 4) Menentuk
an pikiran
kepada teman
pokok
dengan dari suatu
menggunakan paragraf
unsur teks
kebahasaan yang narrative
tepat tulisan.

Mengasosiasi
1. Secara
berpasangan
siswa
menganalisis
beberapa teks
legenda dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
2. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
 kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa
menyampaikan
informasi fungsi
social, struktur,
dan unsure
kebahasanyang
ditemukan
setelah membaca
teks legenda.
2. Siswa
menceritakan
kembali teks
legenda
sederhana yang
dibaca dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
3. Siswa membuat
kliping teks
legenda dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
4. Siswa membuat
‘learning journal’
 Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.11 Tes tulis
3.11. Menyebutkan Lagu
Fakta 1. mendengarkan/m percaya diri, bertanggung 1) Mengiden dan tes
fungsi sosial sederhana
Teks lagu embaca beberapa jawab, kerjasama tifikasi lisan
dan unsur
lirik lagu unsur
kebahasaan
Topik Konsep berbahasa Inggris kebahasaa
dalam lagu.
n dalam
4.16. Menangkap Keteladana Fungsi sosial: 2. menyalin lirik lagu
makna lagu n tentang lagu yang 2)
Menghibur, diperdengarkan
sederhana. perilaku Menyebutk
mengungkapkan
yang 3. menirukan an fungsi
menginspir perasaan,
penguncapan sosial
asi. mengajarkan kata-kata yang sebuah
pesan moral dianggap masih lagu
sulit.
Prosedur 4. menyanyikan
KD 4.16
sesuai dengan
Unsur kebahasaan: 1). Mengiden
lagu yang
tifikasi
(1) Kata, didengar
makna
ungkapan, dan lagu
tata bahasa Menanya: sederhan
dalam karya a.
seni berbentuk 1. mempertanyakan 2)
lagu. perbedaan pesan Menentuk
(2) Ejaan dan yang ada dalam an
tulisan lagu bahasa gambaran
tangan dan Inggris, dan lagu umum
cetak yang dalam bahasa sebuah
jelas dan lagu
Indonesia.
rapi. 3)
2. memperoleh Menemuka
Ucapan, tekanan n
pengetahuan
kata, intonasi, informasi
ketika tertentu
tambahan tentang
mempresentasikan dari
kosa kata dan sebuah
secara lisan
pesan dalam lagu lagu
4).
Mengeksplorasi: Menemuka
n
4. membacakan lirik
informasi
lagu yang disalin
rinci
kepada teman
tersirat
sebangku
dan atau
5.menyanyikan lagu tersurat
yang disalin dari
dengan sebuah
pengucapan dan lagu
tekanan kata yang
tepat
6.berdiskusi
tentang pesan
lagu yang
didengar

Mengasosiasi:
1. membanding-kan
pesan yang
terdapat dalam
beberapa lagu
yang dibaca/
didengar
2. membuat
kumpulan lagu-
lagu yang
 bertema
perdamaian
dengan
menyalinnya

Mengomunikasi:
1. melaporkan
kumpulan lagu
favorit mereka
yang sudah
dianalis tentang
pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
2. melakukan
penilaian
antarsiswaterhad
ap kumpulan lagu
yang dibuat.