MODULO No.

02

CULTIVO DIGNO
DE NUEVAS
GENERACIONES

REFERENTE CONCEPTUAL
 Es importante tener la
ideología de que los hijos
son prestados y que el
deber de los padres es
permitir potencializar sus
talentos y cualidades, desarrollando hábitos
con los cuales puedan enfrentar los retos que
la vida les da. Estas convicciones surgen desde
la concepción, sin embargo, pueden cambiar
cuando se interioriza la crianza individual de
los padres. En ocasiones, los padres moldean a
los hijos bajo sus propios criterios, definiendo
sus objetivos, chantajeándolos y criar, cuidar, alimentar y educar a un ser vivo.
maltratándolos, creyéndose con el derecho y el
deber de hacerlo por el bienestar de los
mismos. Estas prácticas no crean vínculos
afectivos ni de cuidado, sino por el contrario,
son la fuente de relaciones basadas en la
desconfianza, resentimiento y frialdad. Los
hijos que viven bajo este modelo de educación,
tienen el pensamiento continuo de abandonar
la familia y se sumergen en su propio mundo.
Los padres se automatizan de sus hijos y los
dejan en muchas ocasiones solos, momentos
que aprovechan para ver televisión y crear
hábitos que deterioran su atención,
imaginación y capacidad comunicativa
Debido a la dominación que ejercen algunos
adultos, en muchas ocasiones sus puntos de
vistas no se cuestionan, exigiendo obediencia
incondicional, sin capacidad de autorregulación
ni autodirección. Por ello, los niños y las niñas
se les permiten que crezcan solos, por miedo o
por descuido de padres inseguros que no saben
cómo darles a sus hijos lo que ellos nunca
tuvieron, creando así una cadena entre el
pasado vivido y el presente.
Por ello es importante tener en cuenta que el
cuidado del humano en gestación y desarrollo
va más allá de proveer alimento físico, implican
la caricia, la mirada, la conversación sobre el
sentir y pensar y la apertura personal. El otro
humano percibe más allá de lo que expresa
con palabras. El cuidado humano del otro
humano implica el facilitar que reconozca sus
aspiraciones, use sus capacidades para
enfrentar sus retos y así realizar su propósito.
CONCEPTOS BASICOS
ASPIRACION: Se relaciona con la idea
personal de alcanzar metas y objetivos que
desean cumplir. También pueden ser cuando
una persona quiere mejorar sus condiciones de
vida.
CHANTAJE: Es la presión o amenaza que se
hace sobre una persona para sacar algún
provecho de ella, especialmente la de hacer
publica cierta información que puede resultar
perjudicial.
CRIANZA: Es el acto y la consecuencia de
Esta tarea, por lo general, es desarrollada por
los padres según sus propios principios e ideas.
Esta crianza implica brindarles a los hijos el
soporte material y afectivo necesario para que
puedan desarrollar plenamente sus
capacidades, los niños y las niñas requieren de
un acompañamiento por parte de los adultos
para subsistir en la infancia y poder llegar a la
madurez de forma plena y saludable
CUALIDAD: Rasgo, componente permanente,
diferenciado, peculiar y distintivo de la
naturaleza o la esencia de una persona o cosa
que contribuye, junto con otros a que alguien o
algo sea lo que es y como es. Las cualidades
pueden referirse a la manera de ser de alguien,
así como a sus atributos y virtudes. Por ello
tiene un valor positivo para la apreciación de la
persona.
DISCERNIMIENTO: Es el juicio por cuyo medio
percibimos y declaramos la diferencia que
existe entre varias cosas. El acto de discernir
es una virtud ligada a un juicio moral que
permite al individuo valorizar si una acción es
buena o mala.
DOLOR: Sentimiento intenso de pena, tristeza
o lástima que se experimenta por motivos
emocionales y anímicos.
GESTACION: Desarrollo del zigoto de los
mamíferos en su etapa intrauterina, desde la
fecundación hasta el nacimiento del nuevo ser.
LECCION: Enseñanza que se obtiene de un
acontecimiento o experiencia.
REGALO: Cosa que se da a una persona como
muestra de afecto o de consideración.
RESPONSABILIDAD: Valor que está en la
conciencia de la persona según su ética. Es el
cumplimiento de las obligaciones o el cuidado
al tomar decisiones o realizar algo.
RETO: Objetivo difícil de concretar. Por sus
propias características, el reto se constituye
como un desafío para quien decide afrontarlo y
a la vez, en un estímulo. Estos pueden ir desde
pequeños objetivos hasta ideales hacia los que
caminamos durante largo tiempo.
TALENTO: Capacidad para ejercer cierta
ocupación o desempeñar una actividad. El
talento suele estar asociado a la habilidad
innata y a la creación, aunque también puede
desarrollarse con la práctica y entrenamiento.
COMUNICACIÓN ASERTIVA: parte de
escuchar la propia voz para saber lo que se
siente, piensa y necesita y así poder
expresarse con claridad, en el momento y tono
adecuado, sin imponer, desconocer ni agredir a
nadie.
RELACIONES INTERPERSONALES:
Establecer y conservar relaciones
interpersonales significativas, así como ser
capaz de terminar aquellas que bloqueen el
crecimiento personal (relaciones tóxicas), es
una destreza que incluye dos aspectos claves.
El primero es aprender a iniciar, mantener o
terminar una relación; el segundo aspecto
clave es aprender a relacionarse en forma
positiva con las personas con quienes se
interactúa a diario (en el hogar, con la familia,
en el trabajo, en la escuela, en el barrio, en la
comunidad, etc.)
Resultado final esperado con
la implementación del
módulo:
Los participantes son conscientes del cuidado
de la concepción, la gestación y la crianza de
las nuevas generaciones, con el objeto de que
estas puedan vivir su propósito, se preparan
para procrear, cultivan en vez de moldear o
descuidar, aprenden de hijas e hijos, cultivan
discernimiento, voluntad y responsabilidad.
Entre otros aspectos, se recalca la necesidad
de no procrear por costumbre, obligación o
conveniencia; cómo sanar el pasado, y en
cómo cultivarse para vivir el propósito.
Adicionalmente, se busca que los padres y
madres de familia se sensibilicen acerca de
que no son los propietarios de sus hijos e hijas
sino sus cuidadores y de que los primeros
pueden aprender de los segundos. También se
busca que los participantes logren reconocer
las formas de moldeo, descuido o cultivo que
aplicaron sobre sí mismo en su infancia y
adolescencia y las consecuencias que identifica
en su vida, interpretar sus acciones sobre el
ejercicio de autoridad frente a las normas o
acuerdos implícitos o explícitos que tiene con
hijas, hijos y menores de edad a su cuidado y
frente a las transgresiones a las normas o
acuerdos y respetar las cualidades esenciales y
talento de sus hijos e hijas, tomando
conciencia sobre las interacciones que cultivan
en ellos hábitos de cuidado, cooperación y
persistencia al logro.
OBJETIVO GENERAL DEL MODULO: Facilitar
el reconocimiento de las aspiraciones
de cada uno, usando las capacidades
que poseen, afrontando los retos en
la realización de sus propósitos
asumidos.
ENCUENTRO
GRUPAL
No. 01
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Identificar interacciones cotidianas
de moldeo, descuido y cultivo frente
a hijas, hijos y menores de edad a su
cuidado.
 Asumir hábitos de autocuidado y
cuidado muto con otros pares para
cultivarse como cultivador(a) de
hijas, hijos y menores de edad a su
cuidado.
 Reconocer las capacidades y encuentren, lean la frase que allí está
habilidades con las que cada persona
cuenta para generar ambientes
protectores desde la construcción de
relaciones interpersonales
saludables.
TEMÁTICA A TRATAR
 La concepción vista desde otra
perspectiva
 Procrear por amor
 Cultivar en vez de moldear
BIENVENIDA:
 Saludo de bienvenida, los
profesionales de la UTF, realizan un
saludo muy afectuoso a todas las
familias participantes y las motivan
para que realicen las actividades
proyectadas durante la jornada
 Llamado a lista por parte de los
profesionales de la UTF, con el fin de
comprobar la asistencia de las
familias a estos encuentros grupales
 Oración, momento en el cual, los
profesionales de la UTF, realizan una
breve oración por medio de un canto.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo idear estrategias para lograr que
los padres de familia cultiven a sus hijos
en vez de moldearlos a su semejanza?
DINAMICA ROMPEHIELO (15 minutos): Los
profesionales de la UTF, colocaran 10
corazones en lugares estratégicos dentro
del sitio de encuentro, con el fin que las
familias los busquen y cuando lo
escrita. Cada uno de los corazones estará
elaborado en papel silueta de color rojo, y
tendrá un dulce o una chupeta. Los
corazones llevaran frases motivantes que
los padres deberían decir a sus hijos con
frecuencia:
1. Eres muy especial
2. Lo hiciste muy bien
3. Cuentas conmigo
4. Tú puedes
5. Inténtalo hasta que lo logres
6. Estoy orgulloso de ti
7. Te amo
8. Eres lo más importante para mí
9. Eres únic@
10. Me encanta ser tu mamá/papá
ACTIVIDAD No. 1 (10 minutos): DESEO
PATERNAL
Aprovechando los grupos organizados, los
profesionales de la UTF solicitaran a los
participantes que cierren los ojos mientras
manipulan diferentes objetos como
juguetes o algo llamativo que ellos deseen
tener y que los impulse a abrir los ojos. Al
terminar, el profesional realizara la
observación de que, así como ellos
deseaban abrir los ojos y ver el objeto que
tenían en sus manos, así es la experiencia
de la gestación, la ansiedad que se siente
cuando queremos que nuestros hijos
nazcan y que aun sin verlos los queremos y
deseamos lo mejor para ellos
ACTIVIDAD No. 2 (15 minutos): UNA
CONCEPCION DIFICIL
Los profesionales de la UTF solicitaran a
cinco participantes que le colaboren
voluntariamente con la actividad. Las cinco
personas que pasen al frente, serán
ubicadas en una hilera sentados y con los
ojos vendados, además se les informaran
que harán el papel de un bebe dentro del
vientre. Mientras ellos se organizan, los
demás participantes se colocarán en fila e
irán pasando por cada uno de los puestos
diciéndoles al oído frases como:
1. Te concebí porque estaba ebrio y/o
drogado
2. Te concebí porque estaba excitado
sexualmente y me gustaba mi pareja
3. Te concebí solo para seguir con mi
pareja.
4. Te concebí para reemplazar al hijo
que murió.
5. Te concebí para sentirme realizado.
6. Te concebí solo para que me vieran
con una familia.
Los participantes pueden agregar otras
frases para hacer sentir mal a las personas
que están interpretando a los bebes en el
vientre.
Al terminar con la actividad, se les dará un
espacio a las personas que escucharon las
frases negativas para que expresen como
se sintieron y se realice una reflexión al
respecto.
ACTIVIDAD No. 3 (15 minutos): BAILE LOCO
Se solicitará a los participantes que se
ubiquen en el sitio del encuentro, de tal
manera que queden separados de los
demás compañeros. Se colocará música de
fondo para que caminen, bailen, salten o
realicen los movimientos que los
profesionales digan. Cuando pare la
música, el profesional que está liderando la
actividad dará la instrucción de que las
personas que tengan tenis, el cabello
oscuro, etc., se hagan en parejas. Cuando
se organicen en dúos, contestaran las
siguientes preguntas en cada instrucción
con el fin de cambiar de compañero:
 ¿Qué es lo que más te duele de lo
que ocurre con los niños, las niñas y
los adolescentes?
 ¿Qué le aportarías al mundo en caso
de tener un superpoder?
 ¿Qué puedo aportar a la sociedad
para lograr un cambio en el
pensamiento de las nuevas
generaciones?
 ¿Hablo de la concepción y/o la
gestación con mis hijos o con los
niños y niñas que conviven a mi
alrededor? ¿Por qué?
 Comenta una experiencia graciosa en
el nacimiento de algún miembro de
la familia
Los profesionales de la UTF, pueden
agregar preguntas y actividades según el
desarrollo de la actividad.
ACTIVIDAD No. 4 (30 minutos): CULTIVAR
EN LUGAR DE MOLDEAR
Los profesionales de la UTF, organizara a
las familias en grupos de 6, les hara
entrega de barras de plastilina para que
hagan alguna figura a libre eleccion.
Seguidamente, los expondran a los demas
compañeros. Al terminar la exposición, los
integraran a todos y les preguntaran que
tiene que ver la actividad con el tema. Los
profesionales explicaran que los padres no
pueden hacer lo que hicieron con la
plastilina, es decir, moldear a sus hijos,
sino que les deben dar las herramientas
necesarias para que sean ellos quienes se
cultiven a sí mismos, sin dejar de lado las
orientaciones y las guías de los padres.
ACTIVIDAD No. 5 (15 minutos): Dinámica
“Mi árbol de los problemas”.
Seguidamente los agentes educativos  ¿Cómo te sentiste al guiar a otra
retoman el tercer objetivo del encuentro y persona cuidando que no se
ubican a los participantes en mesa lastimara?
redonda, los agentes educativos, dentro  ¿Cómo podemos relacionar la
del proceso de ambientación para terminar actividad anterior con la crianza de
la jornada, les indica a las familias que nuestros hijos?
vamos a conocer una manera sencilla de  La tarea de ser padres, ¿Es fácil?
aprender a mejorar y a construir relaciones  ¿Podemos criar a nuestros hijos de la
interpersonales amigables y con sentido de misma manera que nos criaron a
pertenencia. Seguidamente a cada uno se nosotros? ¿Por qué?
hará entrega de una hoja por un lado
impreso y por la otra cara en blanco para
que escriban cuál fue su reacción mientras Los profesionales
que siguen mentalmente la lectura que de la UTF,
realiza un agente educativo o una persona
recordaran a las
del grupo, y cuál será su compromiso
frente al árbol de los problemas. Se invita a familias
cada uno de los participantes a ubicar participantes la
cerca a su hogar su propio árbol de los importancia de
problemas y de esta forma crear una organizar la Huerta Casera en
oportunidad para mantener relaciones cada una de sus hogares,
intrafamiliares armoniosas.
mostrándoles algunas
alternativas para su
ACTIVIDAD No. 6 (20 minutos): organización, también los
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD motivaran para que elaboren las
Los profesionales de la UTF, organizaran masetas para posteriormente
parejas al azar, los organizaran en filas, realizar la siembra de las
uno de ellos se vendará los ojos para que el hortalizas seleccionadas.
otro lo guie, mientras realizan esto, los También se les recuerda a las
profesionales adecuaran el espacio con familias tomar evidencias
algunos obstáculos. Se colocará música
fotográficas de todo el proceso.
suave de fondo y darán una señal para que
las parejas empiecen la caminata hasta
busquen un espacio en sus
llegar a un punto determinado. Es hogares para organizarlas,
importante tener en cuenta que los ojos tomando fotografías del sitio
estén completamente vendados para que elegido.
la actividad sea muy realista.
Al terminar la actividad, los profesionales
realizaran las siguientes preguntas para COMPROMISO:
que las respondan libremente: Realizar seguimiento de los compromisos
adquiridos en el encuentro anterior. Colocar
 ¿Cómo te sentiste al tener los ojos
la cartelera realizada por los participantes
vendados y que otra persona te
elegidos anteriormente, teniendo en
guiara?
cuenta que estos deben ser aplicables en
los hogares y relacionados con los temas
vistos. Dentro de los compromisos,
recordar anexar lo relacionado a la Huerta NOMBRE:
Casera
__________________________________________
Para tener en cuenta: Los profesionales de la UTF, CARGO:
recordaran a las familias participantes la importancia
__________________________________________
de organizar la Huerta Casera en cada una de sus
hogares, además de elaborar las masetas para
posteriormente realizar la siembra de las hortalizas
seleccionadas. También se les recuerda a las familias
tomar evidencias fotográficas de todo el proceso.

NOMBRE:
DESPEDIDA:
__________________________________________
Los profesionales dan las gracias por la
asistencia, solicitan realizar la Evaluación CARGO:
Grupal y los invita a que participen en el
__________________________________________
próximo Encuentro
OBSERVACIONES:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__ ______________________
__ ______________________ NOMBRE:
__ ______________________
__ ______________________ __________________________________________
__ ______________________ CARGO:
__ ______________________
__________________ __________________________________________

PROFESIONALES DE LA UTF
COORDINADOR O SUPERVISOR
__________________________________________
 EVALUACION POR ENCUENTRO GRUPAL

LLEGAMOS A NUESTRO ENCUENTRO GRUPAL No. ___

DEL MODULO ___________________________________

Nos vamos felices para nuestras casas por que aprendimos:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Las actividades que más nos gustaron fueron:

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________
Nos gustaría que el próximo Encuentro grupal
fuera:

___________________________________ Nos gustaría saber más acerca de:

___________________________________ ________________________________________
___________________________________ ________________________________________
___________________________________ ________________________________________

________________________________________
Asistiremos al próximo Encuentro Grupal que
Nos comprometemos a: será el día:
_______________________________________
__________________________________
 ENCUENTRO
GRUPAL
No. 02

TEMÁTICA A TRATAR

 Busco la mejor versión de mí.

 ¿Cómo potencializar mis
capacidades, retos y aspiraciones?
 Hablemos de la Huerta Casera
BIENVENIDA:

 Saludo de bienvenida, los

OBJETIVO ESPECIFICO:
 Experimentar los recursos para
cultivar la confianza,
descubrimiento de cualidades y
talentos en hijas, hijos y menores de
edad a su cuidado.
profesionales de la UTF, realizan un
saludo muy afectuoso a todas las
familias participantes y las motivan
para que realicen las actividades
proyectadas durante la jornada
el
 Llamado a lista por parte de los
profesionales de la UTF, con el fin de
comprobar la asistencia de las
familias a estos encuentros grupales
  Oración, momento en el cual, los
profesionales de la UTF, cantan el
“Padre Nuestro”, tomados de la mano
y en lo posible con los ojos cerrados.
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Cómo identifico mis capacidades, retos
y aspiraciones?
DINAMICA ROMPEHIELO (15 minutos): Los
participantes se organizarán en un círculo
sentados en sillas para jugar a “La
ensalada de frutas”, que consiste en que a
cada uno se le dará una fruta, cuando el
profesional que lidera la actividad
menciona determinada fruta, las personas
a las que se les haya asignado deben
cambiar de puesto y cuando digan
“Ensalada de frutas”, todos deben cambiar
de silla. La idea es que el profesional
aproveche ese momento para sentarse. Al
terminar la actividad, se le solicitara a cada
uno de los participantes que busquen
debajo de las sillas algún papelito pegado y
quienes los tengan deben leerlo y dar una
breve explicación de lo que entiendan. Los
profesionales realizaran una profundización
de cada uno de los términos.
Los papelitos tendrán los conceptos de las
siguientes palabras:
Cualidad, talento, dificultad, lección, dolor,
regalo.
ACTIVIDAD No. 1 (30 minutos): JUGUEMOS
LOTERIA
Se le entregara a cada participante una
hoja con el siguiente cuadro:
CUALIDADE
S
TALENTOS DIFICULTADE
S
LECCIONE
S
DOLOR
Se les solicitara que lo llenen según lo
indicado en cada una de las casillas
teniendo en cuenta los conceptos
relacionados en la actividad anterior.
Además, se les hará entrega de otra hoja
para que recorten papelitos donde escriban
las palabras del cuadro que acaban de
llenar. Es importante realizar la orientación
para que el cuadro lo llenen correctamente.
Todos los papelitos se colocarán en una
bolsa y empezara el juego de la lotería. El
profesional leerá las palabras de los
papeles que saque y los participantes
señalaran en sus respectivas hojas cuando
mencionen una palabra y la tengan escrita.
Quien llene el cuadro primero será el
ganador. Se deja a libre elección si el
profesional quiere darle un detalle al
participante.
Terminada la actividad, se realiza un breve
conversatorio acerca de los conceptos
trabajados con el fin de tenerlos claros y
proseguir con la siguiente actividad.
ACTIVIDAD No. 2 (20 minutos): BUSCANDO
CONCEPTOS
Los profesionales de la UTF, organizan a las
familias en 8 grupos, a cada uno de ellos
les hará entrega papel kraft y marcadores
de colores para que busquen la fórmula de
las siguientes palabras, uniendo dos
conceptos, de la siguiente manera:
CAPACIDADES= Cualidades + talentos
RETOS= Dificultades + lecciones
ASPIRACIONES= Dolor + regalo
Luego, cada uno de los grupos expondrán
sus conceptos. Al finalizar, los
profesionales de la UTF darán las
REGALO
respuestas adecuadas, despejando las
dudas que se generen
ACTIVIDAD No. 3 (30 minutos): REALIZO MI
MEJOR VERSION DE MI
Los profesionales de la UTF, organizaran a
las familias con material suficiente para
realizar unos muñecos de trapo,
proyectando una versión de nosotros
mismos en ellos. Mientras se realizan los
muñecos, contestaran algunas preguntas
como:
 ¿Qué cambiaría de mi cuerpo y por
qué?
 ¿Qué le dirías a la versión de tu
niñez?
 ¿Qué le dirías a la versión de tu
adolescencia?
 ¿Cuál era tu juguete favorito?
 ¿le cuentas a tus hijos tus
experiencias cuando eras más joven?
¿Por qué?
Los profesionales pueden agregar más
preguntas
ACTIVIDAD N° 4: (30 MINUTOS)
BUSCANDO LA MEJOR MANERA DE
COMUNICARNOS:
Las familias continúan en la ubicación que
viene de la anterior actividad, para este
ejercicio, los profesionales de la UTF les
harán un breve recuento de que es
Comunicación asertiva y su importancia
dentro del proceso de comunicación y
relaciones interpersonales. Para ello se
valdrán de ejemplo, anécdotas o
sociodrama que le permitan las familias
interactuar dentro del tema de
conversación. Un ejemplo:
“Imaginemos que mi vecino tiene un perro
de raza grande e imponente, el cual lleva
todos los días a pasear y justo pasa por el
frente de mi casa y al parecer le encanta el
andén de mi casa o el jardín que está
empezando a florecer. A mi vecino le gusta
dejar correr su perro por horas todos los
días. Últimamente ha llegado hasta mi
jardín y ha destrozado varias de mis
plantas. Ante dicha situación, se anima y
llama a sus vecinos para contarles lo
molesto que está por la situación”
Es el momento en el que se divide el grupo
en tres subgrupos y a cada grupo se le
entrega un estilo de respuesta,
seguidamente se les pide que a través de
un juego de roles, para que sea
representado al momento de socializarlo.
Previo se da un tiempo de 7 minutos para
que en grupo evalúen los pro y contra de
cada estilo de comunicación y las posibles
consecuencias que pueden traer dentro del
proceso de relaciones interpersonales.
La primera opción- Respuesta! Tu
estúpido perro ha dañado mi jardín. Sabía
desde el principio que usted era un
irresponsable como para mantener a su
animal bajo control. Si su perro vuelve a
venir a mi jardín voy a llamarle a la policía
o no respondo. Viene la respuesta del
vecino__________________
Segunda opción-respuesta: He notado
que a veces deja correr a su perro
libremente por los andenes y jardines de la
casa vecino.
Recientemente ha notado que el animalito
se divierte escavando tierra en mi jardín y
ha dañado varias matas que mi esposa y
yo hemos plantado. No sé si le parezca
vecino, pero podríamos llegar a un acuerdo
para que su mascota no pise más las
matas de mi jardín. Aquí debe darse la
respuesta del
vecino____________________________________
Los profesionales de la UTF socializan junto
con las familias las diferencias encontradas
en los dos tipos de respuesta y determinan
con cuál opción pueden llegar a un acuerdo
entre vecinos. Y determina cual es el tipo
de respuesta agresiva y cual asertiva y
mencionan por qué.
A continuación se entregan una hoja con
un número de afirmaciones para ser
complementadas:
Complete las respuestas según su reacción
ante ciertas situaciones:
 Ha estado haciendo fila durante un buen
rato en el cajero del supermercado para
pagar la cuenta, de la nada llega una
persona y sin respetar la cola se ubica
delante de Usted. En el momento la
mira y cuál es su reacción, le dice algo.
En la tabla escriba su respuesta.
Respuesta Agresiva Respuesta asertiva
Lleva su celular a reparar, necesita el
equipo con urgencia y el técnico le indica
que en horas de la mañana del próximo día
lo tiene listo, pasan tres días, pasa una
semana y el técnico aun no lo entrega y
usted se da cuenta que aún no han
empezado a repararlo. Usted qué le dice:
diaria. El agente educativo moderara el
conversatorio de tal modo que las familias
concluyan cual es el tipo de comunicación
más favorable al proceso de relaciones
interpersonales y desarrollo personal. Las
conclusiones se dejan escritas en un papel
periódico y se guardara como insumo para
próximos encuentros o para el encuentro
de cierre.
ACTIVIDAD No. 5 (15 minutos):
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD
Los participantes se organizan en cinco grupos.
A cada uno de ellos se le entrega una bolsa con
letras individuales. El profesional que dirige la
actividad, dirá una palabra en desorden y cada
uno de los grupos debe armarla y gritar cuando
crean que la tienen bien. El profesional pasará
por el grupo y dirá si es o no la palabra. Gana
en grupo que tenga más puntos. Las palabras
sugeridas son las siguientes:
Discordia Talento Aspiraciones
Perseverancia Familia Regalo

Respuesta Respuesta asertiva Cualidad Afecto Capacidad

Agresiva
Responsabilidad Dificultad Versión

Los profesionales
Le ha prestado a un amigo unas
de la UTF,
herramientas del trabajo porque él las entregaran las
necesitaba con urgencia, sin embargo semillas para que
cuando va a solicitárselas, el amigo le las familias realicen
manifiesta que ya las ha enviado con el la respectiva siembra
hijo y que solo tiene unas dos, que se le en sus huertas
hace raro que se las esté pidiendo. Cuál es
su reacción:
caseras, recalcando el
significado de la
Respuesta Respuesta asertiva misma como parte del
Agresiva
proceso que se lleva a cabo en el
programa. Les recordaran a las
familias tomar evidencia
fotográfica de todas las
Al finalizar cada ejercicio, las familias actividades.
socializan sus respuestas y en grupo
evalúan cual es la mejor forma de
responder ante una situaciones de la vida
COMPROMISO: __________________________________________
Realizar seguimiento de los compromisos
adquiridos en el encuentro anterior. Colocar
NOMBRE:
la cartelera realizada por los participantes
elegidos anteriormente, teniendo en __________________________________________
cuenta que estos deben ser aplicables en
CARGO:
los hogares y relacionados con los temas
vistos. Dentro de los compromisos, __________________________________________
recordar anexar lo relacionado a la Huerta
Casera

DESPEDIDA: COORDINADOR O SUPERVISOR

Los profesionales dan las gracias por la __________________________________________

asistencia, solicitan realizar la Evaluación
Grupal y los invita a que participen en el
próximo Encuentro
OBSERVACIONES:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
______________________________

PROFESIONALES DE LA UTF

NOMBRE:
__________________________________________
CARGO:
__________________________________________

NOMBRE:
__________________________________________
CARGO:
 EVALUACION POR ENCUENTRO GRUPAL

LLEGAMOS A NUESTRO ENCUENTRO GRUPAL No. ___

DEL MODULO ___________________________________

Nos vamos felices para nuestras casas por que aprendimos:

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Las actividades que más nos gustaron fueron:

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Nos gustaría que el próximo Encuentro grupal
fuera:

___________________________________ Nos gustaría saber más acerca de:

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Nos comprometemos a:

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Asistiremos al próximo Encuentro Grupal que

será el día:

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